Plan de lecciones para clases pequeñas de jardín de infantes
Objetivos del juego del plan de lección 1 de la clase pequeña de jardín de infantes
1. Anime a los niños a estar dispuestos a probar el uso de varios artículos de mesa.
2. Experimenta el éxito y la diversión de degustar comida con vajilla.
Enfoque del juego
Los niños están dispuestos a probar varias vajillas y probar comida deliciosa.
Dificultad del juego
Usa verbos correctos para expresar el propósito de la vajilla.
El juego prepara a un niño para que actúe como un conejo, una tarta de cumpleaños, diversos alimentos, vajilla y una caja vacía con toallas pequeñas.
Proceso de juego
1. Introducir situaciones y estimular el interés de los niños.
Profe: Mira, ¿qué nos tiene preparado la Hermana Coneja? ¿Cómo son?
Guía a los niños para que observen libremente los alimentos y la vajilla variada, y digan sus nombres y formas. )
2. Guíe a los niños para que intenten usar varios vajillas para probar diferentes formas de alimentos y exploren los usos de varias vajillas.
1. Explora la comunicación libre de los niños: ¿Qué comiste hace un momento? ¿Cómo comes? ¿Qué tipo de vajilla pediste ayuda?
2. Los niños hablan sobre los usos de la vajilla y utilizan el lenguaje corporal para expresarlo. La maestra instruye a los niños sobre el uso correcto de los verbos.
3. El maestro insinúa o inspira el pensamiento divergente de los niños a través de la operación, y sabe que un mismo alimento se puede utilizar con diferentes vajillas.
En tercer lugar, Conejo sacó una tarta de cumpleaños y todos los niños le cantaron feliz cumpleaños a Conejo para celebrar su cumpleaños. Deje que los niños exploren basándose en las experiencias existentes.
Los niños manejan y utilizan diferentes vajillas y prueban la comida en función de su experiencia sensorial existente.
Cuarto, actividades ampliadas
La vajilla "chocó" y todos los niños cantaron y bailaron juntos.
Actividades de salud en clases pequeñas de jardín de infantes: movilización de vajillas
La segunda parte del plan de enseñanza de clases pequeñas de jardín de infantes tiene como objetivos:
1. En escenas de juego, estimule el interés de los niños por hablar.
2. Aprenda a no tirar basura mediante actividades.
Preparación: muñecos (conejo, mono) y un poco de azúcar.
Proceso:
(1) Importar parte:
1. Bebé: ¿Dónde quieres jugar? Mamá te llevará allí (los niños pueden hablar libremente)
2. Ritmo: Sal a caminar con mamá (habla libremente sobre lo que ves mientras conduces). Puedes hablar sobre el ambiente del aula)
Este es un parque. Sentémonos un rato en el césped.
(2) Parte básica
1. Niños, ¿adivinen qué tipo de animales jugarán hoy en el parque? Los niños hablan libremente sobre varios animales.
2. Espectáculo de marionetas
Respuesta: Monito "Hoy hace buen tiempo, ve al parque a jugar, estos plátanos están riquísimos" (cómete el plátano, tíralo y ya está)
B. El parque "Conejo" es muy divertido, ¡ay! ¿Quién tiró la cáscara de plátano?
Pregunta: ¿Qué pasó con el Conejo A?
b: ¿Cómo lo hiciste? caer?
(Frota el conejo rápidamente) El niño es libre de decirle al conejo algunas palabras de consuelo
¿Quién tiró la cáscara de plátano?
Entonces, ¿dónde? ¿Debo tirar la cáscara de plátano?
p>
Llama rápido al monito y dile (monito, no tires basura, tírala a la basura)
Espectáculo de marionetas
El mono está ahora. ¿Cómo está? (No tirar basura)
3. Dale a cada niño un caramelo y observa si algún niño tira el envoltorio del caramelo al suelo. /p>
(3) Conclusión.
Se hace tarde
Gira musical "El Coche Viene"
Antecedentes de la actividad: El. Los niños que acaban de ingresar al jardín de infantes todavía son pequeños y, como son niños únicos, su capacidad para cuidarse a sí mismos es débil. Muchos niños necesitan el apoyo de sus padres cuando caminan.
¿Cómo ayudar a los niños a familiarizarse con la vida en el jardín de infancia lo antes posible y tratar de entrar al aula y participar en actividades por sí mismos? En la clase pequeña, pensé en una canción "Madre Canguro" para el próximo semestre. Diseñé esta actividad lingüística basada en el "Esquema" que requiere que los niños actúen de acuerdo con sus capacidades, no tengan miedo a las dificultades, tengan un sentido preliminar de responsabilidad y cultiven las habilidades independientes de los niños.
Objetivo de la actividad:
1. Aprender a leer caracteres chinos a través de las actividades: canguro, abrazo de madre, buen bebé.
2. Potenciar la independencia de los niños a través de esta actividad.
3. Potenciar la relación entre padres e hijos a través de esta actividad.
Preparación de la actividad: tres tarjetas de palabras y un gráfico mural de canguro.
Proceso de la actividad:
1. Importar actividades:
Profesor: "Niños, ¿cuál es su animal favorito?" (Los niños piensan muy rápido. Intervinieron en mi). pregunta, me dijeron el nombre de su animal favorito). Maestra: "¿Quieres saber qué animal le gusta más a la maestra?" (El niño respondió con entusiasmo "Sí")
2. :
1. La maestra muestra el cartel mural "¿Qué es?" (los niños dicen "canguro" al unísono)
La maestra dice "Sí, es un canguro" y muestra la tarjeta con palabras para Léala a los niños y pídales que saluden usando saludos y tarjetas con palabras (los niños se ven muy emocionados).
2. Maestra "¿Sabes por qué a la maestra le gustan los canguros? Porque la madre canguro tiene un bolsillo grande, ya sabes.
El cuarto objetivo de actividad del plan de lecciones para clases pequeñas de jardín de infantes :
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles a través de juegos situacionales y aumentar su interés por aprender canciones infantiles.
2.
3. Siente la diversión del juego.
Preparación de la actividad:
1. Cada niño tiene un tocado de hormiga (bonus, azul)
2. Un hormiguero, hecho con dos trozos de tela, frijoles grandes y un azúcar.
Proceso de actividad:
Primero, estimula el interés: 1. Muestra el tocado de la hormiga. ¿A la hormiga le gusta comer? ¿Dónde vive?
2. La maestra hace el papel de la hormiga madre y los niños hacen el papel de las hormigas pequeñas. juega y habla libremente en la entrada de la cueva. /p>
(1) Oye, ¿qué hay en el hoyo?
(2) A las hormigas nos gusta comer frijoles. ! (Movamos los frijoles) Un niño lleva frijoles)
(3) Guíe a los niños para que observen y discutan: ¿Puede una hormiga mover los frijoles? Entonces, ¿qué debemos hacer muchas hormigas para meter los frijoles en el hoyo? juntos
(4) Comamos frijoles, hormiguitas y seamos humildes unos con otros
2. niños para discutir:
(1) ¿Por qué las hormigas no pueden levantar los frijoles?
(2) ¿Por qué muchas hormigas pueden levantar los frijoles? 1) Mi madre inventó una canción infantil "Ants Moving Beans".
La maestra recitó la canción infantil dos veces con una expresión
(2) Cuénteles a los niños las oraciones del. canción. /p>
A. ¿Qué encontró la hormiga en la entrada del hoyo? Los niños leyeron las oraciones y realizaron las acciones.
b. ¿Estaba tan ansioso? Bonificación, aprendizaje y acción del personaje de Blue Ant
c. ¿Qué hacer a continuación? Pídale al hermano y a la hermana de la hormiga que lean y interpreten las canciones de los niños respectivamente. D. Completa la acción.
3. Juego: Mueve las judías, mueve el caramelo
1. Pide a la hormiga azul que la mueva para reforzar la canción infantil.
2. También hay un caramelo. Pide a las hormigas rojas que lo muevan para guiar la migración.
3 Cuando los niños están cansados, se sientan junto a su madre para descansar y darse palmaditas. en la espalda y los hombros.
4. Ahora tu madre te cantará una canción llamada "Ants Carrying Beans" para ver si la letra es la misma que la canción infantil que acabas de aprender.
5. Aprendamos a cantar esta canción la próxima vez.
El quinto objetivo de actividad del plan de lección de clase pequeña de jardín de infantes:
1. Siente los diferentes usos y características de los calcetines y expresa con valentía tu experiencia de vida.
2. Poco a poco forma el concepto de dos personas en el juego e intenta ordenar los calcetines tú mismo.
Preparación de la actividad:
Un bolsillo pequeño, una gran cantidad de calcetines variados y una grabación del timbre del teléfono.
Proceso de la actividad:
1. Adivina la introducción para despertar el interés de los niños.
La maestra se metió un calcetín en el bolsillo a modo de adivinanza y pidió a los niños que adivinaran de qué se trataba.
Maestra: (1) Queridos, ¿adivinen qué hay en mi bolsillo?
(2) Tócalo, ¿qué sientes? (Suave)
(3)¿Qué lo hace suave? ¡Echemos un vistazo!
Vaya, resultan ser calcetines. Los calcetines son suaves (para que los niños los toquen)
En segundo lugar, observa tus calcetines
(1) ¿Estás usando calcetines? ¿Dónde está? Inclínelo hacia arriba para que todos lo vean.
(2)¿De quién son los calcetines que más te gustan? ¿Por qué? (Guía a los niños para que expliquen los motivos en cuanto a colores, estampados, etc.)
Resumen del profesor: Resulta que los calcetines tienen colores, estampados y estampados.
En tercer lugar, observa los calcetines del profesor
¿Quieres ver los calcetines que lleva el profesor? (Me perdí uno a propósito)
Preguntas: (1) ¿De qué te ríes? (Falta uno, resaltando el concepto de par)
(2) Ven y ayúdame a encontrar esos calcetines. (La maestra sacó especialmente calcetines de diferentes colores, tamaños y patrones para que los niños los distinguieran)
Resumen: Un par de calcetines deben tener el mismo color, tamaño y patrón.
(3)Mira nuestros propios calcetines. ¿Son así?
Cuarto, mejorar la experiencia de vida
(1) ¿Por qué deberíamos usar calcetines?
(2) ¿Hay ocasiones en las que no usas calcetines?
(3) Además de los calcetines que usamos ahora, ¿has visto otros calcetines diferentes?
(Mostrando varios calcetines) Preguntas:
(1) ¿Qué calcetín conoces?
(2)¿Cuál es de papá? ¿Dónde están los calcetines del bebé? ¿Quién usa calcetines tan largos?
Resumir las funciones de los calcetines: abrigarse, verse bien, etc.
5. Juego "Ayuda a la muñeca a encontrar calcetines"
(1) Escucha, ¿cuál es el sonido? ¿Quién llama?
(2) ¿Cómo debo contestar el teléfono? (Oye, ¿quién eres?)
Pide a tus hijos que te ayuden a encontrar calcetines en el teléfono.
(3) El niño hace un par de calcetines y envía una lista de ropa sucia con los padres y el bebé adjunta.
Objetivos de la actividad del Capítulo 6 del Plan de lecciones para clases pequeñas de jardín de infantes
1. Aprender a doblar abanicos usando el método de doblar por delante y por detrás.
2. Interés de los niños por el origami.
Actividades para preparar
Cada persona tiene un rectángulo y un cerdo títere.
Proceso de la actividad
1. Lulú, Lulú, Lulú, Lulú, ¡qué calor tengo! (Maestro): ¿Qué métodos deberíamos utilizar para ayudarlo? (Los niños responden)
2.Observar, explicar y demostrar.
(1) Observa (muestra el abanico de papel), ¿qué hace el profesor? (Abanico de Origami)
(2) Demostración del maestro: Primero use papel rectangular para doblar una tira de papel larga y estrecha, luego déle la vuelta y dóblela hasta que quede casi tan ancha como la primera vez, y luego dale la vuelta. Dóblalo así hasta doblar el papel rectangular. Finalmente doblar por la mitad. ¡Mirar! ¡Avienta este cerdo, qué feliz es!
3. Origami infantil.
Cerdito: ¡Estaría más cómoda si los niños me hicieran un descuento!
Deje que los niños volteen un lado a la vez, asegurándose de que los pliegues tengan aproximadamente el mismo ancho cada vez.
4. El juego de "ayudar al cerdo".
Cerdo: "Tengo mucho calor y estoy sudando. ¿Quién puede ayudarme?" El niño está cuidadosamente doblado. Debe estar fresco cuando lo abanicas. ¿me puedes ayudar? “Dejemos que los niños abaniquen al cerdo.
Terminó con "Lulu, no tengo miedo".
Consejos de enseñanza: guíe a los niños para que canten buenas canciones con voces hermosas y suaves, inspiren el amor de los niños por la naturaleza y cultiven las habilidades creativas y de interpretación de los niños. Por favor, primero deje que los niños tarareen la melodía de la canción. Deje que los niños hablen por sí mismos. ¿De qué más no estás seguro? (La maestra corrige) Deje que los niños la canten otra vez.
Juego de aula: La alegría del agua
Objetivo de la actividad:
Sentir la alegría de tocar un instrumento de percusión casero (vaso de agua) y comprender que diferentes materiales del vaso de agua afectará su timbre.
Preparación de la actividad:
Cada niño tiene 1 par de palillos, 6 tazas, 1 balde de agua; 4 hojas de calificación, 1 material didáctico de calificación, otros materiales, cartones, soja, etc. ).
Proceso de actividad:
1. Explora sonidos similares a cajas de música.
La maestra muestra la caja de música y deja que los niños escuchen el sonido de la caja de música. Los niños usan palillos para golpear varios materiales y encontrar el sonido más cercano a la caja de música. Los niños expresaron los resultados de su investigación: el sonido del vaso es el más cercano.
2. Explora el efecto de poner diferentes cantidades de agua en el vaso. La maestra animó a los niños a verter diferentes cantidades de agua en seis tazas y golpearlas con palillos para escuchar los efectos. Los niños expresan sus hallazgos: cada taza produce un timbre y un tono diferentes. Los niños colocaron en orden seis tazas (que contenían diferentes cantidades de agua). Encuentra el vaso con más agua y el vaso con menos agua, golpea y escucha.
4. El profesor muestra las partituras por turnos, y los niños intentan entender y jugar con el mapa.
5. Reproduce la partitura. Por primera vez, los niños simplemente golpearon sus vasos de agua sin que un maestro los acompañara. La segunda vez, únete al profesor para que te acompañe.
6. Resumen del profesor: Añade un poco de agua a la taza y golpéala con los palillos para hacer un sonido bonito.
Conclusión: Muchas cosas que nos rodean pueden convertirse en hermosos instrumentos musicales. Esperemos que los niños encuentren instrumentos más naturales.
La intención del diseño del Plan de lección 8 para clases pequeñas de jardín de infantes:
"La varita del ratoncito" atrae profundamente a los niños de clases pequeñas con su trama simple e interesante y su concepto mágico. Con base en las características de edad y las necesidades de aprendizaje de los niños de clases pequeñas, establecí objetivos de actividad desde tres aspectos: cognición, capacidad y emoción, y establecí cuatro enlaces paso a paso para permitir que los niños alcancen los objetivos de actividad. En la primera parte, usé la varita para que los niños se interesaran en la historia. En la segunda parte, guío a los niños para que aprendan activamente oraciones cortas a través de material didáctico y juegos. En la tercera sesión, utilicé material didáctico de demostración segmentado para guiar a los niños a comprender el contenido del mouse ayudando a sus compañeros a resolver dificultades y, al mismo tiempo, dejar que los niños transfirieran y usaran el "lenguaje mágico" que aprendieron en la sesión anterior. para expresar. En el cuarto eslabón combiné la educación emocional con situaciones narrativas, que no sólo ordenaron la historia, sino que también permitieron a los niños experimentar la alegría de ayudar a los demás.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir la magia de la "varita mágica" del cuento y comprender el contenido principal del cuento.
2. Aprenda las frases cortas "××, ××, muy largo, muy largo." "XX, XX, encogerse" y los sonidos precisos "largo" y "encogerse".
3. Experimenta la alegría de ayudar a los demás.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: los niños han visto un espectáculo de magia y tienen una comprensión preliminar de la "magia".
2. Preparación del material: (1) Material didáctico y material didáctico de cuentos para Xiaohua y Xiaoxiong bajo el mando de la varita mágica. (2) "Varitas mágicas" fabricadas con antenas de radio de desecho o tubos emisores de luz procedentes de barras fluorescentes.
Proceso de la actividad:
1. Utilice la varita del mouse para despertar el interés de los niños: ¡Hola! Soy el ratoncito Qiqi. Tengo una varita mágica. ¿Qué habilidades mágicas tiene? Por favor, adivina.
Yang: Puedes usarlo para jugar/hacer magia/hacer juguetes/hacer cosas deliciosas... 2. Combinalo con el material didáctico para que Xiaohua y el oso se hagan más y más pequeños bajo el mando de la varita mágica. , guía Los niños sienten la magia de la varita y aprenden frases cortas: "××××, larga." "XX, XX, encoge".
Profesor: ¿Qué es la varita mágica del ratón? Echemos un vistazo. (Reproducir material didáctico.
)Maestro: ¿Cómo se convirtió el ratón en un oso Kobanawa con una varita mágica?
Joven: Hacer la flor más grande o más pequeña/Hacer la flor más alta o más baja/Hacer el oso más grande o más pequeño/Hacer el oso más alto o más bajo.
Profe: ¿Adivinas qué dirá el ratoncito después de hacer más grande la florecita?
Niño: vuélvete/grande/alto/grande/grande...Maestra: ¿Qué dirá el ratoncito cuando haga más pequeña la florecita y el osito?
Joven: cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio/cambio. Cuando el ratoncito hizo cada vez más grande la florecita y el osito, dijo una palabra mágica. ¿Quieres saber qué está escrito en él?
Yang: Sí.
Maestra: Xiaohua y Xiaoxiong crecieron lentamente como niños, por eso el ratoncito usó una buena palabra "largo". (Guía a los niños para que aprendan el patrón de oración "XXXXXX, largo, largo" y presten atención a la pronunciación de "largo".) Maestra: El ratoncito también usó una linda palabra "encoger" al hacer la florecita y el osito más pequeños. . Aprendamos juntos. (Guía a los niños para que aprendan los patrones de oraciones de "××, ×××, contracción, contracción" y presten atención a la pronunciación de "condensación".) Maestro: ¿Quién puede ayudar al ratoncito a decir estas dos palabras mágicas?
Joven: flor pequeña, flor pequeña, flor larga/pequeña, flor pequeña, encogimiento/oso, oso, largo/oso, oso, encogimiento.
Profe: ¿Tú también quieres ser mago y hacer cambiar flores y ositos?
Yang: Sí.
Maestro: Cuando revises en el futuro, recuerda agregar la palabra mágica y decirla con precisión y en voz alta.
(Los niños usan el material didáctico para aprender los patrones de oraciones de “×××××, largo y largo” y “××××, encoge y encoge”. 3. Demuestre el material didáctico de cuentos en secciones para guiar la comprensión inicial de los niños El contenido principal del cuento 1. Percibir y comprender la primera mitad del cuento
Profesor: ¡Mira, el ratoncito sale con esta varita mágica! el camino. La primera mitad de la Lección 1. ) Maestro: El ratoncito llegó al árbol con la varita mágica ¿Qué pasó? ¿Qué hará?
Joven: El sombrero fue arrastrado hasta el árbol por el viento.
Profe: ¿Cómo consiguió el ratón el sombrero? Por favor ayuda a este ratoncito a hacer algo.
Joven: El ratoncito trepó al árbol para cogerlo/le pidió ayuda al elefante/trepó al árbol para cogerlo con una escalera...Maestra: No olvides lo que sostiene el ratoncito ?
Joven: Varita mágica.
Profe: ¿Qué puede hacer con una varita mágica?
Yang: Usará la varita para convertirse en un sombrero/hará que la varita crezca más y se quitará el sombrero/se hará más grande y conseguirá el sombrero/hará que el árbol sea más pequeño. ..Maestro: Veamos ahora. Mira cómo consiguió el ratón el sombrero.
Reproduce la segunda mitad de la Lección de historia 1. )Maestra: ¿Cómo consiguió el ratoncito su sombrero?
Yang: Haz el árbol más pequeño y consigue el sombrero.
Profe: ¿Qué hechizo le dijo el ratón al árbol cuando usó la varita?
Joven: arbolito, arbolito, pequeño, pequeño.
Profesor: ¿Quién puede hablar en el lenguaje mágico que acabas de aprender?
Joven: Árbol grande, árbol grande, encogiéndose.
Profe: ¿Qué hizo el ratón después de conseguir el sombrero?
Yang: Usa la varita mágica para hacer el árbol más grande.
Profesor: ¿Qué dijiste?
Joven: Árbol grande, árbol grande, largo, largo.
Maestra: El ratoncito guardó su sombrero y siguió caminando con la varita.
2. Percibir la segunda mitad de la historia.
Juega la primera mitad de la Lección de Historia 2. )Maestra: El ratoncito se acercó al césped con la varita mágica y vio a las gallinas y a los cachorritos jugando. ¿Qué pasó en este momento?
Yang: Está lloviendo.
Maestra: ¡Oh, está lloviendo tan fuerte! Las gallinas y los cachorros no tenían dónde refugiarse de la lluvia, por lo que corrían presas del pánico. El ratoncito vio el hongo y dijo: "Tengo una idea". ¿Adivina en qué pensó el ratoncito?
Yang: Usa la varita mágica para hacer más grande el hongo.
Profe: ¿Qué dijo cuando hizo crecer el hongo?
Joven (tradicional): champiñón, champiñón, largo.
Profesor: ¡Eso es genial!
Juega la segunda mitad de la Lección de historia 2. )Maestra: Salió el sol y las gallinas y los cachorritos volvieron a salir a jugar.
¿Cómo hacen los ratones para que los hongos sean más pequeños?
Jóvenes (muchos): champiñón, seta, encogido.
4. Guíe a los niños para que aprecien plenamente la historia y comprendan mejor el contenido de la historia 1. Apreciar plenamente la historia y poder explicar claramente los usos de la varita dos veces antes y después.
Profesor: El profesor inventó una historia sobre lo que acaba de pasar. Escuchemos juntos. (La maestra cuenta la historia de manera emocional y completa para ayudar a los niños a comprender mejor la historia). Maestra: ¿A quién ayudó el ratón con la varita mágica por primera vez? ¿Alguna ayuda?
Yang: Por primera vez, le ayudó a hacer el árbol más pequeño y consiguió el sombrero.
Yang: Después hizo el árbol más grande.
Profe: ¿A quién ayudó con la varita la segunda vez? ¿Alguna ayuda?
Joven: La segunda vez ayudó a los polluelos y cachorros y convirtió las setas en paraguas para protegerse de la lluvia.
Yang: La lluvia paró y el ratoncito volvió a encoger las setas.
2. Utilice el material didáctico para apreciar plenamente la historia y experimentar la alegría de ayudar a los demás.
Profe: ¿Te gusta este cuento? Escuchemos de nuevo.
(La maestra demuestra y cuenta la historia basándose en el material didáctico para ayudar a los niños a familiarizarse con la historia.) Maestra: ¿Quién puede decirme por qué te gusta esta historia?
Joven: La varita del ratón puede hacer magia.
Yang: Me gusta este ratoncito. Puede sostener un sombrero con una varita mágica/ayudar a los pollitos y cachorros a evitar la lluvia... Maestra: Resulta que el ratoncito no solo se ayudó a sí mismo con la varita mágica, sino que también ayudó a los pollitos y cachorros. Todos están felices.
Verbo (abreviatura de verbo) terminación activista: Después de ayudar a la gallina y al cachorro, el ratoncito siguió avanzando. ¿Qué pasa después? ¿A quién más pueden ayudar un ratón y una varita? Vuelva atrás y piénselo detenidamente antes de continuar editando.
La varita mágica del ratoncito El ratoncito Qiqi tiene una varita mágica. Un día, Qiqi salió con esta varita. Caminando, caminando, llegué a un gran árbol. "Whoosh", un fuerte viento llevó el sombrero de Qiqi a la copa del árbol. Qiqi estaba ansioso. Miró a su alrededor. "¿Cómo puedo conseguir mi sombrero?" De repente, Qiqi recordó la varita mágica, señaló el gran árbol y dijo: "Gran árbol, gran árbol, encoge este gran árbol pronto". Kiki está feliz de recibir su sombrero. Luego, señaló el gran árbol con su varita mágica y dijo: "Gran árbol, gran árbol, muy largo, muy largo". El árbol volvió a su apariencia original.
El ratoncito Qiqi tomó su varita mágica y siguió avanzando.
Caminando, caminando, llegó al pasto y vio gallinas y cachorros jugando en el pasto. De repente, "wow..." empezó a llover copiosamente. Estaba lloviendo mucho. Las gallinas y los cachorros no tenían refugio de la lluvia y estaban muy preocupados. Qiqi rápidamente les dijo al pollo y al perro: "No te preocupes, te extraño". Después de eso, señaló un hongo con su varita mágica y dijo: "¡Seta, seta, crece!". El hongo realmente ha crecido, como un gran paraguas. El pollo y el perro estaban tan felices que rápidamente se escondieron bajo el paraguas en forma de hongo para refugiarse de la lluvia y le dijeron a Qiqi: "Gracias, Qiqi dijo: "De nada".
Después de un rato, el sol Cuando salió, Qiqi señaló el hongo con su varita mágica y dijo: "Seta, seta, encoge". Luego las gallinas, los perros y los ratones jugaron felices juntos en la hierba.
Propósito de la actividad 9 del plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes
Practicar el salto de longitud de pie con ambos pies.
Cultivar la creatividad de los niños y poder utilizar una cosa para múltiples propósitos.
Desarrolla inicialmente la coordinación de los niños y ejercita la fuerza de los músculos de las piernas.
Potenciar el espíritu de cooperación y aumentar la conciencia de competencia.
Ejercitar la capacidad de los niños para unirse y cooperar.
Actividades para preparar
Hay varios aros de hula (igual al número de niños) y 3 sillas pequeñas.
Proceso de la actividad
1. Los niños sostienen el coche en sus manos y forman un círculo al son de la música, haciendo ejercicios de círculo y preparándose para mover sus articulaciones.
2. Parte básica
Practica salto de longitud de pie. El maestro O explicó. Acción de demostración.
(Fundamentos: Flexionar las rodillas, balancear los brazos. Despegar en el suelo, aterrizar suavemente. Equilibrio)
La profesora guía a los niños a practicar paso a paso, centrándose en el despegue. y aterrizaje.
El profesor lleva a los niños a practicar en grupos y en ejercicios distribuidos, centrándose en corregir los movimientos individuales de los niños.
Juego: Carrera de Relevos de Salto.
El profesor explica y demuestra cómo se juega y las reglas del juego.
3. Parte final
Usa un objeto para girar en círculos: La maestra anima a los niños a usar su cerebro para girar en círculos, lo cual es diferente a los demás.
Los niños bailaron a través de aros al son de la música.
Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes, 10 objetivos de actividad
1. Utiliza múltiples sentidos para percibir las características de tres peras y descubre que hay diferentes peras en la vida.
2. Me interesan las peras y estoy dispuesto a compartir mis descubrimientos con mis compañeros.
Actividades para preparar
Tres peras diferentes, varias bandejas, paño y caja de tacto.
Proceso de la actividad
(1) Adivina la pera y guía a los niños a revisar su experiencia existente con las frutas.
1. Proponer una tarea
Hoy traje algunas frutas, ¡adivinen juntos!
2. Adivina la pera
(1) Adivina la pera Dangshan Su.
"¿Qué tipo de fruta se puede envolver en tela?" Guíe a los niños a adivinar por la forma.
Para resumir brevemente, presente a Dangshan Suli.
(2) Adivina la pera fragante
"¿Qué tipo de fruta se puede envolver en tela?" Guíe a los niños a adivinar por el color y la forma.
Un breve resumen e introducción a las peras aromáticas.
(3) Adivina la pera Feng Shui
"Hay dos frutas idénticas en la caja. ¿Por favor deja que los dos niños la toquen? ¿Dime qué se siente al tocarla? "
"¿Adivina qué fruta podría ser?"
Un breve resumen e introducción a las peras Feng Shui.
(B) Peras, ayuda a los niños a percibir las diferencias significativas entre las peras.
1. Comparación de características externas de peras
Guía a los niños para que comparen y, en base a las respuestas de los niños, extracción oportuna de tamaño, color, sensación al tocar la cáscara, etc.
2. Compara las características de color de la pulpa de papel
Guía a los niños para que adivinen. La maestra utilizó un avión para pelar la pulpa de la pera y dejó que los niños observaran directamente.
3. Compara el sabor de las peras
(3) Final
Inspira el interés de los niños por encontrar diferentes variedades de peras en la vida.