Ensayo de muestra de evaluación de la enseñanza de educación física en la escuela primaria
Evaluación de la educación física en la escuela primaria 1
Los alumnos de primaria son por naturaleza juguetones, curiosos y competitivos. En la enseñanza, la psicología de los estudiantes debe utilizarse para estimular y mantener la motivación intrínseca del comportamiento de los estudiantes, con los estudiantes como cuerpo principal, de modo que el cuerpo principal pueda desempeñar el papel de autoaprendizaje.
Utilizo métodos de enseñanza situacionales, métodos de preguntas, métodos de demostración, métodos de práctica, métodos de motivación, competiciones grupales y otros métodos para completar las tareas de enseñanza. En la actualidad, en cuanto a métodos de enseñanza, trato de enseñar estimulando el interés y el estímulo, y he obtenido buenos resultados. Antes de la clase, estimule a los estudiantes a imitar conejos, canguros y otros animales saltadores. Luego, asigne a los animales pequeños la tarea de aprender a saltar la cuerda, que se puede aprender más rápido, y deje que los estudiantes practiquen libremente. Durante la práctica, algunos alumnos con buena base completaron rápidamente las tareas asignadas por el profesor. Para mantener el interés de los estudiantes en la práctica, por un lado, se les guía para que aprendan patrones de saltar la cuerda y, por otro lado, se les permite ser compañeros de clase a los que los profesores no pueden enseñar. Siempre que encuentro que los estudiantes han hecho un ligero progreso, los elogio, a veces con expresiones de sorpresa y otras veces perdiendo deliberadamente frente a los estudiantes. Con mi aliento y guía, los estudiantes estaban muy interesados en saltar. No solo saltaron en la clase de educación física, sino que también saltaron diez minutos antes de la clase. Tan pronto como los estudiantes me vean, correrán hacia mí con una cuerda para saltar y me pedirán que cuente en respuesta a la mejora de los estudiantes. Estoy profundamente feliz con el éxito.
Los métodos de enseñanza de educación física surgen infinitamente, como el método de enseñanza situacional, el método de enseñanza feliz, el método de competencia de juegos, el método de transferencia de motivación, el método de enseñanza exitoso, el método de pensamiento creativo, el método de enseñanza de intereses, etc., en orden cambiar el método de enseñanza único. El uso flexible de varios métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje en la práctica docente es el requisito básico para los docentes en la nueva reforma curricular.
En definitiva, los alumnos podrán alcanzar los objetivos docentes de esta asignatura. A través del aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación, los estudiantes han dominado varios métodos de saltar la cuerda, como saltar sobre un pie, saltar sobre ambos pies, saltar hacia adelante y saltar hacia atrás. Entienden la relación entre los movimientos básicos de saltar la cuerda y el ejercicio de varios. Partes del cuerpo y cultivar la coordinación física de los estudiantes. Lograr el propósito de cultivar la capacidad innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Los estudiantes obtienen una sensación de éxito y confianza en sí mismos.
Evaluación de la Educación Física en la Escuela Primaria 2
Nuevos Conceptos y Nuevas Aulas
Uno. Concepto de diseño docente: La educación no es formación, sino vida e innovación. La vida real es una fuente importante de materiales educativos y la educación es una parte integral de la vida real. La nación china es una nación gloriosa. Los ancestros revolucionarios trabajaron duro y crearon nuestra nueva vida. Debemos heredar y llevar adelante su espíritu de no tener miedo a las dificultades. Combinado con nuestras clases de educación física, mediante la creación de situaciones de enseñanza, decidimos apresurarnos a transportar municiones, para que la gloriosa tradición pueda reflejarse en la enseñanza de las clases de educación física.
La enseñanza de los principales libros de texto de este curso adopta los métodos de exploración mutua, mejora del ensayo y competencia. Los profesores siempre ocupan la posición de "directores" para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permitirles encontrar sus propias formas de resolver problemas y dominar las habilidades motoras. La enseñanza de la tecnología de perforación de municiones se centra en cultivar el potencial de autoaprendizaje de los estudiantes, para que puedan dominar conocimientos, habilidades y técnicas sobre la base del autoestudio, la discusión y la investigación. En la prisa por transportar municiones, la creación de "cómo entregarlas rápida y suavemente" estimula el pensamiento de los estudiantes y el potencial de planificación colectiva, mejora la comprensión de los estudiantes sobre el problema durante el intento, mejora la conciencia de la cooperación y la cooperación mutuas y permite a los estudiantes desarrollar plenamente su subjetividad, propiciando el aprendizaje y desarrollo activo de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la conexión del conocimiento, mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la revolución china, infiltrarnos en la educación moral, enriquecer el conocimiento e inspirar el amor de los estudiantes por la patria y la ciudad natal.
Este curso utiliza emociones, cultiva sentimientos y promueve tradiciones revolucionarias en la enseñanza. Al crear escenas, los estudiantes pueden identificar rápidamente al protagonista. A lo largo del proceso de enseñanza, siempre se implementa la educación tradicional revolucionaria y la educación ideológica y moral, para que los estudiantes puedan comprender la tradición revolucionaria, inspirar su amor por la patria perfecta, convertirse en estudiantes calificados de secundaria y usar su inteligencia y talentos al servicio de la construcción. de la patria. A través de la enseñanza de "agarrar municiones", se cultiva a los estudiantes para que amen el trabajo, se atrevan a competir, se unan y cooperen. A través de una evaluación motivadora, que se sigan conociendo, superándose y desarrollándose.
Dos. . Problemas a resolver
1. Mejor uso de métodos organizativos de juego (pasos de gato).
2. Cómo organizar el juego de forma ordenada, cómo mantener la formación durante el juego y cómo realizar las actividades sin problemas (arrastre de arañas).
3.
¿Cómo guiar a los estudiantes para que elijan la mejor manera para que las arañas trepen los obstáculos?
4. Aumentar la participación y el interés de los estudiantes.
Tres. Métodos para resolver
1. El juego de pisar a un gato hace hincapié en no pisar fuerte, de lo contrario te pisarán.
2. Los juegos de rastreo de arañas deben continuar formándose; de lo contrario, se deducirán 5 segundos de la puntuación total para cada elemento.
3. Muéstrense, corríjanse, analícense, comparen, ayúdense y encuentren el mejor método.
4. Para estimular el interés, de acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de séptimo grado, utilizar métodos de competencia para estimular su espíritu de lucha, mejorar su deseo por los deportes, lograr aún más el propósito de los deportes y completar las metas esperadas del maestro.
Evaluación de la Enseñanza de Educación Física en Escuelas Primarias 3
Información importante para el aprendizaje en clase de educación física. El diseño de enseñanza de este curso es principalmente incorporar la ideología rectora de "dejar que los estudiantes jueguen en la clase de educación física", permitiéndoles aprender a través del juego y crear nuevas ideas. Permítanme hablar de mi reflexión después de clase:
En primer lugar, practicar jugando
Jugar es la naturaleza de los estudiantes de primaria. Si no hay "juego" en las clases de educación física de la escuela primaria, entonces esta clase de educación física no puede atraer a los estudiantes y no puede reflejar el objetivo de enseñanza de "entretenimiento educativo y entretenimiento". Por eso, diseñé un pequeño juego de "Jugar Happy Paper Sticks" al comienzo de la clase, permitiendo que los estudiantes se convirtieran inmediatamente en los protagonistas de la clase. Se lo pasaron muy bien jugando y sin saberlo completaron las actividades de calentamiento de la clase. En la siguiente enseñanza, he estado implementando este concepto de enseñanza. Ya sea que estén aprendiendo habilidades de lanzamiento, ampliando conocimientos o relajándose, he diseñado varios juegos como "lanzamiento de cañones de papel", "lanzamiento de póquer", "lanzamiento de bombas", etc., para que los estudiantes puedan practicar sus habilidades todo el tiempo, ganar más conocimientos, y realizar actividades. Innovar y practicar, y divertirnos haciéndolo. Desde la perspectiva de toda la clase, a los estudiantes todavía les gusta mucho este método de práctica. Casi todos en la clase mostraron una actitud de aprendizaje agresiva, estaban dispuestos a participar en diversas actividades de práctica docente y se atrevieron a expresarse en actividades, como Leng Hang, Sun Xiao y Li Ming.
En segundo lugar, aprender jugando
Creo que la clase de educación física en la nueva reforma curricular no se trata solo de jugar o jugar. Por lo tanto, no importa qué tipo de aula diseñe el profesor, el propósito es permitir que los estudiantes ganen algo jugando, es decir, que aprendan jugando.
El enfoque didáctico y la dificultad de este curso es permitir a los estudiantes dominar el método técnico del lanzamiento lateral en el lugar, es decir, dominar el ángulo y la velocidad de lanzamiento. Para ello, diseñé especialmente dos minijuegos: uno es expulsar cohetes de papel y el otro es lanzar bolitas. Después de organizar a los estudiantes para que jueguen estos dos juegos, los estudiantes pueden comprender los principios de estas dos técnicas importantes, es decir, "el ángulo de lanzamiento es de adelante hacia arriba y la velocidad de lanzamiento es rápida", y pueden usarse en la práctica real con buena resultados. Muchos estudiantes que no son buenos en los deportes suelen aprender este movimiento técnico con relativa facilidad, como Yu Han, Wang Qi, etc. Este método de enseñanza es mejor que la explicación y demostración directa del maestro, y en esta práctica de enseñanza, la comprensión de la tecnología por parte de los estudiantes no se obtiene a través de la enseñanza directa del maestro, sino a través de su propia experiencia personal, que refleja mejor los Los nuevos estándares curriculares enfatizan la idea de aprendizaje basado en la indagación. Diseñé una "innovación colaborativa" al final de la clase. En el proceso de enseñanza de “placer cuerpo y mente”, los alumnos se organizan para crear su propio “baile de celebración” bajo la dirección del monitor. La creatividad mostrada por los estudiantes superó mis expectativas. Hay bailes de salón, bailes folclóricos, bailes de fitness, movimientos de lucha, bailes de pequeños animales, etc. Todas estas actuaciones de improvisación las completan los estudiantes mediante la cooperación y son reales y perfectas. Dar rienda suelta a la creatividad de los niños también es un hermoso espectáculo en las clases de educación física.
Lo anterior es una experiencia docente posterior a la clase de educación física. Por supuesto, todavía existen muchas deficiencias, como el control de la densidad de las aulas y la puntualidad de la retroalimentación y evaluación del dominio de la tecnología por parte de los estudiantes.
Evaluación de la Enseñanza de Educación Física en la Escuela Primaria 4
El tiempo vuela demasiado rápido. Sin saberlo, he enseñado educación física en escuelas primarias durante 65.438+0 años. Siento que enseñar realmente no es fácil, hay demasiadas cosas con las que lidiar, pero también aprendí algunas cosas y experiencias de ello. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para resumir las "Una lección y tres lecciones" que tomé el semestre pasado.
El material de mi clase es “Carrera de 30 metros”. A lo largo de esta lección, los siguientes puntos, aunque solo son la experiencia resumida de esta lección, son de hecho un microcosmos de todo el proceso de enseñanza en el aula.
En primer lugar, utiliza los juegos para cultivar una mentalidad saludable.
Las competiciones de juegos ocupan una proporción considerable en los materiales de educación física de la escuela primaria. A través de la enseñanza mediante juegos se cultiva el espíritu innovador de los estudiantes, el sentido de competencia, unidad y cooperación, el amor por las masas y el cumplimiento de la ley. Y estas excelentes cualidades son la expresión concentrada de la mentalidad sana de una persona.
Los estudiantes adoran profundamente los juegos y brindan buenas oportunidades para que los maestros lleven a cabo educación sobre salud mental. Por ejemplo, en la competición de juegos de esta clase, utilicé un juego de pasos en la sombra muy competitivo. Algunos estudiantes con personalidades más fuertes se pelearon entre sí e incluso pelearon porque se negaron a admitir la derrota. Los estudiantes del grupo perdedor se quejaron entre sí, lo que provocó que los estudiantes acusados tuvieran miedo escénico y se retiraran de la competencia. Esto no sólo afecta el progreso normal de la enseñanza de juegos, sino que también perjudica la armonía entre los estudiantes. En ese momento, aproveché esta oportunidad y enseñé pacientemente a los estudiantes que la personalidad tiene tendencias, permitiéndoles comprender los beneficios de las competiciones de juegos, ver correctamente el éxito o el fracaso de las competiciones y criticar las malas tendencias que obstaculizan la unidad. Al mismo tiempo, debemos trabajar con los estudiantes para analizar las razones del fracaso y descubrir los factores favorables para ganar. Al final, los estudiantes pueden convertir la "frustración" en "entusiasmo" y afrontar nuevos retos con una mentalidad apasionante.
En segundo lugar, cultive el potencial para ser bueno en la comprensión de sorpresas.
Es imposible que alguien haga algo sin problemas y todo salga bien. De manera similar, los estudiantes inevitablemente encontrarán algunas dificultades y reveses en el aprendizaje de educación física. Sin embargo, su mentalidad ante las dificultades y contratiempos determina las diferentes capacidades de los estudiantes para afrontar las dificultades. Algunos estudiantes a menudo son capaces de analizar y resumir los problemas de manera oportuna cuando enfrentan dificultades y luego encontrar soluciones por sí mismos; sin embargo, algunos estudiantes a menudo se sienten perdidos cuando enfrentan dificultades repentinas; La primera reacción es esperar ayuda de otros o de los profesores. Ésta es la diferencia potencial en la comprensión de los estudiantes sobre hechos inesperados. El exalumno tiene el potencial de ser una persona destacada. El material didáctico que utilicé fue la carrera de 30 metros planos. Muchos estudiantes mostraron un gran entusiasmo cuando entraron en contacto con este proyecto y estaban muy dispuestos a participar en el estudio de este proyecto. Sin embargo, cuando usé el silbato para cambiar de dirección y correr rápidamente, muchos estudiantes no pudieron cambiar de dirección a tiempo y solo pudieron jugar con otros estudiantes. De esta manera, no sólo el único estudiante perderá confianza en el juego, sino que los estudiantes que respondan lentamente también chocarán fácilmente con otros estudiantes al cambiar de dirección, causando las lesiones necesarias. De esta manera, demostré que estudiantes relativamente lentos realizaban ejercicios específicos, lo que les permitía practicar diferentes decisiones bajo diferentes estímulos. Finalmente, a través de una práctica intensiva, los estudiantes han aumentado su potencial para comprender los accidentes en el grado necesario.
En tercer lugar, utilice diversos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje de manera flexible.
El nuevo plan de estudios enfatiza que el proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre profesores y estudiantes. En el proceso de enseñanza, es necesario manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar el potencial, centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, cultiven el potencial de pensamiento independiente en el aprendizaje independiente y cultiven los problemas. -Resolución en el aprendizaje por investigación, mejorar el potencial de comunicación cooperativa en el aprendizaje cooperativo. En el pasado, los profesores generalmente utilizaban métodos de enseñanza y la práctica repetida de los estudiantes para completar la tarea de enseñanza de "carrera de 30 metros". En la actualidad, en cuanto a métodos de enseñanza, trato de enseñar estimulando el interés y el estímulo, y he obtenido buenos resultados. Antes de la clase, estimule a los estudiantes a imitar los saltos de los conejos. Luego, permita que los estudiantes practiquen libremente tareas que puedan aprender más rápidamente. Durante el proceso de pasantía, algunos estudiantes con mejor base completaron rápidamente las tareas asignadas por el docente. Para mantener el interés de los estudiantes en la práctica, por un lado, se les guía para que aprendan patrones de saltar la cuerda y, por otro lado, se les permite ser compañeros de clase a los que los profesores de primaria no pueden enseñar. Siempre que encuentro que los estudiantes han hecho un ligero progreso, los elogio, a veces con expresiones de sorpresa y otras veces perdiendo deliberadamente frente a los estudiantes. Con mi aliento y guía, los estudiantes estaban muy interesados en saltar. No solo saltaron en la clase de educación física, sino que también saltaron diez minutos antes de la clase. Tan pronto como los estudiantes me vean, correrán hacia mí con una cuerda para saltar y me pedirán que cuente en respuesta a la mejora de los estudiantes. Estoy profundamente feliz con el éxito. Existen infinitos métodos de enseñanza de educación física, como el método de enseñanza situacional, el método de enseñanza feliz, el método de competencia de juegos, el método de transferencia de motivación, el método de enseñanza exitoso, el método de pensamiento creativo, el método de enseñanza de intereses, etc., para cambiar el método de enseñanza único y Utilizar con flexibilidad diversos métodos en la práctica docente. Los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje son los requisitos básicos para los docentes en la nueva reforma curricular.
Evaluación de la enseñanza de educación física en educación primaria 5 páginas
La implementación del nuevo plan de estudios supone un cambio profundo en el frente de la educación básica en nuestro país. Nuevos conceptos, nuevos materiales didácticos y nuevas evaluaciones han planteado requisitos cada vez más altos para los educadores. Esto requiere que los docentes de las escuelas primarias y secundarias ingresen rápidamente al nuevo plan de estudios y lo comprendan. Como profesora de educación física de escuela primaria en la nueva era, me gustaría compartir mis puntos de vista sobre cómo llevar adelante las ventajas de la enseñanza tradicional y adaptarme a las necesidades de la reforma curricular lo antes posible basándose en mi propia práctica docente.
1. Establecer la ideología rectora de "la salud primero"
Con la rápida mejora de la automatización de la producción, la gran mejora de la vida material social y la creciente cantidad de tiempo libre, la gente vidas El enfoque ha cambiado mucho.
En los últimos años, realizar ejercicio físico se ha convertido en una parte indispensable del día a día de las personas. Por ejemplo, con la implementación y mejora del sistema de reforma médica, la salud se ha convertido en el centro de atención de la gente. Hay un flujo interminable de personas que hacen ejercicios matutinos, caminatas y juegan a la pelota todos los días, y cada vez más personas se suman al ejercicio físico. La concienciación sobre el ejercicio permanente se está volviendo cada vez más popular. Por lo tanto, los profesores de educación física también deben establecer la ideología rectora de "la salud primero", utilizar la enseñanza de educación física para mejorar la salud mental y la adaptabilidad social de los estudiantes, mejorando así la salud física y mental de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que dominen las habilidades deportivas básicas y aprender. ejercicio físico científico Métodos para cultivar el hábito de persistir en el ejercicio extracurricular y mejorar el desarrollo general de la aptitud física, la salud mental y la adaptabilidad social.
2. Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y al crecimiento saludable de cada estudiante.
La educación física tradicional se centra en los profesores, el material didáctico y las aulas. Los estudiantes siguen al maestro y el maestro sigue el libro de texto. El maestro no está interesado en enseñar y los estudiantes no están interesados en aprender. El nuevo plan de estudios toma "todo para el desarrollo de cada estudiante" como su propósito más elevado y concepto central. Requiere que los maestros tomen en consideración la salud emocional, física y mental de cada estudiante y los consideren como el cuerpo principal de estudiantes y los maestros del aprendizaje. , y tomar el desarrollo de los estudiantes como centro de prioridad, dando máxima prioridad al desarrollo integral de los estudiantes. Por ejemplo, en primer lugar, según las diferencias en la condición física y las habilidades deportivas básicas de los estudiantes, se determinan los objetivos de enseñanza y se organizan los materiales didácticos de manera que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de participar en actividades deportivas. En segundo lugar, prestar atención a las necesidades de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes, estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender a aprender, disfrutar aprendiendo y desarrollar una personalidad sólida en el proceso de aprendizaje independiente.
3. Cambiar de protagonista y establecer una nueva relación profesor-alumno.
Establecer una nueva relación profesor-alumno es el prerrequisito y la condición para la implementación de una nueva reforma curricular y de la enseñanza. La promoción del nuevo plan de estudios debe comprometerse a establecer una nueva relación profesor-alumno que encarne plenamente el espíritu de respeto, democracia y desarrollo, de modo que la iniciativa y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje puedan utilizarse plenamente. Para establecer una nueva relación maestro-alumno, los maestros deben tratar a los estudiantes con sinceridad, cuidar y cuidar a cada estudiante, tratar a los estudiantes de manera justa y no deben favorecer a unos sobre otros. Especialmente para los estudiantes que no sueñan con un desempeño académico, los maestros deben alentarlos y preocuparse por ellos, creer en su potencial, ayudarlos seriamente y convertirse en promotores y servidores de los estudiantes. La relación profesor-alumno en la enseñanza tradicional es una relación desigual. Los profesores no sólo son el controlador del proceso de enseñanza, el organizador de las actividades deportivas, el juez de los resultados y la autoridad absoluta, sino que también hacen todo lo posible para "formatear" sus propias exigencias y enseñar según sus propias ideas. El nuevo plan de estudios requiere que los docentes pasen de impartir conocimientos y habilidades a promover el desarrollo de los estudiantes, de comandantes a colaboradores, y transformar el proceso de enseñanza en un proceso en el que docentes y estudiantes formulen conjuntamente estándares curriculares. Por ejemplo, en la clase de salto de longitud de pie, cambié el método de enseñanza tradicional "formateado" de profesores explicando y demostrando → estudiantes imitando ejercicios → corrigiendo acciones incorrectas, y adopté una reunión deportiva virtual del reino animal creada conjuntamente por profesores y estudiantes para permitir a los estudiantes aprender a imitar El método de saltar con ambos pies y aterrizar con ambos pies (salto de pie). A través de los pasos de práctica → pensamiento → creación → descubrimiento → aprendizaje, los estudiantes dominaron las habilidades motoras con el estímulo de los profesores y la discusión y práctica entre profesores y estudiantes. Todos
En el proceso de aprendizaje, los profesores son sólo los guías y servidores del aprendizaje de los estudiantes. Ayudan a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje a través de una comunicación equitativa con los estudiantes. Los estudiantes son siempre los maestros del aprendizaje y los profesores desempeñan el papel de estímulo y promoción. Esta enseñanza cooperativa es más eficaz que antes.
4. Utilizar con flexibilidad diversos métodos de enseñanza y aprendizaje.
El nuevo plan de estudios enfatiza que el proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre profesores y estudiantes. En el proceso de enseñanza, es necesario manejar adecuadamente la relación entre la transferencia de conocimientos y el desarrollo de habilidades, centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, cultiven la capacidad de pensamiento independiente en el aprendizaje independiente y cultiven los problemas. Capacidad de aprendizaje de resolución en investigación para mejorar las habilidades de comunicación cooperativa en el aprendizaje cooperativo. Por ejemplo, en la lección de "saltar una cuerda corta", en el pasado, los profesores solían utilizar métodos de enseñanza y la práctica repetida de los estudiantes para completar las tareas de enseñanza. En la actualidad, en cuanto a métodos de enseñanza, trato de enseñar estimulando el interés y el estímulo, y he obtenido buenos resultados. Antes de la clase, estimule a los estudiantes a imitar conejos, canguros y otros animales saltadores. Luego, asigne a los animales pequeños la tarea de aprender a saltar la cuerda, que se puede aprender más rápido, y deje que los estudiantes practiquen libremente. Durante la práctica, algunos alumnos con buena base completaron rápidamente las tareas asignadas por el profesor. Para mantener el interés de los estudiantes en la práctica, por un lado, se les guía para que aprendan patrones de saltar la cuerda y, por otro lado, se les permite ser compañeros de clase a los que los profesores no pueden enseñar.
Cada vez que encuentro que los estudiantes han hecho un ligero progreso, los elogio, a veces haciendo expresiones de sorpresa y otras veces perdiendo deliberadamente frente a los estudiantes. Con mi aliento y guía, los estudiantes estaban muy interesados en saltar. No solo saltaron en la clase de educación física, sino que también saltaron diez minutos antes de la clase. Tan pronto como los estudiantes me vean, correrán hacia mí con una cuerda para saltar y me pedirán que cuente en respuesta a la mejora de los estudiantes. Estoy profundamente feliz con el éxito. Los métodos de enseñanza de educación física surgen sin cesar, como el método de enseñanza situacional, el método de enseñanza feliz, el método de competencia de juegos, el método de transferencia de motivación, el método de enseñanza exitoso, el método de pensamiento creativo, el método de enseñanza de intereses, etc., con el fin de cambiar el método de enseñanza único y Utilizar con flexibilidad diversos métodos en la práctica docente. Los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje son los requisitos básicos para los docentes en la nueva reforma curricular.
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