Planes de lecciones de conocimiento para clases pequeñas
Antecedentes del diseño de actividades
Los niños en clases pequeñas comienzan a interesarse por sus propios cuerpos y los de otras personas.
Objetivos de la actividad
1. Entender los órganos de tu propio cuerpo y conocer los nombres de cada parte de tu cuerpo.
2. Cultivar la confianza en sí mismos de los niños.
3 Cultivar el pensamiento divergente inicial de los niños y sus habilidades de manos a la boca.
Puntos clave de enseñanza y dificultades
Identificar la ubicación de los órganos del cuerpo
Actividades para preparar
1 Pintura corporal de grandes dimensiones.
2 Practica el marcado de cartas.
3 fotografías de niños.
Proceso de la actividad
1 Encuentra un amigo (el maestro señala la imagen, el niño señala la posición correspondiente en su cuerpo con el dedo y le dice su nombre)
A las 2 en punto, la maestra lleva a los niños a jugar y les pide que señalen de manera rápida y precisa los rasgos faciales y las partes del cuerpo.
3 El profesor de rasgos faciales y funciones corporales guía a los niños a discutir las funciones de los rasgos faciales y partes del cuerpo, y realizar las acciones correspondientes, como oler flores con la nariz.
4¿Dónde están los ojos? Guíe a los niños para que utilicen los sentidos y movimientos de su cuerpo para componer canciones infantiles. Ojo. ¿Dónde están los ojos? Ojos ojos aquí (ojos de dedos) orejas ¿dónde están las orejas? …
5 Mira las fotografías y toma fotografías de rasgos faciales y partes del cuerpo.
Reflexión sobre la enseñanza
1 Esta lección utiliza una introducción directa, por lo que los niños no se sienten atraídos fácilmente. Si se cambiara por "ver lo que falta". Dibuja algunos animales sin rasgos faciales para interesar a tus hijos.
2 Las fotos no sirven para nada. Antes de colgar el cuadro, coloque la foto y pregúntele al niño qué es (señalando los rasgos faciales y el cuerpo).
Se pueden potenciar las funciones del cuerpo.
2. Sentido común acerca de las clases pequeñas en los planes de lecciones de jardín de infantes
Escribir buenos planes de lecciones es la condición básica para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
El proceso de enseñanza es un proceso de actividad bilateral que consiste en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. El éxito de la enseñanza y la mejora de la calidad de la enseñanza incluyen dos aspectos: primero, se refiere a los conocimientos y habilidades básicos que los estudiantes deben dominar según el plan de estudios, que deben ser profundamente comprendidos, firmemente memorizados y dominados con habilidad; , Se requiere que los estudiantes, sobre la base de dominar los conocimientos, habilidades y técnicas básicos prescritos, den rienda suelta al entusiasmo y la creatividad del aprendizaje y apliquen los conocimientos básicos a problemas relacionados para comprender, analizar y resolver nuevos problemas.
Para lograr este objetivo, es necesario comprender plenamente las reglas de desarrollo cognitivo y físico y mental de los estudiantes antes de iniciar la enseñanza, diseñar un plan de enseñanza que se ajuste a las reglas objetivas de acuerdo con las características específicas de la enseñanza de la física. proceso, seguir las reglas de enseñanza y estar dirigido a llevar a cabo la enseñanza. Si no escribe los planes de lecciones con cuidado, inevitablemente tendrá metas vagas, innumerables intrigas, requisitos inapropiados y voluntad arbitraria en el proceso de enseñanza, y será imposible lograr buenos resultados en la enseñanza.
3. Solicitar un plan de lección de sentido común para jardín de infantes sobre cómo comprender las peras
Enseñar con el tema de cómo comprender las peras: objetivos de la actividad de comprensión de las peras: 1. Ser capaz de decir "pera" 2 . Conozca la apariencia y la estructura interna de una pera. Preparación para actividades para desarrollar buenos hábitos de vida: dos dibujos de alfabetización, un peral, algunos dibujos de peras (amarillas/verdes), una canasta, una tapa, dos peras reales, un cuchillo para fruta, un plato de fruta y una toalla desinfectante. pera. ¿A los niños les gustan las peras? Entonces vamos a recoger peras. En segundo lugar, los niños aprenden sobre la apariencia (forma/color) de las peras mediante la observación visual. Las peras están cubiertas de amarillo y verde. La maestra utiliza un soporte didáctico cubierto con tela para recoger peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras mediante la observación. En tercer lugar, aprendieron más sobre las características externas (rugosidad) de la pera tocándola y diciendo "pera". Los profesores aprenden de una caja de material didáctico cubierta con tela. Pídale al niño que diga "pera". 59660.686686866612Un niño puede entender que la piel de una pera es áspera al tocarla. 4 operaciones físicas. Al observar la sección transversal de una pera, los niños pequeños pueden comprender la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas). La maestra abrió la pera y pidió a los niños que observaran la estructura interna de la pera. La estructura interna de la pera se compone de cáscara, pulpa, corazón, semillas y otras partes. 5. Prueba las peras. Aprende todo sobre las peras a través de la cata. La maestra peló la pera y dejó que los niños la probaran y la frotaran.
4. Solicitar un plan de lección de sentido común para jardín de infantes sobre cómo comprender las peras.
Enseñar con el tema de cómo comprender las peras: objetivos de la actividad de comprensión de las peras: 1. Ser capaz de decir "pera" 2. . Conozca la apariencia y la estructura interna de una pera.
Preparación para actividades para desarrollar buenos hábitos de vida: dos dibujos de alfabetización, un peral, algunos dibujos de peras (amarillas/verdes), una canasta, una tapa, dos peras reales, un cuchillo para fruta, un plato de fruta y una toalla desinfectante. pera. ¿A los niños les gustan las peras? Entonces vamos a recoger peras. En segundo lugar, los niños aprenden sobre la apariencia (forma/color) de las peras mediante la observación visual. Las peras están cubiertas de amarillo y verde. La maestra utiliza un soporte didáctico cubierto con tela para recoger peras. Los niños aprenden sobre la forma externa y el color de las peras mediante la observación. En tercer lugar, aprendieron más sobre las características externas (rugosidad) de la pera tocándola y diciendo "pera". Los profesores aprenden de una caja de material didáctico cubierta con tela. Pídale al niño que diga "pera". 59660.686686866612Un niño puede entender que la piel de una pera es áspera al tocarla. 4 operaciones físicas. Al observar la sección transversal de una pera, los niños pequeños pueden comprender la estructura interna de la pera (piel/carne/corazón/semillas). La maestra abrió la pera y pidió a los niños que observaran la estructura interna de la pera. La estructura interna de la pera se compone de cáscara, pulpa, corazón, semillas y otras partes. 5. Prueba las peras. Aprende todo sobre las peras a través de la cata. La maestra peló la pera y dejó que los niños la probaran y la frotaran.
5. Plan de lección de sentido común para que los niños comprendan la urgente necesidad de nieve
Cómo mejorar la confianza de los niños en sí mismos en el éxito (1)
Confianza y El éxito se complementa. Con confianza, el éxito es fácil y el éxito puede mejorar la confianza en uno mismo. Los antiguos decían: "El fracaso es la madre del éxito", pero para los niños, "el éxito es la madre del éxito". Sólo si experimentan el éxito primero podrán los niños aumentar fácilmente su confianza en sí mismos. ¿Cómo lograr que los niños tengan éxito y mejorar su confianza en sí mismos? Con este fin, hice algunos intentos y obtuve buenos resultados.
(1) Utilice recompensas y estímulos para que los niños experimenten el éxito y mejoren la confianza en sí mismos.
En la vida diaria, a menudo escuchamos expresiones inocentes de los niños: "Soy un buen niño porque el maestro dijo que soy un buen niño". "Le agrado al maestro porque hoy me tocó". "Los niños son pobres". La capacidad de autoevaluación depende principalmente de las actitudes de otras personas hacia sí mismos para darse cuenta de sí mismos. Una sonrisa, una flor roja, una palabra de elogio del maestro y una evaluación educativa correcta pueden hacer que los niños experimenten el éxito fácilmente. "Alegría. Si el maestro usa. La oportunidad de la inspección matutina para hablar cordialmente con cada niño, tocarles la cabeza o abrazarlos, les permite sentirse felices y seguros. En resumen, las palabras y los hechos del maestro son muy importantes para la formación de la confianza en sí mismos de los niños. Influencia. Se debe elogiar y alentar a los niños por su creatividad, para que puedan expandir su imaginación a través de experiencias exitosas y mejorar su confianza en la recreación. Por ejemplo, en el cuadro creativo "Mi mamá", algunos niños pintaron cuadros de sus madres. La cabeza y el cuerpo están dibujados del tamaño habitual. Algunos niños dibujan la cabeza muy pequeña y el cuerpo muy grande. Algunos niños dibujan la televisión y los muebles de casa de forma desordenada. Desde la perspectiva de un adulto, sus pinturas son ilógicas y absurdas, pero expresan creativamente su comprensión y sentimientos sobre la vida. Los profesores deben ser persuasivos y utilizar recompensas para elogiar y fomentar sus propias fortalezas. Cuando escuché a los niños decir inocentemente: "Mira, la maestra me dio un racimo de uvas", "La maestra me dio un auto", "También me dieron un conejito blanco", vi a los niños llenos de entusiasmo. sonrío con confianza y orgullo, mi corazón se llena de la alegría del éxito. Ya sabes, lo que los niños muestran a sus compañeros no es algo precioso, sino unas "baratijas" que dibujo en sus papeles de dibujo. Dibujar una "cosita" es sólo un pequeño esfuerzo para el maestro, pero lo que trae a los niños es el cariño y el amor del maestro, les da confianza y coraje, les permite experimentar la alegría del éxito y estimula su interés en volver. -creación y confianza.
6. Las clases pequeñas tienen sentido común y no necesitan cosas.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a través de vídeos para que comprendan los peligros de comer de forma indiscriminada.
2. Orientar a los niños para que estén dispuestos a explorar, comunicarse y compartir, y estimular la imaginación de los niños.
3. Mejorar la conciencia de autoprotección y las capacidades de manejo seguro de accidentes.
Preparación de la actividad: Vídeo "Pentagrama Atascado en la Garganta", cada grupo dispone de una pequeña cesta con fotografías.
Fotos:
1. Comida picada por ratas y moscas
2. Comida caducada
3.
4. Comida falsa y de mala calidad
5. Comida sin lavar
Proceso de actividad:
Primero mira el vídeo "Pentáculo atascado en la garganta"
1. La maestra preguntó: "¿Qué acabas de ver?" "¿El niño lo hizo bien?"
2. ¿Esto?" ¿Qué pasará? "¿Has hecho esto?" 3. El profesor hace un resumen adecuado.
En segundo lugar, mira las imágenes
1. La maestra preguntó: "¿Alguna vez has comido estas cosas?"
2. ¿Por qué no se pueden comer estas cosas?" "¿Comer?"
3. El profesor resumió adecuadamente
En tercer lugar, el juego determina si está bien o mal
1. La maestra preguntó: "Cuando estaba en el jardín de infantes, no me enfermé. Xiao Ming insistió en que su madre la ayudara a llevar medicamentos al jardín de infantes; llegó el verano y hacía demasiado calor, así que tomé una bebida. y comió helado; el niño tomó una bola de cristal y se la metió en la boca”
2. demasiada comida fría no es buena para su bebé; meterse bolas de vidrio en la boca es peligroso.
Cuarto, actividades comerciales
1. Deje que los niños tomen fotografías libremente y expliquen por qué estas cosas no se pueden comer.
2. El maestro patrulla y guía a los niños para que discutan entre ellos.
7. ¿Cómo escribir un plan de lección de sentido común para las clases de arrastre de jardín de infantes, como manos pequeñas capaces?
Puntos clave:
1. Deja que los niños sepan cómo son las manos. 2. Las manos pueden hacer estas cosas. 3. ¿Cómo proteger tus manos? Dificultades: 1. Distinguir cuál es la mano izquierda y cuál es la derecha. 2. La flexibilidad de las manos en el juego no es buena. Resuelve problemas claves y difíciles a través de métodos de juego.
Objetivo de la actividad:
1. Guiar a los niños para que comprendan las manos pequeñas y sepan que las manos pequeñas pueden hacer muchas cosas.
2. Orientar y enseñar a los niños a proteger sus manitas.
3. Entrenar a los niños para que hagan sus propias cosas.
Preparación de la actividad:
Cuerda de cuentas, algunas cuentas, algunas cuentas
Proceso de la actividad:
1. interés.
Introducción: Niños, hoy traje a mi mejor amigo a clase con los niños. ¿Quién crees que es?
2. Guíe a los niños para que se observen y comparen entre sí y hágales saber que los tamaños de las manos son diferentes. Las personas tienen dos manos, una izquierda y otra. Deje que los niños distingan la mano izquierda y la derecha. juegos.
3. Introducción: Nuestras manitas son realmente capaces. ¿Qué puede hacer por nosotros? Los niños interactúan entre sí.
4. Motive a los niños a completar una serie de actividades dentro del tiempo especificado y recompénselo por completarlas dentro del tiempo especificado. Juego: Cuentas
5. Organiza a los niños para discutir cómo proteger sus manitas.
6. Finaliza la actividad jugando al juego de cambiar de mano.
3. Resumen del profesor
Elogie a los niños que utilizan activamente su cerebro para responder preguntas.