Análisis del segundo volumen del examen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria
Análisis del examen de idioma chino de primer grado de la escuela primaria (Parte 1)
En primer lugar, análisis del desempeño
El final de las calificaciones del examen final el fin de la labor docente de este año escolar. En este examen participaron 55 estudiantes, con una puntuación promedio de 60,7, 22 aprobaron y 23 reprobaron, con una tasa de aprobación del 50%. Hay una persona con una puntuación de 90 o más. En general, el efecto no es ideal. La polarización es grave, con buenas puntuaciones cercanas a la máxima puntuación y malas puntuaciones de sólo unos pocos puntos. Había cuatro estudiantes de este tipo y la puntuación media bajó 10 puntos. Por lo tanto, la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje es particularmente importante.
2. La estructura y características de las preguntas del examen
Este examen se divide en cuatro partes: 1. Conocimiento básico; 2. Conocimiento del texto; 4. Lectura de artículos breves; . Ejercicio.
La primera parte examina principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. El contenido es relativamente completo e incluye letras, radicales, caracteres chinos, pictografías, etc. El contenido está estrechamente relacionado con el material didáctico y no falta flexibilidad. La mayoría de los estudiantes pueden dominar los conocimientos relevantes. ¿En términos de leer pinyin y escribir palabras? ¿Extrañar? Entonces qué. ¿Pasión? Hay muchos errores al escribir dos palabras, lo que está directamente relacionado con mis bajos estándares habituales. Las palabras con los mismos trazos y las palabras con los mismos radicales también pierden más puntos, lo que se relaciona con que los estudiantes de primer año no revisaron las preguntas con atención.
La segunda parte es el conocimiento del texto. En comparación con los estudiantes de primer grado, los niños tienen un pensamiento intuitivo muy fuerte y cada pequeño problema es difícil para los estudiantes. Completa los espacios en blanco según el texto y responde la pregunta 8. Algunos estudiantes no tienen una comprensión sólida del material y no pueden memorizarlo. Algunos estudiantes fueron descuidados al responder las preguntas y no leyeron con atención.
La tercera parte son preguntas de lectura. Debido a las características de edad y experiencia de vida de los estudiantes, la tasa de precisión no es alta.
La cuarta parte es la práctica. La pintura no es lo suficientemente clara, por lo que es difícil decir si la pintura es masculina o femenina, y mucho menos la expresión de la figura. En general, a los estudiantes no les fue muy bien en este tema.
3. Reflexión y contramedidas
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos.
A juzgar por el examen, la falta de seriedad y el descuido de los estudiantes son razones importantes para perder puntos. Estas son las consecuencias de malos hábitos a largo plazo y deben tomarse en serio. De hecho, desarrollar buenos hábitos de estudio también es una cualidad básica para los estudiantes, que los beneficiará durante toda su vida.
2. Fortalecer el análisis de conceptos propensos a error y confusión.
En el papel, ya sea pinyin chino, alfabetización o escritura, algunas palabras confunden a los estudiantes en diversos grados. En la enseñanza diaria se deben potenciar los ejercicios de comparación para permitir que los estudiantes los identifiquen y dominen por sí mismos.
3. Prestar atención al cultivo de las habilidades de lectura y observación.
Con la profundización de la reforma curricular, se ha reformado la forma de presentación del contenido didáctico en la enseñanza y han aparecido diversas formas de ejercicios, como preguntas gráficas, preguntas de lectura de textos breves y preguntas de aplicación integral. La mayoría de estos problemas requieren que los estudiantes los resuelvan mediante la observación o la lectura. A juzgar por las respuestas de los estudiantes, las habilidades de los estudiantes en esta área son débiles porque sus habilidades de lectura y observación no son sólidas. Por lo tanto, en la enseñanza futura, los docentes deben prestar atención a fortalecer el cultivo de esta habilidad.
4. Fortalecer la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
A juzgar por los resultados de este examen, todavía hay un pequeño número de estudiantes cuyos resultados son muy insatisfactorios. Por lo tanto, en la enseñanza diaria debemos prestar atención a la tutoría de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje, darles prioridad, llenar los vacíos de tiempo y asegurar que diferentes personas obtengan un desarrollo diferente. Esto mejorará la calidad de la enseñanza a gran escala.
5. En términos de escritura, lleve un diario todos los días para sentar las bases de la escritura y mejorar gradualmente el nivel de escritura de los estudiantes.
Aunque los estudiantes no obtuvieron buenos resultados en el examen, también estuvo relacionado con la dificultad de la prueba. Cuatro. Medidas de mejora futuras
1. Prestar atención a una redacción correcta, estandarizada y ordenada.
2. Preste atención al cultivo de hábitos de estudio: revise atentamente las preguntas, responda las preguntas con atención y verifique con atención.
3. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos, ampliar el conocimiento de los estudiantes, aumentar la lectura de los estudiantes y recitar una cierta cantidad de artículos famosos. Durante el proceso de lectura, acumula buenas palabras y frases y extráelas en tu cuaderno.
4. Fortalecer la formación lectora en la docencia diaria. Enseñe a los estudiantes más métodos de aprendizaje en la enseñanza en el aula y guíelos para que apliquen lo que han aprendido y lo utilicen de manera flexible.
Aprendí algunas lecciones del análisis de este examen. En la enseñanza futura, se debe prestar atención al dominio de los conocimientos básicos y a formar la capacidad de pensamiento y la flexibilidad de los estudiantes.
Análisis del segundo volumen del examen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria (2)
Estadísticas de puntuación
De los 47 estudiantes en. En todo el grado, 47 personas tomaron el examen. El examen tiene una duración de 70 minutos y la puntuación total de la prueba es 110, incluidas 10 preguntas adicionales. El puntaje promedio de este examen fue 74,9, el índice de excelente fue 46,8%, el índice de aprobación fue 87,2%, el puntaje más alto fue 105 y el puntaje más bajo fue 35. La mayoría de los estudiantes con puntajes altos y bajos pudieron completar las preguntas dentro del tiempo estipulado y los trabajos estaban ordenados.
2. Análisis de las preguntas del examen
El contenido de este examen final son en su mayoría preguntas que se han practicado y realizado en la vida diaria. Evalúa principalmente el conocimiento de los estudiantes sobre el pinyin chino y la alfabetización. , dominio del vocabulario, lectura, expresión oral y escritura y capacidad integral. A juzgar por las respuestas de los estudiantes, más del 95% de los estudiantes tienen una letra clara, estandarizada y limpia. A juzgar por las respuestas, los estudiantes tienen una comprensión más sólida de los conocimientos básicos. Puedo leer, escribir y utilizar las nuevas palabras que he aprendido. Sin embargo, dado que las habilidades de alfabetización de los estudiantes de primer año de primaria aún son limitadas, los maestros no serán completamente consistentes con su propio ritmo de revisión, por lo que surgirán varios problemas. El análisis específico de esta prueba es el siguiente:
1. La primera gran pregunta: puedo pinyin y leer. (26 puntos)
Esta pregunta se divide en cuatro pequeñas preguntas. Las preguntas 1 y 2 son preguntas pinyin, la pregunta 3 es una pregunta combinada de alfabetización pinyin y la pregunta 4 es una pregunta de alfabetización. En términos generales, la tasa de puntuación para este tipo de gran pregunta puede alcanzar el 100%, pero no la puntuación completa. Para la pregunta de pinyin, olvidé la ortografía especial, así que respondí basándome en el sentido común. Debido a que los estudiantes no dominan la lectura de las preguntas del examen, existe el fenómeno de que faltan preguntas.
2. La segunda pregunta: puedo escribir maravillosamente. (27 puntos)
Esta pregunta se divide en dos pequeñas preguntas. Examina principalmente la lectura de Pinyin de los estudiantes, la escritura de nuevas palabras y la agrupación de nuevas palabras. En general, la tasa de puntuación para esta gran pregunta puede llegar al 100%. Sin embargo, la puntuación total no es tan buena como la primera pregunta, lo que demuestra que los estudiantes dominan la escritura mejor que Pinyin. Los puntos principales que se pierden en la ontología son no comprender los requisitos de la pregunta, y se pierden más puntos en la formación de palabras.
3. La tercera gran pregunta: puedo pensar con mi cerebro. (13 puntos)
Esta pregunta se divide en seis preguntas cortas. Todo es una cuestión de bien y de mal. Algunos estudiantes realmente pueden leer y juzgar correctamente. También hay algunos estudiantes que son ignorantes. Pero en general, la tasa de puntuación para esta pregunta es relativamente alta, llegando a más del 90%. Este tema involucra algunos conocimientos deportivos, entrenamiento de tres posiciones y preposiciones en la vida. Es muy amplio y hay muchos detalles que deben analizarse, y ahí es donde las cosas van mal.
Este tipo de preguntas nunca se habían hecho antes, pero hay imágenes para que sea más fácil de entender para los estudiantes. Básicamente puedo entender el significado de las preguntas, pero algunos estudiantes no tienen una comprensión sólida del conocimiento e ignoran algunas reglas individuales en el examen real. También puede estar relacionado con el nerviosismo de no haber aprobado el examen, o puede ser que los puntos de conocimiento no se practiquen lo suficiente y los conocimientos básicos no sean lo suficientemente sólidos.
La cuarta pregunta: Puedo escribir frases fluidas y completas.
Esta pregunta se divide en cuatro subpreguntas, que evalúan principalmente la capacidad de los estudiantes para formar oraciones y escribir palabras. Muchos estudiantes perdieron puntos en esta pregunta y la tasa de puntuación fue baja, alcanzando básicamente alrededor del 40%. La razón principal por la que se pierden puntos es que los estudiantes no son buenos pensando y no pueden comprender el significado principal de las preguntas. Y las palabras que quieran escribir no afectarán la escritura de los estudiantes. Otra razón importante para perder puntos en esta pregunta es que los profesores tienen menos práctica con este tipo de preguntas. Debes practicar más en el futuro.
5. La quinta pregunta: Puedo memorizar los textos que he aprendido. (12 puntos)
Esta pregunta se divide en cuatro pequeñas preguntas. Es una oración en el texto y no excede el alcance de la recitación. Por lo tanto, la tasa de puntuación de esta pregunta también es relativamente alta, pudiendo alcanzar más del 90%. La razón principal por la que se pierden puntos en esta pregunta es que las palabras del artículo no se pueden escribir. Podía memorizar el texto, pero como no entendía el significado de las preguntas, completé algunas preguntas incorrectamente y no sabía cómo utilizar el texto que había memorizado.
6. La sexta pregunta: Me gusta leer artículos extraescolares. (8 puntos)
Esta pregunta se divide en dos subpreguntas, las cuales se pueden encontrar en el pasaje. Siempre que puedas entenderlo con atención, podrás hacerlo bien. Pero esto es lo que les falta a los estudiantes, por lo que la puntuación de esta pregunta no es alta. Básicamente alrededor del 30%. Parece que la cantidad de formación en lectura para los estudiantes debería aumentar en el futuro.
7. Pregunta 7: ¡Puedo leer imágenes! (6 puntos)
Esta pregunta trata sobre mirar imágenes y escribir palabras. Evalúa principalmente la capacidad de observación, la capacidad de organización del lenguaje y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, combinadas con la capacidad de escritura de los estudiantes. Este es un tema integral. Debido a la gran cantidad de ejercicios especiales, las puntuaciones de los estudiantes son relativamente optimistas y pueden superar el 90%. Sin embargo, pocos estudiantes obtienen la máxima puntuación, lo que significa que los estudiantes pueden observar, pero aún no son lo suficientemente completos. La capacidad de organización del lenguaje sigue siendo un foco de práctica.
8. La octava pregunta: lectura clásica. Preguntas adicionales (10 puntos)
Esta pregunta evalúa el contenido que debe memorizarse, como el Clásico de los Tres Caracteres, las Reglas del Discípulo y los poemas antiguos. Principalmente en forma de opciones de conexión. Practico y estudio los poemas antiguos y clásicos de tres caracteres a diario. Sin embargo, relativamente pocos estudiantes han aprendido las "Reglas del Discípulo" y no muchos lo han hecho correctamente. Pero, en general, la puntuación de esta pregunta no es baja y puede llegar al 100%. Pero más del 10% de los estudiantes pueden obtener la máxima puntuación.
3. Análisis general de las preguntas
En general, este examen es bastante descuidado y comprender el significado de las preguntas es realmente la cuestión clave del examen. Mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes es la clave para aprender bien el chino. Los estudiantes tienen una comprensión sólida de algunos conocimientos básicos, pero sus habilidades deben centrarse en desarrollarse. Aunque el profesor básicamente puede repasar los puntos de conocimiento y las formas corporales de manera integral, debido a la corta edad de los estudiantes, no pueden considerar completamente su memoria a corto plazo y sus características de fácil olvido, y la cantidad de ejercicios de un solo elemento aún no es suficiente. La práctica de las preguntas clave debería reforzarse en el futuro.
Cuatro. Medidas de mejora y sugerencias