Diseño didáctico para jardín de infantes

Como maestro destacado, generalmente necesita utilizar el diseño instruccional para ayudar a la enseñanza. El diseño instruccional consiste en organizar los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar la enseñanza adecuada en función de los requisitos de los estándares del plan de estudios y las características. de los objetos didácticos. Concepción y planificación del proyecto. Entonces, ¿cómo escribir un buen diseño instruccional? Los siguientes son cinco artículos sobre diseño de enseñanza de jardín de infantes que compilé y son solo como referencia. Diseño didáctico para jardín de infantes Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Tener un interés preliminar en observar pequeños insectos y animales pequeños.

2. Practica añadir la cola del renacuajo.

3. Comprender el negro y consolidar el método de pintar con bastoncillos de algodón.

Preparación de la actividad:

Conocimientos y experiencia: Los niños tienen experiencia en el dibujo de pinturas con bastoncillos de algodón.

Materiales: pintura negra, bastoncillos de algodón, toallas pequeñas, etc. Dibuja el cuerpo del renacuajo en el papel y la imagen del renacuajo

1. El comienzo:

1. Usa canciones infantiles para atraer al renacuajo

Renacuajo, renacuajo, de cabeza negra y cola fina, nadando buscando a su madre.

2. Conoce los renacuajos.

Mira las imágenes de renacuajos para entender su apariencia y características.

2. Partes básicas:

1. Observar la imagen.

Muestre el papel de dibujo para guiar a los niños a observar el contenido de la imagen y descubrir que hay varios renacuajos dibujados pero ninguno tiene cola.

2. Demostración del método de dibujo

La maestra sacó un hisopo de algodón, lo mojó en pintura negra y dibujó una pequeña cola curva (curvada) detrás de cada renacuajo. Durante la demostración Pay. atención para recordar a los niños cómo utilizar los materiales.

3. Pintura infantil

(1) Preparar los materiales

Cada persona tiene un trozo de papel de dibujo, un bastoncillo de algodón y pintura negra en el medio. la mesa.

(2) Pintura infantil, orientación del maestro

El maestro guía a los niños a usar hisopos de algodón para agregar las colas de los renacuajos.

3. Parte final:

1. Coloque las obras de los niños juntas para apreciarlas y anímelos a participar con valentía.

2. Guarde los materiales de pintura y organice a los niños para que se laven las manos. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Parte 2

1. Objetivos de la actividad

1. Descubrir las reglas de las cosas durante el funcionamiento y tener interés en la exploración activa.

2. A través de la experiencia operativa, puede comprender mejor las reglas de disposición de números pares e impares.

3. Ejercitar la capacidad de análisis y comparación y desarrollar la flexibilidad de pensamiento.

2. Preparación de la actividad

1. Preparación del material didáctico: "Números y fichas"; varios elementos con las cantidades del 1 al 10 impresas en la imagen;

2. Preparación de herramientas de aprendizaje: "Números y fichas"; varios copos de nieve; varios elementos con una cantidad dentro de 20 tarjetas de números impresas del 1 al 20;

3. “Manual de Operación” Tomo 4, páginas 31-32.

3. Proceso de la actividad

1. Actividades preparatorias.

Profesores y niños se saludan.

Conectarse, juegos online: buenos amigos. Primero, deje que los niños informen el número en línea y recuerden qué número son, y luego realicen acciones mientras recitan la canción infantil. Cuando leen el mismo número que ellos, saltan cuando se leen las dos últimas oraciones, el número impar. los niños se juntan, un número par de niños saltan juntos.

2. Repasar los números pares e impares hasta 10.

Los niños utilizan la operación "Números y Fichas": colocan las fichas de 2 en 2 debajo de los números del 1 al 10, anotan los resultados y dicen que 13579 es un número impar y 246810 es un número par.

3.Actividades grupales.

Grupo 1: Colocar las tarjetas de números del 1 al 10 sobre la mesa y poner copos de nieve debajo.

Organícelos en parejas, observe y compare, diga qué números son pares, cuáles son impares y por qué.

El segundo grupo: 2 y 2 en las imágenes impresas con diferentes cantidades de elementos. tierra, escribe el número total y di si es un número par o impar.

Grupo 3: Realizar ejercicios de colorear. Hay diferentes números de objetos dentro de 20 en la imagen. Primero cuéntelos y luego complete diferentes colores para los números pares e impares. Concéntrese en guiar a los niños para que comprendan que los números pares e impares son adyacentes.

El cuarto grupo: 2 niños operan "Números y Fichas" y colocan números pares e impares dentro de 20. Los números impares se colocan a la izquierda, los números pares se colocan a la derecha y el número correspondiente Las cartas se colocan junto a ellos.

4. Actividades de juego.

①El juego "mano a mano". Divida a los niños en varios grupos a voluntad y párense juntos a voluntad. El maestro da la orden y los dos grupos de niños rápidamente se toman de la mano uno por uno e informan rápidamente si el número de personas en cada grupo es par o impar. se mantiene más rápido e informa correctamente.

②El juego "Recoger frijoles". Los niños toman un puñado de frijoles de la caja y los ponen de dos en dos en un tazón pequeño para ver cuántos frijoles hay y si son un número par o impar.

5. Comunicar resúmenes y empacar material escolar.

Cuando la maestra cuenta y dice los números impares 1, 3, 5, 7 y 9, los niños aplauden (dan tantos como sean) y dicen 2, 4, 6, 8, 10 Cuando estos números son pares, los niños golpean con el pie (pisoteando tantas veces como lo hacen), lo que consolida aún más la comprensión de los niños sobre los números pares e impares. Guíe a los niños para que empaquen sus útiles escolares.

IV.Fin de la actividad

1. Evaluación

2. Resumen

5. Ampliación de la actividad

"Libro de operaciones", "Hoja de trabajo" Diseño de enseñanza de jardín de infantes Capítulo 3 completado

Análisis de actividades

"Train Dance" es un baile simple y fácil que pone a prueba principalmente el entendimiento mutuo entre niños. Capacidad de colaborar. Los niños pueden aprender a dividir el trabajo y cooperar en la danza y, al mismo tiempo, pueden cultivar sus hábitos animados y activos y tener una personalidad optimista y alegre.

Objetivos de la actividad

(1) Aprender a bailar el "Train Dance" y ser capaz de trotar y encontrar el "carruaje" al compás de la música.

(2) Comprender el método de baile y ser capaz de realizar los movimientos de "invitación" y "agradecimiento" dentro del tiempo especificado.

(3) Experimenta la importancia de la coordinación y cooperación entre la "locomotora" y el "carruaje", y la alegría de hacer cada vez más amigos.

Preparación de la actividad

Imágenes de trenes, conoce la forma y relación entre la locomotora y el vagón.

Proceso de la actividad

(1) Familiarizarse con la melodía de "Train Dance".

La maestra hizo que todos los niños entraran corriendo al aula con el acompañamiento de música. Después de entrar al salón de clases, aplaudí al ritmo de la música.

Haz otros movimientos corporales junto con la música, como golpecitos con las piernas, golpecitos con los hombros, etc.

(2) Practicar movimientos básicos en la danza.

Maestro: ¿Los niños saben cómo se conduce el tren pequeño? Discutan cómo expresar el movimiento del tren; ¿saben qué características tiene el tren pequeño? (Longitud) Entonces, ¿cómo podemos hacer nuestro tren pequeño? ¿Más?

A continuación, el maestro será la locomotora del tren pequeño, y quiero invitar a los niños a ser mi vagón.

El profesor demuestra cómo invitar a un "coche"; cómo expresar gratitud y otras acciones.

Practica completamente los movimientos básicos de la danza junto con la música.

(3) Aprender a bailar en grupo.

Todos los niños se sientan en círculo. En los tramos 1---8, la maestra hace de locomotora y corre al trote para encontrar el "carruaje". En los tramos 9-10, la locomotora realiza dos acciones de invitación al "vagón" encontrado. Secciones 11-12 El "carruaje" invitado saluda a la locomotora para expresar su agradecimiento.

La música comienza de nuevo y el "vagón" invitado se queda detrás de la locomotora y continúa buscando un nuevo "vagón".

Los niños aprenden a ser locomotora y encuentran el "carruaje".

Pide a 2-3 niños que sean la locomotora y vayan a buscar el "vagón". El tren se hace cada vez más largo hasta que todas las personas del círculo están invitadas.

(4) Reseña de la canción "Expression Song".

"Llegó la estación de tren y todos cantaron alegremente." Canten juntos. Salir del aula mientras canta.

Resumen de la actividad

Los bebés se desempeñaron muy bien hoy. Creo que todos aprendieron el interesante baile del tren. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Parte 4

Objetivos de la actividad

Utilice varias formas para expresar las características de varios animales y mejorar el desempeño y las habilidades de desempeño de los niños.

Estimule la conciencia de cooperación de los niños, dé rienda suelta a sus características individuales y experimente la alegría de las actividades.

Lema de la actividad

Animales felices, bosque imaginativo

Preparación de la actividad

1. Disposición ambiental: Decorar un ambiente de jardín de infantes con un ambiente festivo Y ambiente de clase, pancartas, carteles

2. Preparación del programa: Cada clase tiene un programa de actuación sobre la serie "animal"

3. Tela blanca con notación musical de cinco líneas

4. Un regalo "1 de junio" para cada niño

Disposición del contenido de la actividad

1. Pequeños animales en el bosque

Recomendado por cada uno clase Dos niños pequeños participaron en la ceremonia de apertura de la obra de cuento de hadas.

2. Animales de carnaval pintados por mí

1. Organiza la serie de pinturas "Animales" según grupos de grados. (9:00-10:00)

Clase pequeña: concéntrese en cortar y pegar imágenes de animales

Clase media: concéntrese en colorear animales

Arriba; clase: Dibujar animales, colorearlos y decorarlos.

2. Poner las obras en la pared (10:00-10:30)

3. Déjame aprender conocimientos sobre animales

1. Organizar un evento relevante Tema para cada clase de actividades didácticas "Animales". (9:00——9:30)

2. Apreciar las obras de “Carnaval Animal”. (9:40-10:10)

IV. Los animales del bosque son carnaval

1. Tomar a la clase como una unidad para realizar una actuación con el tema de "animales". (Toda la clase)

2. Cada clase prepara: vestuario, música, atrezzo, etc.

3. La música de acompañamiento se entregará el día 28 de mayo, y el tiempo de actuación se controlará entre 3 y 5 minutos.

Organización de la actividad

Lunes: Ceremonia de apertura Apreciación del drama de cuento de hadas de pequeños animales en el bosque

Martes: Cada grupo de grado dibuja animales como una unidad y los pone en la pared.

Jueves: Viernes ensayo del programa de cada clase

Viernes: Ceremonia de clausura de cada clase para realizar una serie de actividades "animales", que pueden ser cuentos de hadas, canciones, etc. Diseño de enseñanza de jardín de infantes Capítulo 5

Intención de diseño

La autoconciencia de los niños de clase media aumenta gradualmente y, a menudo, quieren actuar de acuerdo con sus propios deseos cuando los adultos eligen y. sus elecciones ocurren. Los conflictos a menudo afectan sus emociones. ¿Cómo podemos no sólo dar pleno juego a la autonomía de los niños, sino también ayudarlos a tomar decisiones razonables a través de la negociación? El lector "Ir de vacaciones" cuenta la historia de una niña preparando sus maletas de vacaciones. Los niños pueden adquirir experiencia en la toma de decisiones razonables según sus necesidades mientras observan a los lectores y participan en discusiones. El contenido de la imagen del lector está cerca de la vida diaria de los niños, y su estructura de oración se presenta en el tono del habla infantil, que es muy adecuado para que lo lean los niños de clase media.

Objetivos de la actividad

1. Comprender y ser capaz de describir el contenido de las imágenes de libros y experimentar los cambios emocionales del protagonista del libro.

2. Sobre la base de la experiencia de vida existente, aprenda a tomar decisiones razonables basadas en las necesidades y mediante la negociación, y mejore su pensamiento y su capacidad de resolución de problemas.

Preparación de actividades

1. Preparación de experiencias: Tener experiencia en ir de vacaciones con los padres.

2. Preparación del material: libro grande, fichas de artículos que aparecen en el libro grande, cartulinas para presentar artículos, maletas pequeñas, artículos de primera necesidad diarios, etc.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la conversación.

Profe: Niños, ¿les gustan las vacaciones?

Joven: Me gusta.

Maestro: ¿Qué preparativos hay que hacer antes de irse de vacaciones?

Niño 1: Prepara agua.

Niño 2: Trae maleta.

Niños 3: Definitivamente tendrás que quedarte mucho tiempo cuando te vayas de vacaciones, por lo que deberás traer ropa.

……

Maestra: Este libro cuenta la historia de una niña haciendo las maletas antes de irse de vacaciones. Echemos un vistazo a lo que preparó para las vacaciones.

2. Lea el libro "Irse de vacaciones".

(1) Leer la portada: La maestra guía a los niños a reconocer a la pequeña y el nombre del cuento de la portada, así como los objetos de la maleta de la portada.

Maestra: Mamá preparó cosas para Niu Niu y las puso en esta maleta. Echemos un vistazo a lo que hay allí. (La maestra muestra uno a uno en las cartulinas ropa, teteras, medicinas, bebidas, etc.)

Al leer la portada, deja que los niños comprendan qué artículos hay en la maleta que ha empacado su madre. para que luego puedan observarlas y comprenderlas. "Niuniu sacó las pertenencias de su madre y puso las suyas propias" fue el presagio.

2. Leer página por página.

(1) La primera página: concéntrese en guiar a los niños para que descubran y comprendan la información de las imágenes.

Profesor: ¿Dónde está Niuniu?

Joven: En casa.

Profesor: ¿Cómo lo sabes?

Joven: Porque hay sofás, cortinas, adornos y su madre detrás.

Profesora: ¿Qué está haciendo?

Joven: Niuniu sacó las cosas de la caja y metió el osito de peluche dentro.

Los niños de clase media ya tienen cierta capacidad para observar los detalles. Pueden capturar rápidamente algunas partes sutiles de la imagen y utilizar su experiencia de vida existente para hacer análisis y juicios que inicialmente han descubierto. " está relacionado con la conexión entre "poner".

(2) Páginas 2 a 5: Concéntrese en guiar a los niños para que observen y descubran la relación entre los elementos de la maleta de cada página y los elementos del suelo. (Niuniu sacó sucesivamente la ropa, las bebidas, las medicinas, etc. preparadas por su madre y puso sus propios libros de cuentos, flotadores, bolas de flores y otros artículos).

Los niños pueden sentir la información transmitida Por la imagen más claramente. También puedo entender la conexión entre los elementos que se sacan y los que se ponen. Esto los hace estar dispuestos a adivinar los artículos que Niuniu quiere llevarse con ella en la página siguiente e imaginar los artículos que necesita llevarse de vacaciones, lo que sienta las bases para discusiones posteriores.

(3) Página 6: Guíe a los niños para que cuenten las expresiones de Niuniu y su madre y lo que podrían decir.

Profe: ¿Cuáles son las expresiones de Niuniu y su madre? ¿Qué dirán?

Niño 1: Mamá está muy enojada y dirá: "¿Por qué sacaste todas las cosas?"

Niño 2: Mamá se sorprenderá mucho y dirá: "¿Por qué haces esto?"

Niños 3: Niuniu dirá: "Esta es mi caja, pon las cosas que quiero traer".

Niño 4: Niuniu dirá "Estas cosas son las que me gustan".

Maestro: Lo que dijiste parece tener sentido, pero ¿a quién se le deben quitar las pertenencias?

La maestra organiza a los niños para discutir y contar los motivos por los cuales Niuniu debe traer esos artículos.

Profe: ¿Por qué Niuniu tiene que traer esos objetos (ositos de peluche, libros de cuentos, cepillos de dientes, pelotas de goma...)?

Niño 1: Niuniu quiere dormir con el osito peludo por las noches.

Niño 2: Mamá quiere contarle un cuento a Niu Niu y yo también quiero escuchar cuentos cuando me acuesto por la noche. ”

Niños 3: Cepillarse los dientes antes de acostarse por la noche

Niños 4: A Niuniu le gusta disparar pelotas, así que asegúrate de traer una pelota

<. p>El maestro guía a los niños a pensar y discutir la practicidad y conveniencia de los elementos que se sacan y los que se colocan, lo que ayuda a los niños a comprender las razones para "tomar" y "no tomar" elementos y cultivar la capacidad de autocontrol de los niños. /p>

(4) Página 7: Guíe a los niños para que observen las expresiones de los personajes en la imagen y experimenten la alegría de hacer las maletas e irse de vacaciones

Maestra: Es la familia de Niuniu. feliz? ¿Qué aceptó Niuniu llevarse de vacaciones?

Niño 1: Estoy muy feliz de finalmente partir

Niño 2: Cada uno tiene una caja, que. Está bien. Niu Niu aceptó traer las cosas que su madre le pidió que trajera. Esas cosas deben ser traidas.

A través de la discusión, los niños pueden entender por qué su madre está enojada y aceptar las cosas que Niuniu. Las cosas que traen son inconvenientes y no son aptas para las vacaciones. Se puede ver que ellos y Niuniu han terminado de "organizarlos" juntos. El ambiente posterior es muy relajado y agradable. Esta experiencia puede ayudar a los niños a referirse a las opiniones de los adultos en la vida diaria. sus peticiones en ocasiones no son atendidas por los adultos.

3. Actividades prácticas: Ayudar a los profesores a organizar la maleta.

El profesor muestra la maleta preparada con antelación, que contiene: muñecos, largos. paraguas con asa, cámaras fotográficas, libros, ropa, despertadores, teteras, sábanas, champú, gel de ducha y otros artículos. Pida a los niños que le ayuden a descubrir cuáles son necesarios y cuáles pueden omitirse, y expliquen por qué. p>

Niños 1: No es necesario traer muñecos de trapo

Niños 2: No es necesario traer despertador Ambos padres tienen teléfonos móviles. >Niño 3: No traigas sábanas. El hotel dispone de edredones.

Niño 4: Hay champú y gel de ducha en el hotel. /p>

Algunos artículos son fáciles de conseguir para los niños pequeños. están de acuerdo, mientras que otros causan algunas disputas menores.

Niños 1: No es necesario traer un paraguas de mango largo, no cabe en la caja. 2: Hay que traerlo, el sol es muy fuerte.

Niños 3: Sí, ¿y si llueve?

Profesor: Este problema es realmente difícil, lo cual tiene sentido. ¿Hay alguna manera de solucionar el problema del sol y la lluvia fuertes sin traer un paraguas de mango largo?

Niños 1: ¿Puedes usar un sombrero para protegerte del sol? Niño 2: ¡Simplemente cámbielo por un paraguas pequeño y plegable!

Cuando los niños tuvieron una disputa sobre el "paraguas de mango largo", la maestra rápidamente les planteó el problema y los guió para que discutieran. y tomó la decisión adecuada de usar un paraguas plegable o un sombrero, lo que mejoró aún más la experiencia original. En este tipo de discusión libre, la maestra brindó más oportunidades para que los niños se expresaran, para que pudieran ser más audaces y proactivos. , expresarse libremente y, al mismo tiempo, mejorar su capacidad para utilizar su experiencia de vida existente para tomar mejores decisiones razonables y llevar a cabo la autogestión.

4. Finaliza el evento de forma natural con la canción "My 20xx".

Maestra: Los niños tienen mucho talento. Ayudaron a la maestra a hacer las maletas y ¡estamos listos para partir!

Extensión de actividades

1. Realizar actividades padres-hijos: salida de primavera. Distribuyendo y completando "¿Qué debo preparar para la salida de primavera?" 》El cuestionario guía a los padres para discutir con sus hijos los artículos que deben llevar para las salidas de primavera, mejorando aún más la capacidad de los niños para tomar decisiones basadas en sus necesidades.

2. Actividades regionales: proporcione imágenes de varios artículos y pida a los niños que piensen qué llevar y qué no llevar cuando "van de picnic" (o "van a nadar", etc.).

Reflexión sobre la actividad

A partir de las características psicológicas y los problemas existentes de los niños de secundaria, exploramos y utilizamos plenamente el valor educativo del libro "Ir de vacaciones" y lo llevamos a cabo con éxito. actividad social actividad sexual. En las actividades de extensión posteriores, los niños pueden leer claramente "¿Qué debo preparar para una salida de primavera?" 》Cuestionario para registrar los elementos que crees que debes traer.

Antes de la salida de primavera, observamos las mochilas de los niños y descubrimos que los tipos y cantidades de alimentos y artículos eran razonables. Los padres también informaron que los niños podían hablar con los adultos con anticipación para comprar los artículos necesarios y luego prepararlos de forma independiente. Se puede observar que a través de esta actividad, los niños han mejorado significativamente su capacidad para tomar decisiones razonables, negociar entre sí y gestionarse a sí mismos. Al mismo tiempo, los niños pequeños también están muy interesados ​​en leer libros. La interacción entre padres e hijos que se extiende a partir de los libros también agrega muchas oportunidades para que padres e hijos se comuniquen.