Cuestionario de evaluación de padres sobre educación infantil

Cuestionario de conocimientos sobre educación infantil 1. Conocimientos básicos de educación preescolar

Sección 1 Educación infantil y preescolar. Jardín de infancia 1. El concepto de jardín de infancia El jardín de infancia es una institución que protege y educa a los niños en edad preescolar mayores de tres años. Es la etapa básica de la educación escolar.

2. La naturaleza y el estatus de los jardines de infancia en mi país: la naturaleza y el estatus de las instituciones de educación escolar socialistas y el estatus del primer eslabón del sistema educativo. 3. La misión de los jardines de infancia en nuestro país es doble: en primer lugar, educar a los niños para un desarrollo físico, intelectual, moral y estético integral, y formar constructores y sucesores de la causa socialista, en segundo lugar, proporcionar condiciones convenientes para que los padres puedan vivir; Trabaja y estudia con tranquilidad.

2. Educación infantil 1. El concepto de educación en un sentido amplio se define como "actividades sociales" que cultivan a las personas. Tiene tres características: primero, es exclusivo de la sociedad humana; segundo, tiene un propósito y es consciente, y tercero, tiene el propósito directo de afectar el desarrollo físico y mental de las personas.

"Educación" en sentido estricto se refiere a la educación escolar. Tiene dos características: en primer lugar, la educación escolar es una actividad educativa decidida, sistemática y organizada para personas educadas en función de las necesidades de la sociedad, por lo que también es la más controlable.

En segundo lugar, la educación escolar la llevan a cabo instituciones especializadas y personal de tiempo completo, cuya tarea es formar personas que hayan obtenido las calificaciones de admisión. 2. Educación de la primera infancia y educación preescolar El concepto amplio de "educación de la primera infancia" se refiere a la educación de los niños pequeños.

"Educación preescolar" en un sentido estricto se refiere a la educación preescolar. Dado que los jardines de infancia de nuestro país están integrados en el sistema escolar de nuestro país, la educación preescolar pertenece al sistema educativo escolar y es una parte importante de la educación básica.

La definición de educación de jardín de infantes: La educación de jardín de infantes es una actividad social decidida, planificada y organizada llevada a cabo por jardines de infantes e implementada por maestros de jardín de infantes de tiempo completo de acuerdo con los requisitos sociales para promover el desarrollo general de su salud física y mental. desarrollo. 3. El estatus y el papel de la educación preescolar en la educación de la primera infancia En la actualidad, el estatus de la educación preescolar en la educación de la primera infancia sigue siendo fundamental, pero está siendo impactado por otras formas de educación.

Desde la perspectiva del desarrollo de la educación preescolar, la integración de varias formas de educación, o varias formas de educación preescolar con el jardín de infantes como núcleo, complementándose y cooperando entre sí es una tendencia importante. La educación preescolar tiene dos funciones en la educación de la primera infancia: una es la función de radiación, es decir, desempeña un papel de guía y demostración en diversas formas de educación de la primera infancia e impulsa su desarrollo; la otra es promover la comunicación entre diversas formas de educación de la primera infancia; educación y formar una sinergia educativa.

Sección 2. De la naturaleza, objetivos y funciones de la educación infantil. La naturaleza de la educación preescolar Nuestro país es un país socialista bajo la dictadura democrática popular. Esto determina la naturaleza socialista de la educación preescolar en nuestro país y también determina que es una parte integral de la educación socialista de nuestro país. 2. Metas de la educación preescolar 1. El concepto de objetivos educativos en el jardín de infantes es la encarnación de los objetivos educativos en la etapa del jardín de infantes y es la norma y el requisito para la formación de talentos en el jardín de infantes.

2. La base de los objetivos de la educación infantil (1) Requisitos sociales (2) Necesidades y posibilidades de desarrollo de los niños (3) Contenidos de los objetivos de la educación infantil Los constructores y sucesores del desarrollo del socialismo "En la primera infancia. , este objetivo es "educar a los niños física, intelectual, moral y estéticamente, y promover el desarrollo armonioso de su cuerpo y mente".

Este es el objetivo educativo del jardín de infancia. Este objetivo tiene dos características sobresalientes: (1) Refleja plenamente las características de edad de los niños.

(2) Lleno de características distintivas de la época. 4. Niveles de objetivos de educación de jardín de infantes Si los objetivos de educación de jardín de infantes son el objetivo más alto en el sistema de objetivos de educación de jardín de infantes, entonces los siguientes se pueden dividir en varios niveles.

Dividido por latitud de tiempo: el primer nivel: metas de educación de kindergarten; el segundo nivel: metas de educación de kindergarten para cada grupo de edad; el tercer nivel: metas de semestre; el cuarto nivel: plan mensual de educación de kindergarten o plan semanal de educación; Meta; quinto nivel: un día en el jardín de infantes, o una actividad, o una meta educativa en clase. Dividido según el alcance de los objetivos educativos: El primer nivel: objetivos de educación infantil, que orientan todos los tipos de jardines de infancia en todos los niveles en todo el país.

El segundo nivel: orientar los objetivos de un jardín de infantes, incluyendo objetivos educativos en todos los aspectos del desarrollo físico y mental de los niños de todas las edades. El tercer nivel: El objetivo de guiar una clase es el producto de los objetivos de cada grupo de edad en el jardín de infantes combinados con la situación específica de los niños de esta clase.

El cuarto nivel: el objetivo de guiar una actividad unitaria, que puede ser una unidad de actividad temática o una unidad de material didáctico.

El quinto nivel: el objetivo de guiar una actividad educativa o una lección.

5. Cuestiones a las que se debe prestar atención para lograr los objetivos de educación infantil (1) Al convertir los objetivos capa por capa, se debe prestar atención a la precisión de la transformación, de lo contrario será "mil". kilómetros de distancia". (2) En el proceso de especificar y poner en práctica los objetivos educativos, los directores y profesores deben vigilarlos de cerca y resistir el impacto de diversas tendencias sociales de pensamiento y la presión de la sociedad y los padres.

(3) En el proceso de lograr objetivos educativos unificados, preste atención a las diferencias individuales de los niños. 3. Funciones de la educación infantil 1. Las dos funciones principales de la educación preescolar son promover el desarrollo social, es decir, el valor instrumental externo de la educación preescolar.

La segunda es la función de promover la armonía y el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los niños, es decir, el valor intrínseco de la educación infantil. 2. El contenido de las dos funciones principales de la educación preescolar: (1) El contenido de la función de promover el desarrollo social: primero, centrarse en el objetivo a largo plazo, con el fin de mejorar la calidad general de la nación china, "comenzando desde la infancia"; en segundo lugar, centrándonos en el objetivo a corto plazo, se popularizará el servicio durante nueve años de educación obligatoria.

(2) El contenido de la promoción de las funciones de desarrollo individual de los niños: se refleja principalmente en el respeto y la protección de los derechos de los niños en la educación preescolar, como los derechos de los niños a la educación, el aprendizaje, el desarrollo y el juego, para que todos puedan Los niños alcanzan el nivel de desarrollo que es posible dadas sus condiciones realistas. El desarrollo infantil incluye principalmente dos aspectos. Primero, centrarse en el objetivo a largo plazo del desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida, cultivar las cualidades básicas de los niños para adaptarse al futuro y a la educación permanente, cualidades de personalidad especialmente importantes como la iniciativa, la independencia, el espíritu cooperativo y la voluntad de ayudar a los demás que los niños necesitan en la sociedad moderna. , para que puedan aprender a aprender, aprender a cuidar, tener la capacidad de educarse, vivir con autodisciplina y responsabilidad en la sociedad y convertirse en ciudadanos calificados de la sociedad del futuro.

2. Centrarse en objetivos a corto plazo para ayudar a los niños a prepararse para la escuela primaria, reflejados principalmente en la necesaria adaptabilidad social, adaptabilidad del aprendizaje, aptitud física y buenos hábitos, actitudes, habilidades y habilidades para ayudarles a prepararse bien. . Sección 3 Educación Infantil.

2. Diseñar un cuestionario semifinal para educación infantil.

Diseño de plantilla de cuestionario sobre problemas de educación infantil en el jardín de infantes

¡Hola padres! Muchas gracias por participar en esta encuesta en línea sobre el diseño de plantillas de cuestionarios de educación preescolar en jardín de infantes. ¡Espero que este cuestionario pueda conocer sus puntos de vista sobre la educación infantil y sus expectativas para el jardín de infantes!

P1. ¿En qué grado de jardín de infantes se encuentra actualmente su hijo?

Clase pequeña

Clase media

Clase grande

Q2. ¿Es el jardín de infancia de su hijo un jardín de infancia especializado famoso?

Sí

Error

Q3. ¿Tiene confianza en la educación preescolar de su hijo ahora?

Más seguro

No tan seguro.

P4. ¿Cree que su hijo aprendió malos conocimientos y comportamientos durante el jardín de infantes?

Sí

No

P5. ¿Se mantiene en contacto y se comunica regularmente con su maestra de jardín de infantes?

Sí

No

P6. ¿Crees que la educación infantil actual es única?

Sí

No

P7. ¿Dejas que tus hijos estudien algo fuera del horario escolar?

Sí

No

P8. Por favor seleccione su género.

Hombres

Mujeres

P9. ¿Cuándo es tu fecha de nacimiento?

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P10. Por favor seleccione su región.

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3. ¿Cómo deben los padres de jardín de infantes completar el Cuestionario de educación docente y desarrollo infantil?

Clase:Padres: ¡Hola! Con el fin de cultivar a sus hijos y promover el desarrollo integral y saludable del jardín de infantes, hemos formulado especialmente este cuestionario para comprender sus sentimientos y opiniones. Complételo con seriedad, cuidado y veracidad para que podamos mejorar la gestión y mejorar la calidad del funcionamiento del jardín de infancia.

Por favor, rellene (). 1. Profesor de clase: 1.

¿El maestro saluda a su hijo con una sonrisa y una actitud cálida? ()A, B, a veces indiferente C, poco claro 2. Los profesores y los estudiantes tienen una relación armoniosa. A los niños les gusta el ambiente de la clase y están dispuestos a ir al jardín de infantes 62616964757 A 68696416fe 78988 e 6988331333396531.

()A. Muy B. Regular C. Poco claro 3. El crecimiento y progreso del niño son obvios. ()A, sí, B, promedio C, pequeño D, poco claro 4. Los maestros están entusiasmados con los padres, escuchan las opiniones y sugerencias razonables de los padres y hacen todo lo posible para satisfacer sus necesidades.

()A, a menudo B, ocasionalmente C, rara vez D, nunca 5. El maestro cuida bien a los niños y no utiliza castigos corporales ni castigos corporales disfrazados. ()A. Nunca B. De vez en cuando C. A menudo D. No sé 6. Cuando le confía al maestro que haga algo (por ejemplo, dejar que el niño beba más agua hoy, etc.), la actitud del maestro es () A, siempre hace B, a veces no hace C, no puede hacer 7. ¿Estaba el niño limpio y ordenado cuando vino a recogerlo? ()A, con B, sin C, a veces 8. Cuando su hijo no vino al jardín de infantes por más de dos días, ¿el maestro de la clase se comunicó con usted a tiempo? ()A, con B, a veces C, sin 9. ¿Está satisfecho con el trabajo del profesor de la clase? ()A, sí B, a veces C, no 10. ¿Le agrada a su hijo el maestro de la clase? () A. Sí B. A veces C. No 11. ¿Cuál cree que es el mejor aspecto del profesor de clase? () 12. Lo que cree que el profesor de clase necesita mejorar más es: () 2. Trabajo en clase: (se permiten múltiples opciones) 1. ¿Qué aspectos de los niños del jardín de infantes le preocupan más (? Qué piensa () A. Los maestros no están bien atendidos; b. Ejercicio físico insuficiente; c. Desnutrición; d. Problemas físicos de los niños; e. Infección cruzada en el parque; 3. ¿Está satisfecho con el cuidado de la vida en clase? ()A. Muy satisfecho B. Algo satisfecho C. No satisfecho 4. ¿Le notificó el maestro a tiempo? el niño estaba enfermo ()a. Notificar a tiempo, a veces c. No decirlo 5. ¿El maestro le da a menudo información sobre la situación de los niños en el jardín de infantes? ()A. Ninguno 6. ¿Está dispuesto a participar en las actividades organizadas por el jardín de infantes? ()A. Estoy dispuesto B. Si tengo tiempo, estoy dispuesto a participar ocasionalmente C. 7. ¿Cuál es la actitud del maestro cuando sus puntos de vista o acciones inevitablemente entran en conflicto? ¿Los requisitos del maestro? () A. Explicar pacientemente para obtener la aprobación. B. Dar una pequeña explicación e insistir en cumplir. C. El requisito se basa en 8. Su evaluación de la calidad de la enseñanza. muy satisfecho, B, bueno C, regular D, pobre 9. Su evaluación de la calidad del ambiente de clase: (múltiples opciones) Ambiente sanitario A, limpio B. Ordenado C. Desordenado () Atención médica A. Meticuloso B. Responsable. C. Promedio D. Descuidado E. Otro () 65438+ Razón de los padres C, razón del maestro D, miedo a los compañeros 3. Categoría de gestión (se permiten múltiples opciones 1. Envía a sus hijos a nuestro jardín porque () A. Vive cerca). B. Buenas instalaciones ambientales C. Buena reputación D. Nuevos conceptos educativos E. Buena educación y calidad de la enseñanza F. Buena actitud de servicio G. Especificación de gestión 2. En términos de cuidado infantil, ¿cuál de los siguientes métodos ha recibido 3. (? )A. Formación de equipos de maestros B. Calidad del jardín de infantes C. Nivel educativo D. Alimentación E. Actitud de servicio F. Cuidado de la vida G. Plan de estudios H. Desarrollo de la capacidad de cuidado infantil 4. Información de contacto del jardín de infantes y de los padres A. Muy satisfecho B, Bastante satisfecho C , Promedio D, Insatisfecho E, Muy insatisfecho F, Poco claro 5. La estructura alimentaria del jardín de infantes es razonable y nutricionalmente equilibrada () A, Muy satisfecho B, Bastante satisfecho C, Promedio D, No muy satisfecho E, Muy insatisfecho Satisfecho F, poco claro 6. Hay tipos de alimentos ricos y alimentos suficientes () A. Muy satisfecho B. Bastante satisfecho C. Regular D. No muy satisfecho E. Muy insatisfecho F. Poco claro 7. ¿Qué opinas sobre el trabajo futuro de nuestro huerto? sugerencias?

4. Cómo escribir un resumen del cuestionario de jardín de infantes

Este semestre, para mejorar la calidad de los servicios educativos en nuestro jardín de infantes, comprenderemos las necesidades y sugerencias de los padres. Para nuestro trabajo, para llevar a cabo eficazmente la cooperación en el hogar, nuestro jardín de infancia envió un cuestionario a los padres.

Debido a la reciente y rápida propagación de la gripe porcina y el repentino enfriamiento del clima, un pequeño número de. los padres no pudieron enviar a sus hijos al parque en junio de 2009. +En febrero 65438+abril, distribuimos 32 cuestionarios, y hasta el 18 de junio, habíamos recopilado 30 cuestionarios. A través de los comentarios de los padres, hemos analizado y ajustado, y ahora resumiremos las actividades. Pasos específicos: 1.

Se distribuyeron 32 cuestionarios y se recuperaron 30, con una tasa de recuperación del 94%.

2. Formato: El cuestionario para padres será distribuido uniformemente por el jardín de infantes. Se solicita a los padres que lo completen cuidadosamente en casa. Después de que los padres completen el cuestionario y lo coloquen en la caja de reciclaje, consultarán con los líderes del jardín de infantes.

3. Recopilación de datos y estadísticas. Sobre el trabajo del jardín de infantes: 1. A través de esta encuesta para padres, la tasa de satisfacción de los padres con el jardín de infantes es: 90%, generalmente 10%, y la tasa de insatisfacción es 0. 2. Al elegir un jardín de infantes, lo más importante es: el 70% de las personas valoran el nuevo concepto educativo. , el 63% de las personas valora las actividades educativas especiales, el 53% valora las instalaciones y equipos, el 67% valora las comidas infantiles, el 37% valora una buena reputación y el 67% valora la comodidad cercana. 3. Al ver cambios en los niños que ingresan al jardín de infantes, el 80% ve cambios importantes y el 67% ve cambios significativos.

4. Aquellos que creen que existen riesgos potenciales para la seguridad en el jardín de infantes actual: 3% al ingresar al jardín de infantes, 13% al salir del jardín de infantes, 10% en el baño y 6% en otras áreas. La mayoría de los padres no vieron ningún peligro para la seguridad.

5. Con qué están satisfechos los padres del jardín de infancia: el 47% está satisfecho con la construcción del personal docente, el 47% está satisfecho con la calidad del funcionamiento del jardín de infancia, el 90% está satisfecho con la educación y la enseñanza , y el 90% está satisfecho con las actividades especiales, el 77%, el 47% está satisfecho con la comida de los niños, el 87% está satisfecho con la actitud de servicio, el 60% está satisfecho con el cuidado diario y el 73% está satisfecho con el desarrollo de habilidades de los niños. 6. Creo que el mayor progreso de los niños después de ingresar al jardín de infantes se puede resumir en: (1) Con el estímulo de los maestros, los niños se vuelven más valientes.

(2) Los niños son educados. (3) Los discípulos memorizan las reglas.

(4) Capacidad de autocuidado mejorada. (5) Se ha logrado un gran progreso en el aprendizaje (he aprendido mucho en conocimientos de etiqueta, pintura, interpretación y canto) (6) Se ha mejorado la capacidad de expresión del lenguaje.

(7) Charle con una amplia gama de conocimientos, viva de forma independiente, tenga opiniones independientes y progrese en todos los aspectos. 2. Respecto a los profesores: 1. Si el profesor es amigable, entusiasta y educado con los niños: el 97% de los padres y profesores hacen un buen trabajo, y el 3% de los padres piensa que es normal.

2. Profesores y niños tienen una relación armoniosa. ¿A su hijo le gusta el jardín de infantes? Al 87% de los niños les gusta mucho el jardín de infantes, al 13% de los niños no les gusta el jardín de infantes y a 0 no les gusta el jardín de infantes 3. Los maestros están entusiasmados con los padres, pueden escuchar las sugerencias y opiniones razonables de los padres e intentarlo. lo mejor que pueden para satisfacer las necesidades de los padres: 83% frecuentemente, 65,438 +07% es mejor y las otras opciones son 0. 3. Respecto al trabajo en clase: (Algunos padres emiten un voto adicional debido a sus diferentes preocupaciones) 1. ¿Qué aspectos del jardín de infantes preocupan más a los padres de sus hijos? Hay 77 en el cuestionario. El 77% de los padres está preocupado por el desarrollo de hábitos de sus hijos; el 63% de los padres está preocupado por la vida de sus hijos; el 60% de los padres está preocupado por las emociones de sus hijos; el 60% de los padres está preocupado por la condición física de sus hijos.

5. Existe una necesidad urgente de un informe de encuesta sobre educación preescolar

Informe de encuesta: encuesta y análisis de la calidad ambiental de los padres de niños pequeños y contramedidas educativas

Resumen ejecutivo:

La protección del medio ambiente es la base del desarrollo sostenible. Hoy, en el siglo XXI, China ha hecho de la protección ambiental una política nacional básica. Por lo tanto, la educación ambiental es un proyecto básico para la implementación de esta política nacional básica, y es particularmente importante para fortalecer la protección ambiental y lograr los objetivos de desarrollo sostenible de mi país. Como todos sabemos, los niños son el futuro y la esperanza de la patria. Su conciencia ambiental y sus hábitos de comportamiento determinarán la calidad de la situación ambiental de China y el proceso estratégico de desarrollo sostenible en el próximo siglo. Por lo tanto, mejorar la conciencia ambiental de los niños es de gran importancia para promover aún más la conciencia ambiental de la sociedad adulta contemporánea y formar un buen ciclo para toda la sociedad. Sin embargo, si bien los jardines de infancia llevan a cabo educación ambiental, también son claramente conscientes de que esta ardua tarea no puede ser llevada a cabo únicamente por los jardines de infancia, porque no es sólo la educación en el jardín de infancia la que afecta el desarrollo de los niños, sino que los jardines de infancia son también el entorno en el que los niños reciben educación. uno. La familia es el entorno más importante para el crecimiento de los niños y desempeña un papel educativo en todo momento. Y debido a la irremplazable relación afectiva entre padres e hijos, así como a las características pioneras y duraderas de la educación familiar, la influencia de la familia supera incluso a la del jardín de infancia en algunos aspectos. Sin embargo, por diversas razones, la educación ambiental generalmente es ignorada en la sociedad. Algunos profesores y los propios padres carecen de conocimientos, conciencia y hábitos de comportamiento medioambientales. Algunas personas saben cómo hacerlo, pero en realidad hacerlo es a tu manera. Estos fenómenos afectan directamente el cultivo del conocimiento, la conciencia (emociones) y los hábitos de comportamiento de los niños sobre la protección del medio ambiente.

Basado en una encuesta de muestra de 150 padres en el jardín de infantes de Chaoyang, este estudio realizó un análisis de resultados más realista a través de cuestionarios in situ sobre los comportamientos específicos de los padres de niños pequeños en términos de conocimiento de protección ambiental, conciencia ambiental y hábitos de comportamiento ambiental. Después de comprender los problemas de la alfabetización ambiental de los padres y el impacto en la formación de la conciencia ambiental y los hábitos de comportamiento de los niños, se prevé utilizar los jardines de infancia como centro de orientación para permitir que las familias (incluidas las comunidades) participen en los jardines de infancia. Para ello también se plantean algunas sugerencias:

1. Fortalecer los aprendizajes y enriquecer los conocimientos sobre protección ambiental.

2. Cambiar conceptos y establecer el concepto de educación ambiental desde edades tempranas.

3. Cooperación en el hogar, * * * progreso conjunto: a través del contacto en el hogar, permitir que los padres comprendan los objetivos y el contenido de la educación ambiental en el jardín de infantes; impartir conferencias ambientales periódicas; Modos y medios; se invita a padres e hijos a participar juntos.

Toma de decisiones curriculares y proceso educativo de educación ambiental en el parque. A través de varios canales, podemos enriquecer el conocimiento ambiental de los niños, cultivar la conciencia ambiental de los niños y promover el desarrollo de hábitos de comportamiento ambiental de los niños.

Esquema:

Primero, el propósito de la investigación.

En segundo lugar, el contenido y métodos de la investigación.

1. Objetos de la encuesta: 150 padres de niños pequeños fueron seleccionados al azar de nueve clases en el jardín de infantes de Chaoyang.

2. Contenido de la encuesta: Investigar la situación específica del conocimiento, la conciencia y los hábitos de comportamiento de los padres sobre la protección del medio ambiente.

3. Método de encuesta: encuesta por cuestionario in situ y análisis de encuesta.

En tercer lugar, resultados y análisis de la encuesta.

1. Sobre el conocimiento de la protección del medio ambiente.

2. Respecto a los hábitos de comportamiento ambiental.

3. El concepto de educación ambiental.

4. Algunas sugerencias sobre la implementación de la educación ambiental integrada en la familia.

(1) Fortalecer el aprendizaje y enriquecer el conocimiento sobre protección ambiental.

(2) Cambiar conceptos y establecer la idea de educación ambiental desde edades tempranas.

(3) La cooperación en los tribunales locales ha mejorado.

1. Permitir que los padres comprendan los objetivos y el contenido de la educación ambiental del jardín de infantes a través del contacto familiar.

2. Realizar charlas medioambientales periódicamente.

3. Introducir nuevas tendencias en protección del medio ambiente.

4. Enseñar a los niños los métodos y métodos de la educación ambiental.

5. Invitar a los padres a participar en el proceso de toma de decisiones y educación de los cursos de educación ambiental del jardín de infantes.

6. ¿Qué problemas existen en la educación familiar de los niños en edad preescolar? Porcentaje de datos del cuestionario.

(1) Estado actual de las actividades entre padres e hijos en los jardines de infancia Utilizamos cuestionarios escritos y entrevistas para seleccionar nuestro jardín de infancia, el jardín de infancia Hongbo, el jardín de infancia Laogan Bureau y el jardín de infancia Wenquan como sujetos de la encuesta y la entrevista. -Entrevistas de dos años y medio con cada jardín de infancia. Los padres de niños de 6 años realizaron una encuesta sobre "la situación básica de las actividades entre padres e hijos, la comprensión conceptual de los padres y el desempeño conductual".

Y realizar un procesamiento estadístico de todos los datos obtenidos, y luego analizar la comprensión de los padres y el estado de comportamiento de las actividades entre padres e hijos. De esto encontramos: 1. El 99,9% de los padres cree que "es muy necesario que los padres se comuniquen más con sus hijos", y el 100% de los padres cree que "la comunicación frecuente de los padres con sus hijos puede darles beneficios psicológicos y emocionales". comodidad." 2. En la encuesta "¿Cuándo dedica tiempo todos los días a realizar actividades entre padres e hijos con sus hijos?" En esta encuesta, "en el camino todos los días" representó el 24%, "todos los días antes y después de la cena" representó el 44%, y antes de acostarse el 58%.

3. ¿Qué actividades padre-hijo realizas habitualmente con tus hijos? En esta encuesta, “jugar, jugar y hacer ejercicio con niños” representó el 71%, “charlar con niños” representó el 53% y las “salidas” representaron el 30%. En cuanto a "¿Qué juegos entre padres e hijos juega a menudo con sus hijos?", los juegos de lenguaje, como la lectura, representaron el 59%, los juegos educativos como el ajedrez y los rompecabezas representaron el 53%, los juegos de deportes al aire libre representaron el 37% y los juegos creativos, como el 37%. ya que el papel y la construcción representaron el 20%. 4. Según las estadísticas sobre el comportamiento educativo de los padres, la “conciencia de la tarea” de los niños y la “obediencia a las normas de comportamiento social” representan el 13% y el 22% respectivamente, y “frecuentemente pero no todos los días” representa el 43% y el 50% respectivamente.

5. En la encuesta "¿Qué actividades crees que pueden mejorar las habilidades interpersonales de los niños?" En esta encuesta, el 53% de las personas pensó en "sacar a los niños a pasear" y el 50% pensó en "participar en organizaciones de jardín de infantes". "Actividades entre padres e hijos", el 47% de las personas piensa en "visitar a vecinos o familiares". 6. En la encuesta "¿Quién pasa más tiempo con sus hijos?", las madres representaron el 51% y los padres el 11%.

Se puede ver en los datos de la encuesta anterior: 1.

Los padres básicamente coinciden en la importancia de la comunicación entre padres e hijos. La mayoría está de acuerdo y sabrán e intentarán pasar tiempo con sus hijos, incluso antes y después de cenar y antes de acostarse, lo que demuestra que los conceptos de los padres se están actualizando. y cambiado. 2. Las formas de actividades y juegos entre padres e hijos que realizan padres e hijos en el hogar son bastante diversas.

Puedo charlar, jugar, jugar, hacer ejercicio, salir de paseo, enseñar a los niños a aprender, etc. Y jugar ajedrez, rompecabezas y otros juegos educativos, leer y otros juegos de lenguaje y deportes al aire libre con sus hijos representan una alta proporción. 3. La mayoría de los padres cultivarán científica y selectivamente las habilidades sociales de sus hijos a través de una actividad entre padres e hijos organizada por los jardines de infancia para mejorar las habilidades sociales de los niños y representan el 50% del reconocimiento, y todavía representan el 50% de las opciones disponibles. enorme porcentaje.

Todo lo anterior son cosas gratificantes que vimos en la encuesta, que muestra que la mayoría de los padres encuestados tienen una comprensión relativamente reconocida de la importancia de las actividades entre padres e hijos. Sin embargo, la situación real de las actividades entre padres e hijos no es optimista y existen problemas comunes.

(2) Preguntas sobre las actividades entre padres e hijos en el jardín de infantes 1. Falta de comprensión adecuada del valor de la educación. De la encuesta se desprende que, aunque los padres están relativamente satisfechos con las actividades entre padres e hijos organizadas por los jardines de infancia, la mayoría de los padres todavía "participan cuando tienen tiempo" o incluso "no tienen tiempo para participar". comprensión y acción. En muchas actividades entre padres e hijos organizadas por los jardines de infancia, los padres están ausentes porque están demasiado ocupados en el trabajo o son reemplazados por abuelos, abuelos o incluso niñeras. Esto viola la intención original de las "actividades entre padres e hijos" y, naturalmente, no se logra. buenos resultados educativos.

Aunque el intenso trabajo de los padres tiene ciertos factores que influyen, también refleja la falta de comprensión suficiente de los padres sobre el valor educativo de las actividades entre padres e hijos. 2. La tasa de participación del padre es baja. En la encuesta se encontró que el nivel educativo del padre es más alto que el de la madre, pero en muchas familias, el padre no es tan bueno como la madre en términos de responsabilidades educativas familiares y prestigio educativo.

A la mayoría de las actividades entre padres e hijos asisten las madres y rara vez se ve a los padres. A través de discusiones y entrevistas individuales con algunos padres, sabemos que las razones de este fenómeno son: (1) La feroz competencia social, especialmente la creciente intensidad y presión del trabajo, y la mayoría de los padres son la columna vertebral de la familia. con el trabajo y no tienen tiempo para pensar en jugar o hablar con sus hijos.

(2) Influenciados por el concepto tradicional chino de que "los hombres cuidan del mundo exterior y las mujeres asumen la responsabilidad de la casa", muchos padres "desaparecen" de la educación familiar y las madres se convierten en las principales cuidadoras. de sus hijos. Además, con la mejora de las condiciones económicas, hay cada vez más madres amas de casa, lo que da a los padres más razones para dejar todas las cuestiones educativas de sus hijos en manos de las madres.

(3) Más importante aún, esto también refleja que la mayoría de los padres no conocen la importancia y el valor de las actividades entre padres e hijos y no prestan suficiente atención a los juegos y la realización de actividades con sus hijos. 3. Falta de habilidades educativas El cuerpo principal de las actividades entre padres e hijos deben ser temas duales, es decir, padres e hijos pueden interactuar de manera efectiva, para promover mejor la comunicación entre padres e hijos y promover el desarrollo de las habilidades de los niños en todos los aspectos.

Sin embargo, en las entrevistas con padres y actividades entre padres e hijos, se encontró que hay una falta de materia en las actividades entre padres e hijos. En última instancia, se debe a la falta de habilidades educativas de los padres. que el significado de la interacción entre padres y actividades entre padres e hijos se ha convertido en una simple interacción entre padres e hijos y una interacción unidireccional entre padres e hijos, como la sustitución de los contenidos seleccionados en las actividades de producción entre padres e hijos por parte de los padres; Las salidas no son adecuadas para los niños; los juegos entre padres e hijos no pueden estimular el entusiasmo de los niños por participar. Debido a que los padres no saben qué hacer, están ansiosos por lograr el éxito o lo hacen todo, el entusiasmo y la iniciativa de los niños en las actividades entre padres e hijos no se aprovechan plenamente y es difícil lograr el propósito de promover el bienestar físico y físico general. desarrollo mental de los niños.

Por lo tanto, los maestros deben fortalecer la observación de la interacción entre padres e hijos, brindar orientación específica a los padres y mejorar las habilidades educativas de los padres, mejorando así la efectividad de la interacción entre padres e hijos. (3) Las estrategias de orientación para las actividades entre padres e hijos en las guarderías giran en torno a los resultados de nuestras encuestas, entrevistas y análisis. Analizamos cuidadosamente el tema y encontramos la dirección de investigación adecuada.