Posdata de la enseñanza de los objetos que se hunden y flotan en el agua
"¿Los objetos se hunden o flotan en el agua?" es el contenido de la primera lección de la unidad de quinto grado de Education Press, y es un parte de toda la unidad didáctica base. Esta lección juega un papel importante al guiar a los estudiantes a comprender la investigación científica y mejorar su capacidad de investigación científica, especialmente en la comprensión de la importancia de los experimentos comparativos.
Los estudiantes de quinto grado ya pueden juzgar claramente las subidas y bajadas de los objetos en el agua (excepto en los estados especialmente suspendidos). Pero basándose en su experiencia de vida, dan por sentado que las cosas pesadas se hunden y las ligeras flotan. Esta afirmación es demasiado simplista y no es difícil encontrar ejemplos en la vida que contradigan esta afirmación.
¿Cómo partir de esta contradicción y realizar una investigación sobre la base original? Este es el problema que enfrenta esta unidad y la tarea que esta lección comienza a explorar. Comience corrigiendo los conceptos erróneos de los estudiantes y explore paso a paso, para que puedan comprender gradualmente las razones detrás de los fenómenos y reconocer las leyes de las cosas.
Entonces, al comienzo de la actividad, comencé con un objeto simple, mostrando una pequeña piedra y una hoja, y pedí a los estudiantes que adivinaran los altibajos basándose en sus propias experiencias de vida. Luego, mostré los siete objetos del libro de texto y pedí a los estudiantes que predijeran sus altibajos en el agua uno por uno. Respecto a ciertos objetos, como rábanos, clips y velas, los estudiantes tenían grandes diferencias y el deseo de todos de explorar aumentó. A continuación, cada grupo puede utilizar lo que tenga a mano. Trabajemos juntos para poner los siete objetos en el agua uno por uno y determinar su verdadera subida y bajada. En esta actividad, los estudiantes tendrán una pregunta. ¿Qué factores podrían estar relacionados con los diferentes altibajos de estos objetos? Tamaño, peso, hueco, material... una serie de conjeturas surgieron de la mente de los estudiantes. Para entrar sin problemas en el tema de la exploración de hoy, guiaré brevemente el estudio de objetos hechos del mismo material. ¿Su ascenso y caída están realmente relacionados con la cantidad y la calidad? Muchos compañeros soltaron y me dijeron que sí. Luego, de acuerdo con los métodos de corte y conexión proporcionados en el libro de texto, se utilizaron experimentos para probar la verdad, lo que impactó los conceptos erróneos originales en las mentes de los estudiantes, y concluyeron que si el volumen (masa) de un objeto hecho del mismo material es cambiado, sus fluctuaciones no cambiarán.
En la enseñanza en el aula, se produjeron algunas pequeñas diferencias debido a diferentes elecciones de materiales experimentales y una consideración insuficiente. Por ejemplo, al explorar los altibajos de los sujetapapeles, un grupo produjo el fenómeno de los sujetapapeles flotando. Esto se debe a que el clip es muy pequeño y se sostiene por la tensión superficial del agua. Para evitar esta situación, el propósito de permitir a los estudiantes observar su propio hundimiento y flotación en el agua no es solo permitirles juzgar claramente los estándares para el hundimiento y flotación de objetos, sino que también estipula que el método de operación debe ser : coloque suavemente el objeto en el agua en lugar de tirarlo al agua O colóquelo en el agua. Otra gran diferencia es el juicio sobre si la zanahoria subirá o bajará. Debido a que hice arreglos para que los estudiantes prepararan materiales experimentales en grupos con anticipación, los estudiantes trajeron rábano blanco y zanahorias, y la frescura de cada rábano es diferente. Entonces los estudiantes parecían estar flotando durante el experimento. Incluso el fenómeno de la levitación. Los estudiantes no entendían por qué el mismo rábano en el agua tenía tantas formas diferentes. En este momento, el maestro debe mencionar aleatoriamente el estado de suspensión y decirles a los alumnos que tiene mucho que ver con la frescura y el contenido de humedad del rábano que preparamos, para aliviar la confusión de los alumnos.
En definitiva, el aula es un lugar lleno de variables, y la enseñanza es un arte lamentable. Diferentes aulas tendrán diferentes situaciones y diferentes formas de tratamiento. Sin embargo, nuestro único propósito es cultivar la buena alfabetización científica de los estudiantes, es decir, cultivar la capacidad de investigación científica, la actitud científica y el espíritu científico de los estudiantes.