Muestra de plan de lección de dibujo para jardín de infantes

Deje que los niños razonen sobre los colores mirando gráficos, intente con valentía explorar actividades para colorear y perciba mejor la composición de los colores. Siente la magia de combinar tres colores primarios en nuevos colores y estimula el interés de los niños en las actividades cognitivas del color. La siguiente es la información relevante sobre el ejemplo del plan de lección de pintura para jardín de infantes que recopilé cuidadosamente. ¡Espero que le sea útil!

Artículo 1 del plan de lección de pintura para jardín de infantes

Colores maravillosos.

1. Intención del diseño: El mundo en el que viven los niños es colorido, al igual que los colores rojo, amarillo, azul y verde. A los niños les gustan los colores brillantes y hermosos, y los cambios de color los sorprenden. Los colores coloridos pueden estimular los sentidos de los niños de manera más directa, y la ropa, la comida, la vivienda y el transporte de los niños están más directamente relacionados con los colores. Los niños de la clase alta ya tienen una comprensión preliminar de los cambios de color. En las actividades diarias, descubrimos que los niños están muy interesados ​​en los cambios de color. Son particularmente curiosos y les gustan los colores. Por esta razón, diseñamos la actividad "Colores maravillosos". ". Contiene el principio científico de que los tres colores primarios, rojo, amarillo y azul, se combinan en pares para producir tres colores (tres colores secundarios) de verde, naranja y morado. Es exploratorio y operable, y es más adecuado. Para la operación de niños en clases grandes, esta actividad principalmente les permite a los niños saber que los tres colores primarios se pueden combinar para crear una variedad de colores, para que puedan sentir la magia de combinar los tres colores primarios en nuevos colores en un. Ambiente relajado, intente explorar con valentía las operaciones de coloración y estimule a los niños a explorar y descubrir los cambios de color, enriqueciendo la experiencia de los cambios de color y experimentando la diversión del cambio.

2. Objetivos de la actividad:

1. Saber que los tres colores primarios se pueden combinar para crear una variedad de colores.

2. Al razonar sobre los colores mirando gráficos, intente audazmente explorar las operaciones de coloración y percibir mejor la composición de los colores.

3. Siente la magia de combinar tres colores primarios para formar nuevos colores y estimula el interés de los niños en las actividades cognitivas del color.

Enfoque de la actividad: sepa que los tres colores primarios se pueden combinar para crear una variedad de colores.

Dificultad de la actividad: al razonar sobre los colores mirando gráficos, intente con valentía explorar las operaciones de coloración y percibir mejor la composición de los colores.

3. Preparación de la actividad:

Un material didáctico PPT, una paleta, algunas pinturas (roja, amarilla, azul) y una copia de la imagen del castillo.

IV.Métodos de enseñanza:

En la vida real, es crucial cultivar la capacidad de resolución de problemas de los niños. En esta actividad, para que los niños comprendan los cambios de colores de manera más vívida e intuitiva, utilizaré el método de observación, el método de explicación, el método de demostración y el método de operación en la actividad para que todo el proceso esté estrechamente vinculado. aprenda en un ambiente relajado y agradable y adquiera conocimientos y experiencia sobre los cambios de color. Esta actividad siempre se centra en los niños, creando las condiciones para que los niños participen activamente en ella. Los profesores actúan como apoyo y colaboración, movilizando los diversos sentidos de los niños para que sepan resolver problemas por sí mismos. Durante las actividades, los niños pueden estimular su entusiasmo por aprender mirando, hablando y haciendo. Pueden descubrir el misterio de los cambios de color y sentir la diversión de los cambios de color durante la operación y exploración, completando así los requisitos de los objetivos preestablecidos.

5. Proceso de la actividad:

(1) Introducción a la actividad:

Profesor: ¿Sabes que hay un *** entre los tres colores del rojo? , amarillo y azul ¿Cómo se llaman los mismos? (Tres colores primarios)

Comentarios: La introducción es más natural, las preguntas son más naturales y relajadas, y los niños no tienen presión.

(2) Proceso de la actividad

1. Muestra el colorido mapa del castillo. Si quieres entrar al castillo, debes abrir la puerta.

Hoy, tres bebés de colores quieren ir a Color City a jugar, sin embargo, si quieren entrar, deben abrir la puerta de la ciudad. ¿Cómo pueden abrir la puerta de la ciudad? Ciudad juntos. Qué dijo el dueño: Bienvenido a la Ciudad del Color. Si quieres abrir esta puerta, debes llenar los 6 sectores de la cerradura con 6 colores. La muñeca roja dijo: "Yo tengo color rojo, vine primero", "ven a verme, tengo color amarillo", "y yo, tengo color azul".

Comentario: El diálogo entre el "Color City Master" y los bebés de tres colores se presentó en forma de material didáctico PPT, que explica vívidamente el objetivo de esta actividad: encontrar 6 colores para llenar la cerradura. Las 6 formas de abanico son muy interesantes para los niños y definitivamente pensarán detenidamente y se concentrarán más.

2. Preguntas del profesor:

(1) ¿Cuántos colores hay ahora (3 tipos)

(2) ¿Se puede abrir la puerta de la ciudad? ¿Por qué sí?

(3) ¿Adivina de qué colores pueden ser los tres lugares restantes?

3. Los niños respondieron: verde, rosa, morado. . .

4. ¿De qué color es? Escuchemos lo que dice el dueño de Color City, ¿de acuerdo? (Master of Color City:? Los tres lugares restantes no son de cualquier color. El color que se puede llenar). debe ser el color que aparece después de sumar de dos en dos los tres colores rojo, amarillo y azul. Niños, ¿por favor ayuden al muñeco de color?)

Maestro: ¿Están dispuestos a ayudar? Hay una paleta frente a cada niño. Hay tres colores de pinturas roja, amarilla y azul en el medio de la mesa. Según los requisitos del propietario de Color City, debes mezclar los dos colores de pintura.

(1) Deje que los niños usen su cerebro para ver, por ejemplo, ¿con qué colores se puede mezclar el amarillo? ¿En qué color se convertirán?

(2) Rojo o rojo. ¿Qué colores se pueden mezclar?

(3) ¿Cuáles son los dos colores que no se han mezclado?

(4) Entonces esperaremos un rato. saca la pintura, debes tomar la misma cantidad cada vez, de lo contrario el color estará sesgado. Ahora comparemos y veamos quién puede hacerlo de manera rápida y precisa, ¿de acuerdo?

5. Pon música, deja que los niños mezclen colores y los graben, y el profesor los guiará.

Comentarios: Los profesores no necesitan hacer demasiadas exigencias, pero pueden dejar que los niños operen libremente, de modo que los niños que normalmente se ocupan de tareas pequeñas y no son muy prácticos puedan dedicarse de todo corazón a la mezcla de colores. , que realmente encarna el espíritu de la mezcla de colores. El principio de poner a los niños en primer lugar.

6. Resumen y explicación:

Maestra: ¿Qué niño debería decirme primero, qué dos colores elegiste y de qué color quedaron después de mezclarlos?

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(1) Rojo + azul = morado. ¿Tu rojo más azul es lo mismo? Entonces, preguntémosle al propietario de Color City si el rojo más el azul es morado.

(Color. City Master:? ¿El rojo más el azul son morados?)

(2) Rojo + amarillo = naranja ¿Tu rojo más amarillo también es naranja? Pregúntale al propietario de Color City: ¿el rojo más el amarillo también es naranja?

(Propietario de Color City:? Rojo más amarillo es naranja.)

(3) ¿Quién puede introducir los dos últimos tipos de color Amarillo + azul = verde? ?

(Color City Master:? Amarillo más azul es verde.)

(4) Cuando los niños descubren que hay demasiados colores o si hay muy pocos, los colores desaparecerán. ser completamente diferente. Los maestros deben apoyar y alentar los nuevos descubrimientos de los niños y hacer un resumen más detallado de las reglas. Por ejemplo: "Rojo + Azul", cuando hay demasiado azul, se volverá rojo violeta, etc.

Comentarios: Guíe a los niños para que piensen y adivinen activamente. El maestro no responde y permite que los niños busquen respuestas en operaciones reales. Esto no solo mejora la conciencia de exploración de los niños, sino que también pone en juego su iniciativa. Actuación durante el proceso de prueba Los niños se mostraron muy atrevidos, libres y serios, y suspiraron por los colores que cambiaron. Resulta que los dos colores juntos son tan maravillosos. Cambian a voluntad, y los niños están emocionados y sorprendidos.

7. Introduce los tres colores.

Maestra: Eso es increíble. Hemos encontrado los tres colores. ¿Sabías que estos tres colores también tienen el mismo nombre, se llaman Tres colores? Resulta que cuando estos tres colores primarios (rojo, amarillo y azul) se agregan en pares, también pueden producir tres colores secundarios como verde, naranja y morado. ¡Es increíble!

8. Ahora. que se han encontrado los 6 colores, entonces ¿podemos entrar?

(Maestro de Colorful City: Eres realmente increíble. Has encontrado los 6 colores. Por favor, entra.)

Maestro: Colorful City es tan hermosa hoy, Colorful Hay una. gran cosecha en la ciudad, y se cosechan muchas frutas y verduras. Veamos cuáles son (Sandías, uvas, naranjas, pepinos, berenjenas...) ¿De qué colores son?

9. Los niños dibujan y les piden que utilicen tres colores para dibujar frutas y verduras.

(1) Maestro: ¿Qué color acabas de mezclar? ¿Cuáles son las frutas y verduras que corresponden a tu color? Ahora, solo usa el color que mezclaste para dibujarlas.

(2) Operaciones de los niños, los maestros guiarán en el recorrido.

(3) Fin de la actividad

Introducción y comentarios.

Maestro: Ahora, por favor envía tus verduras y frutas pintadas a la Ciudad Colorida, disfrutémoslas juntos y veamos quién tiene el cuadro más hermoso. ?

(4) Extensión de actividad: comprender los cambios de otros colores.

Maestro: Cuando los tres colores rojo, amarillo y azul se combinan, se convertirán en los tres colores verde, naranja y morado. Entonces, ¿de qué color se volverán los otros colores cuando se combinen? ¿¡Vamos a intentarlo!?

6. Reflexión sobre la enseñanza:

1. Esta actividad crea un ambiente relajado y cómodo para que los niños reduzcan su presión psicológica, se integran naturalmente en el mundo. Durante el experimento, los niños mostraron positividad, iniciativa y gran interés. Los maestros crean las condiciones para que los niños participen activamente en él. Los maestros toman la iniciativa y movilizan activamente los diversos sentidos de los niños, para que los niños puedan estimular el entusiasmo de los niños por aprender a través de diversas experiencias como ver, hablar y hacer durante las actividades. cambios durante la operación y exploración, sienta la diversión de los cambios de color y complete los requisitos de objetivos preestablecidos.

2. El "PPT Color City" que diseñé es muy atractivo para los niños pequeños. Los niños también están muy interesados ​​en los materiales operativos que coloco. Aunque los resultados finales de sus operaciones no son muy satisfactorios, algunos incluso usaron toda la pintura mezclada, y algunos de ellos no pudieron controlar la cantidad de pintura, lo que afectó los efectos de luz y oscuridad de los colores. El proceso también fue bastante agitado, pero lo que me hizo sentir gratificado fue eso. Durante el proceso vi la reacción más instintiva de los niños: les gusta este tipo de actividad y su entusiasmo por la actividad se aprovecha al máximo. Aprendieron las habilidades que necesitan de la actividad. Saben: rojo + amarillo = rojo +. azul = morado; amarillo + azul = verde. Por supuesto, durante la actividad también hubo muchas deficiencias y detalles aproximados sobre los que necesitaba reflexionar. En el futuro, tendré que trabajar más duro para aprender de la experiencia y mejorar los estándares de enseñanza.

Modelo de plan de lección de pintura para jardín de infantes, parte 2

Flores de primavera

Objetivos de la actividad

1 Apreciar las flores de primavera, los ciruelos y las flores. flores de durazno, comprender sus características físicas.

2. Intente organizar la imagen de manera razonable de acuerdo con la proporción de tamaño del papel de dibujo y el objeto real.

3. Siente el colorido, lleno de espíritu primaveral y vitalidad de la primavera.

Preparación de la actividad

1. Comprender y observar los jazmines de invierno, las flores de durazno y las flores de ciruelo.

2. Cada niño tiene un cuadernillo, bolígrafos, pinturas, un dibujo de muestra y pajitas.

Proceso de la actividad

1. Hablar y recordar las experiencias sobre la primavera encontradas durante la salida de primavera.

Maestra: La señorita Primavera está aquí y nos trae la primavera. ¿Has encontrado la primavera?

Resumen de la maestra: La primavera está aquí y las golondrinas vienen del sur. Después de volar de regreso, el hielo del río se derritió, a la hierba le crecieron capullos verdes, crecieron nuevos capullos en las ramas y las hermosas flores del parque también florecieron.

2. Observe la imagen y comprenda las características de apariencia de las flores de durazno, las flores de jazmín de invierno y las flores de ciruelo.

Maestra: Los niños dijeron que ha llegado la primavera y han florecido muchas flores hermosas. ¿Qué flores has visto florecer? ¿Cómo son las formas de los pétalos?

Orientación del maestro Los niños hablan sobre las características de apariencia de las flores que ven basándose en sus experiencias previas y aprenden a usar gráficos para resumir la apariencia de los pétalos.

Maestro: Maestro, aquí también hay algunas imágenes de flores. Veamos qué tipo de flores hay. ¿Cómo se ven?

¿Cuáles son las formas? pétalos? (La maestra guía a los niños a observar una por una. Varias flores)

Resumen del maestro: El jazmín de invierno florece en largas ramas verdes, que crecen en el suelo y son cortas. Las flores del jazmín son como pequeñas. trompetas de oro. La flor de durazno tiene cinco pétalos, que son redondos, rosados, tiernos y muy hermosos. Las flores de ciruelo también tienen cinco pétalos, de forma similar a las flores de durazno, pero vienen en varios colores y exudan una ligera fragancia.

3. Los maestros guían a los niños para que observen las pinturas modelo y comprendan el proceso de pintura y los pasos de la pintura con soplado y pintura con pincel.

Maestra: Mire, la maestra también tiene aquí una flor de primavera pintada. Veamos con qué está pintada. ¿Cómo se pinta? (La maestra guía a los niños para que observen las pinturas modelo de la maestra y comprendan el golpe). pintura )

Maestro: Primero usamos un pincel para mojar un poco de pintura marrón en la parte inferior del papel de dibujo, luego usamos una pajita para soplar el tronco del árbol y luego usamos el pincel para mojar la pintura. en los pétalos. Puedes girar el pincel para dibujar.

Después de que el maestro haga la demostración, pida a los niños que se acerquen y hagan la demostración.

4. Cuando los niños dibujan, el profesor guía a los niños para que intenten ordenar los dibujos de forma razonable según el tamaño y proporción de los objetos y el papel de dibujo.

(1) Comprender la relación entre el tamaño del objeto físico y el tamaño del papel de dibujo.

(2) Cuando los niños dibujan, los profesores se centran en instruir a los niños sobre la distribución de los dibujos y el uso de los pinceles.

Modelo de plan de lección de pintura para jardín de infantes Artículo 3

Arte para clases numerosas

1. Métodos de enseñanza y métodos de enseñanza

Basados ​​en el conocimiento Características de esta lección y características cognitivas de los estudiantes. Bajo la guía de ideas de enseñanza heurísticas, adopto principalmente el método de enseñanza basado en la investigación guiada por la apreciación, descubro y resuelvo problemas a través de las actividades físicas y mentales activas e independientes de los estudiantes, y los inspiro a hacerlo. aplicar este método de pensamiento a otros Campos como: matemáticas, composición, vida, etc. en diversos temas. Esto mejora el deseo de los estudiantes de crear. En esta sección, utilizo métodos de enseñanza como cómics, materiales, computadoras y música para que los niños hagan que sus cerebros, ojos, oídos y manos trabajen juntos y establezcan los puntos clave y difíciles. de esta lección en operaciones fáciles y divertidas.

2. Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento: aprender los conocimientos básicos y los métodos de pensamiento más básicos de los cómics infantiles, un lenguaje de pintura especial, aprender a observar objetos de manera integral y holística e inspirar. Les permite utilizar estos métodos para resolver diversos problemas, como matemáticas, composición y trato con las personas.

Objetivo de capacidad: cultivar la observación, la imaginación y las habilidades creativas de los estudiantes, estimulando así el desarrollo del pensamiento de los niños.

El objetivo de la educación moral: cultivar el carácter ideológico y moral de verdad, bondad y belleza de los estudiantes.

Objetivos emocionales: crear un ambiente relajado y agradable en el aula, estimular el deseo de crear de los estudiantes, intentar utilizar varios bolígrafos para crear sus propias obras y experimentar la diversión de pintar.

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3. Preparación:

Preparación de conocimientos previa a la clase: traer cómics relevantes.

Música, pizarra, placa inferior de computadora, instrumento de video, olla, taza, etc.

IV.Proceso de la actividad:

1.

Los niños tocan el tarro. Maestra: ¿Quién les dirá qué hay en esto? Miren, Astro Boy levantó la mano——La maestra sacó el cuadro y se lo entregó a los niños que levantaron la mano.

(Todos los niños gritaron de emoción, admirando a los niños que recibieron los regalos. Las emociones de los niños se despertaron inmediatamente, sentando una buena base para el desarrollo de actividades posteriores.)

2 Apreciar y sentir la belleza de las pinturas de abanicos.

Maestra: La maestra también encontró muchos cómics hermosos en Internet. ¿Quieres leerlos?

¿Quién puede decirte qué pintura te gusta?

(El uso de multimedia hizo que los ojos de los niños se centraran inmediatamente en la imagen. Hermosos dibujos animados aparecieron en sus ojos. Los niños exclamaron unánimemente con admiración, lo que también estimuló su interés en la observación. Los niños se apresuraron a hablar sobre su favorito. pinturas. Por ejemplo: algunos decían que el patrón en el frasco era muy detallado, como el real; había pequeños árboles y un cielo azul, parecía una foto; ¿era este el barco del tesoro del viaje de Zheng He al Oeste? Los niños expresaron audazmente sus puntos de vista sobre la apreciación de las obras de arte y su comprensión única del arte)

　@_@Soy la línea divisoria@_@3.

Maestro: Los cómics son tan hermosos. ¿Quieres intentarlo? Entonces, ¿qué planeas dibujar con las cosas que acabas de tocar?

Requisitos: por favor, piénsalo. Si tienes alguna duda después de realizarlo, puedes preguntarle al profesor.

Al dibujar, coloque el papel usado despegado en la canasta.

Ten cuidado al utilizar un cuchillo.

4. Pinta con la hermosa música.

Pon música bonita y deja que los niños dibujen en el papel preparado por el profesor para crear una concepción artística.

(En este proceso, el maestro desempeña un papel de apoyo y brinda la ayuda adecuada, como guiar al niño para que agregue algunas cosas simples, como patrones, al dibujar un jarrón para enriquecer la imagen. Siempre haga preguntas: ¿Qué estás dibujando? Y guía.

5. Comentar.

Profesor: ¿Quién puede presentar tu trabajo? ¿Qué dibujaste? (Dale el cómic ya dibujado al primer niño para que lo dibuje y muestra el trabajo del niño en la pizarra) (En el proceso de presentar tus propios trabajos o los de otras personas, los trabajos de los niños también son geniales, ¿quieres? para tomar una foto con tu trabajo?

Hoy es la primera vez que nuestros niños intentan dibujar cómics. Lo haremos mejor la próxima vez. it!

5. Evaluación de la actividad

Toda la actividad se llevó a cabo de forma coherente, con el uso de multimedia y regalos, lo que potenció el interés de los niños por la actividad. Da pleno juego al efecto interactivo de la multimedia en la enseñanza, brindando estimulación visual a los niños y movilizando la participación y el entusiasmo de los niños.

Preparo los materiales y dejo que los niños operen, para que puedan aprender por sí mismos. La actividad alcanzó su punto culminante a través del intercambio de trabajos con compañeros de estudios.