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¿Cuál es el período crítico para el desarrollo psicológico?

¿Cuándo es el período crítico para el desarrollo psicológico?

¿Cuándo es el período crítico para el desarrollo psicológico? El desarrollo psicológico de los niños debe ser gradual. Muchos padres esperan que sus hijos puedan desarrollarse más rápidamente. Al crecer, espero que mis hijos puedan desarrollarse mejor. Entonces, ¿cuándo es el período crítico para el desarrollo psicológico? ¿Cuándo es el período crítico para el desarrollo psicológico? 1

El período crítico para el desarrollo psicológico de los niños

1. El período crítico para el lenguaje es de 0 a 6 años.

Desde el nacimiento hasta los 18 meses, es un periodo crítico para el desarrollo del lenguaje de los niños. Durante este período, la audición de los niños se vuelve cada vez más sensible, sus órganos vocales se vuelven cada vez más maduros y son capaces de reconocer, comprender, recordar e imitar las voces y entonaciones de las personas que los rodean y adquirir el primer vocabulario de la vida. .

Los 18-20 meses es un periodo crítico para que los niños adquieran vocabulario. Durante esta etapa, los niños tienen un fuerte deseo de imitar e imitar comportamientos, y el vocabulario que dominan aumenta repentinamente a un ritmo alarmante, por lo que se denomina "período de explosión del lenguaje".

2. El período crítico de la percepción sensorial es de 0 a 7 años.

Las investigaciones muestran que entre 2 y 4 años es el período crítico para el desarrollo de la visión de imágenes, entre 3 y 5 años es el período crítico para el desarrollo de la música y la audición, entre 4 y 5 años es el período crítico para el desarrollo de la fluidez de la memoria, y a los 5 años Izquierda y derecha es un período crítico para el desarrollo de la percepción de cantidades, y entre 6 y 7 años es un período crítico para el desarrollo de la velocidad y la sensibilidad de la percepción del movimiento.

3. El período crítico de ejercicio es entre los 0 y los 3 años.

Las investigaciones muestran que 0-6 meses es el período crítico para el desarrollo del sentido del equilibrio, 7-10 meses es el período crítico para aprender a gatear, 10-12 meses es el período crítico para aprender pararse y caminar, y entre 1,5 y 12 meses es el período crítico para aprender a pararse y caminar. La edad de 3 años es un período crítico para desarrollar movimientos finos de los dedos como agarrar, sostener, pellizcar, levantar, etc.

Cómo utilizar el período crítico del desarrollo psicológico infantil para educar a los niños

1. Respete las reglas del desarrollo infantil y no aprenda antes de tiempo.

El desarrollo de los niños está restringido por mecanismos maduros y es adecuado a su edad. Por lo tanto, los padres y maestros deben comprender las leyes del crecimiento de los niños y criarlos de acuerdo con ellas. Además, debes respetar el nivel real de tus hijos, esperar pacientemente a que maduren y no preocuparte demasiado, y mucho menos animarlos a crecer.

2. Comprender la naturaleza de los niños y permitirles experimentar plenamente la diversión de cada etapa de su desarrollo.

Cada niño intenta alcanzar el mejor nivel de madurez posible. Crecer libre y plenamente es el impulso irrenunciable con el que nacen los niños. Sólo brindándoles la máxima libertad podrán desarrollar plenamente su potencial inherente. Criar a un niño no se trata de obligarlo a seguir un patrón preestablecido, sino más bien de guiarlo para su crecimiento en un entorno democrático y libre.

3. Comprender la naturaleza cíclica del desarrollo infantil y captar el período crítico para la educación.

El período crítico del desarrollo individual es más significativo que otras etapas, y la educación debe abarcar el período crítico. Cuando los niños se encuentran en esta etapa, los padres y maestros deben capacitarlos e imponerles requisitos estrictos pero cuando no han llegado a esta etapa, deben esperar con paciencia y no apresurarse para lograr el éxito, y mucho menos castigarlos; ¿Cuándo es el período crítico del desarrollo psicológico? 2

El desarrollo psicológico se refiere a una serie de cambios psicológicos que ocurren a lo largo de la vida de un individuo desde el nacimiento, la madurez, el envejecimiento hasta la muerte. Características de la etapa del desarrollo psicológico de los estudiantes

(1) Período infantil desde los 6 o 7 años hasta los 11 o 12 años, también conocido como edad escolar temprana. El aprendizaje se convierte en la actividad dominante de los niños y, a través de la alfabetización, la lectura y la escritura, los estudiantes de primaria pasan gradualmente del habla oral al habla escrita. El pensamiento comienza a pasar del pensamiento de imágenes concretas como forma principal al pensamiento lógico abstracto como forma principal.

(2) Adolescencia La adolescencia se refiere a la etapa de los 11 o 12 años a los 14 o 15 años, es el período en el que los individuos pasan de la niñez a la adolescencia, que es. aproximadamente equivalente a la etapa de escuela secundaria. El desarrollo psicológico durante este período se caracteriza principalmente por la semimadurez y el semiinfantilismo. La independencia y la dependencia, la conciencia y la ingenuidad son intrincadamente contradictorias, domina el pensamiento lógico abstracto y aparece el pensamiento reflexivo.

(3) Juventud temprana La juventud temprana se refiere al período comprendido entre los 14 o 15 años y los 17 o 18 años, lo que equivale a la escuela secundaria. Este es el período en el que los individuos se acercan física, psicológica y socialmente a la edad adulta.

Las características del desarrollo psicológico de los individuos en la primera juventud son: el nivel intelectual está cerca de la madurez, el pensamiento lógico abstracto se ha transformado de "empírico" a "teórico" y el pensamiento dialéctico ha comenzado a aparecer en el período crítico. En la práctica, debemos aprovechar el período clave. Las oportunidades favorables y la enseñanza oportuna y adecuada pueden lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.

La investigación psicológica ha demostrado que el período anterior a los 5 años es el desarrollo intelectual más rápido de los niños; de 2 a 3 años es el mejor período para aprender el lenguaje oral; de 4 a 5 años es el mejor período; el período para comenzar a aprender el lenguaje escrito; el aprendizaje de idiomas extranjeros debe comenzar antes de los 10 años; el aprendizaje de instrumentos musicales es mejor alrededor de los 5 años, y los 9 años (el tercer grado de la escuela primaria) es un período crítico para la formación moral; . En respuesta a esta característica, los educadores deben fortalecer la educación durante el período crítico del desarrollo físico y mental de los adolescentes para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. ¿Cuándo es el período crítico del desarrollo psicológico? 3

El período crítico del desarrollo psicológico humano

El estudio del período crítico del desarrollo psicológico humano se basa en el estudio del psicólogo animal austriaco Luo Lunz. Se inician investigaciones periódicas sobre el desarrollo del comportamiento animal. Lo primero que estudió fue el comportamiento de reconocimiento de la madre de los gansos. Descubrió que los ansarones tenían un comportamiento de reconocimiento de la madre obvio dentro de las 20 horas posteriores a su nacimiento. Sigue el objeto en movimiento que ve por primera vez y lo considera su "madre". Cuando el ansarón ve por primera vez a Mamá Ganso, la sigue. Cuando el ansarón ve a Lorenz, sigue a Lorenz y lo considera su "madre".

Pero más tarde, Lorenz descubrió que si a los pichones no se les permitía entrar en contacto con objetos en movimiento dentro de las 20 horas posteriores al nacimiento, después de uno o dos días, ya fuera mamá ganso o Lorenz, aunque no importa. Por mucho que intentes contactar al ansarón, este no te seguirá, lo que significa que se pierde el comportamiento de reconocimiento de la madre del ansarón. Por eso, Lorenz llamó a esta reacción que no necesita ser fortalecida y que es fácil de formar en un cierto período de tiempo el fenómeno de la "impresión", y el período en el que actualmente se libera la "impresión" se llama "período crítico de desarrollo".

Lo importante es que este fenómeno de “período crítico” no solo ocurre en los pichones, muchos estudios también han encontrado que casi todos los gansos tienen un comportamiento de lactancia similar al de los gansos “Crítico”. Aparece el período", y hay un fenómeno similar en los humanos. Lorenz ganó el Premio Nobel por su propuesta e investigación de la teoría del "período crítico".

Después de Lorenz, la gente comenzó a centrarse en el estudio del "período crítico" de diversos comportamientos humanos (incluida la psicología, las habilidades, el dominio del conocimiento, etc.). Por tanto, se propuso la teoría del "período crítico" del desarrollo psicológico humano. La teoría del desarrollo psicológico humano llamada "período crítico" significa que ciertos comportamientos, habilidades y dominio del conocimiento humanos se desarrollan más rápido y son más susceptibles a la influencia durante un período determinado. Si aplica la educación adecuada durante este período, puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Una vez que pierda este período, necesitará varias veces más esfuerzo para compensarlo, o nunca lo recuperará. Por ejemplo: Los niños son humanos antes de los 5 años.

Este es un período en el que la capacidad del lenguaje, especialmente la capacidad del lenguaje oral, está completamente desarrollada. Si un niño carece de la formación o exposición más básica al lenguaje antes de los 5 años, le resultará difícil aprender el lenguaje humano. Mucha gente sabe que la India es un “niño lobo”. Poco después de nacer, los dos niños fueron arrebatados por los lobos y devueltos a la sociedad humana después de siete u ocho años. A pesar de todo tipo de educación, los "niños lobo" apenas pueden aprender el lenguaje humano.

La existencia del período crítico está determinada por las leyes objetivas del desarrollo del cerebro humano. Si se lleva a cabo un entrenamiento científico y sistemático durante el período crítico del desarrollo de una determinada habilidad, el tejido cerebral correspondiente alcanzará un desarrollo ideal. Si se omite el entrenamiento correspondiente en el período crítico de algunas funciones y estructuras cerebrales, se producirá. Las dificultades a largo plazo para algunos tejidos cerebrales compensan eficazmente las deficiencias del desarrollo. Esto traerá limitaciones en el desarrollo de la función cerebral, que se manifestará como insuficiente y rezagada en el desarrollo de algunas habilidades y comportamientos humanos.

上篇: ¿Cómo expresan los estudiantes de primaria su amor por el Ejército Popular de Liberación? Gracias. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes de primaria es una tarea importante y ardua para Wu Yuehong de la escuela primaria Changkeng Fengshan. La observación es la capacidad de una persona para comprender y distinguir cosas. Sólo observando y entendiendo las cosas podemos reflejarlas. Para reflejar correctamente las cosas objetivas, debemos tener una observación correcta y minuciosa. Por lo tanto, cultivar la capacidad de observación de los estudiantes de primaria no es solo una forma importante para que los estudiantes de primaria comprendan las cosas y aumenten sus conocimientos, sino también la base para desarrollar su inteligencia. Sin observación, es imposible tener una imaginación rica y un pensamiento creativo. Una razón importante de las deficientes habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes de primaria es que los estudiantes carecen de la capacidad de observar cosas y no son buenos para observarlas. Durante mucho tiempo hemos descuidado el trabajo de cultivar la capacidad de observación. Por supuesto, las calificaciones, la edad, la inteligencia, el género y los pasatiempos de los estudiantes son todos diferentes. En vista de estas circunstancias, es difícil cultivar la capacidad de observación de los estudiantes de primaria y desarrollarla y mejorarla gradualmente. Si no trabajamos duro y meticulosamente en la enseñanza, si no podemos captar las características de los estudiantes de primaria y actuar de acuerdo con las reglas, no podremos lograr el objetivo. Para cultivar la capacidad de observación de los estudiantes de primaria, debemos prestar atención a la orientación activa según sus características. La dialéctica materialista cree que los factores externos son las condiciones para el cambio, los factores internos son la base del cambio y los factores externos actúan a través de factores internos. Esto nos dice que al mejorar la capacidad de observación de los estudiantes, no se puede ignorar la palabra "cultivo". En cierto sentido, el "cultivo" mencionado aquí en realidad significa ser bueno guiando activamente a los estudiantes para que observen las cosas que los rodean. A los estudiantes de primaria les gusta la novedad, pero suelen ser más generales e imprecisos al observar las cosas, no prestan atención a las características de las cosas y no son buenos para distinguir las diferencias entre las cosas. Esto requiere que prestemos atención a la orientación activa en la vida diaria, cultivemos gradualmente su interés por observar las cosas y mejoremos su capacidad de observación. Experimentamos con estudiantes de tercer grado, organizándolos para participar en grupos de actividades extracurriculares. Como resultado, más personas participaron en aprender a tocar la flauta que observaron los hábitos de vida de los animales pequeños. ¿Cuál es la razón? Resulta que a los niños les sorprende que una pequeña flauta de bambú pueda tocar hermosas melodías, pero los niños que crecen en zonas rurales como gatos, perros, ranas y renacuajos a menudo los ven, se han acostumbrado a ellos y hacen la vista gorda. Posteriormente, propusimos algunas preguntas de reflexión para que los estudiantes las comprendieran. Por ejemplo, ¿cuántas veces canta un gallo al día? ¿Existe una rutina todos los días? ¿Los gatos comen frijoles y productos de soya? El renacuajo ha crecido. ¿Dónde está su cola? Estas preguntas son comunes a los niños, pero no pueden responderlas, guiando así gradualmente las observaciones de los estudiantes de primaria hacia la observación decidida, consciente, específica y detallada. A través de una observación cuidadosa, los estudiantes descubrieron muchas cosas nuevas y aprendieron muchos conocimientos nuevos. Tengo una nueva comprensión de los gatos, perros, gallinas y patos, mi interés por la observación aumenta día a día y mis observaciones también son meticulosas. La atención involuntaria de los estudiantes de primaria a cosas objetivas juega un papel importante. Para cultivar y mejorar la capacidad de observación de los estudiantes, debemos guiar la "atención no intencional" a la "atención intencional". Una vez, durante una clase de autoestudio, descubrimos que la mayoría de los estudiantes varones dejaron sus tareas y en su lugar se reunieron alrededor del escritorio de Zheng Dekui, compitiendo por ver una pequeña linterna hecha de papel de colores. Aunque estaba en la intensa etapa de revisión antes de las vacaciones de invierno, vi que esta era una buena oportunidad para guiar a los estudiantes a hacer observaciones específicas, así que observé con todos. Para guiar a los estudiantes de la "atención involuntaria" a la "atención intencional", hicimos que los niños trajeran tijeras, dextrina, papel de colores, etc. en la tarde del segundo día y les enseñamos a hacer esas linternas por sí mismos. A través de esta operación práctica, los niños tendrán una comprensión más clara de la estructura de la linterna. Se hicieron faroles de colores y los alumnos los disfrutaron dulcemente y quedaron satisfechos. En este momento, para dar un paso más en su conocimiento perceptual, también animamos a los estudiantes a hacer linternas originales basadas en la estructura de esta linterna, que se exhibirá en la reunión del escuadrón el sábado, y se presentarán diez innovadoras y exquisitas. seleccionados antes de las vacaciones de invierno A las familias de los mártires. Esto anima a los estudiantes a observar nuevamente y eleva las actividades de observación a un nuevo nivel. Para guiar a los estudiantes a observar y obtener mejores resultados, debemos prestar atención a las diferencias de grado, inteligencia, edad, género y aficiones. Dividimos los cinco grados de la escuela primaria en tres pasos. El primer y segundo grado están en la misma escala. El tercer grado es una escalera. Los grados cuarto y quinto son una escalera. Se proponen diferentes requisitos de observación para cada paso, paso a paso, y se mejoran gradualmente. Los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria solo necesitan observar algunas cosas simples con colores brillantes y actividades cambiantes. A través de la observación, pueden distinguir los nombres, formas y colores de las cosas. Los requisitos para los estudiantes de tercer grado se basan en los requisitos de observación para los estudiantes de primer y segundo grado. Además de observar cosas de colores brillantes, los estudiantes también deben observar a las personas. A través de la observación, no sólo se debe poder distinguir las características externas y la estructura interna de las cosas, sino también explicar brevemente sus funciones y registrar el contenido de las observaciones con palabras. 下篇: