Resumen de la enseñanza práctica integral para escuelas de quinto grado de primaria
Resumen de la enseñanza práctica integral para quinto grado de primaria 1. Tareas principales
1. Prestar atención a la planificación general e implementar la gestión jerárquica.
Las actividades prácticas integrales deben prestar atención a las características del funcionamiento de una escuela. Por tanto, las escuelas deben coordinar actividades prácticas integrales. Al comienzo de la reforma curricular, nuestra escuela estableció un grupo de orientación curricular de actividades prácticas integrales encabezado por el director, celebró una reunión de movilización de actividades prácticas integrales, formuló un plan de implementación para actividades prácticas integrales en las escuelas secundarias y determinó específicamente los objetivos. tareas, temas, métodos y pasos, e invitó a expertos relevantes como Yang a venir a la escuela para guiar el desarrollo de actividades prácticas integrales.
Nuestra escuela implementa una gestión jerárquica de cursos integrales de actividades prácticas, a saber, gestión escolar, gestión de calificaciones y gestión de clases. Cada grado desarrolla un plan integral de actividades prácticas de grado basado en el plan integral de implementación de actividades prácticas de la escuela y la situación real de las calificaciones, y la clase desarrolla un plan integral de actividades prácticas de la clase basado en la escuela y el plan de grados. Además, nuestra escuela combinará orgánicamente actividades prácticas integrales con características locales para desarrollar cursos escolares.
La determinación del tema de las actividades prácticas integrales se combina estrechamente con las características de nuestra escuela y el pleno desarrollo y utilización de los recursos locales y de la escuela. Al mismo tiempo, en actividades prácticas específicas, la connotación del tema se revisa constantemente para mejorar el sistema curricular integral de actividades prácticas de nuestro colegio. Desde que se inició el curso de actividades prácticas integrales hace un año, nuestra escuela ha identificado "comprender los virus informáticos", "fábrica de cemento en nuestra ciudad", "proteger los recursos hídricos, empezando por mí", "entrar en el mundo de la publicidad", "permanecer lejos del ruido, disfrute de una vida tranquila", "Herede nuestro hermoso diseño de pintura en tablero", "Rompecabezas divertidos" y otros temas de actividades. A través de la recopilación de temas de investigación, se determinaron una serie de temas de investigación para actividades grupales como "Celebridades visitantes en la ciudad natal", "Platos especiales de la ciudad natal" y "Dialecto de la ciudad natal".
2. Prestar atención a la combinación de puntos y aspectos y animar a los profesores a participar.
Existen dos modalidades principales de actividades prácticas integrales que llevamos a cabo en nuestro colegio. Una son actividades prácticas integrales a nivel general, es decir, actividades de integración de disciplinas o materias basadas en la práctica integral; la segunda son actividades prácticas integrales de nivel profundo, es decir, actividades grupales basadas en el aprendizaje basado en la investigación. En el primero se incorporan al plan de estudios actividades prácticas integrales y se ofrecen tres clases prácticas integrales cada semana. En la implementación específica, se adopta un sistema de horario de clase flexible, generalmente se organiza medio día cada semana y todos los estudiantes participan. A veces es necesario salir para realizar actividades, como visitar fábricas, hacer senderismo, visitar a personas mayores en residencias de ancianos, etc. , la escuela organizará un tiempo de concentración.
Las actividades grupales centradas en el aprendizaje basado en la investigación se llevan a cabo principalmente los sábados por la mañana, y también aprovechamos al máximo el tiempo escolar al mediodía y por la tarde. Generalmente, de seis a ocho estudiantes forman un grupo de actividades para establecer un tema de investigación y realizar una división del trabajo específica. Realizar actividades de investigación bajo la dirección de profesores en disciplinas relevantes. Debido a que estas actividades prácticas integrales requieren mucho tiempo y espacio, a menudo tienen que salir de la escuela para visitas, entrevistas, investigaciones, etc.
En las actividades prácticas integrales no se puede dejar de lado la participación del profesorado. Profesores y estudiantes participan conjuntamente en actividades prácticas integrales, lo que conduce al establecimiento de una nueva relación profesor-alumno de democracia, cooperación e igualdad. Debido a la inmensidad del espacio de actividad y la continuidad del tiempo de actividad, las actividades prácticas integrales requieren la participación de una gran cantidad de profesores. Las escuelas no deberían designar profesores especializados como instructores para actividades prácticas integrales, pero deberían alentar a más profesores a participar en la orientación y orientación de los estudiantes en actividades prácticas integrales. Nuestra escuela ha obtenido resultados relativamente buenos en este sentido, especialmente en el establecimiento de temas para actividades prácticas integrales, el diseño de programas y la presentación y evaluación de resultados. Nuestra escuela concede gran importancia a alentar a los profesores a participar en la orientación y requiere que la orientación de los profesores abarque todo el proceso de las actividades prácticas integrales de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando nuestra escuela llevó a cabo la actividad práctica integral de "La fábrica de cemento de nuestra ciudad", el maestro primero guió a los estudiantes a conectarse en línea o a la biblioteca para consultar información relevante y comprender la producción de cemento. En segundo lugar, el maestro también se adelantó para contactar la fábrica de cemento para una visita y otros asuntos. En tercer lugar, los maestros deben guiar a los estudiantes para preparar instrumentos y medicamentos para analizar muestras. En la etapa de resumen de la actividad, los maestros guían a los estudiantes para seleccionar y organizar los datos obtenidos de las entrevistas y el análisis de muestreo, formar conclusiones y guiar a los estudiantes para que escriban informes de encuestas o ensayos. Además, también guían a los estudiantes para que resuman y reflexionen rápidamente sobre su comprensión, experiencia y logros durante las actividades.
2. Principales resultados
1. Cambios en el rol del profesorado
Desde que hace un año se lanzó el curso de actividades prácticas integrales, el papel del profesorado en nuestra escuela ha sido reposicionada.
Muchos profesores se han dado cuenta profundamente de que el objetivo de establecer cursos integrales de actividades prácticas no es inculcar e impartir conocimientos a los estudiantes, sino obtener experiencias positivas y ricas al participar en actividades prácticas y el aprendizaje basado en la investigación con los estudiantes para cultivar lo positivo de los estudiantes; Actitudes de vida y conocimientos con capacidades de aplicación integral. Los docentes pasan del rol de docentes al de participantes y colaboradores en las actividades de los estudiantes.
2. Se ha mejorado la capacidad de innovación independiente de los estudiantes.
Durante más de un año, nuestra escuela ha realizado "Rompecabezas interesantes", "Visita a la fábrica de cemento", "Dialecto y cultura local", "Especialidades locales", "Visita a celebridades locales", "Diseño Planificación del campus", "Señales de tráfico y seguridad" y una serie de actividades prácticas integrales han estimulado enormemente el gran interés de los estudiantes en explorar la estrecha relación entre el hombre y la naturaleza, el hombre y la vida. A través de la evaluación de las habilidades integrales de los estudiantes, descubrimos que la práctica práctica y las habilidades de innovación independiente de los estudiantes han mejorado enormemente.
3. Estableció un nuevo tipo de relación profesor-alumno.
En el proceso de actividades prácticas integrales, los profesores ya no usan el podio "condescendientemente", sino que siempre permanecen entre los estudiantes, los guían a la vida, les dan constantemente nuevos contenidos y les permiten tener nuevas ideas. Descubrimiento y nueva exploración, alcanzando nuevos reinos en la práctica. En las actividades, nos centramos en cultivar su capacidad práctica, su capacidad de aplicación integral y su capacidad pionera e innovadora. A través de dos semestres más de actividades prácticas integrales, descubrimos que la relación maestro-alumno en nuestra escuela se está convirtiendo gradualmente en una nueva relación maestro-alumno armoniosa y armoniosa. Debido a la atmósfera de igualdad, autonomía y armonía de derechos que se brinda a los estudiantes en las actividades prácticas integrales, creemos que a muchos estudiantes ahora les gusta más que antes usar su cerebro en clase. En particular, la mayoría de los estudiantes se atreven a hacer preguntas, expresar opiniones e incluso. inspirar a través de descubrimientos hechos en la práctica. Mostrar el coraje para desafiar a los maestros y a la autoridad.
4. Honores obtenidos
Desde la implementación del Plan de Estudios de Actividades Prácticas Integrales durante más de un año, más de 120 estudiantes de nuestra escuela han ganado premios en diversos concursos de las Prácticas Integrales. Plan de estudios de actividades en todos los niveles. Por ejemplo, en concursos como diseño web para estudiantes, evaluación de ensayos de estudios de investigación, habilidades laborales y pequeños inventos, muchos estudiantes de nuestra escuela ganaron el primer, segundo y tercer premio en la ciudad y el distrito escolar respectivamente. Durante las actividades de investigación sobre la reforma curricular, el subdirector Ding Weiming de la ciudad de Changzhou vino a inspeccionar nuestra universidad y elogió la reforma curricular de nuestra universidad. Como una de las primeras escuelas base experimentales de reforma curricular en la ciudad de Liyang, nuestra escuela pasó con éxito la aceptación de la Escuela Avanzada de Reforma Curricular de la ciudad de Changzhou este año y fue muy elogiada por los líderes del equipo de aceptación. Se ha convertido en la única escuela de la ciudad de Changzhou. Escuela Avanzada de Reforma Curricular en la ciudad de Liyang.
3. Puntos dignos de reflexión:
Nuestras actividades prácticas integrales, a través de los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, de hecho han logrado algunos resultados obvios. Pero en comparación con algunas escuelas hermanas, como escuela secundaria rural joven, nuestra escuela siente mucha confusión y tiene mucho en qué reflexionar. Los detalles son los siguientes:
1. Aboga por que los estudiantes profundicen en la sociedad y cobren vida. El énfasis está en la apertura del curso, pero con el sistema de clases numeroso existente, si se requiere que todos los estudiantes participen, creemos que traerá grandes riesgos de seguridad y dificultades de gestión.
2. Las actividades prácticas integrales enfatizan la integración con la cultura local, lo que definitivamente afectará la calidad de la enseñanza del conocimiento de la materia. Las escuelas y los maestros también inevitablemente soportarán la presión de la sociedad, especialmente de los padres.
3. El sistema de evaluación de los cursos integrales de actividades prácticas tiene estándares diferentes debido a las diferencias en los cursos escolares. Durante el proceso de evaluación, nos resultó difícil operar.
4. El desarrollo del currículo escolar persigue los "aspectos destacados" de las diferencias y la individualidad, y los principios de * * * similitud y equilibrio a menudo se ignoran en la organización del currículo. Creemos que la calidad de los cursos escolares en varias escuelas variará.
Resumen de la enseñanza práctica integral para quinto de primaria 2. Este semestre, nuestra escuela implementa concienzudamente el espíritu relevante de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación del Condado y el plan curricular integral de actividades prácticas de la escuela, lleva a cabo inquebrantablemente actividades prácticas integrales de acuerdo con el nuevo concepto curricular, profundiza el plan curricular integral de actividades prácticas y se esfuerza por mejorar la capacidad de los maestros para implementar el plan de estudios, centrarse en formar estudiantes de escuela primaria modernos que sean seguros, ágiles, innovadores y prácticos, e implementar una educación de calidad de manera integral.
1. Determinar científicamente el contenido de las actividades en función de la situación real del colegio.
1. Autonomía
Para implementar eficazmente el plan de estudios integral de actividades prácticas, la escuela ha establecido una red completa de organizaciones de implementación del plan de estudios.
En esta red, la oficina del director es responsable del liderazgo general de la implementación del plan de estudios, la oficina de enseñanza es responsable de la investigación de actividades, orientación y capacitación, evaluación, gestión de datos y otras actividades, la oficina de enseñanza y el departamento de brigada ayudan en las actividades, el Los grupos de docencia e investigación de cada grado son responsables de determinar y coordinar los planes de actividades, siendo el profesor de clase y otros instructores los ejecutores reales.
En cuanto a la planificación, nos centramos en la participación de todos los empleados y elaboramos sus propios planes. Es decir, los líderes escolares, profesores y estudiantes participaron en las actividades planificadas por la escuela y experimentaron dos rondas de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba. De arriba a abajo, es decir, el liderazgo escolar y la oficina de enseñanza transmiten nuestras ideas y objetivos curriculares de práctica integral hacia abajo, organizan el aprendizaje y la comprensión de los maestros y permiten que cada instructor de actividades de práctica integral comprenda completamente la naturaleza, las tareas y las características de las actividades de nuestra escuela . De abajo hacia arriba se refiere a la participación en la formulación de contenidos durante todo el proceso, desde los estudiantes hasta los instructores y finalmente hasta la oficina de orientación del supervisor.
2. Múltiples perspectivas
Al determinar el contenido de las actividades para este año escolar, primero permita que los estudiantes realicen discusiones extensas y déjeles elegir un aspecto de interés en torno a los temas del libro. Luego, el instructor organizará, seleccionará, clasificará según el resumen e informará sobre temas científicos y factibles. Finalmente, la oficina de orientación hará arreglos generales y formulará planes con base en los temas de investigación que determine cada grado.
3. Serialización
Mismo contenido, diferentes métodos, reflejando así la jerarquía y novedad del tema, formando una secuencia, lo cual es una innovación en las actividades prácticas integrales.
El segundo es fortalecer la gestión diaria y promover la implementación profunda de los proyectos.
1. Programación de clases y realización del sistema
La organización de las actividades prácticas integrales en nuestro colegio es un sistema de clases flexible, es decir, el tiempo para las actividades prácticas integrales de 4 clases por día. El mes se organiza de forma flexible según las necesidades para combinar el uso centralizado y el uso descentralizado. Las cuatro actividades prácticas integrales se dividen en formato "2+2". "2" se refiere a clases guiadas por un profesor, 2 clases por mes. Los maestros llevan a cabo capacitación de actividades, enseñan el contenido y los métodos de las actividades y resumen los problemas en las actividades en etapas. "2" es una clase de actividades prácticas individuales, que se realiza todos los fines de semana y que permite a los estudiantes realizar actividades libres de forma individual o en grupo.
Las dos clases de actividades integrales se pueden conectar con la clase de tecnología de la información según sea necesario, y también se pueden conectar con otras materias como naturaleza, clase, equipo, sociedad, ciencia, etc. Los acuerdos unificados y flexibles proporcionan garantía de tiempo para actividades prácticas integrales. En términos de implementación de clases, el equipo de liderazgo escolar lleva a cabo inspecciones y actividades de evaluación de conferencias de vez en cuando para garantizar la aplicación de nuevos conceptos de actividades y mejorar la calidad del aula de cada clase de actividad.
2. Sistema de selección y formación del profesorado
Las ideas son el sol de la reforma educativa. Sólo cuando hay sol puede haber una primavera educativa. El desarrollo de actividades prácticas integrales requiere también que los docentes tengan como base teorías sólidas y conceptos avanzados. Por lo tanto, consideramos el concurso de profesores como un evento importante y nos esforzamos por reclutar profesores destacados a través del concurso. En términos de capacitación, este semestre se centró en la capacitación guiada por maestros, organizando a los maestros para que aprendan los últimos conceptos educativos de expertos relevantes muchas veces y exigiendo a los maestros que escriban notas de orientación después de aprender, se comuniquen y discutan colectivamente, aprendan unos de otros y aprendan. de las fortalezas de cada uno.
3. Sistema de escucha y evaluación:
Este semestre se centra principalmente en la enseñanza en el aula de actividades prácticas integrales y se esfuerza por hacer que la enseñanza en el aula de prácticas integrales cambie el afrontamiento pasado y sea aburrido. y fenómenos ruidosos Ser científico, pragmático e innovador no sólo promueve el cambio de los conceptos de enseñanza en el aula de los profesores, sino que también permite a los estudiantes ganar algo en el aula y avanzar verdaderamente hacia la vida, la práctica y la innovación.
El método específico es: al comienzo del año escolar, la oficina de enseñanza de la escuela organiza una revisión integral de la clase para realizar una evaluación detallada y orientación sobre las ventajas y desventajas de cada clase, señalando la dirección del futuro. esfuerzos, y sentar las bases para garantizar la calidad de las clases prácticas. Durante el semestre, las clases de actividades se inspeccionarán aleatoriamente para comprobar si la calidad de las clases de actividades ha mejorado significativamente. Al final del semestre, con base en los temas designados por la escuela, se llevará a cabo una actividad de selección de cursos de alta calidad para probar la calidad docente de las clases de la actividad y seleccionar cursos de alta calidad para promoción, elevando el nivel de enseñanza de cada maestro a una nueva altura.
También realizamos mejoras dentro de un límite de tiempo para tres profesores que no aprobaron las conferencias y evaluaciones, y llevamos a cabo sólidas actividades de evaluación de conferencias. El sistema de evaluación de conferencias trae conceptos educativos avanzados al aula, haciendo que la clase práctica integral esté llena de la atmósfera de la nueva reforma curricular. No sólo insta a los docentes a reformarse e innovar continuamente, sino que también moviliza el entusiasmo de los docentes para impartir buenas clases de actividades, de modo que cada clase de actividades sea científica y sólida, con alta calidad y cantidad.
4. Sistema de resumen por fases:
Para reflexionar y mejorar continuamente durante las actividades, también hemos establecido un sistema de resumen por fases.
Incluya específicamente:
Casos de fase: después de una fase de actividades, los maestros deben escribir casos de actividades de manera oportuna de acuerdo con las actividades, registrar los logros, las nuevas situaciones y las medidas de mejora futuras de las actividades, y realizar un Revisión integral de las actividades de esta fase.
Reflexión periódica: La reflexión continua puede conducir a la mejora continua. Los profesores a menudo deben reflexionar sobre las actividades de cada etapa, comparar nuevas ideas educativas con la situación real de las actividades y elaborar un informe escrito. El típico equipo de investigación de una escuela con problemas debe organizar el aprendizaje, la discusión y la investigación unificados para encontrar soluciones a los problemas y resumirlas y promoverlas de manera oportuna.
Registros docentes: No sólo requerimos que cada profesor dé una buena clase, sino que también le exigimos que organice los registros de clase, comente y reflexione sobre su propia enseñanza en el aula, y siga reflexionando y mejorando durante el proceso de organizar, de manera que los materiales didácticos de primera mano se dejen para futuras actividades docentes en clase.
Notas de orientación: para fortalecer aún más el trabajo de orientación de los docentes y captar los eslabones débiles de la orientación docente, requerimos que cada docente tenga una nota de orientación para registrar sus experiencias, logros y logros durante sus actividades personales. Orientación: aprender las lecciones aprendidas y realizar mejoras mientras se resumen las actividades.
5. Sistema de evaluación:
Este curso académico se incorporará a la gestión docente e investigadora el sistema integral de evaluación de las actividades prácticas, y se implantará la gestión dinámica de la evaluación, es decir, la Todo el proceso de actividades será supervisado y evaluado, incluido el desarrollo e implementación de temas, la realización de preguntas, la implementación de horas de clase, la escucha y evaluación de conferencias, etc., y se esforzará por mejorar integralmente la calidad de las actividades a través de la evaluación científica y brindar la calidad. actividades a un nuevo nivel.
En tercer lugar, con la mayor implementación del plan de estudios, surgieron gradualmente los problemas existentes:
Los profesores no se atrevieron a tomar clases prácticas integrales, ni siquiera a tomar otras clases. Las razones principales son (1) El profesor no ha comprendido realmente el concepto de este curso y todavía lo siente vago. No existe un sistema de material didáctico ni un sistema de orientación ya preparados, y el aprendizaje no es suficiente. (2) La calidad integral de los docentes no coincide con la implementación de este curso. La implementación de este curso requiere calidad integral y fuertes habilidades. En la práctica, los docentes sienten que no tienen forma de comenzar y que su calidad profesional no es suficiente; (3) El sistema de evaluación docente existente todavía enfatiza la calidad de la enseñanza de las materias y el plan de estudios se encuentra en el dilema de ser prescindible y recibir una atención insuficiente; y menos recompensas (4) Por ser cursos prácticos abiertos, el desarrollo real de las actividades requiere igualar recursos materiales y financieros, que a veces son difíciles de proporcionar para las escuelas, y los maestros rara vez pueden resolverlos de forma independiente, y la garantía no es; suficiente; (5) Afectados por la educación social tradicional y la propaganda de la educación escolar, los estudiantes y los padres todavía siento que los puntajes de los exámenes son los más importantes y no tengo un fuerte sentido de actividad. Las tareas que deben realizarse no son proactivas, no oportunas, de baja calidad y no están suficientemente preparadas.
4. En respuesta a la situación anterior, en el nuevo semestre, nuestra escuela se centrará en los siguientes aspectos:
1. Cambiar conceptos y permitir que profesores y estudiantes crezcan juntos. Para llevar a cabo actividades prácticas integrales, el pensamiento educativo de los docentes debe sufrir una profunda revolución, y los docentes deben ser conscientes de las necesidades de los futuros talentos y del desarrollo sostenible de los estudiantes. En las actividades prácticas integrales, la elección independiente y la práctica activa de los estudiantes son la clave, y el papel del profesor es guiar eficazmente. Los estudiantes deben avanzar con valentía. El fracaso es también una experiencia y una ganancia. Los estudiantes deben experimentar actitudes y normas científicas en actividades prácticas y reflejar la alegría de cooperar con otros y compartir resultados.
Al crear nuevos foros curriculares, organizar salones de aprendizaje y llevar a cabo actividades de debate que crecen con el nuevo plan de estudios, los profesores pueden aprender más sobre el nuevo plan de estudios. En las actividades de práctica integral, es necesario aprovechar al máximo el poder de los docentes, promover la cooperación entre los docentes y establecer un "grupo de expertos" para las actividades de práctica integral. De acuerdo con la situación real de los estudiantes de escuelas primarias rurales, y sobre la base del pleno respeto de los deseos de los estudiantes, los estudiantes se dividen en varios grupos, cada uno guiado por 2 o 3 maestros, para que profesores y estudiantes puedan crecer juntos en las actividades. .
2. Ampliar el entorno externo y crear un ambiente propicio para la enseñanza. La escuela se comunicará activamente con las unidades circundantes y las industrias relacionadas para explorar un buen ambiente para actividades prácticas integrales. Al mismo tiempo, aumentar la publicidad y las actividades prácticas integrales no es sólo responsabilidad de las escuelas y los departamentos de educación, sino también de las escuelas, las familias y la sociedad. La realización de actividades prácticas integrales es responsabilidad de toda la sociedad. Deberíamos hacer un llamamiento a toda la sociedad para que cuide de la próxima generación y proporcione a los niños el entorno de aprendizaje necesario. Además, la escuela considerará las actividades prácticas integrales como el foco de la inspección del trabajo docente para promover la profundización continua de la reforma de las actividades prácticas integrales.
3. Establecer métodos de evaluación viables.
A diferencia de otras materias, las actividades prácticas integrales pueden medirse a través de exámenes, enfatizando múltiples orientaciones valorativas y múltiples estándares, que no solo permiten a los estudiantes tener diferentes métodos de resolución de problemas, sino también tener formas ricas y diversas de expresión y evaluación integral; Las actividades prácticas conceden gran importancia al proceso del estudiante más que a la conclusión. Se centra en la evaluación formativa y de desarrollo, centrándose en el proceso de participación de los estudiantes en la práctica y su entusiasmo, cooperación, capacidad operativa y conciencia de innovación en el proceso.
En la operación de evaluación específica, nuestro colegio adoptará los siguientes métodos: 1. "Evaluación del portafolio": los planes diseñados por los estudiantes, las preguntas planteadas, los materiales recolectados y las etapas obtenidas durante la práctica. Los resultados sexuales se almacenan en el portafolio en forma de tarjetas de datos. 2. "Evaluación diversificada": en el proceso de actividades de práctica integral, los profesores deben ser buenos para comprender a los estudiantes y sus diferencias de personalidad, y brindarles estímulo oportuno desde la perspectiva del desarrollo de los estudiantes para alentarlos a practicar de manera más proactiva.
Además, se anima activamente a los estudiantes a realizar autoevaluaciones, evaluaciones de otros, evaluaciones mutuas en grupo e incluso invitar a los padres a participar en la evaluación. El establecimiento de este sistema de evaluación abierto y múltiple facilitará la tarea. evaluación más científica, completa y verdadera.
La implementación del plan de estudios integral de actividades prácticas tiene un largo camino por recorrer, pero estamos seguros de que se convertirá en una "estrella" brillante en el nuevo plan de estudios.