Plan de lección de la lección 1 de jardín de infantes
Lección 1 de jardín de infantes Plan de lección 1 Objetivos de la actividad:
1. Comprender las reglas de tránsito básicas, reconocer varias señales de tránsito comunes y comprender la estrecha conexión entre las señales de seguridad vial y la relación de vida de las personas. .
2. Aprenda los gestos de comando básicos y comprenda el significado de los gestos.
3. Experimente la importancia de las reglas de tránsito en las actividades del juego, desarrolle la conciencia de obedecer conscientemente las reglas de tránsito y mejore las capacidades de protección de la seguridad personal.
Preparación de la actividad:
Material didáctico sobre señales de seguridad vial, volante casero, diseño del sitio similar a una intersección, señales de estacionamiento, señales de bicicletas, cintas de música, equipo multimedia (busque animación flash)
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Enfoque: Comprender las normas básicas de tráfico.
Dificultad: Aprende los gestos de comando básicos y comprende el significado de los gestos.
Proceso de la actividad:
1. Introducir escenarios creativos para estimular el interés de los niños.
Profesor: Niños, miren, aquí hay pasos de cebra y barandillas. ¿Cómo es esto aquí? (Carretera) Veamos qué pasa en la carretera. Mira quién lo mira con más atención.
2. Comienza la actividad
(1) Ver la actuación en vivo para estimular el pensamiento de los niños.
(Atención: Algo volvió a pasar)
(Contenido de la actuación: A. Un conductor de automóvil conducía muy rápido e hirió a un estudiante de primaria que cruzaba la calle; b. Un grupo de Viendo eso la policía de tránsito no estaba allí, la gente saltó la barandilla para cruzar la calle)
"¿Qué viste hace un momento?" "¿Qué causó que sucediera algo tan peligroso?" ¿A ellos?" Resumen: Qué peligroso. Cosas terribles. Por la seguridad de nuestras vidas, debemos respetarlo.
Normas Generales.
(2) Comprender las señales de semáforo y varias señales de tráfico comunes.
1. Entender los semáforos y hablar de sus funciones.
Maestro: En nuestra vida diaria, hay semáforos en muchas carreteras. ¿Cuantos colores hay? ¿Qué nos dice? (Deténgase en la luz roja, avance en la luz verde, encienda la luz amarilla, etc.)
2. Simule el juego y experimente la función de los semáforos.
Profe: Hagamos un juego, pequeños conductores que siguen las reglas. Los niños se hacen pasar por conductores y las niñas se hacen pasar por estudiantes de primaria y hacen señales para cruzar la calle. Intercambia roles y vuelve a jugar.
Resumen: Los conductores realmente respetan las normas de tráfico y creo que la seguridad estará con usted.
En tercer lugar, reproduzca el software educativo, aprenda sobre varias señales de tráfico comunes y comprenda la relación entre las señales de tráfico y la vida de las personas.
Maestro: Además de los semáforos, hay muchas señales de tráfico en la carretera por donde circulan los vehículos. El maestro Liu trajo varios tipos hoy. ¿Quieres verlos? Haga diferentes preguntas basadas en diferentes signos del zodíaco. Pregunta: ¿Qué es este
logotipo? ¿Qué debemos hacer cuando veamos esta señal?
Resumen:
(1) Señales de instrucciones: Se pintan diferentes patrones blancos sobre fondo azul para indicar el paso de vehículos y peatones. Tienen el mismo nombre: señales direccionales que indican a las personas lo que pueden hacer.
(2) Sin señales: Hay diferentes imágenes o símbolos dibujados en el círculo rojo, con barras rojas obvias, y se prohíbe el paso a vehículos y peatones. No hay indicios de que tengan el mismo nombre. No hay ningún cartel que indique a la gente que no hay nada que puedas hacer.
⑶ Señal de advertencia: hay diferentes imágenes dibujadas dentro del triángulo amarillo para recordar a las personas que presten mucha atención a algunos factores inseguros. ¡Esto se llama señal de advertencia, que le dice a la gente que esto es peligroso!
Plan Didáctico 2 Preparación de las actividades en el primer curso de infantil;
La preparación de las actividades juega un papel importante en las actividades. La preparación de las actividades debe ser adecuada a las características de la edad. de los niños y las actividades reales. Entonces hice los siguientes preparativos:
Preparación del material:
1. Video educativo sobre seguridad en el sitio, imágenes de señales de seguridad
2. papel blanco, etc
Preparación para la experiencia: comprender algunas cosas peligrosas de la vida diaria y conocer algunas señales de la vida. Como descargas eléctricas, resbalones, agua hirviendo y seguridad.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Cultivar en los niños la conciencia de autoprotección y hacerles comprender desde el corazón que hacerlo es peligroso.
2. Diseñar un logotipo. Esto no sólo es adecuado para niños de su nivel actual, sino que también es un desafío.
Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
A lo largo de las actividades docentes se utilizan una variedad de métodos de enseñanza, incluyendo principalmente los siguientes métodos de enseñanza: 1. Método de demostración 2. Método de comunicación y discusión 3 Método de investigación independiente 4. Método de observación.
Métodos de aprendizaje: Utilizando principalmente métodos de experiencia. Los niños pueden experimentar el diseño de su propio logotipo, sentir la alegría del juego y experimentar la alegría del éxito durante la actividad.
Proceso de actividad:
Utilizar el lenguaje corporal para estimular el interés. Mirar, discutir y explorar. Logotipo de diseño.
(1) Utilizar el lenguaje corporal para estimular el interés de los niños.
El interés es un maestro. Esta actividad utiliza el lenguaje corporal para interesar a los niños.
El profesor utiliza el lenguaje corporal para expresar el significado de los símbolos. Por ejemplo, esté atento a los signos de una descarga eléctrica: el estado que muestra su cuerpo cuando recibe una descarga eléctrica.
Luego deja que los niños adivinen lo que quiere decir el profesor. La maestra no saca primero los carteles, sino que pide a los niños que adivinen qué carteles son y desarrollen su imaginación y su capacidad de expresión. (Afirme y respete las ideas del niño, y no lo critique porque está equivocado).
Saque el cartel y verifique las ideas del niño. Observe atentamente la forma y las características de la marca.
Para el segundo gesto se puede adoptar otro método, como quitar el gesto y dejar que el niño exprese el significado del gesto con su lenguaje corporal. Mejorar la capacidad de los niños para expresarse mediante el lenguaje corporal. )
Estas señales se pueden ver en nuestros jardines de infancia, entonces, ¿a qué seguridad debemos prestar atención en los jardines de infancia?
(2) Vídeo en directo sobre la seguridad humana en el jardín de infancia.
Observar escenas de la vida es real, integral y educativo. Las ocho historias de educación sobre seguridad tratan sobre la seguridad en la vida en el jardín de infantes. Deje que sus hijos experimenten los peligros de la vida en el jardín de infancia.
Organiza a los niños para que vean la primera mitad de las ocho historias de educación sobre seguridad:
Cuando el niño sube y baja escaleras, tú me empujas y me aprietas, y el. el niño cae por las escaleras.
2. Los niños entran en contacto con enchufes vivos en la guardería o en casa.
3. Al jugar juegos (como toboganes), no sigas las reglas del juego, lucha por el primer lugar y cae.
4. En la zona de juego de piedras, puedes tirar piedras y arena, y yo las tiro.
5. Introduzca objetos pequeños como cuentas y capuchones de bolígrafos en la boca, los oídos o las fosas nasales.
6. Pelear, jugar con lápices y otros objetos punzantes.
7. Correr por el aula, perseguir y pelear.
8. ¿Qué debo hacer si me pierdo en el jardín de infantes?
Organizar a los niños para que debatan libremente. ¿Es correcto el comportamiento anterior? Si no, ¿cómo corregirlo?
Durante la conversación profesor-alumno, el profesor guió a los niños para que idearan varios métodos correctos y eficaces.
Plan didáctico 3 para la primera lección de la clase de jardín de infantes:
1. Comprender la historia y aprender los diálogos de la historia.
2. Experimenta la alegría de ir al jardín de infancia.
Preparación
Cintas de cuentos, rotafolios didácticos, libro infantil "Happy Kindergarten"
Enfoque de enseñanza
Aprenda el diálogo del cuento.
Dificultades de enseñanza
Representación del cuento
Proceso:
1. Escuchar la grabación para comprender el cuento. Después de escucharlo por primera vez, los niños le cuentan a su compañero el nombre del cuento. Profesores y alumnos escuchan juntos la grabación del cuento: ¿Quién está en el cuento?
2. Diálogo teórico para comprender mejor el contenido de la historia:
Muestre las imágenes de fondo y las imágenes de animales en la historia para contar la historia;
Cuándo la rana ve al patito ¿Qué le dijo a la tortuga?
¿Cómo van los animales pequeños a la guardería? Los niños pueden discutir libremente la historia en grupos, mientras el maestro escucha durante el recorrido;
¿Por qué ir feliz al jardín de infantes?
3. Actuaciones situacionales, experimente las emociones felices del jardín de infantes: observe las actuaciones de los niños de la clase alta. Los niños de la clase superior actuaron junto con sus hermanos menores para vivir aún más la alegría de ir al jardín de infancia.
4. Transferencia de experiencias y expresión de sentimientos:
¿Contarás la historia de ti mismo yendo feliz al jardín de infantes? Los niños actúan y el maestro observa y anima a los niños.
5 Resumen cuenta el desempeño del niño.
“Sin seguridad, no hay nada” es la creencia de nuestro jardín de infancia desde los líderes hasta los maestros. Siempre damos prioridad a la seguridad. Por lo tanto, la primera lección al ingresar al jardín de infantes es comenzar con el cultivo de la conciencia de seguridad.
En primer lugar, dejar que los niños comprendan algún sentido común de la vida, aprendan y consoliden algunos métodos y habilidades de autoprotección.
Los niños viven en entornos familiares, infantiles y sociales. Los accidentes suelen ser inevitables, pero aprendiendo algunos métodos y técnicas de autoprotección se puede minimizar la posibilidad de sufrir diversas lesiones accidentales. Por ejemplo, el agua caliente y los medicamentos son elementos con los que los niños suelen entrar en contacto todos los días. Los medicamentos coloridos pueden hacer que los niños los confundan con gominolas y se los coman. El agua caliente en una taza también puede provocar quemaduras porque los niños no juzgan.
Comprender algún sentido común de la vida, mejorar la capacidad de los niños para analizar y juzgar, y preparar algunas imágenes pequeñas de cosas seguras y peligrosas para los niños, como enchufes, fuego, medicinas, agua caliente, comida, juguetes, etc. y requieren que los niños identifiquen qué es seguro y qué es peligroso, mejorando así su capacidad para juzgar las cosas. Esto puede mejorar la previsibilidad de las cosas por parte de los niños y evitar que ocurran tragedias.
En segundo lugar, cree un buen ambiente que permita a los niños desarrollar la autoconciencia.
El entorno del jardín de infancia debe prestar atención a la salud y seguridad de los niños. Los maestros deben trabajar con los niños para crear un entorno físico correspondiente y brindarles una educación intuitiva, vívida e integral. Ese día descubrí que los niños a menudo corrían dentro de casa y chocaban entre sí, así que lo hablé con ellos. Decidimos colocar algunas señales de seguridad en el interior para recordarles a los niños que prestaran atención, pero los niños no conocían las señales de seguridad, así que comenzamos por conocerlas. Basándonos en este entendimiento, colocamos carteles de no tocar en los televisores e interruptores de la clase. Hay señales que prohíben subirse a los alféizares de las ventanas; hay señales de peligro de caídas colocadas en los pasillos para recordar a los niños que presten atención a la seguridad en todo momento.
En la zona de actividades también instalamos un rincón de seguridad, con mapas de seguridad y carteles de 110, 120 y 119 colgados en la pared. Hay ambulancias, camiones de bomberos, coches de policía, etc. En el juguetero también se encuentran modelos de teléfonos y móviles. Durante las actividades en el área de actividades, los niños recibieron capacitación a través de juegos sobre cómo echar una mano cuando se encuentran con dificultades.
En tercer lugar, promover el desarrollo de las capacidades de autoprotección de los niños a través de diversas formas de actividades educativas.
De hecho, cuando los niños se caen, se golpean o son apuñalados por objetos punzantes, es mayoritariamente porque no pueden jugar o utilizar determinadas herramientas correctamente. Por lo tanto, a las actividades educativas se les deben agregar lecciones de vida necesarias para enseñar a los niños a protegerse. Por ejemplo, mire el material educativo sobre seguridad, fotografías de escenas de accidentes, etc.
En cuarto lugar, utilice gestos y señales verbales para cultivar buenos hábitos de comportamiento en los niños y mejorar sus capacidades de autoprotección.
Los buenos hábitos de comportamiento y la capacidad de autoprotección están estrechamente integrados. La clase pequeña acaba de ingresar al jardín de infantes. Los niños son pequeños y algunos entrenamientos de rutina no pueden formar hábitos. Por tanto, la imagen de Marcos ayuda a los niños. Cuando comenzaron las clases, el baño solía estar lleno cuando los niños iban a beber agua. Seguí recordándoles, pero fue en vano. De vez en cuando pienso en los fideos de un metro del banco. Con ciertos límites, los niños restringirán su comportamiento. Así que dejé pequeñas huellas en el urinario y el lavabo del niño; coloqué un cuadrado al lado del cubo para beber y puse carteles oportunos. El niño comprendió inmediatamente que cuando bebía agua tenía que hacer fila fuera de la fila y le tocaba verter el agua en la forma. Cuando vas al baño a lavarte las manos, tienes que seguir las pequeñas huellas para lavarte las manos y conseguir agua. No hay huellas pequeñas y hay que esperar un rato.
Plan de Enseñanza 4 Objetivos de la Actividad de la Primera Lección en Clase Media de Jardín de Infantes
1. Sabiendo que he crecido, estoy dispuesto a hacer más por la clase.
2. Se puede combinar con actividades diarias para * * * discutir contenidos de servicio adecuados para los estudiantes de turno.
3. El contenido del trabajo de los estudiantes de turno puede expresarse en forma de pinturas.
Actividades para preparar
Una lista en blanco de los alumnos de turno, algo de papel y bolígrafos, una fregona pequeña, una escoba, etc.
Proceso de actividad
1. Discusión: ¿Qué pueden hacer los estudiantes de turno después de ingresar a la clase media?
Profesor: Ahora que el niño ha sido promovido a la escuela secundaria, comenzaremos a ser estudiantes de turno. ¿Qué tareas crees que debemos realizar mientras estamos de servicio?
2. Combinado con la vida diaria, establecer inicialmente el contenido del servicio para los estudiantes de turno.
Maestro: ¿Qué pueden hacer los estudiantes de turno durante las etapas de ingreso al jardín de infantes, ejercicios matutinos, clases, juegos, alimentación, etc.? (Guíe a los niños para que hablen libremente)
Guíe a los niños para que comiencen con las actividades de la mañana y clasifiquen las cosas que los niños pueden hacer en la vida. Por ejemplo: colocar equipo liviano por la mañana, colgar toallas, doblar toallas de papel antes de las comidas y ayudar al maestro a recoger la mesa después de las comidas.
3. Diseñar el logotipo de los estudiantes de formación profesional.
Maestro: ¿Cómo podemos hacerles saber a todos quién está de guardia hoy? ¿Cuál es la responsabilidad de cada estudiante de turno? ¡Diseñemos un logo para cada día! ¿Qué tipo de logotipo quieres diseñar para los estudiantes de turno? Piensa en qué patrones puedes usar para expresarlo. (Guía a los niños para que expresen las obras de los estudiantes de turno a través de la pintura)
Pregunta: Si diseñamos un logotipo para los estudiantes de turno que son responsables de colgar las toallas, ¿cómo te gustaría diseñarlo?
Anima a los niños a usar su cerebro y mostrar libremente los logotipos que diseñan en el momento de su turno. Durante este proceso, los maestros brindarán orientación para ayudar a los niños a resolver los problemas que encuentren en el diseño.
4. Elige el signo que nació de turno.
Una vez completado el diseño del logotipo de los estudiantes de turno, el maestro mostrará los trabajos de diseño de todos los niños y permitirá que cada niño presente su propio logotipo. Según la discusión y la votación, los profesores y los estudiantes * * * seleccionan el símbolo apropiado como símbolo para los estudiantes de turno.
Sugerencias de actividades
1. Las tareas que los estudiantes de servicio pueden realizar se dividen principalmente en dos categorías: tareas antes (después de las comidas) y tareas diarias. Entre ellos, las tareas diarias antes (después de las comidas) pueden incluir: regar plantas, colgar toallas, clasificar libros, arreglar perchas, etc.
2. Después de determinar el logotipo de la tarea del estudiante de turno, el maestro puede elegir directamente el diseño del niño o realizar una ligera mejora en él y luego estamparlo como el logotipo de tarea oficial del estudiante de turno. .
3. Los profesores deben mantener los carteles de deberes diseñados por cada niño y utilizar los carteles diseñados por los niños por turno para evitar disminuir el entusiasmo de los niños y animarlos a crear y aprender de forma más activa.
Plan Didáctico 5 Contenido de la actividad de la primera lección de infantil:
¿Qué debo hacer?
Antecedentes de la actividad:
El "Esquema de orientación sobre educación infantil" establece claramente: "Los jardines de infancia deben priorizar la protección de las vidas de los niños y la promoción de su salud". La seguridad de los niños es la garantía de todo desarrollo. Sólo sobre la base de una vida sana para los niños se puede garantizar el desarrollo físico y mental saludable de los niños.
Es otra temporada escolar. En la primera lección, elegimos conocimientos de seguridad que están estrechamente relacionados con la vida de los niños para enseñarles algunos conocimientos simples de protección de seguridad, mejorar su conciencia de protección de seguridad y aprender habilidades y métodos para protegerse a sí mismos a fin de hacer frente a algunas emergencias que pueden ocurrir en incidente de vida.
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños comprendan algunos conocimientos básicos de autoprotección y fortalecer la educación sobre conocimientos de seguridad para los niños.
2. Cultivar la capacidad inicial de los niños para afrontar las emergencias y la resiliencia inicial.
Preparación de la actividad:
Representación del escenario "Xiao Ming está en casa" y varias escenas de una persona en casa.
Proceso de actividad:
1. Introducir el tema de "qué hacer si algo sucede repentinamente" y fortalecer la educación sobre protección de seguridad para los niños.
¿Qué harás cuando algo suceda de repente en tu vida? (No entres en pánico, no tengas miedo, haz tu mejor esfuerzo para resolver el problema)
¿Qué te pasa? ¿Cómo eras en ese momento? ¿Has pensado en alguna solución?
Permita que los niños hablen entre ellos y compartan sus experiencias con otros niños.
2. Utilice actuaciones situacionales para guiar a los niños a comprender cómo afrontar las emergencias.
(1) Dos maestros realizaron una actuación situacional, lo que permitió a los niños observar la actuación situacional y aprender a lidiar con "un extraño llegó repentinamente a la casa".
¿Crees que Xiao Ming hizo lo correcto? Cuando estás solo en casa, alguien llama a la puerta. ¿Qué debes hacer si no conoces a esta persona? ¿Qué pasa si esta persona es amiga de mamá o papá?
Resumen del maestro:
Xiao Ming es inteligente Cuando un extraño viene de visita, no abre la puerta primero, sino que primero pregunta quién es el visitante. Ahora hay gente mala en la sociedad. Si no preguntas, es probable que se aprovechen. Los niños también deben tener cuidado. Trata a los invitados de tus padres con educación y calidez.
3. Informar a los niños sobre algunas medidas y métodos básicos de emergencia.
"¿Qué se puede hacer en caso de incendio (descarga eléctrica, lesiones, ahogamiento, etc.)? ¿Es útil el pánico?" En este proceso, oriente a los niños sobre alarmas contra incendios, primeros auxilios, y número de teléfono de la policía.
4. Resumen del profesor.
Ante emergencias en la educación, debemos mantener la calma y la confianza. Antes de hacer cualquier cosa, debes pensar con el cerebro y creer que puedes hacerlo bien.