Excelente ensayo de muestra sobre notas de conferencias sobre disolución científica para estudiantes de cuarto grado de escuela primaria 2020
En ciencias, algunas sustancias son fácilmente solubles en agua y otras no son fácilmente solubles en agua. Entonces, ¿por qué es esto? El siguiente es un borrador de una conferencia sobre disolución de ciencias de cuarto grado que compilé. Espero que pueda brindarles referencias y referencias.
Muestra de disolución científica de cuarto de primaria: El agua puede disolver algunas sustancias.
Objetivos didácticos
Conceptos científicos:
Algunas sustancias son fácilmente solubles en agua, mientras que otras no.
Separar las sustancias disueltas del agua mediante filtración no es sencillo.
Proceso y método:
Observar y describir el fenómeno de que la sal, la arena y la harina son fácilmente solubles en agua pero no fácilmente solubles en agua.
Los filtros se pueden utilizar para separar mezclas de varios sólidos y agua.
Emociones, actitudes y valores:
Experimenta la diversión de estudiar los fenómenos de disolución e indisolución, y estimula el interés por explorar más a fondo los temas de disolución. En las actividades de observación y comparación, podemos darnos cuenta de que una observación cuidadosa hará que la descripción sea más precisa. Siga estrictamente las instrucciones y utilice el dispositivo de disolución para realizar el experimento.
La enseñanza se centra en describir las principales características de la disolución de la sal, la harina y otras sustancias.
La dificultad de enseñanza es comparar las similitudes y diferencias de la sal, la arena y la harina en el agua.
Preparación didáctica
Material del grupo: 1 sal, 1 arena, 1 harina, 3 vasos de agua, 1 palillo, 1 varilla de vidrio, 1 fregadero, 1 embudo, 3 papeles de filtro, plancha estante 1. Lave la arena antes de usarla. )
Proceso de enseñanza
1. La sal se disuelve en agua.
1. Experimento de observación del estudiante: tome una cucharada de sal y una cucharada de arena, póngalas en dos vasos llenos de agua respectivamente, observe en silencio sin revolver y compare los cambios de sal y arena en el agua. . Remueve de nuevo más tarde y observa cómo cambian.
2. Los estudiantes relatan fenómenos de observación: ¿Cómo cambia la sal en el agua? ¿Está la arena en el agua? Preste atención a corregir los informes de los estudiantes: la sal es fácilmente soluble en agua, pero la arena no es fácilmente soluble en agua.
3. Organizar el debate: ¿Qué fenómenos nos permiten juzgar que "la sal es fácilmente soluble en agua"? ¿Qué fenómenos pueden ayudarnos a juzgar que "la arena no es fácilmente soluble en agua"? (Escriba en la pizarra que la sal se disuelve y la arena no se disuelve fácilmente.)
2. ¿Se disolvió la harina en el agua?
1. Explicación del maestro: La sal es fácilmente soluble en agua y la solución formada se puede llamar solución salina no es fácilmente soluble en agua, por eso la llamamos mezcla de arena y agua. ¿Qué pasa con la harina y el agua?
2. Experimento del estudiante: Tome una cucharada de harina, póngala en un vaso lleno de agua, obsérvela en silencio durante un rato, luego revuélvala suavemente con los palillos durante un rato y observe los cambios de la harina. harina en el agua.
3. Informe de la organización: ¿La harina es fácilmente soluble en agua? ¿Qué más podemos observar si lo dejamos un rato?
4. Descripción de la Guía del Profesor: ¿Cuál es el estado de la harina y el agua?
5. Discusión: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la harina, la arena y la sal disueltas en agua? ¿Se disolvió la harina en el agua?
6. Orientación del profesor: para una mayor observación, puede utilizar el método de filtrado. Demostrar procedimientos estándar para experimentos de origami y filtración. Tenga cuidado de no derramar líquido fuera del papel de filtro. El nivel de líquido vertido en el embudo debe estar ligeramente por debajo del borde superior del papel de filtro.
7. Experimento del estudiante: filtrar la solución salina, la mezcla de arena y agua y la mezcla de harina y agua, observar el papel de filtro e informar los resultados de la observación.
8. Comunicar resultados experimentales, organizar nuevos conocimientos sobre la disolución y registrarlos en un cuaderno científico. Recuerde a los estudiantes que disolver no es derretir ni derretirse. )
3. Resumen después de clase:
4. Tarea:
1. El fenómeno de la disolución de la sal en agua es (disolución).
2. La sal disuelta en agua no se puede separar del agua mediante filtración.
5. Reflexión después de clase:
Muestra de disolución científica de cuarto de primaria: ¿Cómo se disuelven las sustancias en el agua?
Objetivos didácticos
Concepto científico:
Disolución significa que una sustancia está uniforme y establemente dispersa en agua y no puede separarse mediante filtración o precipitación.
Proceso y método:
Observar y describir el proceso de disolución del permanganato potásico en agua, e imaginar el proceso de disolución de la sal.
Emociones, Actitudes y Valores:
Reconocer la importancia de la observación cuidadosa durante los experimentos.
La enseñanza se centra en describir las principales características de la disolución de la sal, la harina y otras sustancias.
La dificultad de la enseñanza es comparar las similitudes y diferencias de la sal, la arena y la harina en el agua.
Preparación didáctica
Materiales: 4 vasos de agua, 1 palillo, 1 permanganato de potasio, cucharilla médica pequeña, 1 sal, 1 arena, 1 harina.
Proceso de enseñanza
Primero, observa la disolución del permanganato de potasio.
1. Guía la imaginación: el proceso de disolución de la sal en agua.
2. Explicación del profesor: Para observar claramente el proceso de disolución, utilizamos una sustancia coloreada para hacer un experimento de disolución. La maestra me mostró permanganato de potasio. (El docente debe recoger y colocar el material de manera estandarizada. Esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con químicos).
3. Guíe la observación y descripción: Qué tipo de sustancia es el permanganato de potasio. ?
4. Experimento del estudiante: coloque suavemente algunas partículas pequeñas de permanganato de potasio en un vaso de precipitados lleno de agua. Primero observe la dispersión del permanganato de potasio en el agua y luego use palillos para agitar suavemente el agua y. Continúe observando los cambios en el agua y el permanganato de potasio. Preste atención a las descripciones que hacen los estudiantes de los detalles que observaron.
6. Informe del estudiante: ¿Qué cambios ocurren antes y después de que el permanganato de potasio entre al agua? ¿Es soluble en agua? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre esta y la disolución de la sal en agua?
En segundo lugar, la disolución de diferentes sustancias en agua
1. Experimento de observación y registro: observe más a fondo la disolución de sal, arena, harina y permanganato de potasio en agua y compárelos. en Similitudes y diferencias en el agua. (Las observaciones se pueden registrar directamente en la tabla del libro).
Se convierte en un tamaño de partícula
Se distribuye en el agua
Si precipita o no
¿Se puede filtrar y separar?
¿Disolver o no disolver?
2. Comunicación grupal: Modificar descripción y registros.
3. Discusión e intercambio en clase: ¿Puedes observar y distinguir si las sustancias son solubles en agua? ¿Cómo observamos y contamos?
4. Organizar registros: la comprensión de los estudiantes sobre las características de disolución se registra en cuadernos de ciencias.
3. Resumen después de clase:
4. Tarea:
1. El permanganato de potasio se usa a menudo para desinfección y antisepsia.
2. Cuando la arena se disuelve en agua, la distribución de las partículas es desigual.
5. Reflexión después de clase:
Muestra de disolución científica de cuarto de primaria: Disolución entre líquidos
Objetivos didácticos
Conceptos científicos: La percepción y comprensión preliminar del fenómeno de disolución que puede ocurrir entre sustancias en varios estados (líquido y sólido, líquido y líquido, líquido y gas);
Proceso y método: A través de experimentos, la relación entre varias sustancias. Se puede observar más. Algunos fenómenos de disolución comunes se pueden distinguir según las características principales de la disolución.
Emociones, actitudes, valores: Durante la observación y comunicación, compararemos nuevos fenómenos de "disolución" con los conocidos. En este proceso, tendremos el deseo de explorar más fenómenos de disolución.
El enfoque docente es distinguir otros fenómenos fácilmente solubles y no solubles en función de las principales características de disolución.
Dificultades para enseñar a observar y detectar gases disueltos en el agua
Preparación para la enseñanza
Experimento de observación en grupo: vaso, gotero, alcohol, aceite comestible y otros no líquidos acuosos; Sprite (refrescos), jeringas, tubos de ensayo, abrazaderas para tubos de ensayo, lámparas de alcohol, cerillas, etc.
Proceso de enseñanza
1. ¿Introducción
? La maestra preparó un vaso de agua y una bolsa de café. Los estudiantes observan lo que sucede cuando el café se mezcla con agua.
? ¿Qué pasó con el café en el agua? ¿Qué observas acerca del café que se disuelve en agua?
? Ya sabemos que sustancias sólidas como la sal, el azúcar, el jabón y el café se pueden disolver en agua. Entonces, ¿pueden otros líquidos y gases disolverse en agua?
2. Observar la disolución e indisolución entre líquidos.
? Agrega unas gotas de alcohol al agua y observa si el alcohol se disuelve en el agua.
? Agrega unas gotas de agua al alcohol y observa si el agua se disuelve en el alcohol.
? Pon unas gotas de aceite de cocina en el agua para ver si el aceite se disuelve en el agua.
? Agrega unas gotas de agua al aceite de cocina y observa si el agua se disuelve en el aceite.
? Pregunta: ¿Son miscibles el alcohol y el agua? ¿El aceite de cocina y el agua son miscibles?
? Utilizando el mismo enfoque, se observaron más fenómenos de disolución de líquido a líquido.
? Pregunta: ¿Qué líquidos son mutuamente solubles y cuáles no son fácilmente solubles?
3. Observar el gas disuelto en el líquido.
(1) ¿Observa el dióxido de carbono disuelto en Sprite (refresco)?
? Abre la tapa de la botella de Sprite (agua con gas) y observa las burbujas que se escapan del líquido. Este es el gas disuelto en la bebida.
? Use una jeringa para succionar un tercio del líquido, luego selle la boca del tubo con una tapa de goma y luego saque (empuje) lentamente el pistón de la jeringa para observar los cambios en el gas y el líquido en el jeringuilla.
? ¿Cómo explicar los cambios de gas y líquido dentro de una jeringa?
(2) ¿Observar el aire disuelto en agua
? ¿Hay aire en este vaso de agua? ¿Qué opinas? (Extracción de experiencia de vida)
? Añade 1/3 del agua al tubo de ensayo y caliéntalo ligeramente en una lámpara de alcohol. Observe si hay pequeñas burbujas en la pared del tubo de ensayo.
? ¿Cómo explicar este fenómeno?
4. Después de la clase, continúa observando qué otros objetos también pueden disolverse entre sí.
3. Resumen después de clase:
Cuarto, tarea;
1.
La leche se disolverá al ponerla en agua.
3. ¿Puedes saber si un líquido es soluble o insoluble? Por favor dé un ejemplo.
5. Reflexión después de clase: