Comparta la experiencia docente de Baiyang Lizan
Compartiendo la experiencia docente de Baiyang Praise "Baiyang" es una prosa lírica que utiliza objetos como metáforas de personas. El autor utiliza los álamos del desierto de Gobi para elogiar a los empresarios fronterizos que han echado raíces en Xinjiang. El artículo está organizado según la imagen, características y significado simbólico del álamo. Sin embargo, la imagen y el ámbito espiritual descritos en el artículo están lejos de la experiencia de vida de los estudiantes. A los estudiantes les resulta difícil comprender esta técnica de escritura metafórica por primera vez. ¿Cómo solucionar estos problemas en la enseñanza? Al preparar las lecciones, consulté repetidamente algunos materiales en Internet e hice los siguientes intentos en la enseñanza:
1. Esfuerzos para construir un nuevo modelo de enseñanza
1. ¿Cambiar el orden? enseñanza. Después de leer el texto por primera vez y comprender el esquema del texto, vaya directamente a los párrafos estrechamente relacionados con el centro del texto. ¿Cuáles son las características de los álamos? ¿Está esto relacionado con la comprensión? ¿La dedicación del constructor? Conexión natural, concéntrese en aprender los párrafos principales del texto durante el horario de máxima audiencia, cuando los estudiantes tienen más energía. Después de conocer las características de los álamos, los primeros tres párrafos naturales se derivan de forma natural para comprender el entorno de crecimiento de los álamos; después de estudiar el último párrafo natural, vuelva a leer el texto completo y comprenda profundamente por qué el autor escribió sobre los álamos. No sólo resalta los puntos clave, sino que también organiza el orden, lo cual es sumamente claro.
2. Preguntas guía durante el proceso de lectura
La innovación comienza con el cuestionamiento. El proceso de innovación debe pasar por el pensamiento activo. En esta clase, el maestro presta atención a guiar a los estudiantes a pensar más y más profundamente durante la lectura y la formulación de preguntas. Por ejemplo, después de leer tres frases de papá, los estudiantes preguntaron: No entiendo por qué papá habla de árboles. ¿Fuerte, no débil, inquebrantable? ¿Qué pasa con estas palabras sobre las personas? Esta pregunta es de gran valor para la reflexión y muestra que los estudiantes inicialmente entraron en contacto con el método de escritura de tomar prestado cosas para escribir sobre personas. En esta lección, los estudiantes cuestionan la lectura, discusión y revisión del texto completo desde diferentes ángulos y aspectos. Mientras se comprendía el texto, también se resolvieron una a una las dudas planteadas. Se puede observar que la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas está tomando forma.
En tercer lugar, utilice una variedad de medios para superar las dificultades.
Los métodos de enseñanza modernos utilizados correctamente pueden lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Durante el proceso de enseñanza, descargué imágenes relacionadas de Internet, como arena y rocas voladoras en el desierto de Gobi y altos álamos, e hice una presentación en PowerPoint para ayudar a los estudiantes Li Baibai a mantenerse saludables en el duro ambiente de la primavera y la calidad del álamo. árboles. Al mismo tiempo, el diseño de la escritura en la pizarra está ilustrado con imágenes y textos, lo que deja claro de un vistazo cómo utilizar los objetos para describir a las personas.
En la práctica docente, la generación dinámica y el diseño de las aulas difieren entre sí. Pensándolo bien, los problemas expuestos en la enseñanza me hicieron pensar profundamente:
1. Se deben respetar los sentimientos y experiencias únicos de los niños en la lectura.
? ¿Mil pequeños pueblos para mil espectadores? La enseñanza de la lectura es un diálogo entre los estudiantes y el texto. Los estudiantes pueden tener y tendrán sus propias sensibilidades únicas, y sus lecturas pueden expresar sus diferentes comprensiones, experiencias y sentimientos. Pero cuando estaba enseñando a resumir las características de Bai Yang, inconscientemente acerqué a los estudiantes a la respuesta estándar en mi mente e ignoré la subjetividad y la independencia de los estudiantes en la lectura.
2. Seguir las características cognitivas del niño.
En la docencia, a veces las exigencias docentes se plantean a ciegas. Falta un “proceso de conexión de lo fácil a lo difícil” en el proceso de enseñanza, y las preguntas se lanzan directamente a los estudiantes, tomándolos desprevenidos. A veces, las preguntas de los estudiantes han sido respondidas satisfactoriamente y el maestro sigue pidiéndoles que profundicen y comprendan. Varias preguntas requieren que el maestro se arrodille y comprenda el texto desde la perspectiva de un niño.
Hu Yangzan compartió su experiencia docente. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, respeté la realidad cognitiva de los estudiantes, los ayudé a resolver los puntos clave y las dificultades del texto, abrí las puertas de los canales de investigación y pensamiento. para estudiantes y estudiantes guiados Ingrese el texto y dé a los estudiantes el derecho a leer. En el proceso de lectura, los estudiantes integran sus propios pensamientos y emociones en el alma de la obra. Durante el proceso de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes fue muy alto y captaron con precisión el tema del artículo. Los análisis de algunos estudiantes fueron más completos que mis respuestas preestablecidas, lo que mostró un mayor nivel de apreciación personal de la lectura.
1. En el proceso de enseñanza, siempre tomo a los estudiantes como el cuerpo principal y doy pleno juego a su iniciativa, entusiasmo y creatividad.
Por ejemplo: ¿En qué aspectos el autor elogia el extraordinario álamo blanco? Expresa tu opinión, cuenta lo que más admiras y expone los motivos de tu aprecio; ¿Meseta? Al escribir sobre la forma externa de los álamos, el autor escribe desde varios aspectos, cada uno de los cuales describe sus características y significado profundo pensando en el significado de cuatro preguntas retóricas paralelas; ¿Qué simboliza el álamo? Los vínculos de enseñanza anteriores no solo captaron los puntos clave y entendieron el contenido ideológico y las técnicas simbólicas del artículo, sino que también reflejaron el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Los estudiantes siguieron pensando, hablando y haciendo, y el ambiente del aula era bastante activo. También emerge la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje.
2. Bajo el nuevo concepto curricular, los profesores otorgan gran importancia a la percepción general, por lo que intentan utilizar varios métodos para lograr la percepción general.
Para ello he diseñado los siguientes enlaces: ¿Por ejemplo? ¿Cuál es el motivo para elogiar a Baiyang? Esta pregunta permite a los estudiantes captar inmediatamente la pista de este artículo: ¿Extraordinario? ;? El extraordinario desempeño de los árboles permite a los estudiantes ingresar al texto y darse cuenta de que el autor cree que los álamos son desiguales debido a su entorno de crecimiento, forma externa y espíritu interior, completando así su percepción de la primera mitad del artículo y luego qué; . ¿El autor simplemente elogia a Bai Yang y dirige el pensamiento de los estudiantes a la lectura de la segunda mitad del texto? Luego, naturalmente, proponga el método de redacción de este artículo y pase al siguiente enlace.
3. Presta atención a la lectura en voz alta y reproduce los pensamientos y sentimientos del autor.
"Elogio del Álamo" es una prosa lírica con cualidades tanto literarias como estéticas. Es necesario leerla más. Al leer en voz alta, el texto silencioso se convierte en un lenguaje audible, que puede reproducir vívidamente los pensamientos y sentimientos del autor, permitiendo que el artículo hable con su propio corazón. El paisaje, las cosas, las personas y las cosas descritas en el artículo pueden conmover al lector. Los corazones de los estudiantes resuenan con ellos. Cuando enseño, presto atención a la lectura en voz alta de diferentes formas y métodos. Por ejemplo, permita que los estudiantes encuentren oraciones correspondientes en el texto y lean párrafos relevantes, haga preguntas y permita que los discutan durante la lectura en grupo; Los estudiantes practican la lectura solos y leen en voz alta en grupos. Estos métodos no solo crean una atmósfera emocional para que los estudiantes lean en voz alta, sino que también cambian la forma de leer en voz alta. No solo les dan a los estudiantes una sensación de frescura, sino que también les permiten chocar con los pensamientos y emociones del autor y crear resonancia espiritual.
A partir de esto, creo que nuestra enseñanza de la lectura no debería plantear muchas dificultades artificiales que limiten el pensamiento de los estudiantes. Debemos creer en las habilidades de los estudiantes, darles la iniciativa en la lectura a través de un diseño de enseñanza razonable, permitirles leer en su conjunto o interpretar individualmente y permitirles que den pleno juego a su espacio de pensamiento. De esta manera, la sabiduría de los estudiantes estallará en nuestras aulas, el pensamiento de los estudiantes se disparará, su capacidad de lectura mejorará y los problemas se resolverán naturalmente.
Creo que hay dos puntos destacados de esta clase:
Primero, el diseño del tema hace que la percepción general sea coherente.
Bajo el nuevo concepto curricular, los profesores conceden gran importancia a la percepción general, por lo que intentan utilizar varios métodos para lograr la percepción general. Pero todavía no existe una forma sistemática. La razón de esto no sólo está relacionada con el corto tiempo en que se propuso la teoría, sino también estrechamente relacionada con el estilo del profesor y el contenido de género del artículo. Pero en lo que respecta a este artículo, es mejor diseñar una pregunta principal efectiva, porque el diseño de la pregunta todavía es un poco sospechoso de invitar a los estudiantes a la urna.
? ¿Cuál es el motivo para elogiar a Baiyang? Esta pregunta permite a los estudiantes captar inmediatamente la pista de este artículo: ¿Extraordinario? ;? El extraordinario desempeño de los árboles permite a los estudiantes ingresar al texto y darse cuenta de que el autor cree que los álamos son desiguales debido a su entorno de crecimiento, forma externa y espíritu interior, completando así su percepción de la primera mitad del artículo y luego qué; . ¿El autor simplemente elogia a Bai Yang y dirige el pensamiento de los estudiantes a la lectura de la segunda mitad del texto? Luego, naturalmente, proponga el método de redacción de este artículo y pase al siguiente enlace.
En segundo lugar, el efecto de aprendizaje de subir y bajar hacia adelante es gratificante.
Antes de calcular el costo, no diseñé el tema de escritura de antemano. Es solo que en el ejercicio de edición que acaba de terminar, también lo escribí basándome en la acumulación de lectura y la experiencia de vida de los estudiantes, por lo que si a los estudiantes se les permitiera elegir temas libremente, podría ser un poco agotador, así que decidí elegir temas. lo que permitiría a los estudiantes ingresar rápidamente a la práctica de edición y permitiría a los estudiantes compararse entre sí.
Durante el proceso de escritura de los estudiantes, estuve entre los estudiantes y discutí con ellos cómo mejorar la base original. Muchos estudiantes realmente han mejorado gracias a la interacción entre profesores y estudiantes. Lo siguiente que debe hacer es compartir la sensación de éxito de los estudiantes con toda la clase. Los discursos de los estudiantes fueron realmente maravillosos y los comentarios del maestro también estaban incorporados en ellos, lo que hizo que los estudiantes realmente ganaran algo.
Cuando finaliza el discurso del representante del grupo, en circunstancias normales, el pensamiento de los estudiantes se relaja básicamente, porque el clímax de esta sesión básicamente ha pasado. Pero hoy, el discurso de Sun Yanyan realmente hizo aplaudir a toda la clase. Como Sun Yanyan es una niña, su voz es muy baja. Cuando terminó de leer este conjunto de obras maestras, toda la clase no lo escuchó con claridad. En ese momento, la niña parecía muy tímida y avergonzada. Le pedí que leyera otro, pero toda la clase todavía no lo escuchó con claridad. En ese momento, recité lo que ella escribió frente a toda la clase. De repente, todos los estudiantes se quedaron en silencio y volvieron sus ojos hacia mí, así que lo recité nuevamente. ¿No puede permanecer en el mundo como una rosa, pero puede mantener la inocencia en el aula? . De repente, toda la clase estalló en un estruendoso aplauso.
A partir de esto, pienso en dos cuestiones en la enseñanza del chino: no dejar de lado ningún detalle. Muchas veces, un detalle puede llevar toda la enseñanza a un nuevo clímax en comparación con otras materias; La docencia es responsable de educar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes.