Resumen de las actividades extraescolares del grupo de biología

Resumen de las actividades grupales extracurriculares de biología (Total Conferencia 7)

Después de una variedad de actividades, todos deben haber adquirido mucha experiencia. En este momento, es muy importante resumir. bien las actividades. Entonces, ¿cómo resumir las actividades para resaltar los puntos clave? El siguiente es un resumen de las actividades grupales extracurriculares de biología que he recopilado y compilado. Echemos un vistazo.

Resumen de las actividades del grupo extracurricular de biología, parte 1

Este semestre llevamos a cabo actividades de grupos de interés en biología, los tutores Luo Le y Han Haijun, los miembros son entusiastas de la biología de séptimo grado. Se organizaron diez grupos, cada grupo era responsable del líder del grupo y tenía su propio nombre de grupo, con cuarenta personas en total. Las actividades se resumen a continuación:

A partir de la octava semana, haremos planes de actividades semanales con anticipación y el horario de actividad será de 9 a 11 a. m. todos los sábados. Imprimimos el contenido de la actividad en detalle todos los miércoles a sábado, y algunos deben convertirse en formularios, etc., y distribuir el contenido de la actividad a cada estudiante o en grupos.

Hay varias formas de actividades. Principalmente llevamos a cabo actividades de exploración biológica en el campus y en el Jardín Qianmu, incluida la práctica de microscopía y el proceso de uso de un microscopio para observar muestras en portaobjetos, cebollas y células epiteliales orales. Recolectamos ratas y ratones en el campus y utilizamos un microscopio para observar muestras en portaobjetos. , cebollas y células epiteliales orales. El proceso de producción de células epiteliales orales. Durante el proceso de producción, recolectamos y observamos ratones en el campus, exploramos el impacto de la luz en la vida de los ratones, observamos la estructura de las semillas, exploramos las condiciones ambientales para la germinación de las semillas, observamos la estructura de las hojas y aprendimos a hacer hojas temporales. Además, nuestros planes estacionales personales no se completaron debido a limitaciones de tiempo y las estructuras en forma de flores no pudieron observarse hasta la primavera siguiente.

1. Los miembros del equipo aprendieron a investigar organismos y conocieron gran parte de los organismos del campus. Debido al clima frío y las hojas caídas, algunas plantas eran difíciles de identificar y distinguir.

2. Los miembros del equipo dominan los métodos, pasos y principios del uso de un microscopio y pueden utilizar el microscopio para encontrar rápidamente muestras de portaobjetos para su observación. También llevamos a cabo una competencia de operación de microscopio y los miembros del equipo. Todos completaron con éxito el tiempo establecido. Listo, el efecto es particularmente bueno.

3. Los miembros del equipo aprendieron a fabricar hojas temporales de escamas de cebolla, células de pulpa de tomate, células epiteliales orales y estructuras foliares. Al mismo tiempo, dominó las operaciones y precauciones estandarizadas.

4. Al atrapar a Granny Rat, los miembros del grupo aprendieron sobre el entorno de vida de Granny Mouse y también aprendieron a diseñar planes experimentales para actividades exploratorias, hacer preguntas, plantear hipótesis, seguir pasos de método y sacar conclusiones. También descubrieron cómo diseñar experimentos controlados en experimentos exploratorios y comprendieron completamente el concepto de experimentos controlados en el libro de texto. Al mismo tiempo, se cultivó el amor de los estudiantes por la vida. Después del experimento, las mujeres rata fueron liberadas en la naturaleza.

5. A través de observaciones y experimentos sobre la estructura de las semillas de maíz, soja y maní, los miembros del equipo entendieron firmemente que la estructura de las semillas monocotiledóneas se compone de tres partes: pericarpio y testa, embrión y endospermo, y el de las semillas de dicotiledóneas. La estructura es de dos partes: cubierta seminal y embrión; y también he aprendido a distinguirlos. La estructura de sus embriones es la misma. Tienen cuatro partes, incluyendo germen, hipocótilo, embrión y cotiledón. , cotiledón y embrión de plantas monocotiledóneas e hipocótilo, embrión y cotiledón, embrión y cotiledón. Cotiledones, las monocotiledóneas tienen un cotiledón y los nutrientes se almacenan en el endospermo, las dicotiledóneas tienen dos cotiledones y los nutrientes se almacenan en los cotiledones. Por ejemplo, los nutrientes de la harina de trigo que comemos se encuentran en el endospermo de la semilla y los nutrientes del aceite de maní que comemos se encuentran en los cotiledones del embrión de la semilla.

En resumen: Comprender y enriquecer los conocimientos de los libros de texto a través de actividades, y aplicar lo aprendido. Cultiva las habilidades de los estudiantes en muchos aspectos como observación, investigación, indagación experimental, cooperación y comunicación, y operación práctica. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender biología.

Resumen de las actividades del grupo extracurricular de Biología Parte 2

Este semestre está llegando a su fin En primer lugar, las actividades del grupo de expertos en biología se resumen a continuación:

1. A través de las actividades, los miembros del grupo digieren aún más los conocimientos aprendidos en el aula, amplían los conocimientos y mejoran la profundidad y la dificultad. Por lo tanto, los grupos de interés son un complemento y una continuación de la enseñanza en el aula.

No solo tenía una firme comprensión del conocimiento, sino que también utilizó métodos para convertir una gran cantidad de conocimiento abstracto en conocimiento concreto.

2. Los grupos de interés biológico son un lugar para aprender de las fortalezas de los demás y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Los grupos de interés son para estudiantes con pasatiempos y talentos.

A los estudiantes que estudian bien, permítales mejorar en actividades, consolidar sus intereses, desarrollar sus talentos y llevarlos a participar en diversos concursos para que sean un modelo a seguir y un líder. Para los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje y cualidades ideológicas defectuosas, debemos prestar atención a sus fortalezas, cultivar buenas cualidades de aprendizaje, relaciones estrechas entre docentes y estudiantes y comunicarnos entre nosotros para aliviar la presión de la enseñanza en el aula y minimizar sus emociones y efectos negativos. Y juega un papel en muy buen efecto educativo.

3. Las actividades de grupos de interés proporcionan materiales experimentales para la enseñanza en el aula.

Por ejemplo, explorar el contenido de vitamina C en verduras y frutas, explorar el aumento del contenido de dióxido de carbono en el aire exhalado, observar el flujo de sangre en las aletas caudales de peces pequeños, etc. Los miembros del grupo resumió durante las actividades e incluso escribió artículos científicos. Muchos artículos científicos se pueden utilizar para explicar problemas difíciles que se encuentran en las clases de biología.

4. Incrementar las oportunidades de práctica.

Dado que el grupo de interés no solo aprendió la teoría de interiores sino que también participó en la práctica, muchos estudiantes aprovecharon oportunidades prácticas para aprender a medir la presión arterial, la diferencia de circunferencia del pecho y la medición de la visión, lo que les hizo darse cuenta de que el El conocimiento que aprendieron no es sólo para los "exámenes", lo que es más importante es hacerles darse cuenta de que el conocimiento que aprenden no es sólo para los "exámenes", sino que, lo que es más importante, "proviene de la práctica y sirve a la práctica", haciéndolos Darse cuenta de la utilidad de estudiar biología. Hacerles comprender la utilidad de estudiar biología aumentará, por supuesto, su interés por aprender.

5. Enriquecer la segunda aula de los estudiantes.

Desde una perspectiva de calidad, enriquece la vida extracurricular de los estudiantes. La vida de los estudiantes ya no se limita al aula, permitiéndoles experimentar la alegría de aprender.

Por supuesto, todavía tengo deficiencias en el trabajo y espero progresar más rápido y mejor. Trabajaré más duro con la idea de trabajar para los estudiantes y servir a los estudiantes para que la calidad de los estudiantes pueda mejorar más rápido y mejor. Resumen de las actividades grupales extracurriculares de biología, parte 3

Las actividades extracurriculares son una parte importante de la educación de calidad. Una variedad de actividades extracurriculares pueden ayudar a mejorar las habilidades organizativas de los estudiantes y cultivar un espíritu de equipo a través de la cooperación mutua. Las actividades de la segunda clase de los estudiantes son una extensión, complemento y desarrollo del aprendizaje de la primera clase. Tienen efectos educativos extensos, profundos y animados, pueden enriquecer la vida espiritual de los estudiantes, cultivar sus sentimientos y permitirles aprender. variedad de nuevos conocimientos, que es útil para cultivar intereses y pasatiempos y desarrollar la inteligencia de los estudiantes. La práctica ha demostrado que a través de la formación y edificación de las actividades del segundo aula, se ha mejorado la conciencia ideológica de los estudiantes, se ha desarrollado su personalidad y experiencia, se han ampliado sus conocimientos y también se han mejorado sus habilidades prácticas, lo que complementa la primera. enseñanza en el aula. El resumen es el siguiente:

1. La atención del liderazgo es la clave:

Actualmente, el desarrollo de la economía, la ciencia y la tecnología y la sociedad han planteado muchos requisitos nuevos y más elevados para el cultivo de talentos. Si nuestra educación todavía se limita a la enseñanza tradicional en el primer aula, no sólo se restringirá el cultivo de la capacidad práctica y de observación de los estudiantes, sino que también será difícil desarrollar la personalidad y la experiencia de los estudiantes, y sus sentimientos no ser cultivado, lo que también será perjudicial para el desarrollo futuro de los estudiantes. La segunda aula es una extensión y complemento de la primera aula. Es un lugar para la educación ideológica y política de los estudiantes y un canal importante para ampliar el conocimiento de los estudiantes y transmitir información. Por lo tanto, los líderes escolares otorgan ideológicamente gran importancia a las actividades de la segunda clase, incluyen la organización y realización de actividades de la segunda clase como parte de su trabajo regular de investigación e inspección, y brindan garantías suficientes en términos de tiempo, inversión de capital, lugares, equipamiento, equipamiento, etc. La segunda actividad de aula se desarrolló sin problemas.

2. Establecer y mejorar la estructura de organización de actividades

Según el método de combinar la participación voluntaria de los estudiantes y la selección de profesores, se forman grupos de actividades extracurriculares según diferentes grados o clases. Los estudiantes participan voluntariamente en la organización de actividades para dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los profesores deben ser responsables de la orientación y seleccionar estudiantes con un fuerte sentido de responsabilidad y fuertes habilidades organizativas para que sirvan como líderes de grupo. La participación en actividades grupales debe ser continua, incluidos séptimo y octavo grado.

3. Organizar las actividades según las condiciones locales es la clave para el buen desarrollo de las actividades extraescolares.

Las actividades extraescolares encontrarán problemas de tiempo y financiación. Debe considerarse plenamente la situación de los estudiantes. En términos de tiempo, bajo la premisa de no afectar el aprendizaje y la salud física de los estudiantes, las actividades generalmente se organizan al mediodía y por la noche, el autoestudio después de la escuela, las clases de autoestudio, los fines de semana y otros tiempos libres. interesado.

En este momento, los estudiantes deben seguir el principio de participación voluntaria e interesada, y los maestros deben seleccionar a los mejores para formar un grupo de interés biológico. Al mismo tiempo, deben solicitar la aprobación de los líderes escolares y las autoridades educativas y esforzarse por obtener su apoyo y apoyo. ayuda financiera.

4. Las actividades extraescolares son flexibles y diversas.

Bajo la dirección unificada del profesor, los estudiantes en pequeños grupos llevan a cabo una variedad de actividades biológicas. Para algunas actividades, a los estudiantes se les puede permitir diseñar, investigar, recolectar evidencia, etc., o se les puede llevar fuera del aula, fuera de la escuela, al abrazo de la naturaleza para apreciar la belleza del verde, al campo para visitarlo. digestores de biogás para agricultores, etc. Hacer que las actividades extracurriculares de biología sean ricas y coloridas, maximizar la personalidad y la experiencia de los estudiantes y sentar una base sólida para cultivar talentos creativos. Resumen de las actividades del grupo extracurricular de biología, parte 4

En septiembre de este año, con la reubicación sin problemas del nuevo campus, también se lanzaron grupos de interés en biología. Nuevo entorno, nuevos compañeros, nuevo ambiente. Después de la entusiasta inscripción de los estudiantes y la cuidadosa preparación del profesor, el grupo de interés en biología finalmente se inauguró según lo previsto. Los estudiantes que se inscribieron para participar en la actividad eran todos estudiantes de primer año de secundaria y entraron al laboratorio con su anhelo por la Escuela Secundaria No. 1. Todos los miércoles de 4:30 a 5:30 pm es el horario de actividades del club de estudiantes de nuestra escuela. Con el fin de cultivar su interés por aprender y ejercitar su capacidad práctica, realizamos dos actividades. Primero, se llevó a los estudiantes a dar un paseo fuera de la escuela para recolectar especímenes de plantas, lo que no solo relajó su estado de ánimo, sino que también les enseñó un método simple para hacer especímenes de plantas. Muy práctico. El segundo es utilizar microscopios para observar y estudiar varias células vegetales desde diferentes ángulos en experimentos científicos de laboratorio. Esto permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda de las células vegetales. Suplir las carencias y defectos de la docencia en el aula.

Aunque las actividades de este semestre han logrado algunos buenos resultados, también se deben observar algunas deficiencias. Después de todo, es un nuevo comienzo y las deficiencias son inevitables. Para poder realizar mejores actividades en el futuro. Debemos seguir resumiendo y explorando.

En definitiva, a través de esfuerzos continuos, la construcción del club ha logrado las características de un club que integra currículum, conocimiento, diversión, ciencia y sistematicidad. Resumen de las actividades grupales extracurriculares de Biología, Parte 5

La naturaleza no tiene nada que pedirnos a los humanos, y los humanos solo pueden sobrevivir bajo el refugio de la naturaleza. La Tierra es el hogar de la mayoría de las herramientas de los seres humanos. Sin embargo, desde este siglo, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología y la expansión de la escala económica, la dependencia de los seres humanos de la Tierra ha cambiado enormemente. Por lo tanto, en los problemas ambientales cada vez más graves de hoy, la educación ambiental tiene una importancia de gran alcance. Los niños de hoy son los dueños del siglo XXI y los creadores del mundo futuro. Por tanto, cómo despertar la conciencia medioambiental de estas mentes jóvenes es una cuestión crucial. Como maestro, usted es la persona más directa para implementar la educación sobre protección ambiental para los niños. También debe hacer todo lo posible para integrar a los niños en la gran familia que protege el medio ambiente, para que los niños puedan entrar personalmente en contacto con el vasto entorno natural y. aprovechar los talentos innatos del ser humano exploratorio e inductivo, aprender y organizar las experiencias vividas y finalmente guiar a los niños para que las apliquen en la vida.

1. Las actividades de educación para la protección del medio ambiente deben desarrollarse de manera coordinada, utilizando los recursos sociales para tomar el camino de la educación integral, utilizando la cultura verde para crear el tema principal de la cultura del campus y cuantificando la educación moral ecológica en Normas de comportamiento diarias de protección ambiental de los estudiantes.

2. Para ampliar el efecto de las actividades de educación sobre protección ambiental, debe haber una serie de actividades y, al mismo tiempo, se debe ampliar el alcance para permitir que más personas creen conjuntamente un hogar verde.

3. Al llevar a cabo actividades de protección ambiental en el campus ecológico, sentimos que hay muchas cosas pequeñas que pueden cambiar nuestro entorno. Continuaremos trabajando duro y solicitaremos más actividades grupales extracurriculares de biología. Resumen Capítulo 6 <. /p>

Para ampliar los horizontes de los estudiantes, ejercitar las habilidades prácticas de los estudiantes y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes, es muy necesario llevar a cabo actividades de grupos de interés de biología para estudiantes.

1. El significado de la actividad.

(1) Favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades.

Las actividades extraescolares de Biología son el prototipo básico de la investigación científica, llenas de practicidad y creatividad, y son muy propicias para el desarrollo y cultivo de la inteligencia y las habilidades biológicas de los estudiantes.

(2) Fomentar la enseñanza presencial y mejorar la calidad de la enseñanza de la biología.

Las actividades extraescolares de Biología pueden consolidar, profundizar y ampliar los conocimientos y habilidades de biología aprendidos en clase por parte de los estudiantes. La enseñanza en el aula es la forma organizativa básica de la enseñanza de la biología, pero también está limitada por el tiempo y el espacio hasta cierto punto. Requiere la cooperación de actividades extracurriculares para integrarse dentro y fuera del aula.

(3) Mejorar el interés y el conocimiento profesional y cultivar talentos biológicos.

Las actividades extraescolares son una forma eficaz de cultivar los talentos de los estudiantes. Los estudiantes que participan en actividades extracurriculares de biología tienen cierto interés y experiencia en biología, pero si este interés y experiencia pueden convertirse en una ambición para toda la vida depende de la mejora y formación adicionales de las actividades extracurriculares. Los estudiantes entran personalmente en contacto con el colorido mundo biológico en actividades prácticas, descubren, exploran y resuelven constantemente algunos problemas biológicos interesantes y comprenden los grandes logros de la biología, lo que seguramente los inspirará a aprender bien la biología y a integrar la biología con la medicina de la patria. , agricultura, silvicultura y ganadería, y gradualmente establece la ambición y el ideal de contribuir a la patria.

2. Planificación del contenido de la actividad.

(1) Principios de ordenación de contenidos para actividades extraescolares de biología.

1. Las actividades extraescolares combinadas con la docencia presencial deben basarse en los contenidos didácticos del aula y ampliarse y profundizarse adecuadamente. Como la estructura de las hojas, ejemplares de hojas, etc.

2. La integración de actividades prácticas se diferencia de la docencia presencial. Las actividades extraescolares se basan principalmente en la práctica. Sin embargo, las actividades extracurriculares deben estar guiadas por la teoría y la teoría debe enseñarse en actividades prácticas.

3. Adaptar las medidas a las condiciones locales y a los tiempos. Las actividades extraescolares biológicas deben basarse en la realidad, y los contenidos deben ordenarse según las condiciones y necesidades de la escuela y sus alrededores y las condiciones reales de los estudiantes

El crecimiento y desarrollo biológico tiene estaciones. Según las características del sexo, el contenido de las actividades debe organizarse en oportunidades favorables. Por ejemplo, la primavera es adecuada para plantar árboles y pasto y observar el desarrollo de. ranas; el verano es adecuado para realizar diversas actividades de inspección de campo; el otoño es adecuado para recolectar los caracteres de "rana" y los caracteres de "rana" de las ranas. sonido de "rana", sonido de "rana", etc.

Tres medidas:

1. Grupo de actividades extraescolares de Biología Es la principal modalidad de actividad escolar. El contenido de las actividades es principalmente cooperar con la docencia en el aula, pero también ampliar y profundizar los conocimientos relacionados con la biología. Para garantizar el normal desarrollo de las actividades, cada mes se dispone un horario determinado.

2. Actividades individuales Para los estudiantes que estén particularmente interesados ​​en biología, brindaremos orientación individual basada en sus habilidades y especialidades, los organizaremos para leer, observar e investigar, los guiaremos para escribir artículos cortos y participar en concursos de preguntas sobre biología y otras actividades.

3. Se puede organizar una exposición de logros para mostrar los resultados del cultivo de plantas, la crianza de animales o la elaboración de ejemplares en las actividades extraescolares del grupo. No sólo se pueden mejorar los miembros de este grupo, sino que también se puede educar a otros estudiantes.

4. Realizar una reunión de informe de actividades La reunión de informe se realiza dentro de un rango determinado y también puede servir como resumen e intercambio.

5. Leer un artículo breve Después de la actividad, se puede organizar a los estudiantes para que escriban un artículo breve y lo lean en una reunión determinada.

Adjunto: Tiempo de exploración y práctica

Septiembre: ¿Por qué vuelan los pájaros? Explora las criaturas del campus.

Octubre: Por qué las hormigas no se pierden, la relación entre los virus y los humanos.

Noviembre: Cultivo de bacterias y hongos, medición de tasas de germinación de semillas.

Diciembre: El proceso de elaboración del vino dulce y el proceso de crecimiento de las plantas.

Resumen de las actividades extraescolares del grupo de Biología Parte 7

La biología es una ciencia experimental que tiene como contenido básico de investigación la experimentación y la observación y que integra aspectos académicos y metodológicos en el proceso de enseñanza de la biología. No solo puede cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes en todos los aspectos, sino también cultivar la alfabetización científica de los estudiantes. Por tanto, se debe prestar especial atención a la enseñanza experimental de los estudiantes en la docencia. Se debe prestar especial atención a cultivar el fuerte interés de los estudiantes por la biología y convertirlos gradualmente en talentos con conciencia innovadora para el desarrollo futuro de la biología.

1. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes

Por ejemplo, cuando los estudiantes observan la estructura de los pelos y las puntas de las raíces, primero deben comprender la forma de la raíz a través de la observación intuitiva y dominar las características morfológicas de la raíz principal. sistema y el sistema de raíces fibrosas, y luego use Use una lupa y un microscopio para observar la ubicación de los pelos de la raíz y la estructura de la punta de la raíz, y comprenda y domine las características de la estructura celular de la tapa de la raíz, la zona de elongación, el punto de crecimiento y zona del pelo de la raíz. Otro ejemplo: al observar las estructuras morfológicas de monocotiledóneas y dicotiledóneas, primero debemos enfatizar a los estudiantes las diferencias significativas entre los dos tipos de plantas, una es la estructura de las venas de las hojas: venas paralelas y venas reticuladas; el tallo: hay capa y no hay capa de cambium; la tercera es la estructura del embrión de la semilla: monocotiledóneas y dicotiledóneas.

Por otro lado, las monocotiledóneas y las dicotiledóneas tienen muchas similitudes en la filotaxis porque ambas son plantas verdes y la similitud en la filotaxis se debe a la fotosíntesis. Para garantizar la precisión y confiabilidad de los resultados de la observación, es necesario no solo observar varias veces, sino también observar varias veces, de lo contrario será difícil distinguir entre fenómenos accidentales y fenómenos consistentes. "observación, observación." , Observar de nuevo", reveló profundamente la seriedad y el carácter científico de la observación. Por lo tanto, las observaciones deben repetirse muchas veces para lograr la precisión de los resultados de la observación.

2. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes

"Hacer preguntas - observar - hacerlo - resumir - cuestionar - discutir - resolver dudas - resumir". Por ejemplo, en el experimento "Efecto de conducción de los tallos", si los métodos experimentales anteriores se utilizaran para obtener una vista previa antes de la clase, habría efectos obvios. Sin embargo, si los estudiantes concluyeran que "los tallos pueden transportar agua", no estarían interesados.

Primera pregunta:

(1) ¿Qué tal si insertamos ramas en tinta roja diluida?

(2) ¿Cuál es la reacción cuando se inserta una rama con parte de la corteza cortada en tinta roja diluida? ¿Qué pasará si pones una rama sin hojas en tinta roja diluida?

(3) ¿Cómo reaccionarán las ramas de las plantas herbáceas al insertarlas en tinta roja diluida? Este resultado captó la curiosidad de los estudiantes, y el interés de los estudiantes aumentó repentinamente, permitiéndoles observar, sacar conclusiones y hacer preguntas por sí mismos. Con base en el conocimiento que han aprendido y los fenómenos que observan mediante la manipulación práctica de materiales experimentales, los estudiantes expresan sus opiniones, hacen preguntas, resuelven problemas en discusiones y argumentos y sacan conclusiones. Los profesores pueden lograr el propósito de consolidar el conocimiento que los estudiantes han aprendido simplemente resumiendo, y el efecto de enseñanza se duplicará con la mitad del esfuerzo. Cultivar las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes.

3. Cultivar la capacidad de expresión de los estudiantes

La llamada capacidad de expresión se refiere al uso de conceptos y principios biológicos para analizar y explicar fenómenos y resultados experimentales, y sacar conclusiones correctas. . capacidad. Esto requiere primero fortalecer la enseñanza de conocimientos biológicos básicos a los estudiantes para que puedan comprender conceptos y principios relevantes. Los maestros deben alentar a los estudiantes a expresar su pensamiento y comprensión en su propio idioma, a fin de ampliar el pensamiento de los estudiantes y activar el pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan aprender a aplicar el conocimiento mientras aprenden.

4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.

¿Cómo mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas? Para los estudiantes, descubrir, analizar y resolver problemas son las formas fundamentales para desarrollar la ciencia. Los estudiantes pueden cultivar eficazmente sus habilidades en esta área a través de experimentos de biología o actividades extracurriculares de biología. Por ejemplo, las escuelas gastan una gran cantidad de energía y recursos materiales cada año para gestionar la ecologización del campus. Desyerbar, fertilizar, matar insectos, etc. Al investigar y revisar el contenido relevante, los estudiantes pueden llegar a la idea de que la asignación no es razonable. Aplica lo que aprendes para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Y desarrollarse y mejorar en la resolución de problemas, y la solución de problemas es inseparable de la práctica social. Por lo tanto, de acuerdo con las características de la asignatura de biología, se orienta a los estudiantes a conformar grupos de siembra y cría de animales, aprovechan al máximo el campus y las familias para abrir bases experimentales, permitiéndoles diseñar experimentos y aprender a descubrir, analizar y resolver; problemas en la práctica. De esta manera, por un lado, los estudiantes pueden cultivar su capacidad práctica y adquirir habilidades laborales, por otro lado, pueden descubrir y cultivar estudiantes con talentos especiales, ampliar sus conocimientos básicos, cultivar su capacidad de autoaprendizaje y; sentar una base sólida para cultivar futuros talentos biotecnológicos.

5. Cultivar la cohesión y la fuerza centrípeta de los estudiantes y mejorar la buena calidad de unidad y cooperación de los estudiantes.

De acuerdo con los requisitos de la reforma curricular, se debe cultivar a los estudiantes para que tengan un estilo de aprendizaje activo e independiente. La investigación colaborativa en grupo es la mejor manera. A través de discusiones grupales en el aula y competencias grupales, no solo se puede reflejar la cohesión y la fuerza centrípeta de los estudiantes, sino también cultivar las buenas cualidades de unidad y cooperación de los estudiantes.

6. Cultivar la calidad científica integral de los estudiantes.

La educación debe estar orientada al mundo y al futuro. Basada en las necesidades a largo plazo, la educación científica debe colocar los métodos científicos, el pensamiento científico, las actitudes científicas, las cualidades científicas y los valores científicos en una posición igualmente importante como el conocimiento científico básico y las habilidades básicas. En los experimentos biológicos, los profesores no sólo tienen que enseñar, sino también educar a las personas. Desde la perspectiva de largo plazo de los estudiantes, debemos cultivar talentos multifacéticos y no categorizados en los campos de la moralidad, la educación física, la estética y el trabajo que son necesarios para la modernización socialista. Además de cultivar las diversas habilidades de los estudiantes, la enseñanza de experimentos biológicos también desempeña un papel único en el cultivo del espíritu humanista.

Como seguir los resultados experimentales y buscar la verdad a partir de los hechos, cultivar los intereses positivos de los estudiantes y cultivar los ricos sentimientos y la buena mentalidad de los estudiantes. Por ejemplo, a través del aprendizaje exploratorio de la biología, educamos a los estudiantes para que cuiden la biología, protejan el medio ambiente, establezcan una unidad armoniosa entre el hombre y la naturaleza, establezcan el concepto de desarrollo sostenible, vean correctamente el papel y el impacto del desarrollo de la biología y la biotecnología. sobre la sociedad humana y la experiencia de la biología. El colorido del mundo tiene un impacto agradable en la vida de las personas.

En resumen, las actividades de los grupos de interés en biología no solo pueden cultivar las diversas habilidades de los estudiantes, mejorar la cohesión y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también contribuyen a la comprensión y el dominio del conocimiento. Por ello, en la enseñanza y enseñanza de la biología, debemos prestar atención al desarrollo de actividades prácticas extraescolares.

Plan de actividades

Con la profundización de la reforma educativa y la ola del país que promueve vigorosamente la educación de calidad, los libros de texto de biología de la escuela secundaria deben ajustarse adecuadamente cada año. En términos de métodos de enseñanza, los maestros han cambiado del método de enseñanza de adoctrinamiento único del pasado a métodos prácticos y diversos, y los experimentos de los estudiantes también han cambiado de experimentos guiados por maestros a experimentos integrales de los estudiantes.

Las actividades previstas para este curso escolar son las siguientes:

1. Reverdecer el campus y plantar flores, plantas y árboles

2. Observar el transporte acuático fenómeno de las hojas y tallos de las plantas

3. Observa células y microorganismos al microscopio

4. Sal a la naturaleza y estaciona para contar los tipos de hojas de las plantas

5. Haga marcadores de venas de hojas.

6. Recolectar plantas silvestres y elaborar ejemplares de hojas de cera

7. Experimentos de verificación de materias primas, condiciones y productos para la fotosíntesis

8. Verificar la propiedades de las hojas Respiración, inhalación de oxígeno, liberación de dióxido de carbono

En el proceso de enseñanza de la biología, los grupos de interés biológico se forman activamente para aprovechar al máximo el entusiasmo, la iniciativa y la iniciativa de los grupos de interés. De esta manera, el establecimiento de grupos de interés en biología no solo puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender biología, sino también mejorar de manera más efectiva la efectividad de la enseñanza de la biología. También se convierte en un poderoso asistente para los profesores de biología, lo que reduce en gran medida la carga de trabajo de los profesores de biología. ;