Resumen seleccionado de 800 palabras de experimentos de física 2020

El laboratorio de física es el lugar principal para que los estudiantes estudien y realicen experimentos de física, y es el principal recurso para el aprendizaje de la investigación en física. Estimados lectores, he preparado algunos resúmenes de experimentos de física para ustedes, ¡acéptenlos!

Resumen del experimento de física 1

Nombre de la clase Fecha

Título del experimento Estudia el movimiento de objetos parabólicos

Propósito del experimento 1. Encuentre la velocidad inicial del objeto parabólico.

Principio experimental El movimiento parabólico se puede considerar como una combinación de movimiento lineal uniforme en dirección horizontal y movimiento de caída libre en dirección vertical. Simplemente mida un punto en la trayectoria (x, y) y obtenga de x = V0t y =: V0 = x

Tolva de equipo, papel blanco, clavijas de madera, llave de madera, tarjeta de cartón con agujeros, Pequeña bola, hilo pesado, regla de un metro

Pasos experimentales

1. Utilice clavos de madera para clavar el papel blanco a la tabla de madera vertical.

2. Fijar el tobogán a la esquina superior izquierda del tablero y ser tangente al punto final O

3. La línea es horizontal. Registre el punto O en papel,

4. Utilice una perpendicular gruesa para dibujar una línea perpendicular que pase por el punto O.

5. Sostenga la tarjeta con la mano sobre la superficie plana del tablero,

6. Mantenga el lado vacío de la tarjeta nivelado,

7. Ajusta la posición de la tarjeta,

8. Haz que la bola rodante pase por el pequeño agujero de la tarjeta,

9. Luego usa un lápiz para dibujar un punto negro en la muesca de la carta,

10. Esta marca el punto por el que se lanza la pelota de forma horizontal. Haz más experimentos,

11. Saca más puntos.

12. Utiliza una curva suave para conectar los puntos por donde pasa la pelota.

13. De esta forma se obtiene la trayectoria del movimiento parabólico de la pelota.

14. Tome O como punto,

15. Dibuje el eje y verticalmente hacia abajo y dibuje el eje x horizontalmente hacia la derecha.

16. Selecciona cuatro puntos diferentes A, B, C y D de la curva,

17. Mide sus coordenadas,

19. Y escríbelas en la mesa.

Según la fórmula v0=x, encuentre la velocidad inicial de cada lanzamiento plano de la pelota y luego encuentre el valor promedio de V0.

Registro del experimento

X(m) y(m) V0(m/s) V0(media)

A

B

C

D

Análisis experimental

1. Puntos experimentales a tener en cuenta:

Arreglar el papel blanco El tablero debería ser.

b. Al fijar el conducto, tenga cuidado de que el conducto no quede al final.

c. La pelota se desliza por el conducto cada vez.

d. Escriba la ubicación exacta del conducto en un papel blanco como .

2. Error experimental:

(1) Al calcular la velocidad inicial de la pelota, debes elegir una trayectoria un poco más alejada del punto de lanzamiento.

(2) Una vez fijados la tabla de madera y el conducto, sus posiciones no cambiarán durante el experimento.

Resumen del experimento de física 2

El laboratorio de física es el lugar principal para que los estudiantes aprendan y realicen experimentos de física, y es el principal recurso para el aprendizaje de la investigación física. Los líderes escolares y las autoridades educativas siempre han otorgado gran importancia a la construcción de laboratorios de física. Este año se han agregado nuevos instrumentos y equipos, creando buenas condiciones para que cada estudiante lleve a cabo actividades de investigación experimental sobre los propósitos y tareas de enseñanza de la física de la escuela secundaria. Los laboratorios son A través de experimentos, los estudiantes pueden dominar de manera más efectiva los conocimientos básicos de física necesarios para un mayor aprendizaje de la ciencia y la tecnología modernas, y cultivar habilidades prácticas e innovadoras preliminares.

En la enseñanza, nos enfocamos en cultivar la capacidad científica experimental de los estudiantes y mejorar su alfabetización científica experimental, de modo que mientras adquieren conocimientos, los estudiantes puedan mejorar su capacidad de autoaprendizaje, su capacidad de análisis integral, su capacidad práctica y su capacidad de innovación en el diseño utilizando el conocimiento. La enseñanza experimental es un contenido y medio importante en la enseñanza de la física, por lo que la calidad del trabajo de laboratorio está directamente relacionada con el buen desarrollo de la enseñanza de la física. Por tanto, los laboratorios deben establecer y mejorar un sistema de gestión científico y estandarizado e implementar una gestión estandarizada. Este semestre llega a su fin, con el fin de permitir que los experimentos sirvan mejor a la docencia, el trabajo docente experimental del último semestre se resume en:

1. Realizar actividades experimentales de docencia e investigación con seriedad y solidez. .

1. Fortalecer el aprendizaje teórico y cambiar los conceptos de enseñanza. Con el fin de mejorar continuamente el nivel teórico y la calidad profesional de los docentes, a menudo también organizamos la enseñanza para aprender nuevos estándares curriculares, aprender nuevos conceptos de reforma curricular y estudiar cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, de modo que la enseñanza experimental en el aula pueda cultivar mejor las habilidades de los estudiantes. habilidades e intereses, y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

2. Incrementar los esfuerzos docentes e investigadores para promover la mejora de los niveles de enseñanza experimental. Los maestros experimentales se han organizado muchas veces para llevar a cabo actividades colectivas de preparación de lecciones y conferencias, aprender unos de otros sobre cómo completar avisos y registros de experimentos, y organizar maestros experimentales para observar y observar las conferencias de los demás y evaluar las conferencias, de modo que la enseñanza experimental pueda florecer y mejorar el arte de la enseñanza experimental y la capacidad de organización de experimentos de los profesores experimentales.

El segundo es fortalecer el efecto didáctico de los experimentos de demostración.

Todos los experimentos de demostración de libros de texto y experimentos grupales se han preparado y probado completamente, y algunos experimentos se han mejorado y complementado para garantizar la tasa de éxito de los maestros en los experimentos en el aula, y el fenómeno se logra claramente. 100.

1. Diseñar cuidadosamente procedimientos experimentales y métodos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.

2. Haga los preparativos antes del experimento. Antes del experimento, deje que los estudiantes aclaren el propósito del experimento, el principio experimental y los requisitos de observación.

3. Durante el experimento, la operación del profesor fue estandarizada, hábil, vívida, clara y segura.

4. Equipar con suficientes ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje para satisfacer las necesidades de las actividades de investigación de los estudiantes. Aumentar las oportunidades prácticas de los estudiantes y mejorar la eficiencia de las clases experimentales.

3. Mejorar el efecto didáctico de los experimentos grupales de estudiantes.

Pide a los antiguos profesores que capaciten a los nuevos, los guíen en operaciones estándar y les expliquen la clave para que los experimentos tengan éxito. De esta manera, la tasa de éxito de los experimentos de los estudiantes mejora enormemente y su interés por el aprendizaje y la eficiencia en el aula mejoran enormemente.

1. Haz los preparativos antes del experimento.

2. Los estudiantes deben prepararse para el experimento y aclarar el propósito, los principios, los pasos y los métodos del experimento. Y hacer experimentos de demostración. 3. Los estudiantes mantienen buenos registros experimentales.

4. Abrir el laboratorio periódicamente. El laboratorio está abierto regularmente.

Deje que cada estudiante use sus manos para aprovechar al máximo los recursos del laboratorio, use objetos físicos y materiales baratos a su alrededor para facilitar los experimentos físicos y anime a los estudiantes a realizar con valentía pequeños experimentos, pequeñas producciones y pequeños inventos. . Los profesores toman cartas en el asunto y mejoran el equipamiento experimental. Utilicé mi tiempo libre para hacerlo o mejorarlo yo mismo, y obtuve buenos resultados, desempeñando un papel importante en la enseñanza.

5. Aprovechar al máximo los recursos existentes en el laboratorio para mejorar los experimentos físicos.

La característica más importante del nuevo concepto curricular es cambiar el papel de los profesores y cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollarse y ejercitarse en un aprendizaje vivo.

6. Problemas existentes en el trabajo experimental y planes de futuro.

Desde este semestre, todos los profesores de física han participado activamente en los conceptos didácticos de la nueva reforma curricular y han llevado a cabo una enseñanza experimental en estricto cumplimiento de los procedimientos y normas de la enseñanza experimental. En particular, la gestión de la enseñanza experimental está estandarizada, ya sea preparación de enseñanza experimental, preparación previa a la clase, notificación experimental, grabación experimental y retroalimentación posterior a la clase, el trabajo es sólido y la tasa de emisión de experimentos es muy alta. la mejora de la calidad de la enseñanza experimental y cultiva la exploración de los estudiantes. Sin embargo, también hay muchos problemas en la enseñanza, como horas lectivas insuficientes, rendimiento académico desigual de los estudiantes y más estudiantes con dificultades de aprendizaje.

En resumen, a medida que la nueva reforma curricular continúe profundizándose, continuaremos corrigiendo las deficiencias en la enseñanza experimental y llevando el trabajo docente experimental del grupo de física a nuevas alturas.

Resumen del Trabajo de Laboratorio de Física 3

Durante el último semestre, el trabajo de laboratorio ha sido sólido y se han logrado grandes avances en todos los aspectos. También hay algunos problemas. En línea con el propósito del trabajo futuro, hacer un resumen pragmático del trabajo de este semestre.

1. Reforzar la gestión estricta del equipamiento de laboratorio, reducir gastos y evitar desperdicios. En primer lugar, los instrumentos, consumibles y materiales necesarios se repondrán de manera oportuna de acuerdo con los recursos financieros de la escuela, los recursos de instrumentos de laboratorio existentes y las necesidades de nuevos materiales didácticos. Para hacer bien este trabajo, formulamos un "plan de compra de instrumentos y materiales" antes del inicio de clases, realizamos repetidas investigaciones de mercado y completamos el plan al precio más bajo. El segundo es fortalecer el mantenimiento de los instrumentos. Todos los instrumentos requieren un mantenimiento regular. Este semestre se realizaron más de 40 reparaciones. Nuevamente se enfatiza la estandarización y la naturaleza científica del uso de instrumentos. Por ejemplo, el uso de pilas secas. Mejora enormemente su vida útil.

En segundo lugar, se completó la construcción de estandarización. Desde el 15 de julio de 2019 hasta el 5 de noviembre del mismo año trabajé horas extras todos los días. Durante este período, además del trabajo de laboratorio, también me hice cargo de las clases de física de las Clases 218 y 225, así como de matemáticas e instrumentos geográficos. La carga de trabajo es pesada, las tareas son pesadas y los requisitos de tiempo son muy ajustados. En este caso, el profesor Yang y yo trabajamos duro y nos mantuvimos firmes, mientras que, por otro lado, le pagamos a alguien para que lo hiciera por nosotros (fue realmente un movimiento impotente). Después de un arduo trabajo, finalmente se logró la aceptación.

En tercer lugar, mejorar la utilización del laboratorio. Gracias a la instalación de equipos multimedia, las funciones del laboratorio se han incrementado considerablemente y, naturalmente, la tasa de utilización ha aumentado. Los dos laboratorios se han utilizado más de 150 veces este semestre, incluidos experimentos grupales, conferencias multimedia, experimentos extracurriculares, entrenamiento de competencia, pruebas diversas y otras actividades. Cuanto mayor sea el uso, mayor será la responsabilidad, especialmente para las computadoras, y mayor será el número de problemas. Sin embargo, gracias al arduo trabajo de todos, todas las instalaciones de los dos laboratorios se han mantenido intactas.

En cuarto lugar, completar diversas tareas de enseñanza experimental. Este semestre ****, hubo 200 experimentos de demostración, 224 experimentos de estudiantes y 64 experimentos extracurriculares. Entre ellos, el experimento estudiantil superó la cuota una vez. Cada experimento se estudia y prepara cuidadosamente y se hacen esfuerzos para mejorar la calidad del experimento. En respuesta a los problemas existentes en la enseñanza experimental, realizamos una investigación planificada y paso a paso con los profesores. Finalmente, estos problemas se resolvieron.

Pero aún quedan muchos problemas. Por ejemplo, hay escasez de algunos instrumentos más caros, falta de disponibilidad de accesorios para algunos instrumentos, problemas de agua en el laboratorio, problemas ambientales, problemas de electricidad y la calidad del personal del laboratorio, etc. Esto requiere que sigamos trabajando duro tanto en los aspectos subjetivos como objetivos, y creo que lo haremos mejor en el trabajo futuro.

Resumen de experimentos de física 4

La física es una ciencia basada en experimentos. La base experimental, el sistema teórico y los métodos de investigación de la física son la base de la ciencia y la tecnología modernas. Las estructuras inteligentes de los estudiantes jugarán un papel cada vez más importante. Este año escolar, bajo el cuidado y orientación de los líderes escolares, y con el apoyo y ayuda de todo el grupo de profesores, trabajé arduamente para mejorar el nivel de gestión del laboratorio y mejorar el sistema básico del laboratorio en la gestión del laboratorio de física. Para hacer un buen trabajo en el futuro, resumir la experiencia y extraer lecciones, el trabajo específico de la gestión del laboratorio de física este semestre se resume a continuación:

1. Laboratorio e instrumentos. Trabajos de gestión de salas:

Este curso académico se ha estandarizado la gestión y uso de los laboratorios, y toda la enseñanza de las ciencias (física) se realiza en el laboratorio. En la enseñanza, se deben realizar experimentos que se puedan realizar. Para los experimentos que no se cumplen las condiciones, los maestros deben realizar tantos experimentos como sea posible a través de ayudas didácticas simples hechas por ellos mismos, para que los experimentos de la escuela puedan desempeñar plenamente su papel. En términos de gestión de la sala de instrumentos, los instrumentos experimentales deben limpiarse cada semana. Si están dañados, se debe identificar la causa rápidamente y se debe realizar una compensación de acuerdo con las regulaciones. Informe los artículos dañados de manera oportuna y regístrelos en cuentas, y garantice la liquidación diaria y mensual, de modo que el uso del equipo educativo pueda monitorearse regularmente. Comuníquese con la escuela y los departamentos relevantes de manera oportuna en caso de que falten artículos y garantice el desarrollo normal de la enseñanza experimental mediante la selección y compra.

2. Recogida y archivo de expedientes de laboratorio:

Este período es el año “real” de trabajo de la escuela para acoger las aceptaciones provinciales y municipales.

Sobre la base de la disposición de expedientes anterior, se volvió a normalizar la creación de expedientes de acuerdo con los requisitos de formación provinciales. Organizar y archivar de acuerdo con los requisitos de archivo de inspección y aceptación provincial. Promover la continuidad de la enseñanza experimental es también la base para asegurar el normal desarrollo de la enseñanza experimental. En el trabajo de aceptación de "Pujiu" provincial y municipal de este período, el trabajo de gestión de archivos de nuestra escuela fue bien recibido por el equipo de inspección.

3. Préstamo y gestión de instrumentos:

El préstamo de instrumentos es un requisito previo para garantizar la enseñanza experimental. En este período, a través de reuniones escolares y reuniones de investigación docente, los profesores intentan pedir prestado tanto como sea posible. posible siempre y cuando la escuela los tenga. Durante el proceso de préstamo, los instrumentos y equipos prestados por los maestros deben registrarse de manera oportuna y se debe instar a los maestros a que los devuelvan de manera oportuna de acuerdo con el uso docente. Mejoraremos los procedimientos de préstamo pertinentes. Si hay algún daño causado por factores humanos, lo informaremos a la escuela de manera oportuna y lo compensaremos de acuerdo con las regulaciones, y lo pondremos a disposición de maestros y estudiantes las 24 horas.

4. Manejo de drogas peligrosas:

Varios experimentos en este tema utilizaron drogas peligrosas. Durante su uso se sigue estrictamente el "Reglamento sobre el Manejo de Drogas Peligrosas" y sólo se puede utilizar con el consentimiento del mandante. Los medicamentos no utilizados fueron eliminados o reciclados según corresponda. Durante este período, no ocurrieron accidentes peligrosos relacionados con la seguridad de las drogas en nuestra escuela.

5. El desarrollo de las actividades experimentales extraescolares de los estudiantes:

En este periodo, el grupo de docencia e investigación estableció grupos de actividades extraescolares como el “Grupo de Interés en Física” y el “Investigación en Protección del Medio Ambiente”. Grupo". Realizar observaciones e investigaciones extracurriculares bajo la guía de profesores experimentales y responsables de laboratorio. Se han logrado algunos resultados. Para los experimentos que los estudiantes no lograron bien en clase, más estudiantes tomaron la iniciativa de realizar experimentos en el laboratorio y los resultados mejoraron en comparación con el período anterior. Existen requisitos estrictos en la gestión de actividades extracurriculares y no ha ocurrido ningún accidente con lesiones a estudiantes.

6. Formación Experimental del Profesorado:

En este período, todos los profesores de matemáticas han sido capacitados en estricto cumplimiento del "Plan Experimental de Formación Docente" formulado por la escuela, de modo que la vasta La mayoría de los profesores de matemáticas pueden fabricar instrumentos para aprender matemáticas. La formación de profesores de ciencias (física) a tiempo completo es relativamente estricta. Después de la formación, los profesores de naturaleza utilizarán instrumentos experimentales relacionados con la naturaleza. En la inspección realizada por los superiores, la inspección experimental de "práctica integral" de nuestra escuela tuvo un buen desempeño y fue afirmada por los superiores.

7. Trabajo de enseñanza y discusión experimental:

En el trabajo de enseñanza experimental, hay algunos problemas, y el laboratorio siempre discute los problemas existentes de manera oportuna. Este número ha llevado a cabo dos discusiones sobre la perfección y mejora del sistema de dióxido de carbono, y ha logrado buenos resultados en pruebas experimentales. Además, también se han discutido algunos otros aspectos para garantizar un mayor desarrollo de la enseñanza experimental.

8. Construcción de cultura de laboratorio:

Para crear un buen ambiente educativo, en este período, nuestra escuela utilizó diversas inversiones para organizar lemas, diagramas de flujo de demostración experimental e íconos de instrumentos. etc., crean un buen ambiente educativo en el laboratorio de nuestra escuela. Entrar al laboratorio es como formar parte de un experimento.

9. Problemas y planes existentes

En este período de enseñanza experimental, si bien se han logrado algunos logros, también existen muchos problemas, principalmente en los siguientes aspectos:

1. El endeudamiento de instrumentos no es suficiente y es necesario reforzarlo.

2. Es necesario mejorar las condiciones para las actividades extraescolares y adquirir equipos especialmente adecuados para garantizar el buen desarrollo de los experimentos extraescolares.

3. Es necesario fortalecer la enseñanza y la investigación de la enseñanza experimental para superar las desventajas de la enseñanza sin clasificación, la investigación sin hacer, el hacer sin investigación y la práctica insuficiente.

4. Es necesario reforzar la conciencia de la autoformación en la formación del profesorado.

5. Mantenimiento de instrumentos Como responsable de laboratorio, necesitas reforzar tu aprendizaje.

6. La enseñanza experimental y otras disciplinas deben optimizarse e integrarse, de modo que otras disciplinas puedan promover la enseñanza experimental y la enseñanza experimental pueda promover la enseñanza de otras disciplinas.

Resumen del experimento de física 5

La física de la escuela secundaria es muy sistemática y relativamente abstracta, y a los estudiantes generalmente les resulta difícil aprenderla. Como profesor de física, los métodos de enseñanza son particularmente importantes. En el proceso de educación y enseñanza, exploro y pruebo desde todos los aspectos para lograr mejores resultados.

Este semestre está llegando a su fin y el trabajo de este semestre se resume de la siguiente manera:

1. Situación básica

Según los arreglos de la escuela, soy responsable de la Clase 72 de Senior Three, Clase 96 y Clase 97 de Senior Three este semestre. Trabajo de enseñanza de Física. La enseñanza de los estudiantes de bachillerato se basa en la realización de la primera ronda de revisión general del nuevo plan de estudios. La enseñanza de los estudiantes de secundaria se centra en la conexión entre la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria, la transformación de los patrones de pensamiento y el establecimiento de modelos físicos.

2. Logros y deficiencias

1. Centrarse en la enseñanza en el aula y buscar beneficios en cuarenta minutos

(1) Prestar atención a los tres conceptos básicos. En la enseñanza en el aula se deben destacar los conocimientos básicos, los conceptos básicos y las reglas básicas. Para los conceptos y leyes clave, pido a los estudiantes que trabajen duro para derivar nuevos conceptos, teoremas y conclusiones a través de la observación y el análisis de fenómenos físicos y experimentos de demostración, para que los estudiantes puedan comprender claramente el proceso de formación del conocimiento físico y cultivar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes. habilidades. Por ejemplo, al estudiar la sección "Con sobrepeso e ingravidez", para permitir que los estudiantes experimentaran escenarios físicos, dispuse que los estudiantes se pararan en una báscula fuera del aula y realizaran experimentos ellos mismos, profundizando así su comprensión de este proceso físico. Siga el principio paso a paso. La acumulación, expansión y extensión del conocimiento debe hacerse paso a paso. No sobreestime las habilidades de los estudiantes. Trate de hacer que los conocimientos difíciles sean populares, concisos y fáciles de entender, para cultivar el interés de los estudiantes en aprender física y su confianza en sí mismos al aprender física. Por ejemplo: cuando aprendo "Propagación de ondas", mi método de memoria de problemas es: "Arriba y abajo en diagonal en dirección inversa", "Alinear a la derecha", etc.

(2) Énfasis en la capacidad. Una tarea importante de la enseñanza de la física es cultivar las habilidades de los estudiantes. El cultivo de habilidades requiere un proceso sutil que no puede depender únicamente del adoctrinamiento mecánico y no puede estar ansioso por lograr el éxito. Requiere una actitud de aprendizaje correcta, buenos hábitos de estudio y un estilo de estudio riguroso. La comprensión y el dominio precisos de los conceptos físicos y las leyes físicas son la base para cultivar habilidades. En los ejercicios y tareas de clase, esfuércese por estandarizar sus tareas. Por ejemplo: al resolver preguntas subjetivas, los estudiantes deben comprender claramente el objeto de investigación, hacer dibujos para analizar la situación de estrés, anotar los nombres y reglas de los teoremas utilizados, resaltar las relaciones entre fórmulas, etc. Preste atención a la aplicación de conceptos y leyes físicas, aprenda gradualmente a utilizar el conocimiento físico para explicar los fenómenos físicos de la vida y mejore la capacidad de analizar y resolver problemas prácticos de forma independiente. Por ejemplo, cuando enseño un ejercicio de cinemática, utilizo "método gráfico", "método de fórmula", "método de ejercicio práctico" y otros métodos para explicar. Además, las discusiones grupales en clase y el grupo recomendando a los estudiantes que suban al escenario para analizar algunos ejercicios dentro de sus capacidades también son la clave para mejorar sus habilidades.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Cuando los estudiantes de secundaria ingresan por primera vez a la escuela, los estudiantes generalmente encuentran la física difícil e incluso pierden confianza en la física. En respuesta a este fenómeno, organicé a los estudiantes para que establecieran grupos de interés extracurriculares de física y pequeños grupos de producción de experimentos extracurriculares para promover ideas de física, movilizar el entusiasmo de todos por aprender y cultivar el entusiasmo de todos por aprender. Basado en la situación real de las cuatro clases de estudiantes, formé conjuntamente miembros del grupo de estudio de física. Como miembros del Consejo General de la Liga de Física, los representantes de las cuatro clases de física y yo nos fijamos un objetivo común: mejorar las puntuaciones de física de los estudiantes. Según los resultados de los exámenes mensuales, los estudiantes de cada clase se dividen en grupos superior, medio e inferior, con 6-7 estudiantes como grupo de estudio. El grupo tiene un líder y luego, según el número de grupo, es más propicio para el aprendizaje. y un progreso constante. Dejemos que los grupos de estudio se evalúen entre sí y busquen el desarrollo a través de la competencia.

El entusiasmo de todos por aprender ha aumentado, su interés por la física se ha vuelto cada vez más fuerte, y "quiero aprender" ha cambiado a "quiero aprender" y sus calificaciones, naturalmente, han mejorado mucho.

3. Conjunto de preguntas incorrecto

Para mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes, también establecí un conjunto de preguntas incorrecto. La colección de preguntas incorrectas también se llama "notas de dos colores", con bolígrafo azul para copiar las preguntas y bolígrafo rojo para análisis y sentimientos. Se envía una vez por semana y se califica. Los mejores valen 5 puntos, los que tienen errores tipográficos o irregularidades valen 4 puntos, los que tienen más errores tipográficos valen 3 puntos y los que tienen menos errores tipográficos valen 2 puntos. Los estudiantes prestan más atención a estas medidas al principio, pero a medida que pasa el tiempo, colapsan y se cansan de afrontarlas. Todavía reciben las preguntas equivocadas cuando deberían estar equivocadas y no hay progreso.

Más tarde, cambié mi enfoque y organicé mejor las preguntas incorrectas. La que cumplía con los requisitos recibió 5 puntos y los otros casos no fueron calificados. Solo usé un bolígrafo rojo para resaltar los lugares incorrectos. . Por ejemplo, las preguntas de algunos capítulos son relativamente difíciles y la mayoría no puede resolverlas bien, y solo unos pocos obtienen 5 puntos, pero a veces las preguntas son relativamente simples y la mayoría puede obtener 5 puntos. De esta manera, los estudiantes que estudian bien y se organizan con cuidado a menudo pueden obtener 5 puntos, y los estudiantes que estudian mal también tienen la oportunidad de obtener 5 puntos. Solo aparecen 5 puntos en el conjunto de preguntas incorrecto del estudiante y no aparecen otros puntos. Después de un semestre, descubrí que la colección de preguntas incorrectas era mucho más ordenada que antes. Cada vez que se distribuye un conjunto de preguntas incorrecto y los estudiantes lo abren, algunos estudiantes se dirán a sí mismos: "Genial, obtuve otros 5 puntos. Aunque son solo 5 puntos triviales, hace que los estudiantes sientan una especie de felicidad por el éxito. Esta emoción positiva se transformará en ganas de seguir trabajando duro, pero la calidad de los deberes también ha mejorado significativamente.

3. Métodos y medidas

(1) Insistir en practicar. en cualquier momento de la clase

En la enseñanza diaria, algunos capítulos tienen una rica capacidad de conocimiento, y si los estudiantes lo dominan o no, tiene un gran impacto en el aprendizaje de la siguiente sección. en cualquier momento de la clase, generalmente completando los espacios en blanco o haciendo pequeños cálculos. A través de pequeños ejercicios en cualquier momento de la clase, puedo ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de revisión después de clase.

(2) Insistir en hacerlo con regularidad. practique todas las semanas

Reservaré un período de autoestudio nocturno cada semana para que los estudiantes prueben los puntos clave del conocimiento esta semana. De acuerdo con la ley de la curva de olvido de Ebbinghaus, el conocimiento se olvida rápidamente Más tarde, practicando. una vez a la semana ayudará a los estudiantes a formar un sistema para el conocimiento de la semana, compensar la siguiente etapa de conocimiento de manera oportuna y aprender mejor

(3) Cumplir con los ejercicios del capítulo

Después de cada capítulo, revisaré y consolidaré el capítulo. Selecciono los ejercicios, unifico el tiempo y unifico las pruebas a través de los ejercicios de la unidad en este capítulo, no solo ayudará a mejorar la capacidad integral de los estudiantes, sino también. mejorar su capacidad general. Ayuda a los estudiantes a conectar el conocimiento que han aprendido. Al mismo tiempo, también puede evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes de este capítulo. Para aquellos que tengan buenos resultados en las pruebas y logren un gran progreso, los publicaré en. el informe semanal para formar incentivos.

(4) Insistir en ver la realidad todos los días

En la enseñanza de la escuela secundaria, insistí en ver la realidad todos los días. El representante de la clase es responsable de la disposición unificada. Todos los días, un estudiante de mediana edad selecciona cuidadosamente una pregunta de ejercicio y la escribe en la parte posterior de la pizarra, deja que todos analicen y piensen juntos, y luego usen su tiempo libre para explicar. todos los demás estudiantes pueden aportar opiniones de discusión en cualquier momento, para que los estudiantes puedan resolver problemas y mejorar sus habilidades en intercambios equitativos.

4. Pregunta de existencia

Después de enseñar por un período. Durante un tiempo, realicé una reflexión docente. Seleccioné al azar a 15 estudiantes en cada clase para discutir y les pedí que resumieran sus áreas más exitosas y sus deficiencias en sus estudios anteriores. Qué es, qué deben seguir promoviendo los profesores y qué deben evitarse. Y qué sugerencias de enseñanza tiene. Hay algunos estudiantes que tienen un gran potencial, pero a menudo fracasan en los exámenes. Insisto en realizar una reunión de movilización estudiantil después de cada examen mensual. Reúno a estos estudiantes para ayudarlos a encontrar problemas y. Motívalos. Eres muy prometedor y prometedor, pero tus puntajes en los exámenes no son satisfactorios. Debes analizar cuidadosamente las razones. ¡Creo que serás mejor, pero no los ignoro por eso! iniciativa para hablar con ellos, también hago una reunión de movilización específicamente para ellos para decirles que los resultados solo representan el pasado, y el maestro cree que usted puede hacerlo. El retraso actual es sólo temporal. Mientras persista en trabajar duro, creo que el éxito no está muy lejos de usted.

Sin exploración no hay innovación; sin intentarlo no hay progreso. La exploración y la práctica van acompañadas de sudor y sangre. Lucha y explora con un fuerte sentido de responsabilidad y espíritu emprendedor. En la enseñanza, no hay atajos ni patrones fijos a seguir. Debes dedicar tu pasión, esfuerzo, sudor y explorar con los pies en la tierra.

En el futuro, debo ser más activo y serio en mi trabajo, ¡y trabajar duro para convertir nuestra escuela en una escuela secundaria modelo!

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