La educación especial enseña a los profesores cómo mejorar la calidad de la enseñanza.

Como fenómeno en la sociedad humana, la educación juega un papel muy importante en la promoción de la continuación y el desarrollo de la humanidad. La educación especial en la que todos participamos es. indispensable para la educación. No es sólo un medio para mejorar la calidad de los niños especiales, sino también una medida necesaria para promover el desarrollo equilibrado y coordinado de la educación básica.

Entonces, todo el mundo conoce la obra "My Life" de Helen Keller, una escritora estadounidense ciega y sordomuda. Pienso: Cuando nos conmovió la historia de la tenaz lucha de esta niña discapacitada contra la enfermedad, su mentora Anne Sullivan también nos dejó una profunda impresión. Si bien ella está llena de sincera admiración y reverencia, no podemos evitar preguntarnos: ¿Qué clase de maestro puede capacitar a una persona ciega y sorda discapacitada para convertirla en un destacado graduado de Harvard y un destacado reformador social, y recibir la Medalla Presidencial de la Libertad de los Estados Unidos? , el más alto honor civil y, al igual que el Sr. Sullivan, todos trabajamos en educación especial. Aunque todavía hay brechas entre nosotros, ya sea en Qinhuangdao u otras escuelas especiales de la provincia, estamos utilizando nuestra noble personalidad para influir, contagiar y alentar a esos niños especiales a superar los obstáculos de la discapacidad y trascender sus propias vidas. Algunos de los estudiantes que formamos han ingresado en universidades y otros se han convertido por sí solos en personas útiles en la sociedad. Nuestra carrera es muy dura y mucha gente no puede imaginar los altibajos. Hoy hablaré de cómo ser profesor de educación especial basándome en mi experiencia a lo largo de los años.

En primer lugar, la ética docente es el alma de la calidad del profesorado de educación especial.

Como todos sabemos, la ética docente es la ética profesional de los docentes. Como dice el refrán: "¡La enseñanza es un trabajo de conciencia!"? Esta frase da en el clavo y expresa la importancia de la ética docente. Los maestros con altos estándares morales usarán sus palabras y acciones para influir en los estudiantes, infectarlos sutilmente y enseñarles cómo comportarse en el proceso de impartir conocimientos; los maestros con altos estándares morales actualizarán constantemente los conceptos educativos, guiarán a los estudiantes para que aprendan y enseñen; los métodos de aprendizaje de los estudiantes, que los estudiantes se beneficien de por vida; los maestros con ética noble siempre serán desconocidos, desinteresados ​​y omnipresentes, como velas, sin arrepentimientos. Creo que la ética profesional de nuestros profesores de educación especial debe reflejarse principalmente en los "tres corazones": amor, responsabilidad y tranquilidad. Por supuesto que hay muchos, muchos más. Debido a limitaciones de tiempo, por ahora sólo hablaré de estos.

1. Amor

La educación requiere amor. No hay educación sin amor. En todo tipo de educación, incluida la moral, intelectual, física, estética y laboral, el amor docente es el fundamento y premisa. Por lo tanto, en el proceso educativo, la dedicación desinteresada y el amor docente no sólo son la clave del éxito de la educación, sino también una parte importante para medir la calidad de un docente. ? Un educador dijo una vez: "Quien ama a los niños, los niños lo amarán. Sólo aquellos que aman a los niños pueden educar a los niños". Estas palabras discuten incisivamente la extrema importancia del amor del maestro en la educación desde la perspectiva de la relación maestro-alumno. ? El objetivo de nuestra educación, los estudiantes discapacitados, tienen discapacidades físicas por diversas razones, lo que a su vez conduce a diversos problemas psicológicos, como baja autoestima, obstinación, paranoia, odio y otras "enfermedades mentales" diferentes. El amor del profesor por el profesor de educación especial es como un "lubricante", del que también se puede decir que es una buena medicina para la personalidad incompleta de los alumnos. Sólo así podrá haber confianza e intimidad entre profesores y estudiantes, y podrá lograrse mejor el propósito educativo de "amar a sus profesores y creer en sus enseñanzas". Entonces, ¿cómo reflejar mejor este tipo de amor docente?

En primer lugar, debemos respetar y confiar en los estudiantes.

En otras palabras, todo maestro de educación especial, sin importar qué tipo de niños discapacitados sean sus alumnos, sin importar la edad que tengan, debe considerarlos como niños con pensamiento independiente y creatividad. e inteligencia. Sólo así podrá ayudarles a escapar de la sombra de la discapacidad. Por ejemplo, los niños sordos no han podido distinguir los diferentes significados de las palabras "dar", "tomar", "querer" y "robar" desde pequeños, ni entienden que robar es un acto ilegal. La mayoría de los estudiantes sordos, independientemente de su edad o sexo, cometieron pequeños hurtos. Para lograr que los estudiantes cambien sus malos hábitos, algunos profesores utilizan críticas, reprimendas e incluso cacheos para obligar a los estudiantes a corregir su comportamiento. Sin embargo, los estudiantes sordos todavía lo hacen de nuevo y al final tienen que dejar de predicar y. adoptar un enfoque de prevención pasiva para aceptar el comportamiento de los estudiantes. Entonces, ¿por qué pasamos de pasivos a activos? Cuando los estudiantes son sorprendidos "robando" por primera vez, primero debemos ayudarlos a distinguir diferentes comportamientos, qué es "tomar" y cómo hacerlo. Es diferente de "tomar", que se llama "robar".

¿Cuáles son las consecuencias de "robar"? ¿Por qué es ilegal? ¿Qué consecuencias traerá para usted y para los demás? Después de la conversación, dígale al niño que el maestro tiene plena confianza en él y cree que puede corregirse a sí mismo... Después, puede dejarle deliberadamente que tome algo de dinero y cosas sin nadie más (siempre que usted mismo conozca el dinero y las cosas). ) cantidad exacta) y darle la oportunidad de hacer correcciones. Si no "robas" la primera vez, debes fomentarlo a tiempo. Si un estudiante recae, no se desanime y no abandone la disciplina. También podríamos probar este método y es posible que obtengamos diferentes efectos educativos. Lo que acabo de decir es un método educativo que respeta plenamente a los estudiantes. Creo que si se infiltra en el trabajo diario, se respetará plenamente la personalidad de los estudiantes discapacitados, para que puedan corregir mejor sus deficiencias.

La segunda es comprensión y preocupación. La comprensión profunda y el cuidado meticuloso son las manifestaciones más destacadas del amor de los maestros. La premisa de "comprender y cuidar" es que se deben tener agudas habilidades de observación, observar rápidamente las anormalidades en las emociones y el comportamiento de los estudiantes y luego adoptar varios métodos educativos para llegar verdaderamente a los corazones de los estudiantes y ayudarlos a resolver sus problemas psicológicos. Hay un estudiante llamado Li Linlin en nuestra escuela. (Permítanme presentarles primero la situación del niño: tiene una personalidad sencilla, es optimista, tiene una mente inteligente, siempre ha estado entre los mejores en calificaciones y tiene excelentes condiciones familiares. Sus padres tienen un solo hijo y toda la familia tiene Solo lo adoraba desde que era un niño.) En los últimos días, el director ha notado que tiene los ojos un poco rojos. Se siente somnoliento durante la primera clase. Cuando le pregunté qué le pasaba, simplemente dijo que no podía dormir por la noche. Una vez, mientras el maestro estaba corrigiendo su diario, encontró las palabras escritas en él: "No puedo volver a dormir esta noche. Las luces del dormitorio se apagaron y tuve que mirar al techo aturdido. Después de un rato , Corrí al quinto piso. En la plataforma, comencé a contar estrellas, una, dos, tres… Había tantas estrellas en el cielo que no podía contarlas. En ese momento, el maestro de vida se acercó y. dijo: '¡Tú! Lo escuché y respondí. Al llegar al dormitorio..."

Después de leer el diario, el maestro habló con él por primera vez. De todos modos, él simplemente dijo: "está bien". ". La primera conversación fracasó. Pero la maestra no se quedó ahí y continuó observándolo. Unos días después, le dijo a su maestra que ya no quería estudiar y dejó la escuela. Más tarde dijo que odiaba ser sordomudo y que se sentía muy negativo. ¿Qué causa que los niños se vuelvan así? Justo cuando el maestro estaba desconcertado, de repente recordó que hace unos meses, su madre fue a visitarlo a la escuela y discutió la idea de tener otro hijo con el maestro. ¿Será por esto? Y en retrospectiva, sus padres, que lo habían visitado una vez durante el último medio mes, no habían venido en más de un mes. El profesor llamó inmediatamente a sus padres para confirmarlo; efectivamente, su madre estaba embarazada de nuevo. Se ha descubierto el "cruz": la resistencia silenciosa del niño hacia sus padres y una manifestación destacada del complejo de inferioridad de los niños sordos. Por un lado, el profesor informó inmediatamente a los padres de la situación y, por otro, realizó activamente su trabajo ideológico. Con la cooperación entre el hogar y la escuela, Linlin recuperó su carácter optimista y ganó el primer lugar de la clase en el examen final. Se puede observar que las mentes de los estudiantes discapacitados son más sensibles y frágiles que las de las personas normales. Incluso un pequeño cambio de comportamiento puede contener historias desconocidas. Como docentes de educación especial, debemos penetrar en el corazón de nuestros estudiantes con un corazón más sensible para convertirnos verdaderamente en sus mentores.

El tercero son los requisitos estrictos. El amor sin requisitos estrictos no es amor verdadero. El amor de maestro es diferente del amor maternal porque rompe el círculo del cariño. ? Debido a sus propias barreras físicas y psicológicas, los estudiantes con discapacidad todavía tienen muchas cualidades psicológicas especiales, como baja autoestima y egoísmo. Esta mentalidad a menudo conduce a problemas de conducta como impulsividad, pequeños hurtos, impaciencia, inseguridad y poca confianza. Por tanto, deberíamos dedicar más tiempo a corregir estrictamente sus pensamientos, comportamientos y hábitos. La clase de segundo año para sordos de nuestra escuela es la clase más importante de la escuela. Dado que el examen de ingreso a la universidad llegará el próximo año, algunos estudiantes piensan que sus tareas de estudio son pesadas y siempre quieren hacer algo especial a medida que crecen, como no limpiar el dormitorio por la mañana o no llegar a tiempo a su turno. Para convertirlos en modelos a seguir para toda la escuela, les asigné dos profesores de clase con experiencia. Yo personalmente participo en la gestión de los estudiantes todos los días. En la vida, después de plantearles requisitos y metas, me tomaré el tiempo para revisar la disposición de sus dormitorios todos los días, desde la ropa de cama hasta la ubicación de las necesidades diarias. Pude persistir durante los primeros días, pero a medida que pasó el tiempo comencé a volver a caer en los mismos viejos hábitos. Una vez fui al dormitorio para comprobarlo y lo que vi fue una escena desordenada con montones de ropa de cama y zapatos esparcidos. Inmediatamente llamé a los estudiantes para "visitar". Inesperadamente, el monitor Cai sacudió su brazo y llevó a toda la clase de regreso al salón de clases sin siquiera mirarme. Nadie puede detenerlo... Después de la cena, mis dos profesores de clase y yo regresamos corriendo a la escuela.

Realicé para ellos una reunión de clase titulada "Bien y mal" durante el tiempo de autoestudio de la tarde, donde presenté hechos y razones a los estudiantes desde todos los aspectos y analicé si sus acciones fueron correctas o incorrectas. Finalmente, regresaron conmigo al dormitorio y empacaron todo. En cuanto al estudio, insisto en darles a los alumnos cada mañana una palabra de aliento, o un dicho famoso, o una petición para su último problema… Después de unos meses, los alumnos han progresado mucho en todos los aspectos. El amor del maestro por los estudiantes es un tipo de amor muy especial, que se refleja en los estrictos requisitos para los estudiantes. Sólo así se pueden cultivar "talentos especiales" con discapacidad y determinación.

Responsabilidad

La responsabilidad es la valentía de afrontar la vida desde el corazón. Si una persona es responsable, intentará hacer todo a la perfección. Como docente de educación especial, el sentido de responsabilidad es aún más importante, porque nuestros estudiantes con discapacidades siempre encontrarán muchas dificultades y problemas en la vida y el estudio. Y estos problemas son precisamente una gran prueba de nuestro sentido de responsabilidad. Permítanme hablar sobre el sentido de responsabilidad de los profesores de educación especial basándose en mi propia experiencia personal.

Desde junio de 1965 hasta junio de 1976, me asignaron a una escuela de educación especial y comencé mi carrera. Ese año yo tenía sólo 17 años. Es profesor suplente en la escuela. Mi mayor deseo en ese momento era permitir que estos niños aprendieran conocimientos y cultura y disfrutaran de la vida por igual que los niños sanos. Para lograr este objetivo, llevé a los estudiantes a salir y les hice muestras con mis propias manos. Para superar las barreras de comunicación con los estudiantes lo antes posible, me mudé al dormitorio individual de la escuela y practiqué mucho el lenguaje de señas. Solo tomó medio año alcanzar el mejor nivel en la escuela. Como maestra de clase de los estudiantes, para resolver el problema de que las casas de los estudiantes están lejos y no pueden salir de la escuela a tiempo, prefiero llevar a los estudiantes de regreso a mi casa con mi amante y dejarlos. ellos duermen en la cama.

Mayo de 1998 es un día inolvidable en nuestro colegio. En la sociedad, los delincuentes secuestraron a ocho estudiantes de nuestra escuela y la escuela buscó su paradero de muchas maneras. Desesperado, el exdirector sufrió un infarto y se quedó dormido en el trabajo. En este caso, presido el trabajo general de la escuela. En ese momento, enfrenté muchos problemas. Los asuntos del director necesitaban ser resueltos, y tuve que contener mi dolor y arreglar las cosas; los profesores no podían calmar su estado de ánimo nervioso; la tubería de calefacción subterránea del antiguo edificio de enseñanza estalló de repente y todo el edificio estaba en peligro; ; mi suegro fue hospitalizado con cáncer de pulmón avanzado y su vida se estaba muriendo; mi esposo perdió repentinamente la vista debido a la ansiedad, y siempre necesita que alguien lo cuide...

En Esos días iba a buscar a mis compañeros perdidos durante el día, solucionar los gastos y ocuparme de las cosas. Solo tengo algo de tiempo para cuidar de mi esposo y mi suegro al mediodía y después del trabajo, y tengo que regresar a la escuela para cuidar a mis alumnos por la noche. Muchas veces cuando me cansaba y me desmayaba en el auto, todo lo hacía con el poder de las pastillas y el apoyo mental. Si no puedes soportarlo, consigue una botella. Algo salió mal, la escuela sacó la aguja y volvió a trabajar. No tengo tiempo para cuidar de mi marido, repentinamente ciego, y del anciano. Ni siquiera encuentro tiempo para hablar con los mayores y cocinar para ellos. Un par de niñas quedaron desatendidas en casa de sus padres y no regresaron durante una semana... porque estaban preocupadas por la escuela en peligro y los más de 300 encantadores niños discapacitados. Y este "cuidado" es mi responsabilidad. Ahora parece que es precisamente gracias a este fuerte sentido de responsabilidad que la escuela se ha ido deshaciendo poco a poco de las dificultades que enfrentaba en aquel entonces y ha seguido creciendo y desarrollándose hasta donde se encuentra hoy.

Ser normal

Hacer educación especial también requiere una mente normal. El famoso educador Tao Xingzhi dijo: "La educación debe hacerse con atención y no con media pajita". Creo que los profesores especiales deberíamos tener una mente normal.

En primer lugar, todos pueden tener esta experiencia: como maestro de educación especial, nunca obtendrás el verdadero disfrute de ser maestro: porque un estudiante ciego nunca podrá ver a su querido maestro y a nuestros estudiantes Sordos; Nunca he podido gritar con claridad: "maestro". Aun así, cuando escuchamos el vago y desconocido "maestro", nos conmovemos hasta las lágrimas; los estudiantes con retraso mental pueden ver y oír, pero no pueden reconocerlo. Incluso si simplemente te llaman señorita Li por la mañana y señorita Zhang por la tarde, todavía les tocaremos la cabeza y los amaremos como siempre.

En segundo lugar, la educación especial en sí misma es una tarea inimaginable, y la gente siempre está desconcertada y siente curiosidad por los estudiantes discapacitados y los profesores de educación especial. Para permitir que los estudiantes con discapacidades apliquen lo que han aprendido, amplíen sus horizontes y mejoren su adaptabilidad social, nuestra escuela tiene clases de observación cada dos semanas. Una vez, uno de nuestros jóvenes profesores llevó a sus alumnos a una clase de observación en un mercado ruidoso y les explicó conocimientos de chino en lengua de signos.

De repente, se encontró con que muchas personas lo señalaban y lo miraban atentamente. Algunos incluso decían: "Mira ese maestro, parece un mudo..." El pequeño maestro que acababa de empezar a trabajar estaba enojado e indefenso. Lloró cuando volvió a la escuela a buscarme. En ese momento, le dije con sinceridad: "Este tipo de cosas vergonzosas les sucederán a casi todos los maestros de educación especial. Cuanta más gente no entienda, más debemos trabajar duro para que todos sepan que la educación especial también es nuestro objetivo laboral". !"

Entonces, si quieres hacer un buen trabajo en educación especial, debes tener un corazón normal, sin arrepentimientos, dedicación desinteresada y entrega gratuita.

2. El nivel docente es el núcleo de la calidad del profesorado de educación especial.

Para ganarse la confianza de los estudiantes, los profesores deben tener amplios conocimientos y actualizarlos constantemente. En la sociedad actual, los estudiantes obtienen mucha más información a través de diversos canales que en la escuela. Si los profesores se apegan a sus conocimientos originales y no prestan atención al aprendizaje y la actualización continuos, definitivamente no podrán ganarse la confianza de los estudiantes. Entonces, ¿cómo pueden los profesores de educación especial mejorar sus estándares de enseñanza? Creo que debemos trabajar duro en la palabra "duro":

1. Excelentes habilidades básicas de enseñanza

Como todos sabemos, participar en educación especial requiere no solo habilidades generales como La expresión del lenguaje, los tres trazos y la enseñanza organizativa, etc., también requieren algunas habilidades especiales. Por ejemplo, los maestros sordos deben dominar el lenguaje de señas, los maestros ciegos deben poder deletrear y leer Braille, y los maestros con discapacidad intelectual deben dominar las habilidades manuales y de dibujo con palitos. El dominio de estas habilidades básicas incide directamente en la calidad docente del docente y en el prestigio entre sus estudiantes. Es bien sabido que los profesores jóvenes recién asignados a las escuelas suelen ser "intimidados" por los estudiantes, especialmente los sordomudos. Este fenómeno es aún más obvio. De hecho, no es que los estudiantes intimiden deliberadamente a los profesores, sino que el lenguaje de señas es el único puente para que los niños sordos se comuniquen con el mundo exterior. Si no entiendes el lenguaje de señas, no podrás construir este "puente del corazón". Si no puedes llegar a su corazón, él no podrá aceptarte y mostrará una expresión de aburrimiento. e impaciencia. En nuestra escuela, con el fin de cultivar las capacidades profesionales de los profesores, especialmente de los profesores jóvenes, la escuela implementa planes de formación de "largo plazo" y "corto plazo" para nuevos profesores. "Efecto a largo plazo" significa que cada nuevo maestro debe trabajar primero en el grupo de vida escolar después de llegar a la escuela. Durante el trabajo del grupo de vida, comprende gradualmente el trabajo de educación especial y los pasatiempos y hábitos de los niños especiales. aprende habilidades profesionales como lengua de signos y braille. Luego de un semestre, con el dominio de las habilidades básicas, ingresé al puesto de profesora de clase, ejerciendo y mejorando aún más mi capacidad docente. "Corto plazo" significa que la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela lleva a cabo diversas actividades, como el "Concurso de habilidades docentes básicas" y el "Concurso de enseñanza" cada semestre, utilizando concursos para instar a los docentes a mejorar continuamente sus capacidades profesionales. Sólo así cada nuevo profesor podrá asumir su cargo lo antes posible y ser competente en el trabajo de educación especial.

2. Excelente reserva de conocimientos

La educación en la nueva era nos exige: "Demos a los estudiantes una gota de agua, y los profesores siempre deben hacerla fluir". El conocimiento profundo es la base para que los profesores sean competentes en la enseñanza y sigan siendo invencibles, pero la acumulación de conocimientos es un proceso largo. Con el desarrollo de la sociedad científica y la continua actualización de los conceptos educativos, también están cambiando las condiciones ideológicas y de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad, lo que nos impulsa a seguir aprendiendo. No sólo debemos leer libros y periódicos con frecuencia, sino también consultar información diversa en línea y aprovechar cada oportunidad para compensar nuestras deficiencias. En la escuela, suelo ofrecer a los profesores diversas oportunidades de aprendizaje. Por ejemplo, se invita a expertos en educación a enseñar teorías y métodos educativos, y se celebran diversas reuniones de intercambio de experiencias para proporcionar a los profesores una plataforma para el aprendizaje mutuo. Cada vez que tengo una reunión, les pido a todos que traigan un cuaderno para anotar conocimientos útiles y aprenderlos. Los profesores también conceden gran importancia a mejorar su nivel de conocimientos. A menudo se inscriben en clases para aprender producción de animación por su propia cuenta, compran libros relevantes y actualizan constantemente sus conocimientos, manteniéndose siempre a la vanguardia de los tiempos y la educación.

3. La buena calidad psicológica es la garantía del éxito del profesorado de educación especial.

Un filósofo dijo una vez: "La personalidad de un profesor lo es todo para un educador. Sólo una mente sana puede tener un comportamiento saludable". Sin embargo, el nivel de salud mental de los profesores de hoy no es optimista. Las encuestas realizadas por organismos pertinentes muestran que los profesores tienen niveles más altos de depresión, insomnio, paranoia y sensibilidad interpersonal que la persona promedio. Sin embargo, el agotamiento profesional y la ansiedad de los docentes de educación especial son más prominentes debido a la exposición prolongada a estudiantes con discapacidades. Por tanto, tiene más sentido que nos mantengamos mentalmente sanos. ¿Cómo mantener una mentalidad saludable? Creo que deberíamos intentar partir de los siguientes puntos:

1. Los intereses y actividades deben ser amplios. El interés se refiere al amor y la búsqueda de las personas por el aprendizaje, la investigación, la literatura, el arte y el conocimiento. En los días de descanso o festivos, también podríamos salir y participar en diversas actividades.

Si te gusta bailar, bailar, si te gusta cantar, cantar, si quieres estar animado, reúnete... También debes prestar atención a cultivar tus intereses en todos los aspectos, porque cuantas más actividades participe una persona, mayor será su nivel de salud mental.

2. Chatea más con amigos. Todo el mundo necesita desahogar sus conflictos y su dolor. Cuando te sientas frustrado, habla con un amigo.

3. Establecer un alto grado de confianza en uno mismo. La confianza es el deseo de aceptar los desafíos de la vida real. Aceptar los desafíos de la vida real no sólo puede demostrar tu capacidad y valor, sino también liberar tu potencial y hacer realidad tus ideales.

4. Concéntrate en tu trabajo y estudios. Poner todos nuestros esfuerzos en el trabajo y el estudio, y satisfacer nuestro deseo de afrontar los desafíos de la vida real mediante éxitos repetidos en el trabajo y el estudio, es otra forma de ajustar nuestra psicología. Al respecto, el profesor Liu, un famoso psicólogo de mi país, señaló una vez: "Una persona mentalmente sana siente que la vida tiene sentido. Tiene ciertos objetivos al hacer las cosas y cierto entusiasmo por su trabajo. Tiene un pensamiento claro y Él seguirá el plan y nunca se rendirá hasta lograr su objetivo. Cualquiera que esté estancado, tenga una actitud negativa y sienta que la vida es aburrida no es saludable mentalmente".

Cuarto, el espíritu. de la innovación es la educación especial. Las características esenciales de la calidad docente.

Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo lo que hay en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento."

La educación de calidad centrada en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica es el tema principal de la reforma educativa actual. El espíritu innovador de los docentes afectará sutilmente a los estudiantes. Por lo tanto, el papel y el valor del espíritu innovador en el trabajo de los docentes se han vuelto cada vez más prominentes e importantes.

¿Cómo logran los profesores de educación especial su propia innovación?

1. Los métodos de enseñanza deben ser innovadores.

La enseñanza en el aula es el principal canal de enseñanza escolar, y los profesores son los diseñadores y participantes de la enseñanza en el aula. El nuevo concepto educativo nos dice que para preparar a los estudiantes para que se desarrollen en el aprendizaje y aprendan en el desarrollo, debemos actualizar constantemente los conceptos educativos, continuar innovando y llevar a cabo reformas educativas. Después de la exploración, los profesores de nuestra escuela propusieron el modelo de enseñanza “345”. "Tres modos de enseñanza": es decir, frente a todas las conferencias, los estudiantes discuten y aprenden entre sí, y los estudiantes piensan de forma independiente y practican por sí mismos. "Cuatro métodos de entrenamiento": leer y hablar por sí solos; leer en la misma mesa y hablar entre ellos; leer y hablar por turnos en grupos, toda la clase elige leer y hablar; "Activar los cinco sentidos de los estudiantes" significa permitir que los estudiantes usen sus ojos, oídos, cerebro, boca y manos para movilizar múltiples sentidos para participar en actividades de aprendizaje. Incluso los estudiantes ciegos y sordomudos que tienen ojos y oídos deben aprovechar al máximo y compensar la visión y el oído que les quedan. Estas formas y métodos de enseñanza hacen que los estudiantes se sientan felices, llenos de vitalidad, busquen activamente conocimientos y se desarrollen, y no sólo dominen los métodos de aprendizaje, sino que también mejoren sus habilidades de comunicación y cooperación. Se puede ver que los métodos de enseñanza innovadores pueden mejorar en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y promover el aprendizaje de los estudiantes discapacitados.

2. La gestión de clases necesita innovación.

El profesor de clase es el líder y organizador del trabajo de clase. En las escuelas de educación especial, las responsabilidades de los directores son aún más arduas. No sólo debe preocuparse por la felicidad, la ira, la tristeza y la alegría de los estudiantes, sino también por su comida, ropa, alojamiento y transporte, compartir sus preocupaciones y resolver sus problemas, y utilizar su entusiasmo para hacer todo lo posible para movilizarlos. los factores positivos de todos los estudiantes. ¿Cómo gestionar las clases de forma innovadora? Algunos directores de secundaria y preparatoria de nuestra escuela hacen esto:

Primero, dar a los estudiantes el derecho a crear. Cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, la mayoría tiene dieciocho o diecinueve años y se encuentran en una etapa especial de desarrollo psicológico. En este momento, ya tienen sus propios pensamientos y opiniones independientes. Por lo tanto, en algunos trabajos rutinarios como la construcción de clases, los métodos de aprendizaje, la gestión de bibliotecas y el diseño de pizarras, otorgan a los estudiantes el derecho a la innovación independiente para aprovechar al máximo sus talentos. Por ejemplo, los pasos de la construcción de la cultura de clase son: (1) los maestros y los estudiantes discuten temas, (2) los estudiantes presentan planes e ideas de diseño, (3) compran materiales y (4) los ponen en práctica. En este proceso, los profesores deben respetar las opiniones de los estudiantes y, a menudo, afirmar sus acciones.

En segundo lugar, dé a los estudiantes la oportunidad de pensar.

Pensar es una actividad de pensamiento minuciosa y reflexiva. Con el fin de mejorar continuamente la capacidad de los estudiantes para lidiar con las cosas. Los profesores suelen dejar oportunidades para que los estudiantes piensen. Una vez, tal incidente ocurrió en la clase de primer grado. Una tarde, un compañero vio que iba a llover y fue a cerrar la ventana. Inesperadamente, el viento era demasiado fuerte y accidentalmente rompió el cristal.

¿Cómo compensar este vaso? En ese momento, los estudiantes tenían opiniones diferentes. Algunos dijeron que accidentalmente rompió el vidrio y necesitaban una compensación; otros dijeron que rompió el vidrio por el bien del grupo y que los estudiantes deberían pagar la compensación juntos... Por un tiempo, hubo un alboroto. Debido a que la mayoría de los niños provienen de zonas rurales y sus familias son relativamente pobres, algunos estudiantes sólo tienen muy poco dinero de bolsillo para un semestre. Aunque solo tienen ocho piezas de vidrio, significa que no tendrán dinero para gastos el próximo mes... así que todos tienen una opinión diferente. En ese momento, la profesora entregó decididamente el asunto al comité de clase. Unos días más tarde, el compañero de clase que rompió el cristal fue donde el profesor de la clase y le puso un puñado de monedas arrugadas en la mano. Hay monedas de cinco centavos, monedas de dos centavos y muchas monedas de un centavo en este montón de dinero. Más tarde, la maestra se enteró de que ese día, después de salir del trabajo, los cuadros de la clase celebraron una reunión sobre este asunto. Aunque este compañero tomó la iniciativa de pedir una compensación por el dinero del vidrio, todos sus compañeros sabían que su situación familiar no era buena. Su padre falleció y su madre dependía de la agricultura para mantener a sus dos hijos en la escuela. Casi no tuvo dinero para gastos de bolsillo durante un semestre. Entonces el comité de clase sugirió que todos los estudiantes vinieran a ayudarlo, y así fue como se recaudó el dinero. Se puede ver que darles a los estudiantes la oportunidad de pensar y permitirles resolver algunos pequeños problemas por sí mismos a menudo logrará mejores resultados educativos.

3. Dar espacio a los estudiantes para corregir sus errores.

Dar a los estudiantes espacio para corregir sus errores es en realidad ser amable con los estudiantes que cometen errores. Porque la mayoría de los estudiantes cometen errores sin querer. Por lo tanto, cuando se enfrentan a los errores de los estudiantes, los profesores siempre intentan decirles desde la perspectiva de la verdad, la bondad y la belleza en sus corazones: ¿Cómo podemos hacerlo mejor? Estudiantes cálidos con amor de maestro. Sólo así los estudiantes podrán corregir verdaderamente sus errores.

Li Zhong es el monitor de primer año y el cuadro del sindicato de estudiantes recién elegido de nuestra escuela este año. Independientemente de su capacidad laboral o de su rendimiento académico, es bueno, pero hay una cosa: no puede ser estricto consigo mismo y comete grandes errores constantemente. Para educarlo bien, el maestro no sólo hablaba a menudo con él, sino que también le traía ropa y comida de casa. Incluso lo llevé a cenar a su casa un par de veces. Las vacaciones llegarán pronto. Para mejorar la comida de los niños, la maestra llevó a los 11 estudiantes a casa para hacer bolas de masa. Para poder preparar estas comidas, el marido de la profesora dedicaba un día entero a prepararlas en casa. Por la noche, después de cenar, la maestra envió a los niños de regreso a la escuela bajo la lluvia. Pero al día siguiente, se coló en la oficina, rebuscó en las carteras de otros profesores y lo atraparon. Al saber esto, la maestra se enojó mucho. El niño también sabía que estaba equivocado. Se paró frente al maestro con la cabeza gacha y no dijo nada. Después de salir del trabajo, la maestra lo llamó a la plataforma de cemento en un patio apartado y tuvo una conversación sincera con él: desde la beca de la escuela hasta su pobreza, el cuidado meticuloso del maestro y las decenas de miles de dólares que recibió. sus padres le debían por tratar su enfermedad cardíaca. Honorarios de cirugía... Finalmente, le enseñaron a derrotar con valentía a su mayor enemigo, superar sus deficiencias y convertirse en un buen cuadro en el que confiaban sus profesores y compañeros de clase. En ese momento, también se arrepintió de su comportamiento, a pesar de la disuasión del maestro, lloró y golpeó la plataforma de concreto con los puños. En ese momento, todas las articulaciones de sus dedos estaban perforadas y la sangre fluía por sus dedos. En ese momento, la maestra se tomó el tiempo para llevarlo al hospital para recibir tratamiento. Afortunadamente no pasó nada grave. Por la noche, la maestra temió que él se sintiera infeliz y vio que estaba herido. Se ofreció a llevarlo a casa, pero el niño se negó. Lloró y dijo: "Maestro, lo siento por usted. ¿Cómo puedo tener todavía el descaro de irme a casa con usted?"...

Aunque lo dejaron en la escuela, el maestro todavía estaba muy preocupado. A la mañana siguiente traje muchas medicinas de casa. Como era de esperar, esa mañana las manos del niño estaban hinchadas como pan y estaba extremadamente deprimido. La maestra lo iluminó y lo ayudó a frotarse y cambiarse el vendaje, pero siguió deprimido. Cuando vio a la maestra, las lágrimas brotaron. Cuando me enteré de esta situación, llamé a Li Zhong a la oficina. Le escribí un párrafo para animarlo a afrontar sus errores con valentía y luego trabajar duro para corregirlos. Finalmente escribí: El director y los profesores creen que puedes hacerlo. El niño me saludó solemnemente con lágrimas en los ojos. Durante las vacaciones, la madre de Li Zhong vino a recogerlo. Según el acuerdo, el docente no le contó a su madre el motivo de su lesión. Sin embargo, cuando se fue, Li Zhong, que había estado en silencio durante unos días, encontró silenciosamente al maestro. Dijo: "Maestro, gracias por cuidarme estos días. No se preocupe, definitivamente corregiré mis defectos y me convertiré en un buen cuadro".

En este punto, cada persona especial aquí Maestros Es posible que haya tenido experiencias similares. Muchas veces, aunque nuestros alumnos cometen errores y nos enojamos mucho, al fin y al cabo son un grupo de niños discapacitados que tienen muchas cosas lindas además de ser traviesos, es nuestra responsabilidad ineludible educarlos bien. Aunque no es fácil hacerlo bien, los profesores de educación especial están haciendo todo lo posible para amar y educar a los estudiantes.

Queridos maestros de educación especial, estamos comprometidos con la causa más sagrada bajo el sol, tan pura como el hada blanco. Esta gloriosa profesión no tiene pensamientos egoístas, ni avaricia ni deseo. Unamos nuestras manos por esta causa para levantar un cielo azul para los niños discapacitados, para que puedan crecer felices y libres bajo el cielo azul. ¡Gracias a todos!