¿Cuáles son los principios básicos de la gestión?
Es necesario seguir estrictamente el plan de estudios y el horario de clases prescrito por el departamento administrativo de educación superior, ofrecer de manera integral todo tipo de cursos y nunca agregar o eliminar clases a voluntad. El hecho de que los docentes violen las normas en la implementación de los planes curriculares se utilizará como base para seleccionar docentes avanzados y se vinculará con recompensas y castigos.
La escuela implementa una gestión las 24 horas del día de las actividades docentes diarias, desde la lectura matutina y las reuniones matutinas hasta el final de la escuela todos los días, el director, el director docente y los maestros de turno realizan inspecciones. Si se determina que los estudiantes ajustan las clases sin permiso, no asisten a clases de acuerdo con las rutinas docentes, tienen vínculos incompletos en el aula, estudian a voluntad o no salen de la escuela a la hora prescrita, se registrará como un accidente docente y será tratados de acuerdo con las normas de recompensa y castigo de "una evaluación y tres exámenes".
En segundo lugar, fortalecer la gestión docente en el aula.
La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Los docentes deben establecer objetivos de enseñanza basados en los fundamentos y las diferentes características de los estudiantes en cada grado y materia, para que el lema "Cuarenta minutos de calidad" pueda realmente implementarse en cada clase y aprovechar plenamente el papel del canal principal de la aula. La enseñanza presencial es el eslabón central para mejorar la calidad de la enseñanza y la posición principal para implementar una educación de calidad. Los profesores deben establecer firmemente la idea de "primero el desarrollo de los estudiantes", optimizar los métodos y medios de enseñanza y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Frente a todos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, implementar activamente la enseñanza heurística y basada en la discusión, llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje cooperativo, guiar a los estudiantes a cuestionar, investigar y explorar, esforzándose por construir una sociedad independiente, cooperativa y de indagación. Modelo de enseñanza en el aula basado en el aula para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Ante los problemas expuestos en la enseñanza presencial de nuestros profesores de colegio, las disposiciones concretas son las siguientes:
En primer lugar, anteponga su esfuerzo a la clase.
No es difícil para los profesores dar clases, pero no es fácil dar clases de alta calidad, y es aún más difícil dar clases regulares de alta calidad. Su kung fu debe practicarse mucho antes de la clase. Los profesores deben estudiar el libro de texto detenidamente. Aunque preparamos lecciones directamente, también debemos estudiar y preparar lecciones cuidadosamente, escribir comentarios y reflexionar. Si es necesario, haga una lluvia de ideas y prepare lecciones. Debemos lograr estrictamente seis unificaciones, a saber, planes de enseñanza, contenidos de enseñanza, progreso de enseñanza, materiales de enseñanza, exámenes y objetivos de enseñanza unificados.
En segundo lugar, el enfoque de la clase.
Para que cada lección sea de alta calidad y eficiente, los maestros deben cumplir con varios principios: (1) Los objetivos de enseñanza de esta lección deben ser claros (2) Los estudiantes deben participar activamente en las actividades de enseñanza; ) ) deben ser revisados, retroalimentados y consolidados en clase.
Las medidas de gestión de la Oficina de Orientación para la calidad de la enseñanza en el aula son: (1) No saludar durante la clase, intercambiar opiniones y realizar solicitudes y sugerencias de forma individual después de la clase. (2) Aquellos que no tengan planes de lecciones y no corrijan la tarea serán tratados severamente de acuerdo con el método de implementación de "una revisión y tres pruebas". (3) Organizar a los profesores para que seleccionen cursos de alta calidad para promover una mayor mejora de la calidad de la enseñanza. Todos los profesores de la escuela pueden escuchar y luego comentar las lecciones y discutir sus experiencias y prácticas en la reforma de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, compensar las dificultades después de clase.
En el proceso de enseñanza, no es realista exigir que todos los estudiantes dominen plenamente los conocimientos que han aprendido. Siempre habrá algunos estudiantes que tendrán dificultades para aprender y no podrán seguir el ritmo de otros estudiantes. Los profesores nunca se darán por vencidos con cada estudiante. No sólo deben ayudarlos a resolver las dificultades de aprendizaje, sino también ayudarlos a resolver problemas ideológicos. La escuela recomendará las siguientes medidas: (1) establecer archivos de crecimiento para los estudiantes de bajo rendimiento; (2) los maestros deben tener una comprensión clara de los estudiantes de bajo rendimiento en la clase y enseñar en diferentes niveles (3) los maestros deben usar su tiempo libre para brindar tutoría individual; para los de bajo rendimiento; (4) Hablar con los de bajo rendimiento con frecuencia, anímelos a superar las barreras psicológicas y bríndeles afirmación y aliento siempre que progresen.
En cuarto lugar, seleccione ejemplos de enseñanza en el aula, ejercicios y preguntas para hacer en casa.
1. Las formas de realización de los deberes deben ser diversas, incluyendo orales, escritas, de pensamiento, de producción, de medición, de observación, de investigación, etc. Los estudiantes de secundaria y preparatoria deben organizar adecuadamente algunas tareas de lectura extracurriculares para ampliar el conocimiento de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades.
2. El contenido de la tarea debe ser cuidadosamente seleccionado, de importancia y dificultad adecuada, y debe ser jerárquico, ideológico, aplicable y abierto. Controlar estrictamente la cantidad total de tareas de acuerdo con las regulaciones de los superiores, lo que no aumentará la carga de los estudiantes y garantizará la calidad de la práctica. Las tareas de clase deben completarse en clase.
3. Las especificaciones de la tarea deben estar unificadas y se requiere estrictamente que los estudiantes completen la tarea con seriedad, a tiempo y de forma independiente, con letra clara, formato estandarizado, pasos claros y letra clara.
4. El trabajo correccional debe ser oportuno, serio y meticuloso, y no debe haber omisiones ni errores. Los deberes del día se corregirán el mismo día, debiendo corregirse la composición antes de la siguiente práctica. Las correcciones de composición deben ser realizadas por revisores generales y de cejas, y los comentarios deben ser específicos e instructivos, y la letra debe ser clara.
5. Prestar atención a la evaluación de las tareas y evaluar y corregir rápidamente los problemas importantes en las tareas de los estudiantes. Elogie la buena tarea e inste a los estudiantes a corregir sus errores. Los estudiantes que no puedan hacer correcciones serán criticados en persona.
Requerimos que los profesores seleccionen y refinen ejemplos, ejercicios y tareas de los estudiantes en la enseñanza en el aula, centrándose en la eficiencia.
En quinto lugar, respetar el sistema de inspección mensual.
Cada año escolar se llevará a cabo una inspección exhaustiva de la preparación, asistencia y corrección de tareas de los maestros. Cada inspección debe tener una conclusión, la cual debe ser firmada por el inspector, sellada con el sello oficial de la escuela y se deben llevar registros detallados. Después de cada inspección, la escuela hará un resumen en la reunión de profesores, elogiará y animará a quienes lo hayan hecho bien, planteará los problemas existentes de manera realista y hará rectificaciones dentro de un plazo.
En sexto lugar, fortalecer la gestión de procesos.
Además de las inspecciones de rutina habituales, los profesores también deben participar en el trabajo docente después de clase para fortalecer la gestión de los profesores individuales y de los profesores que se sienten incómodos con la enseñanza. Adopte cambios de pensamiento graduales, enfocados y específicos para mejorar las capacidades comerciales. Los métodos son los siguientes: 1. Escuchar (escuchar la enseñanza en el aula); 2. Observar (leer notas de preparación de lecciones y correcciones de tareas); 3. Cuestionario de discusión (convocar simposios y cuestionarios para estudiantes para comprender la situación de enseñanza del maestro); y mejorar (Con base en la investigación anterior, guiarlos para que resuman las experiencias docentes exitosas para llevarlas adelante; señalar los problemas existentes en la enseñanza, proponer medidas y opiniones de mejora y resolver de manera integral los problemas prácticos entre la enseñanza y el aprendizaje para garantizar un aprendizaje ordenado. y actividades de enseñanza escolar de alta calidad.
Séptimo, los maestros deben ser pacientes y meticulosos al tratar con los de bajo rendimiento. El trabajo ideológico les permite generar confianza. Los maestros deben usar su tiempo libre para hablar con los de bajo rendimiento. Al menos una vez a la semana, los profesores deben inspirar y guiar a los estudiantes pobres, hacerles más preguntas y comprobar su trabajo en clase, y deben fomentarse a tiempo para que puedan recuperar su autoestima y su autoestima. -Confianza y establecer la motivación para progresar. Cuando el último estudiante pobre progrese, su calidad general aumentará naturalmente.
Octavo, realizar actividades de emparejamiento de "un grupo, un avance". los de bajo rendimiento buscarán activamente "estudiantes avanzados" para obtener su ayuda y mejorar su desempeño.
Noveno, movilizar el entusiasmo de los padres y llamarlos todos los días para revisar las tareas de sus hijos, ayudarlos a comprender el contenido de aprendizaje. hacer con paciencia su trabajo ideológico y mejorar su rendimiento académico.
Décimo, implementar el nuevo concepto de reforma curricular y lograr "cuatro cambios" en la enseñanza en el aula: el primero es pasar de enfatizar la enseñanza a enfatizar el aprendizaje. debemos diseñar la enseñanza en el aula de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, utilizar métodos y métodos de enseñanza de manera racional y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje al evaluar la calidad de una clase, prestamos más atención a si los estudiantes han aprendido a aprender; Si está dedicado al aprendizaje y si es emocionante. El segundo es el cambio de centrarse en los resultados a centrarse en el proceso. Se debe cambiar la práctica de los profesores de arrojar conclusiones directamente a los estudiantes y luego organizar los ejercicios correspondientes para que los estudiantes realicen una formación intensiva. Se debe alentar a los profesores a centrarse en revelar el proceso de formación del conocimiento. Permitir que los estudiantes saquen sus propias conclusiones a través de operaciones prácticas, comunicación cooperativa y observación y análisis. El tercero es el cambio del énfasis en la enseñanza al énfasis en señalar, exigir. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan métodos, crear situaciones de enseñanza enriquecedoras, estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y movilizar su motivación. Los profesores también deben aprender a escuchar y esperar para permitir que los estudiantes de diferentes niveles expresen sus opiniones y opiniones. Cuarto, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a vivir, aprender a ser humanos y cultivarlos desde la implementación de metas unidimensionales hasta la realización de metas curriculares tridimensionales. Una actitud positiva y optimista hacia la vida y un fuerte sentido de responsabilidad social.