Plan de evaluación de la calidad de la enseñanza y la educación infantil

Plan 1 de evaluación de la calidad de la educación y la enseñanza infantil

1. Objetos de evaluación

Los objetos de la supervisión y evaluación de la calidad de la educación infantil municipal en 20xx son:

Jardín de infantes del Distrito No. 3, Jardín de infantes de la ciudad No. 1, Jardín de infantes del condado, Jardín de infantes del condado

2. Propósito de la evaluación

La supervisión y evaluación de la calidad de la educación del jardín de infantes municipal está organizada por La Oficina Municipal de Supervisión Educativa lidera, monitorea y evalúa el estado de desarrollo de la calidad de la educación infantil dentro de la jurisdicción es una evaluación de diagnóstico que tiene como objetivo conocer el estado actual del desarrollo de la calidad de la educación infantil, conocer las características, características y existentes. deficiencias y problemas de los jardines de infantes, resume la experiencia de desarrollo y proporciona El jardín de infantes proporciona la base para formular planes de desarrollo, determinar caminos y medidas de desarrollo, brinda apoyo y servicios para que los gobiernos municipales y de condado y los departamentos administrativos de educación formulen políticas, medidas y métodos de gestión de educación preescolar , e insta a los operadores de jardines de infancia a mejorar las condiciones y las medidas de gestión de los jardines de infancia y mejorar el nivel de funcionamiento de los jardines de infancia.

3. Bases de evaluación

En 20xx, la supervisión y evaluación de la calidad de la educación preescolar municipal adoptó la "Oficina Provincial de Supervisión de la Educación", la Oficina Municipal de Educación y el Instituto Municipal de Investigación en Ciencias de la Educación. "Sistema de índices de supervisión y evaluación para el seguimiento de la calidad de la educación preescolar" (adjunto) como base, complementado con políticas y requisitos de documentos relacionados con el desarrollo de la educación preescolar emitidos por los gobiernos y departamentos administrativos de educación en todos los niveles en los últimos años.

4. Tiempo de evaluación

El tiempo de supervisión y evaluación de la calidad de la educación infantil municipal en 20xx es desde finales de mayo hasta mediados de junio de 20xx.

5. Procedimiento de evaluación

La supervisión y evaluación de la calidad de la educación infantil se divide en dos etapas: preparación del jardín infantil y supervisión y evaluación.

(1) Trabajo de preparación para el jardín de infantes

La preparación para el jardín de infantes no es solo el proceso de recopilación de datos y preparación de actividades para que el jardín de infantes reciba supervisión y evaluación, sino también una evaluación de diagnóstico y un resumen personal. antes del kindergarten recibe supervisión y evaluación, reflexión.

Los jardines de infancia sometidos a evaluación deben establecer un grupo de trabajo de preparación de la evaluación compuesto por directores de jardines de infancia y maestros clave. Al mismo tiempo, se podrán contratar supervisores educativos, administradores educativos, expertos, padres, figuras sociales, etc., según sea necesario. . unirse.

El trabajo de preparación incluye: plan de actividades de evaluación del aprendizaje y sistema de indicadores de evaluación; preparación de materiales: recolección, clasificación, encuadernación y embolsado de diversos materiales que deben proporcionarse; preparación del personal: notificación y convocatoria de observaciones; entrevista a maestros, niños, padres, etc., preparación de actividades: organizar y llevar a cabo actividades de recepción en el jardín de infantes, actividades de enseñanza, actividades de juego, actividades de comedor y de acostarse que deben ser evaluadas y autoevaluadas, basadas en la "Supervisión"; e Indicadores de Evaluación del "Sistema" de Monitoreo de la Calidad de la Educación Preescolar Municipal, autoevaluación y puntuación elemento por elemento, redacción de un informe de desarrollo de la calidad de la educación (informe resumido), basado en el sistema de indicadores de evaluación, combinado con los resultados de la autoevaluación y las autopruebas; , análisis y reflexión de la situación actual, redacción de un informe de desarrollo de la calidad de la educación. Los resultados de la autoevaluación y el informe de desarrollo de la calidad se envían al equipo de evaluación una semana antes de la actividad de evaluación.

(2) Trabajos de supervisión y evaluación

1. Equipo de evaluación

Establezca un equipo de evaluación compuesto por 5 a 7 personas, incluidos supervisores educativos, expertos en educación y maestros clave de jardín de infantes.

2. Actividades de evaluación

(1) Plan de aprendizaje: los participantes en la evaluación deben estudiar detenidamente el "Sistema de índices de supervisión y evaluación para el seguimiento de la calidad de la educación preescolar municipal", el "Plan de trabajo de evaluación y supervisión de la calidad de la educación preescolar municipal 20xx" antes el trabajo de evaluación "Formulario de Registro de Evaluación Personal para la Inspección de Calidad de la Educación Preescolar", etc., y estar familiarizado con el contenido y los métodos de evaluación.

(2) Evaluación personal: Cada evaluador es responsable de la evaluación de 1-2 indicadores de primer nivel con base en el “Sistema de Índices de Supervisión y Evaluación para el Monitoreo de la Calidad de la Educación Preescolar”, utilice la “Evaluación Personal”. de Inspección de Calidad de la Educación Preescolar" "Hoja de Registro" para realizar una evaluación independiente, y los evaluadores deben calificar cada indicador de tercer nivel (nivel C); al mismo tiempo, en la columna "Registro de Evaluación", revisar la información (materiales de apoyo) , construcción y entorno del jardín de infantes, registrar y documentar entrevistas con niños, maestros y padres, así como la vida, el juego y el aprendizaje de los niños, incluido el estado de desarrollo de la calidad, las características, las deficiencias y los problemas existentes.

El jardín de infancia evaluado debe proporcionar una guía para que cada evaluador le ayude a completar el trabajo de evaluación. El tiempo de evaluación es desde el momento en que los niños ingresan al jardín de infantes hasta el momento en que los niños salen del jardín de infantes, y las actividades docentes del jardín de infantes se observan durante todo el día.

(3) Informe del jardín de infantes: el líder del jardín de infantes a evaluar realizará un informe resumido sobre el desarrollo de la calidad de la educación, incluidos los preparativos para la evaluación, el estado de desarrollo de la calidad de la educación, las características, los problemas y deficiencias existentes, la autoevaluación. -Resultados de la evaluación, dirección de los esfuerzos y medidas de mejora, etc.

(4) Evaluación grupal: con base en la evaluación individual independiente de los evaluadores, los miembros del grupo discuten juntos para formar los resultados de la evaluación grupal y completan la "Tabla estadística de resultados de evaluación y supervisión de la calidad de la educación infantil de la ciudad". .

3. Método de evaluación

(1) Escuche informes: escuche los informes de trabajo de los líderes del jardín de infantes y el personal relevante.

(2) Observe la escena: ambiente del jardín de infantes, creación del ambiente de clase, configuración de las esquinas, ambiente del dormitorio, estilo y apariencia del jardín, instalaciones y equipos de enseñanza, etc.

(3) Acceder a la información: acceda a información de archivo relevante, incluidos varios planes de trabajo y resúmenes, reglas y regulaciones de gestión y evaluación, diseño de actividades docentes, registros de aprendizaje y reuniones, informes, cursos de jardín de infantes y programas infantiles. registros de crecimiento (tarjetas, álbumes), archivos comerciales de maestros, etc., incluidos texto, imágenes, fotografías, etc.

(4) Simposio: Realizar un simposio para profesores y padres (10-15 personas, teniendo en cuenta clases grandes, medianas y pequeñas).

(5) Entrevistas individuales: Realizar entrevistas individuales con profesores, personal, niños, padres y personal relevante.

(6) Escuche las clases: observe las actividades de aprendizaje de los niños, actividades de juego, actividades gratuitas, actividades al aire libre, actividades para comer y dormir, etc.

4． Informe de evaluación

(1) Informe de calidad: el equipo de supervisión y evaluación redactará un informe de desarrollo de la calidad de la educación basado en los resultados de la evaluación, incluido el trabajo de evaluación, el estado de desarrollo de la calidad de la educación, las características, los problemas y deficiencias existentes, la evaluación. resultados y esfuerzos Direcciones y sugerencias de medidas de mejora, etc.

El equipo de inspección basándose en el informe de desarrollo de la calidad de la educación del objeto de evaluación, el "Formulario de registro de evaluación personal de la evaluación de la calidad de la educación preescolar de la ciudad" presentado por el equipo de evaluación, el "Equipo de evaluación y supervisión de la calidad de la educación preescolar de la ciudad" Tabla de Estadísticas de Resultados de la Evaluación", y Se organizan los datos y la información originales recopilados durante el proceso de evaluación, se analizan los principales logros y problemas existentes y se elabora un informe (texto) de seguimiento y evaluación de la calidad estandarizado. Los principales contenidos del informe de evaluación de la calidad de la educación incluyen: descripción general de la evaluación, principales logros, problemas existentes, opiniones de mejora y sugerencias. Al mismo tiempo, se proporciona la “Escala de Calificación de Supervisión y Evaluación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación Preescolar”.

(2) Aplicación de los resultados: los resultados de la evaluación solo se utilizan como referencia y base para el trabajo de mejora del propio jardín de infantes, y como base y referencia para la supervisión educativa, la administración educativa y la educación y la investigación científica. departamentos para formular y mejorar medidas y métodos de gestión. Se utiliza como base para la evaluación, el logro y la promoción de los jardines de infancia o de los líderes de los jardines de infancia. Los resultados de la evaluación (informes) no se divulgan al mundo exterior, solo se publican (entregan). a las autoridades educativas, departamentos de orientación empresarial y objetivos de evaluación (guardería) de la guardería evaluada. Plan 2 de evaluación de la calidad de la educación y la enseñanza de jardín de infantes

Para implementar a fondo el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" y las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años", activamente promover la construcción de cursos de jardín de infantes basados ​​en juegos y mejorar integralmente la calidad de la educación en el jardín de infantes Para mejorar la capacidad de las actividades deportivas al aire libre, se llevarán a cabo en los jardines de infantes de todo el mundo una serie de actividades para "mejorar la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infantes". la ciudad de la siguiente manera.

1. Tiempo de actividad y objetos

1. Tiempo de actividad: 20xx de octubre al 20xx de enero. La hora y el lugar específicos de cada actividad se anunciarán más adelante.

2. Participantes: guarderías de todo tipo y nivel de la ciudad.

2. Contenido de la actividad

(1) Mejora del aprendizaje

Las actividades deportivas al aire libre son una forma organizativa importante de las actividades deportivas del jardín de infantes y permiten a los maestros aprovechar al máximo El entorno al aire libre de los jardines de infancia, una forma de actividad que incluye una variedad de materiales de actividad según las condiciones locales, lo que permite a los niños jugar juntos libremente y de forma independiente en un buen entorno de actividades al aire libre, desarrollar movimientos básicos y mejorar sus habilidades deportivas. En el contexto de la implementación de la gamificación del plan de estudios, cada jardín de infantes necesita optimizar y ajustar el entorno de actividades al aire libre de manera oportuna y dinámica en función de las características y necesidades de implementación del plan de estudios del jardín de infantes, crear activamente un entorno físico y espiritual que apoye el aprendizaje y el desarrollo de los niños. y garantizar el desarrollo integral de los niños. Para aclarar aún más los objetivos y las vías operativas, la ciudad se centrará en el tema "mejorar la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia", invitando a expertos en educación infantil de dentro y fuera de la provincia a presentar informes especiales y realizar investigaciones completas. Capacitación a docentes de la ciudad para ayudar a todos a actualizar sus conceptos y mejorar su comprensión.

(2) Intercambios prácticos

1. Práctica en el jardín de infancia

Todos los jardines de infancia de la ciudad se han adaptado a las condiciones locales, se han explorado activamente, se han practicado con audacia y se han implementado de forma integral. Requisitos de evaluación para actividades deportivas al aire libre. Mejorar la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia.

2. Seminario de salón

El primero es el seminario online. Cada región lleva a cabo intercambios y debates sobre la promoción práctica de actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia dentro de la región, y lleva a cabo debates en línea entre regiones para promover el intercambio de experiencias.

El segundo es el salón del hotel. Centrándose en el tema "mejorar la calidad de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia", cada región organiza actividades de observación e intercambio de experiencias in situ para promover la gamificación del plan de estudios de los jardines de infancia y mejorar el nivel de los juegos a través de la interacción entre jardines de infancia y entre distritos. enlace.

(3) Visualización de evaluación

La actividad de evaluación se centra en dos aspectos: el entorno de la actividad deportiva al aire libre y la organización e implementación. Las actividades específicas están previstas para el 20xx de marzo.

La evaluación de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infancia se centra en: si el jardín de infancia se basa en las condiciones existentes, sigue los principios de naturaleza, diversión, desafío y variedad, considera de manera integral diversos elementos educativos y crea espacios abiertos al aire libre. de acuerdo con las condiciones locales, proporcione materiales ricos para actividades e implemente observación y orientación adecuadas, para que las actividades físicas realmente puedan desempeñar un papel en el desarrollo feliz de los niños.

3. Formato de la actividad

1. Cada parque puede declarar voluntariamente participar en función de sus propias ventajas y características. Utilice la tecnología de la información para demostrar y comunicarse, y el tiempo debe controlarse en 10 minutos.

2. El jardín de infancia que ganó el primer premio ofrece observación in situ e intercambio de experiencias, y acepta visitas y aprendizaje de jardines de infancia de todos los niveles y tipos de la ciudad.

4. Asignación de cuotas y configuración de premios

1. Asignación de cuotas: 3 para cada uno de Liyang, Jintan, New Taipei, Tianning y Zhonglou, 4 para Wujin y 1 para el ayuntamiento. parque .

2. Fijación de premios: Cada grupo tendrá 6 primeros premios y 8 terceros premios; Plan de evaluación de la calidad de la enseñanza y la educación de jardín de infantes 3

Para mejorar aún más la calidad de la enseñanza de nuestra escuela, mejorar la vitalidad del funcionamiento de la escuela, crear un ambiente civilizado y saludable para los estudiantes, ser responsable ante los estudiantes y los padres. , y la sociedad, y movilizar verdaderamente el entusiasmo de los docentes por su trabajo, para que cada docente pueda recibir una evaluación objetiva y justa, seguir las reglas y actuar de acuerdo con las reglas. El siguiente plan de evaluación está especialmente formulado:

1. Contenido de la evaluación (puntuación total: 100 puntos)

Ética profesional (10 puntos), labor docente (50 puntos), labor docente y de investigación científica (25 puntos), evaluación tridimensional ( 10 puntos), y labores de gestión educativa y docente (5 puntos).

2. Normas de evaluación

1. Ética profesional (10 puntos)

Responsable, dedicado al trabajo, enseñar con humildad, erudición rigurosa, ser un modelo a seguir amar la educación, amar la escuela y ser capaz de hacer un buen trabajo de manera proactiva; preocuparse por los estudiantes, tener una relación armoniosa entre maestros y estudiantes, recibir buenos comentarios de los superiores, la sociedad y los padres, ser considerado y comprender las dificultades de liderazgo; Capaz de considerar la situación general cuando se encuentran problemas, preocuparse por la escuela y unirse como camarada. (Puntuación completa)

Se deducirán puntos en las siguientes situaciones:

(1) Se deducirá 1 punto por ausencias injustificadas de todos los sindicatos de profesores y otras actividades grupales

　(2) Si el trabajo irresponsable causa consecuencias adversas, se deducirán 2 puntos por cada vez

(3) Por castigo corporal o castigo corporal disfrazado de los estudiantes, se deducirán 2 puntos por cada uno; tiempo;

（4 ) Apostar y pelear, hacer cosas que dañen la imagen de los maestros y afecten la reputación de la escuela, se deducirán 10 puntos a la vez

(5; ) Sin razones legítimas, evitar deliberadamente tareas importantes organizadas por la escuela, como impartir clases, supervisar exámenes y reclutar estudiantes, se deducirán 3 puntos cada vez

2. Trabajo docente (50 puntos)

2. Trabajo docente (50 puntos)

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(1) Carga de trabajo 15 puntos.

① Coeficiente de asignatura: cada clase de cursos de chino, matemáticas, inglés y teoría profesional se calcula en 1,3 períodos, y otras materias se calculan en 1 período

② Base de clases semanal; : suplentes nivel escolar 4 periodos, 6 periodos para directores de nivel medio, 8 periodos para cargos de suplentes de nivel medio, 10 periodos para jefes de sección y administrativos, y 12 periodos para otros docentes

③ Los suplentes cumplen con la base número de horas de clase, y quienes cumplan con la carga de trabajo recibirán 10 puntos quienes no cumplan con la carga de trabajo recibirán 10 puntos por motivos escolares, el cálculo se basará en la carga de trabajo completa por motivos personales. el profesor (salvo consentimiento de la escuela), los puntos se descontarán en proporción a la carga de trabajo. Si la clase excede la base de la clase en 1 período, se sumarán 0,5 puntos. La puntuación total de este ítem no podrá exceder los 20 puntos.

(2) 5 puntos por preparación de lecciones

El número de planes de lecciones a preparar se determinará en función del progreso real de la enseñanza y se deducirán 0,5 puntos por cada lección perdida. . Los maestros preparan lecciones antes de la clase, según sea necesario, basándose en los materiales de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, con objetivos claros, resaltando los puntos clave y difíciles, centrándose en la orientación y centrándose en el cultivo y formación de las habilidades de los estudiantes 5 puntos. No preparar las lecciones de acuerdo con las regulaciones y los planes de lecciones complementarios después de la clase se considerará que no hay plan de lección. Cada vez que no exista un plan de lección en clase se descontarán 0,5 puntos hasta completar todas las deducciones.

(3) 15 minutos en clase

La enseñanza en el aula puede basarse en los estándares del curso y los requisitos del programa de estudios, combinados con las características del curso, en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, y estrictamente Implementa el progreso de la enseñanza para resaltar los puntos clave, presta atención al cultivo y entrenamiento de habilidades, presta atención al uso de métodos de enseñanza multimedia, métodos de enseñanza flexibles y diversos, orientación profunda de los métodos de aprendizaje y completa los objetivos de enseñanza. que se registrará como 15 puntos. Si no imparte clases según la normativa, se le descontarán 0,5 puntos por cada inspección hasta completar la deducción.

Si un profesor se ausenta a clase sin motivo alguno, se le descontarán 2 puntos, si habla por el móvil, llega tarde a clase, termina saliendo temprano de clase, etc. Se descontará 1 punto por cada infracción de las normas docentes, hasta completar todas las deducciones.

(4) 5 puntos por corrección de tareas

Determine el número de tareas asignadas de acuerdo con el tiempo real de clase y complete el registro de corrección de tareas con cuidado y sinceridad. Se obtendrá la máxima puntuación. otorgado a quienes completen la tarea con alta calidad se descontarán 0,2 puntos hasta deducir todos los puntos.

(5) La evaluación del desempeño docente es de 15 puntos

Quienes tomen las materias de examen serán incluidos en la puntuación total de la evaluación en base al 15% de la puntuación media de los profesores en cada materia. proporcionado por el departamento profesional (por ejemplo: Maestro A Si el puntaje promedio cuatro veces de la enseñanza de chino en un semestre es 90 puntos, la evaluación del desempeño docente del maestro será 90 × 15 = 13,5 puntos. Si el puntaje promedio cuatro veces del Maestro B es 80 puntos, la evaluación del desempeño docente será 80×15= 12 puntos los cursos de formación práctica se califican según el plan de evaluación correspondiente del Departamento de Formación Práctica, y las calificaciones de la evaluación de calidad son (15, 11, 7,); 3, 0); las materias del examen se calculan como 10, y las calificaciones de evaluación de calidad (10, 6, 6, 6).

(6) Trabajo de examen (5 puntos)

Ser capaz de organizar exámenes en estricta conformidad con el "Plan de Separación de Enseñanza y Exámenes", obedecer las disposiciones para la fabricación de papel, vigilancia, y calificar, y el maestro de la clase organiza cuidadosamente la sala de examen y Aquellos que instan rápidamente a los estudiantes a presentar sus resúmenes de exámenes recibirán 5 puntos.

Se deducirán puntos en las siguientes situaciones:

Se deducirá 1 punto si el trabajo de preparación del trabajo se retrasa, se deducirán 5 puntos si la preparación del trabajo no se completa, se deducirá 1 punto si el supervisor; llega tarde o sale temprano, y se deducirán 5 puntos si hay trampa en la sala de examen y el personal de inspección lo descubre, se deducirá 1 punto por llegar tarde a la calificación o salir temprano, se deducirán 5 puntos por no hacerlo. participar en el trabajo de vigilancia o calificación sin ningún motivo, y se deducirá 1 punto por no disponer el aula de examen por parte del profesor y por no instar a los estudiantes a entregar el resumen del examen

3. Trabajo docente y de investigación científica (25 puntos)

(1) 4 puntos por escucha y evaluación de las clases

Repartido en cuatro calificaciones: A (3,5-4 puntos); B (2,5); -3,4 puntos); C (1,5-2,6 puntos) D (0-1,4 puntos)

El número de conferencias por semestre alcanza más de 20 veces, y hay registros de conferencias y evaluación de conferencias. es sólido y tiene un papel rector A se registrará el número de conferencias alcanzadas más de 15 veces, Se registrarán registros detallados de conferencias y participación cuidadosa en las actividades de evaluación de clase como B; se registrarán registros, pero no habrá ausencias en las actividades de evaluación de clase como C; se registrará la asistencia a menos de 10 clases magistrales y no se registrarán registros, y los estudiantes que faltan frecuentemente a las actividades de evaluación de clase se registrarán como D.

(2) 2 puntos por estudios adicionales

Capaz de participar activamente en diversas capacitaciones y capacitaciones adicionales en todos los niveles organizadas por el país, provincia, ciudad, condado y escuela, y ser Capaz de mejorar activamente la realización profesional personal. Obtener la máxima puntuación. Si trabaja pasivamente, no puede tomar la iniciativa de pedirles a quienes progresan que deduzcan puntos según corresponda.

(3) Los trabajos y temas de docencia y de investigación científica suman 5 puntos.

Basado en el certificado de adjudicación y el certificado de finalización. Los trabajos de docencia y de investigación científica que hayan participado en la selección o selección autorizada por las autoridades educativas desde que asumieron el cargo actual obtendrán 5, 4 y 3 puntos para el primer, segundo y tercer premio provincial respectivamente; el segundo y tercer premio a nivel municipal obtendrán 4, 3 y 3 puntos respectivamente; el primer y segundo premio a nivel de condado valen 3 y 2 puntos respectivamente. Al final del proyecto, los anfitriones a nivel provincial, de ciudad, de condado y de escuela recibirán 4, 3, 2 y 1 puntos respectivamente, y los participantes recibirán 2,5, 2, 1 y 0,5 puntos respectivamente. Se otorgarán 5, 4 y 3 puntos respectivamente a los artículos publicados en revistas nacionales, provinciales y municipales, así como a los artículos y materiales de revisión publicados en suplementos, álbumes, colecciones de artículos y revistas internas patrocinadas por direcciones administrativas de educación no municipales. Las publicaciones anteriores, como materiales de tutoría, conjuntos de preguntas de exámenes y artículos publicados en revistas no aprobadas por la Administración Estatal de Prensa y Publicaciones, no se utilizarán como materiales para la revisión de solicitudes. Los trabajos publicados deberán estar respaldados por una copia impresa del certificado legal de la publicación. Si la puntuación total de este ítem supera los 5 puntos, se restarán 5 puntos.

(4) Participar en competencias de habilidades básicas en todos los niveles y clases abiertas, clases de demostración, clases de alta calidad y conferencias en todos los niveles por 5 puntos.

Basado en documentos, certificados y certificados relevantes de los departamentos funcionales de la escuela. Desde que asumí el cargo actual, participé en el concurso de habilidades básicas y obtuve el primer, segundo y tercer premio provincial con 5, 4 y 3 puntos respectivamente; el primero, segundo y tercer premio municipal con 4, 3 y 2 puntos respectivamente; ; el primer, segundo y tercer premio a nivel de condado. El primer y segundo premio a nivel escolar valen 2 y 1 punto respectivamente. Los cursos abiertos, cursos de demostración, cursos de alta calidad y conferencias recibirán 5, 4 y 3 puntos respectivamente para la provincia, ciudad y condado, y 1 punto para el nivel escolar. Los cursos y conferencias de alta calidad no se acumularán. Si la puntuación total de este ítem supera los 5 puntos, se restarán 5 puntos.

(5) Participa en el concurso de competencias profesionales (o negocio docente) organizado por las autoridades educativas por ti o por tus alumnos tutelados, y obtendrás 5 puntos

En base a. el certificado de premio. Participé en competencias profesionales y obtuve 5, 4 y 3 puntos por el primer, segundo y tercer lugar a nivel provincial respectivamente, y 4, 3 y 2 puntos por el primer, segundo y tercer lugar a nivel provincial respectivamente. nivel municipal respectivamente. La tutoría de los estudiantes para participar en competencias de habilidades y ganar puntos se reducirá en un nivel. El primer, segundo y tercer premio a nivel provincial se sumarán con 4, 3 y 2 puntos respectivamente. El primer, segundo y tercer premio a nivel municipal se sumarán con 3, 2 y 1 punto respectivamente. Si hay varios tutores, el tutor El número de estudiantes se suma al tutor en forma de puntuación igual. La puntuación total de este ítem no superará los 10 puntos.

(6) Asesorar a los estudiantes para que participen en diversos concursos de todos los niveles (excluidos los concursos de habilidades) o publiquen trabajos vale 4 puntos.

Basado en el certificado de premio. Desde que asumió el cargo actual, si tutoriza a estudiantes para participar en concursos provinciales o municipales o publicar trabajos, al primer premio se le sumarán 4 y 3 puntos respectivamente; al segundo premio se le sumarán 3 y 2 puntos respectivamente; El premio se sumará a 2 y 1 punto respectivamente. La puntuación total de este ítem no superará los 10 puntos.

4. Evaluación tridimensional (10 puntos)

Implementar una evaluación tridimensional integral de la enseñanza desde tres aspectos: evaluación de los estudiantes, evaluación mutua docente y administración escolar (liderazgo). evaluación (peso: 6:3: 3), la evaluación se basa en los contenidos de los tres tipos de evaluación docente "Cuestionario de Situación Docente" en la normativa de gestión docente formulada por el colegio. Cada semestre, la Oficina de Asuntos Académicos organiza a los estudiantes para realizar una segunda evaluación de la labor docente de los docentes (la puntuación total es de 60 puntos y la puntuación total es de 30 puntos cada vez, y las dos puntuaciones se promedian y acumulan cada una). El profesor es evaluado por 20 representantes de los estudiantes. Los profesores responsables de impartir una clase son evaluados por los estudiantes representantes de esa clase. Los profesores que desempeñan tareas docentes en dos o más clases son evaluados por representantes de los estudiantes de cada clase; los profesores se evalúan entre sí una vez cada semestre (la puntuación total es de 30 puntos) la administración escolar (liderazgo) evalúa la enseñanza una vez cada semestre (la puntuación total es de 30 puntos); ). La puntuación se calcula en función de los puntos acumulados de los tres tipos de evaluación docente integral tridimensional/10.

5 Labores de educación y gestión docente (5 puntos)

Desde que asumió el cargo actual, ha participado activamente en la docencia y gestión docente, desempeñándose como profesor de aula de escuela, nivel medio. y puestos superiores, el líder del equipo de enseñanza e investigación, el jefe de la sección estudiantil y los tutores del club estudiantil, etc., cumplen con su deber. Puntajes de calificaciones de evaluación de calidad (5, 3, 1, 0).

3. Resultados y uso de la evaluación docente

1. Con base en los resultados de la evaluación, se determina la calificación de evaluación integral de la calidad docente de cada docente: excelente: por encima de 85 puntos; buena: 75-84 puntos; calificado: 60-74 puntos; no calificado: por debajo de 60 puntos; La tasa de sobresaliente no podrá exceder del 15% del total de docentes.

(1) No podrán ser calificados como sobresalientes quienes tengan alguna de las siguientes condiciones.

A: Los que faltan a clase sin motivo;

B: Los que llegan tarde y salen temprano más de 20 veces en un semestre; : Quienes tengan accidentes generales de enseñanza;

D: Tomar más días de licencia que los prescritos por la Dirección de Educación cada semestre.

(2) Se considerarán no cualificados quienes cumplan cualquiera de las siguientes condiciones.

A: La puntuación total de la evaluación es inferior a 60 puntos.

B: Ocurre un accidente docente grave.

C: Ausente a más de 3 clases en una; semestre;

D: Llegar tarde y salir temprano más de 30 veces en un semestre

E: Recibió una advertencia grave o superior durante el año;

2． La utilización de los resultados de la evaluación

está vinculada a la evaluación anual, evaluación de méritos, contratación laboral, promoción laboral, evaluación del desempeño, etc.

4. Este plan se implementará a partir de la fecha del anuncio y el derecho de interpretación recae en la oficina del director. Plan de evaluación de la calidad de la enseñanza y la educación infantil 4

1. Principios de evaluación

1. Principios de incentivos

El trabajo de evaluación debe favorecer el desarrollo de la educación y de los docentes ' El crecimiento es propicio para movilizar el entusiasmo de la mayoría de los profesores y el personal, motivar a los profesores a trabajar duro, trabajar duro, prestar atención a la ética docente, estudiar negocios y enseñar mejor es propicio para superar la tendencia igualitaria en el; mecanismo de gestión y promoción de la gestión interna de la reforma escolar conducente a la aplicación integral de la política educativa del partido y la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza.

2. Principio de integralidad

En la evaluación, debemos adherirnos a la combinación de evaluación diaria y evaluación de etapa, la combinación de evaluación de liderazgo y maestros y evaluación de padres y estudiantes, y La evaluación del personal docente y del personal debe evitar la búsqueda de culpas y la generalización.

3. El principio de objetividad

El trabajo de evaluación debe basarse en la realidad, buscar la verdad en los hechos y esforzarse en que el contenido de la evaluación sea verdadero y completo, el método de evaluación. es científico y simple, y los resultados de la evaluación son objetivos y justos.

4. Principio de orientación

En el proceso de evaluación, debemos prestar atención al trabajo ideológico y político de los docentes, centrarnos en el estímulo espiritual, complementado con recompensas materiales, y guiar activamente a los docentes para que participen. en el trabajo de evaluación, y guía Los profesores son más dedicados y dedicados en función de sus puestos.

2. Contenido de la evaluación

El contenido de la evaluación se divide en aspectos como la moral, la capacidad, la diligencia, el desempeño, la carga de trabajo y el trabajo del profesor de la clase. La puntuación total de la evaluación es de 100 puntos, con una puntuación adicional de 40 puntos.

El enfoque de la evaluación es el desempeño laboral, es decir, el desempeño político e ideológico de los docentes y el desempeño laboral de las personas en la enseñanza y educación.

Con base en el contenido de la evaluación y sus reglas de evaluación, se resumirá y distribuirá como bonos semestrales y de fin de año, teniendo prioridad en la evaluación y base importante para la adecuación laboral a la evaluación anual de los docentes; Según la cuota de la Oficina de Educación, divididos en profesores de clase y otros profesores, los dos grupos están ordenados de mayor a menor puntuación según una determinada proporción.

3. Métodos de evaluación

1. La Escuela Primaria Central ha establecido un grupo líder de evaluación, que implementará y organizará la implementación del trabajo de evaluación. El equipo de evaluación está formado por el director. Participaron el subdirector, el director académico y el director de educación política, el director de asuntos generales, el consejero de Jóvenes Pioneros, el líder del equipo de docencia e investigación de materias y el docente de gestión de educación a distancia.

2. Generalmente, se pueden adoptar métodos que combinen observación, escucha de conferencias, debates, encuestas de opinión y consulta de materiales relevantes como planes de enseñanza, actas de conferencias, notas de estudio, tareas de los estudiantes, exámenes, reuniones. actas, registros de asistencia, actividades docentes e investigadoras, etc. Realizar la evaluación.

3. Durante el trabajo de evaluación, se debe realizar una evaluación objetiva y justa sobre la base de escuchar plenamente las opiniones de los líderes escolares, los pares docentes, los docentes evaluados, los estudiantes y sus padres. Plan de evaluación de la calidad de la enseñanza y la educación de jardín de infantes 5

Para fortalecer la gestión de la calidad de la enseñanza de nuestra escuela, reflejar la información docente con normalidad y evaluar objetivamente la calidad de la enseñanza de los maestros, de acuerdo con las regulaciones pertinentes de la escuela, Se formula especialmente el "Método de Evaluación de la Calidad Docente del Docente Universitario xx".

1. Propósito de la evaluación`

A través de una evaluación y revisión científica y rigurosa de la calidad de la enseñanza, se obtienen conclusiones razonables de la evaluación por etapas sobre la calidad y el nivel de la enseñanza de los docentes, a fin de obtener una evaluación integral y completa. calidad de la enseñanza. Orientar y alentar a los docentes a participar activamente en la docencia y la investigación docente, promover la actualización de los contenidos docentes, la reforma de los métodos y medios de enseñanza y mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza. Proporcionar información de primera mano para la gestión docente y la evaluación del efecto docente, y proporcionar una base básica para la evaluación y valoración de las posiciones profesionales y técnicas del profesorado.

2. Principios de evaluación

1. Los principios de objetividad, equidad y búsqueda de la verdad a partir de los hechos

La evaluación de la calidad docente de los docentes es una tarea compleja y científica En el proceso, nos adherimos a las leyes de educación y enseñanza, combinamos las características del trabajo docente de nuestra escuela y formulamos un sistema de índice de evaluación científica de la enseñanza para evaluar la eficacia docente de los docentes de manera realista, reflejar el estado de la enseñanza de manera objetiva y justa y promover a los docentes. mejorar su calidad ideológica y moral y su nivel profesional docente, y mejorar la calidad de la enseñanza del Curso.

2. El principio de combinar aspectos cualitativos y cuantitativos.

Las actividades docentes son un proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. Hay muchos factores que afectan la calidad de la enseñanza, algunos de los cuales lo son. indicadores cualitativos y algunos de los cuales son indicadores cuantitativos. Sobre la base de suficiente investigación e investigación, la evaluación adopta un método de combinar evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa para mejorar la credibilidad de los resultados de la evaluación.

3. Principios de la evaluación integral

Para la evaluación de cada curso se debe dar plena consideración a la evaluación integral desde diferentes ángulos y niveles, y se debe prestar especial atención a la actuación del docente. Evaluación, fortalecer la evaluación de los vínculos prácticos de la enseñanza y la gestión del proceso de enseñanza y la evaluación de los efectos generales de la enseñanza para mejorar la eficacia y pertinencia de la evaluación.

3. Objetos de evaluación y alcance de la evaluación

Los objetos de evaluación de este método son los profesores de tiempo completo, tiempo parcial y profesores externos que imparten todas las asignaturas en el semestre actual. Que incluye todo el proceso docente y todos los cursos teóricos, cursos de formación experimental, cursos integrados de docencia, etc. que ofrece la escuela.

4. Organización de la evaluación

El colegio ha establecido un grupo líder para la evaluación de la calidad docente docente de xx University, encabezado por el líder escolar a cargo, que es responsable de guiar a todo el colegio. Realizar evaluaciones de la calidad docente docente. Cada departamento establece un grupo líder de evaluación de la calidad de la enseñanza del departamento encabezado por el director del departamento, que es específicamente responsable de la planificación, organización e implementación del trabajo de evaluación de la calidad de la enseñanza del departamento (incluido el personal docente a tiempo parcial en el campus que enseña en el departamento). ).

5. Contenido de la evaluación y métodos de evaluación

(1) Contenido de la evaluación

xx La evaluación de la calidad de la enseñanza de los docentes universitarios consiste principalmente en la evaluación del liderazgo, la evaluación por pares y la evaluación de los estudiantes. Evaluación La evaluación consta de tres partes.

Entre ellos, la evaluación de liderazgo representa el 20%, la evaluación entre pares representa el 40% (de las cuales las conferencias entre pares representan el 30%, los planes de lecciones y las correcciones de tareas representan el 10%) y la evaluación de los estudiantes representa el 40%.

1. Los líderes evalúan la enseñanza.

Los líderes evalúan la enseñanza por parte de los líderes con base en las conferencias y el desempeño diario de los docentes evaluados. Los líderes escuchan a la clase y califican el estilo de enseñanza del maestro, la calidad básica de la enseñanza, la capacidad de diseño de la enseñanza, el método de enseñanza, el contenido de la enseñanza y el efecto de la enseñanza, y dan opiniones y sugerencias para mejorar.

2. Evaluación por pares de la enseñanza

La evaluación por pares de la enseñanza la llevan a cabo los profesores de la escuela comprobando el plan de lección del profesor y asistiendo a clase (los profesores puramente experimentales comprueban principalmente la preparación experimental y proceso experimental) Así como calificar la inspección de tareas después de clase o corrección de informes de laboratorio, etc. La inspección del plan de lección evalúa principalmente el formato y el contenido del plan de lección; la escucha en clase evalúa principalmente el estilo de enseñanza del maestro, la alfabetización docente básica, la capacidad de diseño de la enseñanza, los métodos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y el efecto de la enseñanza, y da opiniones y sugerencias para mejorar; la inspección de las tareas después de clase o los informes experimentales se califica principalmente en función de la cantidad de tareas asignadas, el estado de finalización del estudiante, el estado de corrección de las tareas y el estado de registro de calificaciones.

3. Evaluación de la docencia por parte de los estudiantes

La evaluación de los estudiantes es realizada por todos los estudiantes de la clase impartida por el docente siendo evaluado a través del sistema integral de gestión académica de xx Universidad sobre la actitud docente, proceso de enseñanza y nivel de enseñanza del docente, además de calificar el efecto de la enseñanza, y presentar sus propias opiniones y sugerencias sobre la enseñanza del docente, para ayudar al docente a mejorar y mejorar la calidad de su enseñanza. Los departamentos individuales que no utilizan el sistema integral de gestión académica de xx University para la gestión pueden evaluar manualmente la enseñanza de acuerdo con los mismos estándares de evaluación docente y luego resumirlos.

(2) Método de evaluación

La escuela proporciona contenidos de evaluación fijos y puntos para cada evaluación individual del maestro evaluado, y la puntuación total para cada evaluación individual es de 100 puntos. Una vez completada la evaluación individual, el grupo líder de evaluación de la calidad de la enseñanza de cada departamento se basará en las puntuaciones individuales de los profesores evaluados. La evaluación de liderazgo representará 20, la inspección de los planes de lecciones y los informes de experimentos de tareas representará 10. , y la docencia presencial (o preparación y proceso experimental) representará 30. La proporción de evaluaciones de los estudiantes que representa el 40% se convierte en calificaciones para obtener la calificación final. Con base en el puntaje final, el grupo líder de evaluación de la calidad de la enseñanza del departamento dará opiniones de evaluación integrales a cada docente evaluado y determinará la evaluación de cada docente evaluado de acuerdo con cuatro calificaciones: excelente, bueno, calificado y no calificado. Entre ellos, el número de docentes destacados es 30 del total de docentes evaluados del departamento; el número de buenas calificaciones es de 40 del total de docentes evaluados del departamento; menos de 60 puntos no califica actualmente Quienes hayan tenido accidentes docentes durante el semestre no obtendrán calificaciones sobresalientes en la nota final. Para aquellos que hayan tenido un accidente docente de Nivel 1 en el semestre actual, independientemente de su calificación final, su calificación final será descalificada.

A los docentes que no superen la evaluación, se les suspenderá inmediatamente su titulación docente, siendo el departamento el responsable de capacitarlos y realizar rectificaciones y mejoras en un plazo determinado. Después de un semestre, el solicitante debe presentar una solicitud y, con la aprobación del liderazgo del departamento y la aprobación de la Oficina de Asuntos Académicos, se volverán a certificar las calificaciones docentes del maestro. Solo aquellos que aprueben la certificación podrán obtener las calificaciones docentes. Si no aprueba la evaluación dos veces en un plazo de tres años, será transferido del puesto de profesor.

Después de que el comité directivo de enseñanza de la escuela revisa los resultados de la evaluación declarados por el grupo líder de evaluación de la calidad de la enseñanza de cada departamento y la proporción de calificaciones aprobatorias es correcta y no hay objeciones, los resultados de la evaluación de la calidad de la enseñanza de la escuela para el Se anunciarán los maestros de toda la escuela.

Esta actividad de evaluación y revisión se basa en la inspección docente de mitad de período de la escuela, que se evalúa una vez cada semestre. Los resultados de la evaluación se incluirán en el expediente comercial del individuo como una base importante para la evaluación y el nombramiento de. posiciones profesionales y técnicas de los docentes.

6. Requisitos de evaluación

Esta actividad de revisión de la evaluación se basa en la organización del trabajo de inspección docente intermedia de cada semestre, y en principio está dispuesta para realizarse a mitad de período. de cada semestre. Dentro de una semana después del final de la inspección docente intermedia, cada departamento deberá presentar el resumen de evaluación de la calidad docente docente del departamento (incluido el personal docente a tiempo parcial en el campus que enseña en el departamento) y el "xx Calidad Docente Universitaria Evaluación Formulario de Evaluación Integral” de todos los docentes que fueron evaluados Reporte a la Dirección de Asuntos Académicos.

El "Formulario de Evaluación Integral para la Evaluación de la Calidad Docente de xx Docentes Universitarios" debe realizarse por duplicado para cada persona, una copia debe reportarse a la Oficina de Asuntos Académicos y la otra debe ser archivada por el departamento. Los materiales de evaluación originales restantes deben ser archivados. ser conservado adecuadamente por el departamento para referencia futura.

7. En vista de las circunstancias especiales de la gestión docente de la Facultad de Contaduría y de la Escuela de Educación a Distancia, se puede consultar estas medidas para formular sus propios métodos de evaluación de la calidad docente docente e informarlos a a la Oficina de Asuntos Académicos para su registro. Sin embargo, el resumen de la evaluación de la calidad de la enseñanza docente y el índice de control de las calificaciones de evaluación para cada semestre deben informarse a la Oficina de Asuntos Académicos para su revisión y publicarse dentro del tiempo prescrito según sea necesario.

8. El presente reglamento entrará en vigor a partir de la fecha de su promulgación, correspondiendo el derecho de interpretación a la Oficina de Asuntos Académicos.