Resumen de la autoexperiencia en neurocirugía
En cuanto a su ámbito de investigación, el principal objeto de investigación de la neurocirugía es el sistema nervioso central. Debido a la compleja estructura anatómica del sistema nervioso central, la comprensión de las funciones del cerebro humano no es muy clara y los síntomas y signos clínicos de los pacientes varían ampliamente. Las enfermedades en la misma parte de la misma especie pueden tener síntomas clínicos diferentes. Manifestaciones, y diferentes manifestaciones clínicas también pueden ser causadas por la misma especie o Enfermedades en la misma zona. Esto trae consigo ciertas dificultades para el diagnóstico de enfermedades neuroquirúrgicas, especialmente enfermedades neuroquirúrgicas intracraneales. Por ejemplo, en pacientes comatosos, puede ser causado por enfermedades intracraneales (como tumores, hemorragias) o enfermedades extracraneales (como trastornos electrolíticos, enfermedades cardiovasculares), y el alcance de la investigación puede pertenecer a enfermedades de neurocirugía o medicina interna. Por tanto, la primera cuestión para el neurocirujano es determinar los síntomas neurológicos del paciente. Luego considere las opciones de tratamiento.
En cuanto a sus métodos de tratamiento, la neurocirugía involucra el cerebro y sus lesiones. Ante un cerebro poco claro, de estructura compleja y con centros vitales, los neurocirujanos deben decidir dónde y cómo operar antes de la cirugía, para lograr el propósito del tratamiento y minimizar el daño al tejido cerebral normal. Durante la operación, uno debe estar muy familiarizado con la anatomía local del cerebro y realizar la operación con habilidades operativas especializadas para lograr el propósito del tratamiento quirúrgico de lesiones menores. Los métodos eficaces que se deben adoptar para promover la recuperación del paciente después de la cirugía imponen mayores exigencias al nivel teórico y las habilidades operativas de los neurocirujanos.
Para los pacientes con lesión craneoencefálica, el tiempo es vida, lo que requiere que los neurocirujanos se mantengan al día con la crisis, analicen y juzguen de manera rápida y precisa la condición del paciente y tomen medidas efectivas de rescate y tratamiento de manera oportuna. Por tanto, estar preparado para responder a emergencias en cualquier momento es también una de las características de la neurocirugía, y la capacidad de responder a emergencias es también una cualidad básica que deben poseer los neurocirujanos.
2. Métodos de práctica
Dado que la neurocirugía es una especialidad, los internos a menudo sienten que la enfermedad es complicada y la operación es difícil después de ingresar al departamento, lo que les genera miedo a las dificultades, pero Los beneficios de la pasantía no son directamente proporcionales al tiempo invertido. ¿Cómo podemos aprender más conocimientos en un tiempo limitado? ¿Cómo hacer unas buenas prácticas de neurocirugía? Esto requiere que los estudiantes dominen los métodos de pasantía de neurocirugía antes y durante la pasantía.
En primer lugar, estar familiarizado y dominar los conocimientos teóricos básicos relevantes es la clave para una pasantía exitosa en esta disciplina. Por lo tanto, antes de ingresar a la pasantía de neurocirugía, es necesario revisar la anatomía del sistema nervioso central. Luego de ingresar al departamento, es necesario revisar según las manifestaciones clínicas de enfermedades específicas, de manera de combinar la teoría con la práctica, para poder combinar la teoría con la práctica. para lograr una correcta comprensión de la enfermedad.
En segundo lugar, debes elegir el punto de apoyo de tus prácticas y aclarar el enfoque de las mismas. Debido a que la neurocirugía es relativamente especializada, es imposible alcanzar el nivel de especialista en un período de tiempo relativamente corto. Por lo tanto, las enfermedades que apasionan a profesores y especialistas no son necesariamente las enfermedades clave que los estudiantes deben dominar. Los estudiantes deben aclarar el contenido clave que necesitan dominar de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y luego formular un plan de pasantías que se adapte a ellos, en lugar de ser ambiciosos y buscar unilateralmente conocimientos y contenidos relevantes que sean demasiado profesionales.
En tercer lugar, el propósito de las prácticas clínicas es aplicar los conocimientos teóricos aprendidos en la práctica clínica y lograr la combinación de teoría y práctica. Por tanto, debemos centrarnos en aprender el diagnóstico, los métodos de tratamiento y los procedimientos de trabajo clínico de las enfermedades neuroquirúrgicas, especialmente las emergencias neuroquirúrgicas (como traumatismos del cuero cabelludo, diversos tipos de lesiones craneoencefálicas, hernias cerebrales, etc.). ), para juzgar oportuna y correctamente la condición del paciente y tomar medidas de tratamiento efectivas.
En cuarto lugar, no se centre únicamente en las operaciones. Los estudiantes que practican neurocirugía a menudo prestan demasiada atención a la cirugía, enfatizando unilateralmente la "grandeza", la "dificultad" y la "novedad" de la cirugía, mientras descuidan el aprendizaje y la capacitación de las habilidades básicas de neurocirugía. Esta comprensión es errónea. Para los pasantes, el propósito de la cirugía no es sólo aprender a realizar una determinada operación, sino dominar técnicas y habilidades básicas relevantes mediante el ejercicio quirúrgico. Sin habilidades básicas de neurocirugía sólidas y competentes,
En resumen, si desea realizar una buena pasantía en neurocirugía, necesita dominar y aplicar conocimientos teóricos relevantes, aclarar el contenido y el enfoque de su pasantía y practicar el Habilidades básicas de neurocirugía.
Autoresumen en Neurocirugía 2. Las tres semanas de práctica espiritual pasaron rápidamente y aproveché mucho de esas tres semanas. Aunque estoy muy ocupada todos los días, me siento muy realizada y he aprendido mucho.
Existen muchas enfermedades complejas, entre las que se incluyen diversas lesiones cerebrales provocadas por accidentes de tráfico, lesiones del tronco encefálico, lesiones de la columna, etc. Muchos pacientes experimentan confusión, agitación y coma.
Entonces, a diferencia de otras neurocirugías, existe una ECU dedicada para tratar a pacientes críticamente enfermos. Existen muchas cirugías quirúrgicas, la mayoría de las cuales son cirugías mayores, por lo que los cuidados postoperatorios son particularmente importantes. Es muy importante observar de cerca los signos vitales, mantener abierto el tubo de drenaje, mantener la postura correcta del paciente y registrar estrictamente la entrada y salida. No podemos ignorar nada.
En estas tres semanas aprendí principalmente sobre cuidados del orificio uretral, inhalación de aerosoles, irrigación de la vejiga, etc. Después de un tiempo, sentí la calidez del departamento y traté a los pacientes como si fueran miembros de mi familia. Tomemos como ejemplo barrer la cama por la mañana. Observe atentamente si el paciente se siente incómodo y si la cama está limpia. Cambie las sábanas contaminadas de manera oportuna para ayudar al paciente a darse la vuelta y mantener una posición cómoda. Siento que muchas veces nuestro servicio a los pacientes se refleja en estas pequeñas cosas. Además, descubrí que mis conocimientos teóricos todavía tienen muchas deficiencias. A veces me avergüenzo de no poder responder en detalle a las diversas preguntas planteadas por los familiares de los pacientes. También quiero fortalecer la revisión de conocimientos teóricos. Además, quiero aprender más sobre los medicamentos de uso común en nuestro departamento, sus indicaciones, reacciones adversas y precauciones, para poder ayudar mejor a los pacientes.
Además, me gustaría agradecer a la jefa de enfermería y a los profesores de nuestro departamento por su orientación y ayuda, que me hicieron progresar aún más. En el futuro estudiaré más y me enriqueceré constantemente. Por favor superviseme.
Las prácticas de neurocirugía de un mes de duración han finalizado. Todavía recuerdo que cuando llegué por primera vez al hospital, sentí que todo era muy extraño y sentí una sensación de pérdida. Me presenté en el hospital y, después de la formación, la profesora me llevó a mi primer departamento de prácticas: neurocirugía, donde básicamente hay todo tipo de lesiones en la cabeza, lesiones del tronco encefálico, lesiones de la columna, etc. Muchos pacientes desarrollan confusión, agitación y coma. Siento que todavía hay mucha emoción en este departamento, después de todo, ¡es el primer departamento!
Al principio, la jefa de enfermería, la profesora Xie Jing, nos impartía diferentes clases. Como mi nombre era el primero, todavía estaba un poco nervioso. Inesperadamente, el maestro dijo directamente: Ren Xinyi, simplemente sigue al maestro Ren Hui. Resulta que ustedes dos tienen el mismo apellido. Esta legítima razón disipó inmediatamente mi nerviosismo. El profesor Ren Hui me hace preguntas sobre el examen de enfermería probablemente todos los días y dice que la teoría y la práctica deben combinarse. Si no respondo la pregunta, la maestra me pedirá que regrese, estudie mucho y se la memorice a la mañana siguiente. También es muy estricta con diversas operaciones. A veces me pregunta si es demasiado estricta conmigo, pero aun así me agrada. Antes de que el profesor me enseñara algo, siempre sentí que era hora de dejar el departamento, pero en realidad me inyectaron el glúteo mayor por vía intravenosa. Así que gracias maestro. ¡Aprendí mucho este mes!
Además, el maestro Zhang Pei nos enseñó operaciones y teorías como la inserción de un tubo gástrico y la inhalación de oxígeno, lo cual era realmente como un libro de texto; el maestro Gao Wen era como una enciclopedia. Puede recordar todas las funciones del medicamento. Ella sabía todo lo que le pregunté. Ella me dio las instrucciones de los medicamentos para que pudiera ordenarlos juntos y hacerlo más fácil de recordar. El maestro Wang Yufei nos enseñó cómo medir los signos vitales y los estándares de puntuación GCS. Aunque la profesora Xie Jing es la jefa de enfermeras, todavía puede tender las sábanas con nosotros todas las mañanas. Esto me enseñó a no olvidar la intención original y a ser coherente.
Después de casi un mes de pasantía, aprendí a medir signos vitales, infusiones intravenosas, cambiar frascos de medicamentos y sellar tubos con agujas permanentes. Descubrí que estas operaciones aparentemente simples todavía resultan confusas la primera vez que las hago. Cada vez que operamos, la profesora nos dará una frase: cambiar el nombre, número de cama, líquido (tres cheques y siete pares)... Pero al principio lo olvidamos, y la profesora nos lo recordó varias veces antes de que poco a poco nos acostumbráramos. lo. Mis conocimientos teóricos todavía tienen muchas deficiencias. A veces me siento muy avergonzado y avergonzado porque no puedo responder varias preguntas planteadas por las familias de los pacientes, así que uso mi propio cuaderno para registrar todos los medicamentos e indicaciones de uso común para evitar el fenómeno de no saber incluso si pregunto.
Pronto dejaré la escuela, pero tengo mucho a lo que renunciar. En la gran familia de Shenwai, todos los profesores son muy accesibles, cuidadosos y pacientes al enseñarme muchas cosas que no se pueden aprender en los libros de texto. Desde aquí quiero expresar mi más sincero agradecimiento a todos los profesores.
Hace mucho tiempo, antes de emprender el camino de la enfermería, vi la serie de televisión "Soul". El trasfondo de la serie de televisión es la neurocirugía, por lo que me siento muy honrado de que el departamento donde comencé mis prácticas fuera el Departamento de Neurocirugía.
Para aquellos de nosotros que acabamos de llegar al departamento de prácticas y no tenemos experiencia clínica y solo conocimientos teóricos, afortunadamente no estamos preparados, la orientación paciente de la jefa de enfermería y del profesor nos ayudó a aclarar la situación; nubes y liderar el camino. Nos adentramos en el trabajo clínico. El primer día de práctica, no me atreví a hacer nada, pero con anticipación y entusiasmo, el maestro Chen Xue no me dejó operar el tratamiento al principio. Me pidió que observara atentamente cada uno de sus movimientos y me preguntó sobre mis conocimientos teóricos en cualquier momento.
Después de confirmar que lo había demostrado varias veces en persona, me permitió comenzar a operar bajo su dirección. Por supuesto, no era un estudiante muy inteligente, pero afortunadamente conocí a un profesor muy cariñoso. Si cometo un error, el profesor me criticará y me dejará resumirlo yo mismo. Después de trabajar duro para mejorar, el maestro también me alentará, elogiará y me reconocerá, permitiéndome encontrar la dirección del progreso y la meta de la perseverancia en solo unas pocas semanas.
Durante las dos semanas de prácticas ya tenía claro qué hacer y qué hacer en diferentes clases en cada momento. Por supuesto, esto está estrechamente relacionado con la enseñanza estandarizada y la enseñanza experiencial del profesor, por lo que gano mucho cada día.
Una clínica no es como un campus universitario. En el centro de la escuela están los profesores nuestros estudiantes, y en el centro de la atención hospitalaria están los pacientes clínicos. En la escuela nos enfrentamos a modelos y libros, pero en los hospitales nos enfrentamos a vivir la vida. Durante mi primera semana fuera de Dios, viví la muerte de un paciente. No tuve tiempo para pensar y llorar. Debemos cuidar de nuestros demás pacientes y debemos continuar desempeñando nuestras funciones de enfermería.
La vida con los pacientes clínicos es alegre e íntima. Con el tiempo, recordaré qué camas tienen pacientes con necesidades especiales y haré todo lo posible para ayudarlos. Todos los días, cuando voy a trabajar y veo a pacientes conocidos y a sus familias saludándose, siento calidez en mi corazón.
Como familiar de un paciente, mis familiares también están hospitalizados en mi lejana ciudad natal para recibir tratamiento. También espero que el personal médico haga todo lo posible para tratarlos. Como personal médico, ahora debo trabajar concienzuda y diligentemente. La benevolencia de los médicos ocupa el segundo lugar y el camino hacia la práctica espiritual es largo. Creceré poco a poco y espero que con los esfuerzos concertados de la atención médica, más personas se recuperen sanamente.
Autoresumen en Neurocirugía 5 El tiempo vuela. En un abrir y cerrar de ojos, tengo que despedirme de mi pasantía de un mes en Shenwai. Nunca olvidaré el primer día que dejé a Dios. Ese día llegué tarde debido a un incidente y la jefa de enfermería me criticó. Si bien acepté las críticas con humildad, sentí la importancia del concepto de tiempo.
Este es un departamento común y corriente, pero hay un grupo de trabajadores médicos que no están haciendo bien su trabajo, un grupo de pacientes preocupados, y la señal sobrenatural heló la risa de muchos familiares y amigos. "Un joven apuesto y su madre cuidan día y noche a su padre gravemente enfermo frente a la cama del hospital. Cada vez que entro en la sala de goteo intravenoso, puedo sentir el desinterés y la grandeza de mis familiares. Observando al paciente mejorar día a día hasta que le den el alta, siento que por muy doloroso que sea, por muy cansados que estemos, vale la pena, porque esto es lo que esperamos ver y lo que ganamos.
Fui a trabajar a las 7:30 como de costumbre. Las calles afuera estaban muy desiertas a esa hora, pero ya estaba muy tranquilo aquí. Está lleno de gente y la sala de tratamiento también es muy estrecha, porque todos los maestros están ocupados brindando atención a los pacientes por la mañana. , cuidado bucal, cuidado uretral, inhalación de aerosol, inyección intramuscular, inyección intravenosa, medición de signos vitales... el trabajo aquí Sólo hay una palabra para describir "ocupado". Ven y chúpalo. "¡Está bien, ven ahora mismo!" "¡Enfermera, mi madre va a tener que cocinar a través de una sonda gástrica!" "¡Espere por favor!" "Enfermera, mi viejo defeca. Por favor ayúdenos a cambiar las sábanas". "Enfermeras... sus pasos son ligeros, saludables y ágiles, y están ocupadas pero no caóticas. Las agujas y las campanas suenan una tras otra, y aún cumplen con los estrictos "tres controles y ocho pares". El mismo paciente innumerables veces al día." ¿Cómo te llamas?". Al caminar por una sala tras otra, sus ojos patrulleros eran como llamas danzantes, quemando atención, cuidado, calidez y responsabilidad.
Los pacientes aquí parecen Ser ligeramente diferente de otros departamentos ordinarios. Los pacientes que viven aquí se encuentran en condiciones críticas, como hemorragia cerebral, masa intracraneal, tumor cerebral, malformación cerebrovascular, etc. No solo están gravemente enfermos, sino que también tienen una fisiopatología más compleja. deben ser cuidados con mucho cuidado. Observe cuidadosamente los diversos indicadores del paciente para juzgar mejor la condición. Por lo tanto, no solo debe tener tecnología especializada, sino que también debe tener un par de ojos para observar la condición. hábiles y pueden resucitar a muchos pacientes de la muerte. Su hermosa apariencia no solo puede penetrar en los corazones de los pacientes, sino que también les da una inexplicable sensación de admiración. Siempre es divertido seguirlos. Cada grupo tiene diferentes estilos y diferentes logros.
Nuestras posiciones también pueden ser diferentes. Ordinarias, nuestras historias pueden ser ordinarias, pero nuestro trabajo es nuestro respeto por la vida, nuestra responsabilidad con la sociedad y nuestro amor por la vida. A todos los maestros aquí por su entusiasmo y su cuidadosa enseñanza. Si te conviertes en maestro todos los días, serás maestro de por vida "El camino es largo y largo, y lo buscaré de arriba a abajo". ". En los próximos días, continuaré consultando y aprendiendo de profesores y compañeros de clase, y me esforzaré por convertirme en un excelente ángel vestido de blanco.
En el proceso de enseñanza clínica, implementamos el principio de unificar teoría y práctica. Nuestro departamento no solo se enfoca en cultivar la capacidad práctica de los estudiantes de enfermería y los alienta a dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, sino que también lleva a cabo programas de enseñanza y capacitación específicos para cultivar su aguda observación y su pensamiento innovador, asegurando que los estudiantes de enfermería puedan practicar sin problemas. y de forma segura, para que puedan realizar las prácticas con alta calidad en nuestro departamento, y realizar la labor docente con el esfuerzo conjunto de todos los docentes docentes y demás enfermeros. Mirando hacia atrás en el trabajo docente de este año, nuestro departamento todavía tiene algunas deficiencias que necesitan mejora y mejora continua.
1. Problemas en el proceso de enseñanza de nuestro departamento
1. Supervisión insuficiente, débil sentido de responsabilidad de los profesores, sistema de enseñanza clínica imperfecto y medidas de supervisión débiles. Por ejemplo, algunos profesores son indiferentes a la enseñanza y carecen de sentido de responsabilidad. Creen unilateralmente que la enseñanza es una carga y temen que los profesores sean responsables de los problemas de enfermería. Personalmente, no presto atención a la enseñanza y solo dejo que los estudiantes hagan recados y tareas diversas sin impartir conocimientos. Sin embargo, algunos profesores de enseñanza creen que los estudiantes de enfermería en las últimas etapas de la pasantía tienen ciertas habilidades operativas, por lo que les permiten operar de forma independiente sin ellos. supervisarse y guiarse a sí mismos, lo que aumenta la incidencia de errores. Esto ha creado peligros ocultos para la aparición de disputas médicas.
2. Profesores sin experiencia: Debido a la diferencia de edad entre estudiantes de enfermería y profesores, los profesores de enseñanza no comprenden las condiciones psicológicas de los jóvenes estudiantes de enfermería. Además, debido a una comprensión insuficiente de la psicología educativa y a los métodos y métodos de enseñanza rígidos, es difícil estimular el interés de los estudiantes de enfermería por aprender.
3. Falta de calidad profesional de los profesores de enseñanza clínica: La falta de calidad profesional de los profesores de enseñanza clínica se refleja principalmente en: como hablar y reír a carcajadas con los compañeros de trabajo, dormir de noche, tratar a los estudiantes de enfermería. como mano de obra, y ordenándoles que hagan esto y aquello, pero siéntense quietos y esperen.
4. Los estudiantes de enfermería tienen habilidades operativas contundentes y poco sentido de responsabilidad. Debido a que las técnicas operativas de los estudiantes de enfermería son contundentes y poco calificadas, a los pacientes les resulta difícil aceptarlas. Incluso si lo acepta de mala gana, causará insatisfacción entre los pacientes y fácilmente conducirá a disputas médicas. Algunos estudiantes de enfermería tienen poco sentido de responsabilidad y paciencia, y se impacientan con las consultas de los pacientes. No se pregunte:
5. Los estudiantes de enfermería tienen conocimientos teóricos débiles: la pasantía es una etapa necesaria para que los estudiantes de enfermería hagan la transición a estudiantes de enfermería competentes. En el proceso de práctica, no pueden utilizar bien los conocimientos teóricos, su pensamiento todavía se encuentra en la etapa inicial en la escuela y es necesario mejorar su pensamiento independiente y su capacidad de observación.
6. Los estudiantes de enfermería tienen una conciencia jurídica débil: cuando los estudiantes de enfermería ingresan a la práctica clínica, saben poco sobre algunas de las cuestiones legales que enfrenta la atención médica. Algunos estudiantes de enfermería creen que el profesor no tiene nada que ver con el error y la responsabilidad legal no está clara. Por lo tanto, en la práctica, no prestamos atención a la relación entre enfermería y derecho, no podemos ver nuestro trabajo de enfermería desde una perspectiva legal y no somos lo suficientemente rigurosos en palabras y hechos, lo que fácilmente puede conducir a disputas médicas. También hay algunos estudiantes de enfermería que tienen exceso de confianza, especialmente en las últimas etapas de la pasantía, y se escapan de la supervisión de sus profesores y ejecutan órdenes médicas sin autorización, lo que provoca errores de enfermería y disputas médicas.
En segundo lugar, nuestro ministerio ha tomado las medidas correspondientes para resolver los problemas anteriores.
1. Potenciar la conciencia y responsabilidad docente, fortalecer la organización y gestión del trabajo docente e implementar la enseñanza individualizada. Los profesores deben ser estrictos en la enseñanza, adherirse al enfoque de "un cinturón, un cinturón", ampliar sus horizontes en la enseñanza de enfermería clínica, resaltar puntos clave, aclarar dificultades, enseñar a los estudiantes de enfermería nuevos desarrollos y nuevas tecnologías en enfermería y disciplinas afines, y cuidar. para los estudiantes con un espíritu serio y responsable y educar a los estudiantes para que los estudiantes de enfermería puedan recibir amor, respeto y comprensión mientras adquieren conocimientos. Se adopta una variedad de métodos de enseñanza y la teoría y la práctica están estrechamente integradas. Llevamos años practicando.
La enseñanza centrada en el problema se basa en el principio de la enseñanza basada en problemas y en el adoctrinamiento; Los profesores deben guiar e inspirar a los estudiantes para que trabajen duro en ver, preguntar y hacer con las manos tanto como sea posible para mejorar sus capacidades cognitivas y de observación.
2. Mejorar continuamente la calidad de su enseñanza: los profesores de enseñanza clínica deben participar activamente en diversas capacitaciones docentes y aprender a explorar y mejorar activamente los métodos de enseñanza. Es necesario comprender las características psicológicas y el estado de los estudiantes de enfermería, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ser flexibles ante los cambios. Prestar atención a la combinación de teoría y operación en la enseñanza, para que los estudiantes de enfermería no sólo sepan lo que sucede, sino también por qué sucede. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a combinar una variedad de métodos de enseñanza para crear oportunidades de operación clínica apropiadas para los estudiantes de enfermería. Responda a sus preguntas con prontitud y precisión, utilice métodos de enseñanza inspiradores, anime más y critique menos. Debemos esforzarnos en mejorar su interés por aprender y movilizar plenamente su entusiasmo para lograr el propósito de mejorar continuamente su calidad profesional.
3. Profesores y alumnos deben establecer una relación de confianza y aprendizaje mutuo.
Nuestro departamento ha cambiado el concepto tradicional de que los estudiantes de enfermería son cómplices de las enfermeras.
Desde el momento en que los estudiantes de enfermería ingresan al departamento, el departamento alienta a los estudiantes de enfermería a mostrar sus fortalezas y fortalezas personales en función de su situación básica y características de personalidad para que puedan aprovecharse al máximo en el momento adecuado. También moviliza la iniciativa subjetiva de los estudiantes de enfermería, anima a los profesores a hacer preguntas con frecuencia, aprender unos de otros y avanzar juntos en el proceso de respuesta a las preguntas. También se preocupa por las condiciones de vida y el estado mental de los estudiantes de enfermería, comparte las alegrías y tristezas durante el proceso de pasantía y hace que los estudiantes de enfermería se sientan mentores y amigos.
4. Prestar atención a las rondas docentes de enfermería y animar a los estudiantes de enfermería a participar activamente.
Nuestro departamento puede seguir estrictamente los requisitos de enseñanza del Departamento de Enfermería e implementar concienzudamente el plan de enseñanza del departamento, organizar periódicamente rondas de enseñanza de enfermería según sea necesario y organizar a los estudiantes de enfermería para que obtengan una vista previa de los conocimientos relevantes de las rondas de sala con anticipación. para que puedan seguir el nuevo Realizar rondas de sala utilizando el modelo de ronda de sala de enfermería, cambiar el hábito anterior de mover libros y formular medidas prácticas de enfermería. Durante todo el proceso de la ronda de enseñanza, los profesores guían a los estudiantes de enfermería para que descubran problemas y aprendan a resolverlos haciendo preguntas y pidiendo a los estudiantes que juzguen lo bueno y lo malo.
5. Mejorar el orden laboral y la capacidad práctica de los estudiantes de enfermería.
En primer lugar, que formulen un plan de prácticas en la etapa previa a las prácticas, que estudien con objetivos, que comprendan el proceso de trabajo de las enfermeras, que aclaren las tareas laborales de cada clase, que se deshagan de las rígidas método de aprendizaje organizado ciegamente por el profesor, y aprender más, organizar de manera flexible las tareas laborales y mejorar la eficiencia y organización del trabajo; en segundo lugar, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes de enfermería es un proceso gradual y a largo plazo; Al principio, como docente, dividí algunas técnicas operativas complejas en procedimientos operativos simples y fáciles para promover la memoria y la operación, y di aliento y afirmación para que los estudiantes estuvieran dispuestos e interesados en aprender, y gradualmente se familiarizaron con los procedimientos operativos. y luego, en la práctica, aplicar, ser competente, guiarlos para que operen de acuerdo con procedimientos operativos formales y evitar formar hábitos incorrectos desde el principio. En tercer lugar, cultivar una actitud seria y responsable hacia el trabajo, formar buenos hábitos y señalar las deficiencias y los malos; hábitos en el trabajo en cualquier momento.
6. Fortalecer el cultivo de la conciencia jurídica entre docentes y estudiantes de enfermería.
Organizar a los profesores para que estudien detenidamente los conocimientos jurídicos pertinentes, descubran rápidamente peligros ocultos que pueden conducir fácilmente a disputas médicas y errores médicos en la enseñanza de enfermería, y los corrijan inmediatamente una vez descubiertos. Durante el proceso de enseñanza, siempre respetamos a los pacientes, salvaguardamos sus derechos y protegemos su privacidad. Organizar a los estudiantes pasantes de enfermería para que estudien cuidadosamente las leyes y regulaciones relevantes, implementen estrictamente diversas reglas y regulaciones, guíen a los estudiantes de enfermería para que aclaren sus responsabilidades legales en el trabajo clínico y exijan una atención estricta de los pacientes bajo la guía de los maestros. No pueden operar de forma independiente para evitar disputas. y disputas.