Horario de actividades de juegos de jardín de infantes
Primera parte del plan de actividades de juegos para jardín de infantes
1. Análisis de la situación:
Desde el lanzamiento de las actividades de juegos regionales, los niños los han acogido y amado. Durante el desarrollo gradual de las actividades, las habilidades de comunicación, las habilidades prácticas, las habilidades de expresión del lenguaje y los niveles de investigación de los niños han mejorado significativamente. La mayoría de los niños han adquirido un sentido de las reglas durante el juego. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de niños con diferentes habilidades para jugar, y algunos incluso se vuelven dominantes y no están dispuestos a compartir con los demás. Para permitir que los niños cooperen con sus compañeros mientras juegan, * * * se desarrollará juntos y mejorará el interés de los niños en los juegos. Este semestre formularemos un plan de juego basado en la situación real, con el objetivo de cultivar las manos y el cerebro de los niños, el amor mutuo, la humildad y las buenas cualidades a través de una serie de actividades de juego.
2. Objetivos del juego:
1. Animar a los niños a participar en varios juegos y experimentar la diversión que aportan las actividades del juego.
2. Consolidar el dominio de los juegos de roles y las reglas de los niños, y mejorar gradualmente la conciencia de los niños sobre las reglas.
3. Anime a los niños a usar activamente su cerebro y a utilizar activamente algunos sustitutos para jugar, y elogie oportunamente a los niños que crean activamente tramas de juego basadas en la imaginación libre del juego.
4. Enriquezca la experiencia de vida de los niños, profundice el tema del juego y cultive la capacidad de los niños para resolver problemas de forma independiente.
5. Sigue las reglas del juego y guarda los juguetes limpios de forma rápida, ordenada y ordenada. Durante la evaluación podrás escuchar tranquilamente los comentarios del profesor sobre el juego y no interrumpir a tu antojo. En las siguientes actividades de juego, puedes tomar la iniciativa de jugar según los requisitos del profesor.
6. A través de juegos, anime a los niños a desarrollar los músculos de las manos, la autocoordinación y las habilidades de control, y a ejercitar habilidades prácticas y de comunicación lingüística.
3. Disposición específica del contenido:
Septiembre:
Área de resolución de rompecabezas: Tienes razón, tienes razón. Si encuentras la cuadrícula, te diré que lo hagas.
Zona de diseño artístico: una pequeña peluquera, una pequeña diseñadora de moda y un precioso collar.
Área de actuación: Barbería Juego de palabras Pasa el Paquete
Área de exploración: Imanes divertidos. Déjame mirarme en el espejo.
Octubre:
Zona de Puzzle: On-off, on-off, on-off, on-off, on-off.
Zona de arte: Máscara de Ghostface, peluca, mis zapatillas
Zona de actuación: El zapatero baila, ey ey ey.
Área de exploración: Relevo de luz solar del caleidoscopio, vamos a resolver rompecabezas juntos.
Noviembre:
Zona de rompecabezas: Encuentra amigos para ver quién es más alto. ¿De quién es esta cola? Visita un puesto de frutas en un centro comercial.
Zona de Arte: Collares de barro, pintados con soplado y despegados.
Área de actuación: ironía sobre el Kung Fu chino.
Zonas de exploración: creación de viento y agua.
Diciembre:
Zona de rompecabezas: Encuentra el muñeco de papel del vecino para enviarle cartas y música.
Área de arte: construcción de muñecos cabezones, futura tarjeta de felicitación del zodíaco del jardín de infantes, transformación del tigre
Área de actuación: escondite, roba cartas, fuma y conduce autos extraños.
Zona de estar: puedo preparar té.
Parte 2 del plan de actividades de juego para la clase superior en el jardín de infantes
Después de que los niños de nuestra clase pasaron por las actividades de juego en la clase superior el semestre pasado, sus niveles en todos los aspectos han mejorado en diversos grados. Los juegos son la actividad principal de los niños y los niños crecen en actividades. En el juego, los niños demuestran plenamente la diversión de la autonomía y la cooperación con sus compañeros. Sobre la base de la experiencia existente, al imitar el lenguaje, los movimientos y las expresiones de los adultos, pueden penetrar sutilmente sus propios comportamientos y requisitos, mejorar los intereses de los niños, cultivar las habilidades interpersonales de los niños y dar rienda suelta a la imaginación, la creatividad y las manos de los niños. en las habilidades.
Los juegos regionales son un método de aprendizaje actual y una nueva forma de actividad educativa que impulsa la reforma de la educación preescolar.
Por lo tanto, los niños pueden experimentar y explorar plenamente a través de juegos regionales y dar rienda suelta a su iniciativa y subjetividad. Los profesores deben brindar orientación durante las actividades para guiarlos a jugar mejor y mejorar la calidad de los juegos, que también es el mejor medio de educación personalizada. De acuerdo con las características de edad de los niños de nuestra clase, el plan para este semestre es el siguiente:
1 Orientación general de los juegos:
En las actividades regionales, los profesores deben ser observadores. , guías y animadores O deje suficiente tiempo y espacio para que los niños exploren y hagan preguntas, y cree un ambiente psicológico seguro y cálido para los niños.
1. Intervenir a tiempo y brindar la orientación adecuada.
En los juegos regionales, los profesores deben intervenir en las actividades de manera oportuna, no interferir demasiado y no perder ninguna oportunidad de enseñanza con valor educativo.
1. Aprender a esperar
Durante las actividades, los profesores deben prestar atención a las actividades de los niños de principio a fin. Cuando haya dificultades, no se apresure a intervenir, pero déles un cierto tiempo de espera para que puedan solucionar el problema en la medida de lo posible mediante una operación y exploración suficientes.
b. Promoción oportuna
En las actividades del rincón distrital, los docentes siempre deben participar en el proceso de exploración y convertirse en testigos y participantes del proceso de exploración y descubrimiento.
2. Respeto y evaluación científica
a. Evaluación del proceso individual, los docentes realizan diferentes evaluaciones adecuadas según los diferentes niveles de desarrollo. Gran capacidad, la evaluación es para la siguiente actividad de nivel superior.
b. La evaluación colectiva, además de mostrar cada trabajo y personalidad, está más provocada por * * * habilidades para cantar, compartir la alegría del éxito e iniciar algunas discusiones, y estimular el deseo de seguir explorando durante el proceso. actividad.
2. Juegos creativos
Los niños de nuestra clase tienen un gran interés en los juegos creativos. Pueden elegir libremente sus propios roles a través de la negociación, recolectar materiales juntos, desempeñar varios roles para jugar con sus compañeros y tener interacciones interpersonales simples. Pero el juego no era lo suficientemente largo y a menudo se ausentaban sin permiso. Por ello, dada la situación actual, este semestre se centrará en cultivar las habilidades de los niños en todos los aspectos a través de los siguientes juegos creativos:
1. Hospital
Materiales: materiales de juguete del hospital, médico. ropa, oficina de registro, clínica.
Objetivos:
(1) Clarificar roles y responsabilidades, y saber desempeñar roles según responsabilidades.
(2) Experimentar las emociones de atención y simpatía por los pacientes.
(3) Realizar servicios de médico de familia y brindar servicios puerta a puerta a los clientes. Las pastillas se pueden preparar durante el tiempo libre cuando no hay pacientes.
2. Barbería
Materiales proporcionados: Proporcionar juguetes operativos para la barbería, montar escenarios de barbería, espejos, calentadores de agua, etc.
Objetivos:
(1) Clarificar roles y responsabilidades, y saber desempeñar roles según responsabilidades.
(2) Capaz de recibir a los invitados calurosamente y recomendarles métodos de peinado.
(3) Aprende a pedir opinión a los invitados.
3. Supermercado Auchan
Materiales proporcionados: diseño del entorno de juego del supermercado, estanterías de productos, cajas de productos varios, folletos publicitarios.
Objetivos:
(1) Ser capaz de clasificar y colocar los artículos de manera razonable,
(2) Los camareros y cajeros deben ser responsables y comprender sus roles y tareas. .
(3) Sea un cliente civilizado, devuelva los artículos innecesarios a sus lugares originales y tome la cantidad adecuada.
4. Tienda de alimentos
Materiales: disposición del ambiente del patio de comidas, estantes de alimentos, comidas caseras diversas, ropa, folletos publicitarios.
Objetivos:
(1) Clarificar roles y responsabilidades, y saber desempeñar roles según responsabilidades.
(2) Aprender a cooperar.
(3) Hospitalidad cortés
5. Escenario pequeño
Materiales: cinturón de percusión, diversos tocados, decoración de ropa y ambiente para crear la atmósfera del escenario. .
Objetivos:
(1) Respetar los deseos de los niños, permitirles discutir y elegir juegos por sí mismos y cultivar la capacidad de juicio independiente de los niños.
(2) Deje que los niños negocien y asigne roles de juego ellos mismos y encontrarán formas de resolver las dificultades.
(3) Los profesores pueden centrarse en las indicaciones del lenguaje para movilizar mejor el entusiasmo y la capacidad de rendimiento de los niños en los juegos.
(4) Deje que los niños interesados participen en el juego y actúen en grupos según diferentes contenidos. Después de que le hagan preguntas difíciles, discútalas con su hijo para aprender a realizar el juego correctamente.
En tercer lugar, los juegos regionales
Las actividades regionales son actividades para que los niños aprendan, exploren, descubran y mejoren. Tienen una atmósfera relativamente relajada y formas de actividad flexibles, que pueden satisfacer las necesidades del desarrollo de los niños, alentarlos a elegir libremente, operar con facilidad y explorar con valentía, y promover mejor el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la mente de los niños. Al realizar actividades regionales, las organizamos de acuerdo con las características de la clase y la situación real del nivel de los niños. El área de actividad debe basarse en reglas, es decir, "sin decoración, los niños participan; use desechos viejos, uno". La cosa tiene múltiples usos; crea características y desarrolla la personalidad". Guíe conscientemente a los niños para que participen en la configuración de diversas áreas. Al mismo tiempo, también debemos proporcionar a los niños materiales de juego versátiles y de desarrollo, y servir como pares para brindarles orientación oportuna. Partiendo de la perspectiva del niño, basándonos en la psicología del niño y el desarrollo de los niños de esta clase, hemos creado un área de arte, un área de rompecabezas, un área de lenguaje, un área de actuación, un área de construcción, etc.
(1) Objetivos de la actividad:
1. Área de arte
Materiales: herramientas de pintura, tijeras, pegamento, papeles de colores, lana, recortes, papel encerado.
Objetivos:
(1) Guiar a los niños para que aprendan a utilizar varias líneas para expresar las imágenes básicas y las principales características de los objetos que sienten.
(2) Aprende a doblar y recortar objetos sencillos utilizando papel.
(3) A través de la actividad "Convertir residuos en tesoros" en el área de arte, los niños pueden desarrollar una conciencia superficial sobre la protección del medio ambiente y saber que muchos desechos se pueden reutilizar y se pueden hacer muchas obras hermosas.
(4) Guíe a los niños para que participen activamente en actividades de apreciación del arte y generen cierta cantidad de imaginación durante el proceso de apreciación.
(5) Los niños continúan aprendiendo actividades populares de tejido, como tejer y enrollar marcos de cuadros.
2. Campo de Matemáticas
Materiales proporcionados: cartas de clasificación hasta 10, suma y resta hasta 10.
Objetivos:
(1) Aprender a ordenar los números positivos y negativos dentro de 1 según la diferencia de cantidad (altura, etc.). ); aprender a ordenar según ciertas reglas.
(2) Aprende división y combinación hasta 15, suma y resta hasta 20.
(3) Continúe entendiendo el reloj, identifique con precisión las horas y medias horas, guíe 15 minutos en un momento y comprenda inicialmente la relación entre minutos, segundos y horas.
(4) Ser capaz de realizar de forma activa y atenta operaciones matemáticas, y aprender a coger y colocar materiales de operación según sea necesario con la ayuda del profesor.
3. Zona de exploración científica
Materiales: botellas, imanes, pieles, reglas.
Objetivos:
(1) Explorar las características de los imanes, saber qué pueden atraer los imanes y explorar las características de los imanes que se atraen y se repelen entre sí.
(2) Siente la reacción electrostática.
(3) Siente el cambio en el volumen del sonido durante el proceso de golpear la botella.
(4) Cultivar el carácter activo y alegre de los niños, cultivar su espíritu de exploración y mejorar sus capacidades de observación y análisis.
4. Zona de rompecabezas
Materiales de actividad: rompecabezas, botellas a la deriva, ajedrez, lupa, imanes, diagramas de laberinto.
Metas:
(1) Estar dispuesto a compartir sus juguetes con sus compañeros.
(2) Aprenda a jugar ajedrez diferente y respete las reglas del juego, mejorando así la capacidad y el autocontrol de los niños y desarrollando la coordinación mano-cerebro.
(3) Cultivar el carácter activo y alegre de los niños, cultivar su espíritu de exploración y mejorar sus capacidades de observación y análisis.
5. Zona de estar:
Materiales activos: líneas, trenzas, etc.
Objetivos:
(1) Cultivar la capacidad de autocuidado de los niños trenzando y atando cordones de los zapatos.
(2) Formar profesores jóvenes y animar a los niños a aprender de sus compañeros.
6. Zona de construcción
Materiales proporcionados: pequeñas piezas de varios colores.
Objetivos:
(1) Orientar las actividades de construcción colectiva de los niños y animarlos a negociar colectivamente.
(2) Guíe a los niños a observar objetos y mostrar las características y detalles de los objetos estructurales.
(3) Guíe gradualmente a los niños para que jueguen juegos estructurados a gran escala con una gran cantidad de participantes y una amplia gama de temas, y anímelos a tener ideas novedosas.
(4) Educar a los niños para que valoren los logros estructurales y organizarlos para evaluar los logros estructurales.
4. Medidas específicas:
1. Los maestros pueden movilizar a los niños y a los padres para recolectar diversos materiales y producir diversos productos terminados y semiacabados diseñando y proporcionando áreas operables, de modo que Juega sin problemas a varios juegos.
2. Los elementos de configuración en las actividades regionales son integrales y jerárquicos, y pueden usarse para diferentes operaciones.
3. Recuerda respetar las reglas del juego.
4. El docente realiza actividades de tutoría serias y enfocadas.
(1) La educación guía la selección intencionada de áreas y aprende a turnarse para jugar en diferentes áreas todos los días.
(2) Los profesores tienen dos actividades cada día como orientación clave.
(3) Fortalecer el asesoramiento individual. Fomentar actividades audaces puede movilizar completamente el entusiasmo de cada niño por las actividades.
(4) Aprovechar al máximo las funciones especiales de las actividades regionales para que algunas personas con capacidades deficientes puedan mejorar por encima de su nivel original.
(5) Hacer un buen trabajo en la evaluación y organización posterior a las actividades, para hacer un buen trabajo en las actividades regionales.
(6) Observar la situación del juego, guiar y ayudar a resolver los problemas que surjan durante el juego y garantizar el buen progreso del juego.
(7) Los profesores deben prestar mucha atención a la competencia y mantener registros de la misma.
5. Asegúrate de que haya tiempo para jugar todos los días.
6. Durante el juego, dé rienda suelta a la iniciativa subjetiva del niño y mejore su capacidad creativa.
Disposiciones detalladas de los verbos (abreviatura de verbo) cada mes
Parte 3 del plan de actividades del juego de jardín de infantes
Análisis de la situación de clase
<. p>Los niños de la clase superior son los niños mayores del jardín de infancia. Aunque ahora son niños de la clase alta, todavía tienen muchas características de edad de los niños de la clase media. Los niños de nuestra clase tienen un gran interés en los juegos de rol. En el juego, sus habilidades de comunicación, expresión verbal, imaginación y creatividad han mejorado enormemente. Mostrarán entusiasmo y entusiasmo en el juego de roles del nuevo semestre, pero también habrá muchos problemas. El análisis específico es el siguiente:1. Interés por los juegos: Los niños que ingresan a la clase alta están más interesados en los juegos. A la hora de elegir juegos, algunos niños se muestran muy entusiasmados y les gusta competir por sus personajes favoritos. Hay muchos niños así, y algunos son muy tímidos y reservados, y eligen personajes más tranquilos en el juego. Los niños también muestran tendencias individuales a la hora de elegir juegos. Algunos niños son buenos para descubrir y observar, y les encanta explorar. Algunos niños tienen intereses amplios y quieren probarlo todo.
2. Habilidad de juego: los personajes infantiles del juego tienen experiencia y fuertes habilidades de desempeño en la vida real. Los niños pueden actualizar continuamente el contenido del juego a medida que se actualiza el tema del juego y tener sus propias opiniones sobre el juego. Según el recordatorio en clase, soy amigable con los niños y estoy dispuesto a comunicarme con ellos.
3. Rutinas de juego: Durante la actividad, la mayoría de los niños pueden ceñirse a la tarea de principio a fin y cumplir con las rutinas de juego, pero hay algunos niños que tienen poca paciencia y siempre corren de un lado a otro. Allí, por falta de perseverancia, a veces incluso interrumpe deliberadamente los juegos de otras personas, lo que a menudo requiere recordatorios de profesores y compañeros. Para estos niños, se debe fortalecer la supervisión y el estímulo este semestre para ayudarlos a desarrollar mejores hábitos de estudio.
Este semestre, nos centraremos en los puntos débiles del juego y, al mismo tiempo, a partir del dominio de ciertas habilidades, dejaremos que los niños profundicen gradualmente en el tema y los objetivos del juego, logrando que actividades de juego más vívidas, vívidas e interesantes. Por lo tanto, en vista de la situación actual, este semestre se centrará en cultivar las buenas rutinas de juego y las habilidades de comunicación cooperativa de los niños para prepararse para la segunda mitad del semestre.
2. Objetivos del juego
1. Elige tu propio rol como desees, asigna roles, aclara tu rol y comprende sus responsabilidades.
2. Puedo utilizar expresiones educadas cotidianas y sencillas para conversar y comunicarme, y dominar ciertas habilidades y técnicas.
3. Participa activamente en actividades de juego, expresa tus opiniones e ideas con palabras, utiliza imágenes de forma creativa y juega libremente.
4. Respetar las reglas del juego y saber valorar y cuidar los datos del juego.
5. Las cosas deben clasificarse y organizarse conscientemente.
6. Amistad, humildad, cooperación y ayuda entre pares, no peleéis por los juguetes.
7. Los compañeros se reúnen para completar el juego, no solo para jugar. Los juegos se jugarán uno al lado del otro.
8. Puedo imitar de forma vívida y realista y utilizar algunos accesorios del juego.
9. A la hora de calificar trabajos, escuchar en silencio los comentarios del profesor sobre las actividades del juego y no interrumpir a voluntad. En las siguientes actividades de juego, puedes tomar la iniciativa de jugar según los requisitos del profesor.
Tercero, medidas específicas
Creación del entorno
1. Ajustar razonablemente el área de juego desde el principio, aumentar el área de juego según las necesidades de los niños, y ampliar el espacio del área original, considerar las características regionales y las características del juego, y ser científico y aplicable.
2.Proporcione algunos juguetes terminados, como gorros, etc. Haga algunos productos semiacabados, divida el área de juego, arregle el área de juego y anime a los niños y a los padres a recolectar cajas de cartón, latas y otros desechos.
3. Los materiales de actividad son ricos en niveles y muy interesantes, atienden a los diferentes niveles e intereses de los niños de la clase, proporcionan materiales de actividad diversificados y aprovechan al máximo el poder de los padres.
Orientación del profesor
Todavía hay muchos problemas en el proceso de juego de roles de la clase grande, como querer jugar nuevos temas y nuevas tramas pero no tener suficiente experiencia, etc. Los maestros deben hacer observaciones integrales y enfocadas y brindar orientación oportuna. La observación integral incluye observar si los niños de la clase pueden participar con valentía en el juego y también incluye la comprensión del maestro sobre el proceso de actividad en el juego. Los profesores también deben prestar atención a los nuevos temas generados por los niños pequeños y a los juegos con una temática determinada. La orientación oportuna incluye orientación cuando los niños piden ayuda, orientación oportuna cuando los niños tienen disputas y comportamiento excesivo, orientación oportuna cuando ocurren situaciones inseguras. También incluye aliento y afirmación cuando se observa que los niños tienen comportamientos, acciones y palabras que coinciden con sus roles. guía.
(3) Entrenamiento post-juego
Después del juego, deje que los niños hablen sobre sus sentimientos en el juego frente al grupo o grupo e intercambien experiencias entre ellos. Guíe a los niños para que comenten los puntos brillantes de sus palabras, guíelos para que se familiaricen más con el entorno del juego, guíe a los niños para que negocien, busque medidas de mejora para algunos problemas en el juego y permita que los niños adquieran algo de experiencia.
(4) Hacer un buen trabajo rastreando y observando a la competencia.
Durante los juegos, los maestros prestan más atención a las reacciones de los niños y brindan observación y orientación oportunas. Realizar seguimiento y registro in situ, evaluación oportuna y reflexión.
Cuarto, disposiciones específicas
De acuerdo con las necesidades de desarrollo de la cognición, las emociones, el movimiento, el lenguaje y la socialidad de los niños, desde la perspectiva de los niños y desde la psicología de los niños, proporcionamos a los niños con Se han creado diferentes formas de actividades, como juegos de rol (área de juegos), actividades regionales (rincón de libros, área de matemáticas, área de ciencias, etc.). Estas escuelas brindan a los niños lugares para usar sus manos y su cerebro para hacer cosas. en sus intereses y habilidades. Oportunidad de mostrar sus talentos.
1. Orientar a los niños para que aprendan la división del trabajo al desempeñar roles, comprendan sus propias tareas, hagan bien su propio trabajo y no abandonen sus puestos.
2. Añade elementos en cualquier momento y organízalos una vez finalizado el juego.
3. Continuar enriqueciendo la experiencia social de los niños y permitir que los padres se tomen el tiempo para llevar a sus hijos a visitar el mercado con un propósito y un plan, y escuchar las conversaciones de personas relevantes.
4. Proporcione una gran cantidad de materiales de juego: se recomienda encarecidamente que los niños traigan materiales de desecho, y los maestros y los niños pueden crear materiales de juego juntos.
5. Durante las actividades, aprender unos de otros y ser educados y civilizados.
6. Los niños pueden discutir libremente, elegir el contenido del juego y los compañeros del juego, y decidir el tema y la jugabilidad del juego.
7. Ser capaz de indicar el papel que desea desempeñar y obtener el consentimiento de los demás niños.
Por ejemplo, "Quiero ser madre, ¿estás de acuerdo?" "Quiero ser vendedor, ¿estás de acuerdo?"
8. para ajustar la relación entre usted y los demás, es decir, cuando varios niños se esfuerzan por convertirse en el mismo personaje, se puede encontrar una solución al problema mediante el desvanecimiento conjunto.
Por ejemplo, si dos niños pequeños quieren ser madres, se puede solucionar así: “Nos turnamos para ser madres. Tú serás madre por un tiempo, y yo seré madre por un tiempo. "
9. Guía a los niños. Aprende la división del trabajo, comprende tus tareas y haz bien tu trabajo sin abandonar tu puesto.
10. Prepare suficientes materiales de producción para los niños en cualquier momento y anímelos a guardarlos al final del juego.
Enero
1. Continuar exigiendo que los niños participen activamente en las actividades del juego y sean capaces de hablar con valentía y completamente sobre el contenido de sus juegos.
2. Durante el juego, agrega nuevos materiales de manera oportuna según las necesidades del juego.
3. Concéntrate en guiar las partidas en las zonas destacadas para que los niños puedan jugar al ajedrez de la forma correcta.
4. Continuar revisando, utilizar el poder de la educación colectiva para elogiar el buen comportamiento, proponer medidas correctoras del mal comportamiento y hacer un resumen adecuado de la revisión.
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