Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: descubrir patrones
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Encontrar patrones 1 objetivos de la actividad;
1. Observar para encontrar el patrón de disposición y luego ordenar según el patrón.
2. Cultivar la capacidad de observación y comparación a través de actividades y mejorar la capacidad de juicio y razonamiento.
3. Le gusta participar en actividades con regularidad y experimentar la diversión de las actividades.
Preparación de la actividad:
Hacer varias copias de las tarjetas de operación.
Proceso de la actividad:
Primero, alinea el juego y presenta la actividad.
Maestra: ¿Qué dibujos están mirando los niños? ¿Qué animales pequeños hay? (Pequeños animales dispuestos en patrones regulares)
Maestro: Hoy, echemos un vistazo a cómo se alinean estos pequeños animales. ¿DE ACUERDO?
En segundo lugar, busque el patrón y luego ordénelo según el patrón.
Observa la disposición de los animales en la tarjeta y deja que tus hijos perciban el orden de los objetos. Aprenda a clasificar diferentes animales según sus patrones y orden. Pregunta: ¿Según qué reglas se organizan las mariposas y las abejas? ABAB es diferente del frontal. Entonces, ¿qué debemos hacer a continuación? ¿Quién dice algo? ¿No es así? ¿Qué sigue? ¡Adivina qué! 2 significa ley
Maestra: A continuación, veamos cómo los animalitos se alinean (AABAAB) y luego bajan.
P: ¿Qué patrones has descubierto? Dos mariposas y una abeja. ¿Qué sigue? ¿Qué pasa detrás? ¿Tiene alguna objeción? Maestro: Veamos qué encontramos a continuación. (ABAABA)Mira con atención, ¿qué patrón encuentras en su disposición? 1~2 Respuestas
Maestro: Una mariposa, una abeja y una mariposa. ¿Crees que la parte trasera es igual que la delantera? Entonces, ¿quién debería ser el próximo en alinearse? Pídale a un niño que hable. ¿Por qué? (Hablemos de nuevo de la ley) 2 personas.
A continuación, veamos, hay una mariposa, dos abejas y tres mariposas. ¿Por qué? (Rellene el espacio en blanco) 3 personas
Maestro: ¿Quién puede decirme (decir la ley nuevamente) Esto está organizado de acuerdo con la ley de ABAAA, entonces, ¿quién debe hacer fila a continuación?
En tercer lugar, operaciones y complementos para niños
Deje que los niños descubran los patrones de los objetos en el libro y piensen en cómo organizar el siguiente paso. Completa las piezas que faltan, completa la ley y explica por qué lo haces. Maestro: Por favor, observe atentamente las reglas anteriores y luego clasifíquelas.
Actividades operativas infantiles, guía turística del profesor. Anime a los niños a hacer arreglos audaces y regulares.
Cuatro. Actividad de evaluación
Pide a los niños que describan cómo están organizados. Maestro: Dejemos que un niño nos cuente lo que descubrió. Según qué reglas.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Descubrir reglas 2 objetivos de enseñanza;
1. Percepción inicial de las reglas, intentar ordenar según la regla de los dos elementos.
2. Cultivar aún más el interés de los niños por aprender matemáticas a través de juegos.
3. Al igual que las actividades matemáticas, esté dispuesto a participar en varios juegos de cálculo y cultive el pensamiento rebelde.
4. Estimule el interés de los niños por aprender, experimente la alegría de las actividades matemáticas y sienta la diversión de las actividades grupales.
5. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Preparación para la enseñanza:
Caja de sabiduría, material didáctico, gongs y tambores, cintas de audio
Proceso de enseñanza:
1. "Con Alas" La música de "Niña" vuela al aula como un pájaro, siéntate tranquilo.
2. (1) Percepción, adivinación y operación de patrones
Introducción: "Los animalitos también están haciendo cola hoy. Por favor, mira quiénes son (Juega al material didáctico: ¿Animales uno por uno?") uno Muestre cinco animales pequeños) (Los niños responden colectivamente: oso blanco, gato negro)
Guía para el maestro: “1 gato negro, 1 oso blanco, 1 gato negro, 1 oso nuevamente.
"
(Declaración de los niños: Un gato negro y un oso blanco...)
Adivina: Maestra: "Adivina, ¿quién será el próximo? (El niño responde) “A ver, ¿vale?” "
Operación: "También sacamos las piezas de ajedrez del gato negro y del oso blanco y las colocamos en la línea 1, en el mismo orden que arriba. "
(2) Percepción, adivinación y operación de patrones
Mira el material didáctico (2 abejas, 2 pájaros) Profesor: "¿Mira quién está aquí otra vez? "(Abeja, pájaro)"
Maestro: "¿Cómo se alinean?" (Declaración de los niños: 2 abejas y 2 pájaros)
Operación de los niños: "Su equipo es realmente " Está muy bien, intentémoslo". "Por favor, abra la caja de la sabiduría, saque los pedazos de abejas y pájaros y forme el mismo equipo que el maestro de segunda línea". (Guía de inspección del maestro)
Compruébalo tú mismo (Child Express Un gato negro y un oso blanco...; dos abejas y dos pájaros...) Luego, recupera los bloques de patrones.
(3) Percepción, funcionamiento y ejecución del sonido: Deje que los niños saquen dos juegos de piezas de ajedrez rojas y amarillas y las coloquen en la línea 9 y la línea 10 respectivamente. (Preparación)
El profesor explica el juego: "Cuando el profesor toca el tambor, pones una pieza de ajedrez roja en la línea 1. Cuando yo toco el gong, pones una pieza de ajedrez amarilla en la línea roja. pieza de ajedrez." Detrás. "Intenta tomarla una vez y luego balancearla. )
Fila 1: (1 rojo, 1 verde, 1 rojo, 1 verde...)
Fila 3: (2 rojos, 2 verdes, 2 rojos, 2 verdes)
Línea 5: (1 roja, 2 verde, 1 roja, 2 verdes 1 roja, 2 verdes)
Se pide a los padres que verifiquen y corrijan.
Resumen: "Los niños de hoy son realmente capaces y han aprendido varias formas de alinearse. A continuación tenemos que aprender un juego más difícil".
Experiencia de percepción del juego
Juego interactivo entre padres e hijos: Jiugongge
Por favor, párate en la primera fila y tus padres en la última fila.
La maestra usó piezas de ajedrez para construir una cuadrícula de nueve cuadrados y le dijo cómo jugar: haga referencia a las piezas de ajedrez rojas, cada persona se toma una selfie, haga referencia a las piezas de ajedrez amarillas y las dos se acarician cada una. otro sobre los hombros.
Escucha la música "Peach Blossom" y juega: 1, 1, 1, 1...
La segunda vez, 1, 2, 1, 2,. ..
Por favor, tomen las manos de los padres y salgan del salón de clases.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Descubriendo patrones Objetivos de la actividad del Capítulo 3:
1. Ser capaz de razonar basándose en los patrones de los objetos y ordenarlos regularmente.
2. Ser capaz de observar y explorar activamente, y percibir la belleza de los patrones.
Preparación de la actividad:
Ppt pez cuerda trenzada
Proceso de la actividad:
1 Introducción Hoy es el cumpleaños del gatito, por favor Un cachorro. , vinieron como invitados un conejo y un mono. Cada uno sigue su propio camino y deja que los niños vean qué tres caminos diferentes toman.
2. Descubrir patrones
1. Observar la disposición de los tres caminos y dejar que los niños perciban el orden de los objetos. Aprenda a organizarlos en intervalos según el color, la forma y el tamaño.
2. Pida a los niños que observen la disposición de los alimentos para cada animal pequeño y pida a los niños que respondan individualmente qué características de los alimentos deben completarse en las líneas horizontales.
3. Cirugía infantil
1. El maestro hace una demostración, observe atentamente.
2. Los niños utilizan ciertas reglas para ensartar peces pequeños.
3. Por favor, dígales a los niños individualmente que su pececito ya está arreglado.
Ampliación de la actividad:
Coloca cuentas con diferentes propiedades en la zona y pide a los niños que las conecten periódicamente.
Reflexión sobre la actividad:
Los niños están muy interesados en las actividades y tienen un fuerte deseo de participar. Los niños buscan patrones mediante la observación, descubren patrones mediante operaciones prácticas, encarnan patrones mediante acciones y se dan cuenta de patrones mediante diversos sentidos. El pensamiento de los niños es muy activo en el proceso de ver, hablar, moverse y hacer.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Descubrimiento de patrones Objetivos de la actividad del Capítulo 4:
1. Objetivo de conocimiento: a través de la observación, permita que los niños aprendan a clasificar regularmente y experimenten diferentes métodos de clasificación.
2. Objetivo de la capacidad: sentir inicialmente la belleza de las leyes de las matemáticas, explicar claramente las leyes descubiertas y cultivar el pensamiento diverso de los niños.
3. Objetivos emocionales: ser capaz de participar activamente en actividades de exploración, compartir la exploración con compañeros y descubrir la felicidad.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico PPT
2. Material didáctico: tarjetas ordinarias
3. pinturas Papel
Proceso de la actividad:
1. Introducción al juego para estimular el interés
1 Ocupar un lado del terreno
. Maestro: Hoy en nuestra clase ha llegado un pequeño invitado misterioso. ¿Quién es? Dang dang dang dang (muestre el mono títere), ¡juguemos juntos a la rayuela!
2. Con música alegre, la maestra y los niños jugaron en la entrada (los niños saltaron por turnos sobre los bloques en el suelo) y se sentaron.
3. Material didáctico: Guiar y observar la disposición de las casas pequeñas.
Profe: ¿Te divertiste? ¡La profesora también está feliz! Echemos un vistazo a las reglas en las casas ahora (niños: 1 casa, 2 casas, 1 casa, 2 casas,,). La maestra y los niños leen juntos el material didáctico y completan la casa juntos.
4. Resumen del maestro: 1 familia y 2 familias se organizan repetidamente de esta manera, que es un orden regular.
En segundo lugar, explora y participa activamente.
1. Escuchar
(1) Introducción: El pequeño mono se divirtió mucho. Nos invitó a visitar la Cueva de la Cortina de Agua. Se requiere una contraseña para ingresar a Shuiliandong. ¿Cuál es la contraseña del pequeño mono? Los niños deben escuchar atentamente y observar atentamente.
(2) Al escuchar los diversos sonidos hechos por el maestro: el pequeño mono aplaude 1 y el pequeño mono grita 1 en la mano del maestro.
(3) Guíe los patrones de percepción iniciales de los niños: modelo AB.
Maestro: El pequeño mono hizo esas acciones hace un momento, aplaudió y llamó un par de veces. Los observaste atentamente. Por favor ingrese su contraseña rápidamente.
La maestra y los niños aprendieron a acariciar al mono 1 y llamarlo 1. Repite cinco series seguidas.
2. Piénsalo
(1) Introducción al primer material didáctico: Vaya, finalmente llegamos a la casa del pequeño mono. Encontré un camino detrás de Shuiliandong. ¿Cuáles son las reglas para este camino?
(2) Al observar la disposición de los gráficos en el material didáctico, guíe a los niños para que indiquen los patrones de disposición de los objetos: modo AAB. 2 cuadrados y 1 triángulo (el material educativo mostrará 2 grupos primero). Lo que sigue (el niño dijo que se muestra todo el material didáctico)
(3) El maestro resumió: 2 cuadrados y 1 triángulo (el maestro y el niño leyeron el material didáctico) dispuestos de esta manera repetidamente, que es un orden regular.
Unta el abrigo
(1) Introducción: Vaya, este camino conduce al jardín de duraznos de la casa del pequeño mono. Hay tantos melocotones aquí. Contémoslos juntos.
(2) Primero observe el patrón de disposición de los melocotones rojos y los melocotones verdes, y luego intente agregar color a la segunda mitad y explore la disposición de los objetos: estilo ABB.
Maestro: (Haga clic para mostrar 1 corazón, haga clic para mostrar 2 melocotones verdes), oye, el color del melocotón de atrás ya no está. ¿De qué color debería ser? El niño dice el color y el maestro completa el color.
(3) Resumen del maestro: 1 corazón, 2 melocotones verdes, (el maestro y el niño leyeron el material didáctico) (la última oración que dijo el maestro), este es un orden regular.
4. Búscalo
(1) Introducción al material educativo: Vaya, el baile ha comenzado. Mira quién viene.
(2) Anime a los niños a hablar sobre las reglas de disposición de los monos y luego descubra quién falta para ayudar a los monos a encontrar sus ubicaciones. Comprender el patrón AABB de disposición de objetos.
Profesor: (material didáctico: 2 monos grandes y 2 monos pequeños) ¿Quién se esconde? (El niño dijo, el material didáctico señaló) Resultaron ser dos monos grandes. Quién se esconde de nuevo esta vez (luego encuentra dos monitos)
(3) La maestra resumió: 2 monos grandes, 2 monos pequeños (la maestra leyó el material didáctico) (la última oración decía: Arreglos repetidos así son pedidos habituales)
5. Salta y di
(1) Introducción al material educativo: el baile ha comenzado. Es nuestro turno de actuar. ¿Qué vamos a realizar? Por favor escuche la música.
(2) Perciba los tres patrones regulares de AABB, AAB y ABB a través del ritmo corporal en una música apasionada y hable sobre qué conjunto de patrones gráficos se puede utilizar para expresar los tres conjuntos de acciones.
Percepción AABB: La maestra y los niños aplaudieron y golpearon dos veces con los pies.
AAB perceptivo: Profesora y niños saltan dos veces y forman juntos la forma de 1.
Percepción de ABB: Profesora y niños aplauden 1. Empiece dando palmadas con ambas piernas juntas.
(3) Resumen del maestro: Arreglos repetidos como este son arreglos regulares.
3. Trabajo en grupo, compartir felicidad: publicar tarjetas regulares (de un solo color, círculos gráficos, cuadrados, triángulos)
Maestro: Se acabó el baile, deberíamos irnos a casa. El mono preparó pases de autobús para los niños. Vayamos a ver. Utilice gráficos para publicar sus reglas favoritas.
Intenta publicar las reglas que te gusten a tu manera.
Recorrido de los profesores para guiar y compartir su trabajo con otros al finalizar. Maestro: ¿En qué orden están ordenados tus números? Los resúmenes se organizan repetidamente de esta manera, que es un orden regular.
Cuarto, final, extensión del juego
Maestro: Niños, coged vuestras cartas legales. ¡Nos subimos al coche y nos vamos a casa! Siga la regla de dos niños y dos niñas al abordar.
Sal corriendo con la música.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Búsqueda de patrones Capítulo 5 Antecedentes de diseño
Cuando era niño en la clase media en el próximo semestre, tuve actividades de enseñanza de clasificación regulares, por lo que mi experiencia La clasificación regular es relativamente superficial. Dominó la capacidad de clasificación de AABAAB y ABBA AB. Esta actividad didáctica no solo tiene como objetivo ayudar a los niños a consolidar el dominio de los conocimientos que han aprendido, sino también a descubrir los patrones de disposición de las cosas a través de sus propias observaciones y a aprender nuevas reglas de clasificación a través de esta actividad didáctica.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de buscar activamente los patrones de disposición de AABAAB, ABBABB y ABCABC, y aprender a organizarlos según el método formal AABBCC.
2. Siente la belleza del orden en el proceso de confección y apreciación de cortinas de cuentas.
3. Mejorar la capacidad de observación y la agilidad del pensamiento.
4. Cultivar la capacidad de juicio comparativo de los niños.
5. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Actividades importantes y difíciles
Puntos clave: Capacidad para descubrir patrones de disposición de forma proactiva.
Dificultad: Aprende a ordenar según el método convencional AABBCC.
Actividades a preparar
1. Material didáctico: fotografías de osos, monos, cerdos y gatitos; tres caminos regulares; tres placas con algunas reglas de la AABBCC publicadas en ellas; cuerda con clip; patrón de bufanda con patrón AABBCC.
2. Herramientas de aprendizaje: un trozo de papel largo, una barra de pegamento y unos pequeños discos de varios colores.
3. Preparación de la experiencia: Los niños tienen experiencia cognitiva en la secuenciación AABABB y ABABABB.
Proceso de actividad
(1) Revisar las leyes AABAAB, ABBABB e introducir las leyes ABCABC.
1. Muestra imágenes de tres animales.
2. Muestre los tres caminos uno por uno para guiar a los niños a descubrir los patrones de disposición de AABABB, ABABABB y ABCABC.
Aprendiendo nuevas leyes
1. Muestre imágenes de bufandas para guiar a los niños a observar y descubrir las reglas de la AABBCC.
2. ¿Observas cuántos colores hay en el patrón de la bufanda? ¿Cuántos de cada color hay uno al lado del otro?
3. Guíe a los niños para que encuentren las reglas en el plato y luego bájense. El primer grupo rema y los otros dos invitan a dos niños a acercarse para competir y comprobar si están en lo cierto.
4. Resumen: Resulta que los patrones de estos tres platos también están dispuestos con regularidad.
(C) Acciones para consolidar aún más las leyes de la AABBCC
1. Haz una hilera de cortinas de cuentas, con tres colores ordenados.
2. Presentar los materiales y requisitos de funcionamiento: Cada uno toma un trozo de papel largo y empieza a pegarlo desde el final con el color.
Los tres colores se organizan regularmente hasta llenar el papel y luego se cuelgan debajo de la cortina de cuentas y se sujetan con los clips de arriba.
3. Operación infantil.
(4) Aprecia la hermosa cortina de cuentas y siente la belleza del Dharma.
Reflexión sobre la actividad
Diseñé la pista "Golosinas para osos", que penetra sutilmente en varias cosas comunes, permitiendo a los niños interactuar con estos "animales". Explorar activamente nuevas reglas durante la interacción. para lograr el propósito de las actividades docentes.
Los niños están muy interesados en el contenido de enseñanza actual. La gran mayoría de los niños pueden completar correctamente las reglas de clasificación durante las operaciones independientes, pero también hay deficiencias en sus propias explicaciones y operaciones de los niños:
1 Al guiar a los niños a percibir las reglas de clasificación de AABBCC, mostraron un disco, pero cuando todos los niños lo pegaron por completo, de repente se dieron cuenta de que se les debía dar una marca inicial y se mezclaron sin marcas. Los patrones ya no son tan claros.
2. Cuando les doy notas largas a mis hijos, les pido que las peguen según las reglas. Quiero recordarles a los niños que cuando las notas ya no tengan un lugar adhesivo, no se pegarán al final de un festival, y queremos recordarles que se quiten el AA antes de operar. Si no hay suficiente espacio, no se quedarán.
Déjame saber que tenemos que hacer demasiados preparativos preliminares, incluida la experiencia central del libro de texto, la comprensión correcta de los puntos de conocimiento, etc. Especialmente en los campos de las matemáticas y las ciencias, a los profesores no se les permite tener la más mínima desviación en el conocimiento de la materia, aunque sea solo un pequeño detalle en el diseño de un enlace. Los profesores deben ser reflexivos y talentosos para poder brindar a los niños la experiencia cognitiva más científica.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Búsqueda de patrones Capítulo 6 Preparación de actividades
Tarjetas gráficas, material didáctico magnético para animales pequeños, juegos interactivos de clasificación, crayones y libros para niños.
Objetivos de la actividad
Los niños aprenden a clasificar según reglas mediante operaciones prácticas y exploran diferentes reglas de clasificación.
Dispuesto a cooperar con compañeros, jugar y experimentar la diversión de la cooperación colectiva.
Proceso de actividad
1. Crear situaciones y entender las reglas
1. Muéstrame las ayudas didácticas magnéticas:
Profesor: Estos. little Los animales están jugando a la cola. ¿Ves cómo están ordenados? Hay algunos pequeños secretos escondidos aquí. Búscalo. ¿Cuál es el secreto? (Comunicación grupal, observación guiada por el docente).
2. Informe grupal:
Profesor: ¿Quién me contará sus hallazgos?
Maestro: Eres tan inteligente que descubriste el patrón de disposición de los animales pequeños. ¿Puedes repetirlo más alto? (Reglas de obtención: 1 pollito, 1 conejo, 1 pollito...)
3 Muestre la imagen:
Maestra: (La maestra está siendo misteriosa) Detrás de esta bandera ¿De qué color? ¿La bandera debería morir? Reglas: rojo, amarillo, rojo, amarillo.
4. Deje que los niños digan la disposición de varias formas:
(1)Maestro: ¿Busca este conjunto de leyes?
△○△△○○△△△○○○
(Resumen: más y más, en orden ascendente.)
(2) Profesor: ¿Busca este conjunto de leyes?
△△△△○○○○△△△○○○
(Resumen: cada vez menos, en orden descendente.)
Segundo, interacción Juegos, buscando patrones
Profesor: Ahora mismo ya conocemos muchos métodos de clasificación. Ahora invitaré a los niños a formar fila, crear sus propias reglas y hablar sobre ellas.
1 hombre 1 mujer método de cola 2 hombre 2 mujer método de cola
1 mujer 1 hombre método de cola 2 mujer 2 método de cola masculino
1 hombre 1 mujer 2 Hombre 2 Mujer (método incremental o método sustractivo) Mi innovación
Tercero, hazlo
Profesor: Hay muchos juegos en el paraíso de las matemáticas. Juguemos y hagámoslo juntos.
1. Maestra: Por la mañana, los niños están corriendo. ¿Cómo se alinean? ¿Qué pasa con los niños de atrás? ¿Sabías? ¿Sabías?
2. Maestro: Algunos bebés gráficos son juguetones y salen corriendo a jugar.
¿Puedes encontrar su pedido y colorearlo?
3. Mostrar tarea
Resumen: Hay muchas formas de ordenar por reglas. Puede ordenar por características como color, tamaño, forma, longitud, altura, cantidad y orientación. .
Cuarto, extensión de actividad
1. Continúe buscando cosas con regularidad en la vida diaria.
2. Explora por tu cuenta en diversos campos de actividad.
Autoexamen/reflexión
Cuando el niño responde, es un buen momento destacado pedirle que lo repita con * * * *, lo que no solo mejora la expresión oral del niño. Habilidad, también permite a los niños comprender las reglas según las cuales se organizan los objetos. Por lo tanto, los niños están extremadamente relajados durante la operación y están dispuestos a participar en las actividades. Desde el inicio hasta el final de esta actividad, el maestro siempre debe servir como guía para orientar las actividades de los niños para que los niños puedan reflejar verdaderamente la subjetividad de la actividad.