Apuntes de clases de chino
Manuscrito 1 de la conferencia china Estimados líderes, expertos, jueces y profesores:
Buenos días.
El título de mi conferencia es "La historia del estanque Xiaoshi", que es un texto chino clásico de la cuarta unidad del octavo grado (1) de Jiangsu Education Press. A continuación, expondré mi diseño docente y mi filosofía de diseño a partir de los siguientes seis aspectos.
1. Análisis de materiales didácticos
"La historia de Xiaoshitang" es la cuarta de las ocho historias de Liu Zongyuan en Yongzhou. El texto completo tiene menos de 200 palabras, pero describe claramente todo el proceso de viaje, turismo y regreso del autor, y describe en detalle el paisaje, la atmósfera y el silencio profundo y frío de Xiaoshitang. El autor transmite su estado de ánimo solitario y desolado en su vida relegada en su escritura de paisajes, que es una obra maestra de combinación de escenas. Los materiales didácticos seleccionados en este artículo tienen como objetivo cultivar la capacidad de los estudiantes para leer textos antiguos, apreciar la hermosa concepción artística de los artículos y mejorar su gusto estético.
2. Objetivos docentes de una educación de calidad
Objetivos de conocimiento y capacidad: comprender el sentido común de las obras de Liu Zongyuan, utilizar libros de referencia y notas para aclarar el significado del texto y aprender. cómo captar las características del paisaje para escribir Paisaje, expresar sentimientos a través del paisaje.
Actitud emocional y objetivos de valor: comprender la frustración y el descenso del autor, expresar la depresión y la tristeza del autor; experimentar la belleza de Yongzhou Xiaoshitang descrita por el autor y cultivar un gusto estético saludable.
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Este artículo es una nota de viaje sobre montañas y ríos. La principal característica de la escritura es captar las características del paisaje y utilizar primeros planos. para escribir sobre el paisaje, que debería ser el tema central de este artículo. El lenguaje del artículo es implícito y profundo, lo que dificulta su comprensión para los estudiantes de octavo grado. Por tanto, es difícil comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre las montañas y los ríos.
4. Métodos de enseñanza y orientación para el aprendizaje
Leer en voz alta es el método más básico y la tarea más básica en la enseñanza del chino clásico. Hoy voy a hablar de la segunda categoría. Utilice principalmente métodos de lectura, preguntas y discusión. La implementación concreta se mostrará en el proceso docente posterior.
Quinto, hable sobre el proceso de enseñanza
1. Introducción (En la primera lección, aprendimos sobre el autor y la información general, y aclaramos el significado del texto. Entonces, esta lección se trata de verificar palabras y oraciones)
Intención del diseño: implementar conocimientos básicos a través de la práctica. Este es un enfoque de la enseñanza del chino clásico.
2. La apariencia general se acerca a la historia de Xiao Shitang.
Lea en voz alta para leer las pistas del artículo; esta es la comprensión del artículo.
Disfruta leyendo y pinta un bonito cuadro. Haga que los estudiantes elijan su escena favorita del texto y permita que se use la imaginación como descripción de la imagen.
Intención del diseño: diseñé este enlace no solo para entrenar la capacidad de los estudiantes para pensar en imágenes, sino también para entrenar la capacidad de los estudiantes para expresar palabras y mejorar su gusto estético. Para lograr el propósito de la educación estética.
3. Viajando con Liu Zongyuan
Lea el texto nuevamente y comprenda cómo capturar las características del paisaje para escribir sobre el paisaje.
1) Las preguntas de proyección guían a los estudiantes a pensar: (principalmente para explorar métodos para describir escenas)
¿Qué atracciones y características tiene Xiaoshitang? ¿Qué método utiliza el autor para escribir?
Intención del diseño: (discusión en grupo, resumen de la orientación del profesor) refleja la posición dominante de los estudiantes.
4. Experimenta los sentimientos y habla con Liu Zongyuan.
Lectura emocionalmente intensiva, experimente el método de escritura de utilizar paisajes para describir emociones.
1) Exploración en profundidad de Liu Zongyuan (pregunte a los estudiantes: "La felicidad" en el primer capítulo y la "preocupación" en el segundo capítulo son buenas y malas. ¿Por qué?)
¿Dónde está el cuarto párrafo? ¿Refleja una oración los sentimientos del autor? Frente a un paisaje tan hermoso, el autor está muy triste. ¿Puedes analizar de dónde viene la melancolía del autor basándose en sus antecedentes de escritura?
Intención del diseño: como funcionario degradado, Liu Zongyuan viajó por los ocho lugares escénicos de Yongzhou como un "pecador". Estaba inmerso en la escena y tenía sentimientos en su corazón.
Por supuesto, "escuchar el sonido del agua" puede hacer que el autor sea "feliz", y el "deambular" de los peces nadando también puede hacer que el autor se sienta feliz con ellos. Sin embargo, la identidad y la situación del autor provocaron un contraste entre sus sentimientos sensoriales externos y sus sentimientos espirituales internos. Cuanto más elegante y tranquilo es el ambiente, más insoportablemente siente el autor un aislamiento y una soledad. Durante el proceso de orientación, me encontré con la escena de "casas sobre pequeños puentes y agua que fluye" en "Paisaje de dulces paisajes, dulces arenas y pensamientos otoñales" de Ma Zhiyuan. Es una escena tan cálida que evoca una profunda nostalgia en el vagabundo. Liu Zongyuan también estaba entristecido por el hermoso paisaje, y su estado de ánimo de repente se conmovió, lo que hizo que el autor casi escapara del pequeño estanque de piedra que acababa de traerle felicidad, por lo que tuvo la sensación de que "será demasiado claro si vives". por mucho tiempo." Ésta es la dificultad de enseñar este artículo. Si los estudiantes pueden comprender las emociones contenidas en el artículo a través del análisis del contenido y los antecedentes del autor, esta es la emoción en la situación, superando así las dificultades del artículo.
2) El maestro guía a los estudiantes dentro de la situación y les habla de sus sentimientos sobre el hermoso paisaje: El hermoso paisaje de Xiaoshitang es vertiginoso, como si estuvieran inmersos en él. Si estuvieras sentado junto a la piscina, ¿podrías entender la tristeza de Liu Zongyuan en ese momento? Utilice "Liu Zongyuan, quiero decírtelo" para hablar con Liu Zongyuan.
Intención: El objetivo principal de diseñar esta sesión es escuchar las opiniones de los estudiantes sobre la actitud de Liu Zongyuan hacia la vida, y también saber cómo ven la adversidad en la vida. Esto encarna actitudes y valores emocionales en objetivos tridimensionales.
5. Profesores y estudiantes* * *Mismo resumen: (Habla sobre ganancias)
1. ¿Qué conocimientos aprendiste y dominaste en este curso?
Intención del diseño: permitir que los estudiantes aprendan en sus escritos las técnicas de descripción de paisajes descritas en este artículo.
6. Tarea: (Recopila frases famosas sobre paisajes)
1. Has aprendido muchos poemas antiguos que describen paisajes. Intenta extraer frases famosas que describan el paisaje.
Intención del diseño: cultivar a los estudiantes para que acumule en apreciación y uso en acumulación. Mejorar la capacidad de apreciación e inspirar amor por los grandes ríos y montañas de la patria.
6. Diseño de pizarra
La escritura en la pizarra se escribe gradualmente durante la exploración y discusión de los estudiantes. Este diseño de pizarra muestra claramente el orden de escritura del artículo. Puede ayudar a los estudiantes a dominar el contenido y los métodos de escritura del texto y comprender mejor las emociones del autor.
Siete. Reflexión
Después de impartir esta lección, siento que es muy exitosa: al analizar los puntos clave del artículo, se guía a los estudiantes para que comprendan las técnicas de descripción de escenas a partir de la apreciación de las palabras y oraciones. Por ejemplo, el primer párrafo considera una serie de verbos y el segundo párrafo analiza la palabra "cabeza" en "Un pez en un estanque puede formar cientos de cabezas". ¿Cómo utilizar "cabeza" como cuantificador de peces? Guíe a los estudiantes para que utilicen cuantificadores como "pandilla" y "cola" para comparar el contexto de la lectura y el texto. Se concluye que la palabra “cabeza” se utiliza para describir el lindo estado de los peces y para cuidar tomas específicas de quietud. También se cuestiona la palabra "canino" en el tercer párrafo. ¿Por qué no utilizar "dientes de cerdo" o "dientes de gato"? Depende de qué diente describa más vívidamente la "situación costera". La comparación sigue siendo la más sutil del texto original.
A través del pensamiento, la discusión y el análisis, los estudiantes pueden dominar y comprender las técnicas de cambio de escena, primeros planos, descripciones secundarias y uso de la retórica para escribir escenas. El objetivo de este artículo es fácil de abordar.
Desventajas: En términos de dificultad, la autonomía de los estudiantes no queda bien reflejada.
Manuscrito de la conferencia china 2 I. Libro de texto de lengua hablada
"Crecimiento" es la undécima lección de la tercera unidad del cuarto grado de la versión china S de la escuela primaria. Este es un texto de lectura intensiva.
Los cuatro textos de esta unidad tratan sobre el crecimiento y escriben sobre las cosas inolvidables de diferentes personajes durante su crecimiento. El enfoque de capacitación de esta unidad es "captar los eventos descritos en las partes clave del artículo y comprender cuidadosamente los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. A partir de la historia de un niño italiano que vende periódicos y compra salchichas, el crecimiento le dice a la gente". que los padres de John han cultivado su vida desde que era un niño. El enfoque basado en las habilidades es más propicio para su crecimiento. Este es el verdadero amor de los padres por sus hijos. El propósito de estudiar este texto es hacerles saber a los estudiantes que es más propicio para su crecimiento practicar habilidades para la vida desde una edad temprana, comprender las partes clave del texto y comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor. Este texto es narrativo y utiliza "yo" como primera persona, lo que hace que el artículo sea más íntimo y natural, y facilita que los lectores se enteren.
En segundo lugar, hable sobre la situación de aprendizaje
1. Los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes
Al ingresar a la mediana edad, la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender textos de forma independiente ha aumentado. sido mejorado. Basándose en el uso de anotaciones en el último año escolar, los estudiantes pueden registrar sus sentimientos sobre palabras, palabras y oraciones clave. En el aula con el concepto centrado en el estudiante, la iniciativa de los estudiantes aumenta y los estudiantes están dispuestos a comunicarse en clase. Están dispuestos a mostrar sus opiniones a otros estudiantes en clase y comunicarse de diversas formas. Estos son beneficiosos para cultivar las habilidades analíticas y de expresión del lenguaje de los estudiantes.
2. Los estudiantes pueden encontrar problemas al aprender esta lección.
La comprensión del artículo por parte de los estudiantes no es lo suficientemente profunda durante el proceso de aprendizaje y su pensamiento también es limitado. Tal vez centrarse simplemente en los rasgos de carácter de John, el niño pequeño, no pueda conectar bien el texto y el tema principal del artículo. Por tanto, la orientación del profesor es crucial.
En tercer lugar, objetivos docentes
Combinar los requisitos de la enseñanza de la unidad y las características de este curso, y basarse en las tres dimensiones del nuevo estándar curricular "conocimiento, emoción y emoción". , Determiné los objetivos de este curso. Los objetivos de enseñanza son los siguientes:
1. Guiar a los estudiantes a utilizar palabras clave para anotar y comprender los rasgos de personalidad de los personajes y los pensamientos y sentimientos que se expresarán en el artículo.
2. Aprenda a describir a las personas encerrando en un círculo oraciones que describan su apariencia.
3. A través de la comprensión del texto, sabrá cómo ejercitar sus habilidades para la vida desde una edad temprana, lo que es más propicio para el crecimiento. El objetivo didáctico de esta lección es guiar a los estudiantes a utilizar anotaciones de palabras clave para comprender los rasgos de personalidad de los personajes y aprender a describirlos.
La dificultad de esta lección es: captar las partes clave del texto y comprender los pensamientos y sentimientos que el autor quiere expresar.
Cuatro. Métodos de enseñanza oral y métodos de aprendizaje
Los estudiantes de cuarto grado tienen la capacidad de analizar y comprender textos de forma independiente. Por lo tanto, en la enseñanza, deben continuar utilizando el concepto centrado en el estudiante, combinar el enfoque de capacitación de la unidad y los objetivos de enseñanza, y diseñar tareas previas a la clase (material didáctico) adecuados para los estudiantes. En el aula, dé el aula a los estudiantes tanto como sea posible. Los profesores sólo necesitan desempeñar el papel de escuchar, enseñar y dirigir en clase.
En cuanto a los métodos de aprendizaje, los estudiantes rodean las palabras clave a través de comentarios. Luego use comentarios para completar la tarea y registre sus sentimientos. En las aulas debemos seguir desempeñando el papel del aprendizaje cooperativo grupal, fomentando al mismo tiempo la orientación y evaluación lectora entre los estudiantes.
Quinto, hable sobre el proceso de enseñanza
Resumen: Para lograr los objetivos de la enseñanza, resolver los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza, estoy listo para presionar.
Se realizaron los siguientes cinco enlaces: revisión de texto, exploración grupal, intercambio de informes, orientación docente y generación de ampliación:
Revisión de texto del enlace 1: La introducción que diseñé es "Estamos muy familiarizados entre sí "La historia de crecimiento que le sucedió a John en la última clase. ¿Quién puede resumirnos el contenido principal del artículo? "Este enlace está diseñado para permitir a los estudiantes consolidar su capacidad de resumen y guiarlos para revisar el texto. , y despertar su memoria del texto.
Enlace 2 Consultas grupales
En este enlace se refleja principalmente la cooperación y comunicación entre las cuatro personas del grupo. Los estudiantes del grupo se centrarán en esta pregunta previa cuando se comuniquen con sus compañeros: "Por favor, utilice las oraciones que describen a John en el texto para hablar sobre lo que hicieron los padres de John para ayudarlo a crecer". En este proceso, los estudiantes pueden agregar sus propios sentimientos y los miembros del equipo también pueden cuestionar, complementar y refutar de manera oportuna al escuchar los informes de los demás. En este enlace, los profesores deben inspeccionar y participar en los intercambios grupales para tener una comprensión preliminar del contenido del informe de cada grupo. Esto también sienta las bases para la orientación y orientación del docente en el siguiente enlace.
Enlace 3 Informes y comunicación
Este enlace es un proceso de demostración de aprendizaje grupal. Al mismo tiempo, toda la clase tiene comunicación dirigida mientras escucha el informe del grupo representativo.
A la hora de comprender el texto, los alumnos pueden prestar atención a los siguientes puntos:
Entonces, un niño que vestía un abrigo rojo y un sombrero se bajó del auto. El niño llevaba una gran mochila escolar colgada de sus hombros. Fue a cada buzón y entregó un periódico. Después de invertir en esta comunidad, el autobús va a otra comunidad... "Los estudiantes pueden darse cuenta de esto que John es un niño serio y responsable, y que completará la tarea incluso si nieva mucho.
2. El noveno párrafo del texto es "Mi madre". Antes de que pudiera terminar, respondió con una sonrisa: "La nieve cae demasiado y mi madre no confía en mí. Ella debe acompañarme." Repartir periódicos..." Sonrió dulcemente, con dos hoyuelos apareciendo en sus mejillas regordetas. Los estudiantes sentirán el amor de la madre de John por sus hijos a partir de las sencillas palabras y expresiones de John. En las palabras de John, podemos ver el amor maternal instintivo de la madre porque estaba preocupada por entregar periódicos a sus hijos en un día de nieve. Por otro lado, es educar a los niños a ser responsables y a no retrasar el trabajo por culpa de la nieve. Esta última fue la madre de John, quien ayudó a John a crecer. Si el estudiante no puede hablar perfectamente, el maestro debe guiarlo para que comprenda profundamente. Dado que la madre de John está preocupada por la seguridad de repartir periódicos en los días de nieve, ¿por qué no ayudar a John a repartir periódicos ella misma o convencer a John de que deje de repartir periódicos en los días de nieve? "¿Cuál es el propósito principal de que mamá haga esto?" Preguntas como esta ayudan a los estudiantes a acercarse gradualmente al propósito principal del artículo.
3. En los párrafos 13 y 14 del texto, la compensación de John se contrasta con el dinero que gastó en 2 yuanes. Quizás esto se deba a que los padres de John enseñaron a sus hijos a no gastar dinero indiscriminadamente y aprendieron a organizar y utilizar sus propias recompensas laborales. El modismo "accidentalmente" aparece en el párrafo natural 13, lo que puede guiar a los estudiantes a explicar las palabras en contexto y aumentar la práctica de lectura, haciendo que la imagen de Juan sea más vívida. Lo mismo se hace en los apartados 3, 4 y 5. De "No. Dos dólares por uno y una lata de Coca-Cola". Los estudiantes se darán cuenta de que, aunque John es un niño, gasta el dinero con mucha frugalidad.
4. Finalmente, los estudiantes pueden escuchar el segundo párrafo, donde John siempre me dice "hola" afectuosamente cada vez que viene a la panadería, de lo cual podemos inferir que los padres de John le enseñaron que es una persona educada. niño. Aunque esto tiene poco que ver con la idea principal expresada en el artículo, también es la enseñanza a los padres sobre su propio camino de crecimiento.
Toda la sesión de informe del grupo está centrada en el estudiante. El profesor debe guiar y hacer preguntas basadas en los discursos de los estudiantes, y centrar los discursos de los estudiantes estrechamente en torno al tema del texto.
Enlace 4 Orientación Docente:
En el proceso de comunicación de los estudiantes, la orientación y orientación del docente juegan un papel vital. El discurso del estudiante puede centrarse únicamente en "Los padres de John le enseñaron a John a ser un niño responsable y perseverante y a aprender a usar el dinero de forma racional". Aunque estos son los puntos fuertes de Juan, no son el significado principal del autor. Si los estudiantes no lo mencionan en el informe o no lo explican a fondo, el profesor debe profundizar la pregunta e ir directamente al tema. ¿Qué significa la frase "Esto es más propicio para su crecimiento"? Por qué "esto será más propicio para su crecimiento". Con preguntas como esta, los estudiantes pueden pensar en ello y, si es necesario, incluso discutirlo por segunda vez en clase. Permitir que los estudiantes escriban su propia comprensión no solo resuelve el problema de esta lección, sino que también forma la generación del texto de la clase.
Además, el artículo utiliza una gran cantidad de métodos para describir a los personajes, y los profesores deben ayudar a los estudiantes a resumir. Descubra cómo el artículo describe a John. Utilizando esta pregunta como punto de partida, permita que los estudiantes aclaren gradualmente sus propios métodos de escritura. Si es necesario, pida a los estudiantes que intenten nombrar uno de ellos. Esta parte del contenido se practicará en forma de "Escritura después de clase: escriba sobre una persona con la que esté familiarizado utilizando el método de descripción de personajes de este artículo (solo un fragmento)".
Enlace 5 Generación Extendida
En este enlace, combinado con la tarea, "Por favor escribe en tres o cinco oraciones lo que hicieron tus padres para ayudarte a crecer". que los estudiantes comprendan los temas centrales de esta lección. "La forma en que los padres cultivan sus habilidades para la vida desde una edad temprana es más propicia para su crecimiento. Este es el verdadero amor de los padres por sus hijos". La expansión de los libros de texto a las actividades extracurriculares refleja la apertura de las clases de chino y la relación entre las clases de chino y las clases extracurriculares. combinación sociedad y vida.
Sexto, hablemos sobre el diseño de pizarra
Bajo el concepto centrado en el estudiante, el aula aboga por "centrado en el estudiante", que no solo enseña a los estudiantes, sino que también los alienta a concentrarse en textos y lecciones El contenido de la tarea anterior es diseñar una pizarra de forma independiente. La escritura en la pizarra de los estudiantes puede tener este efecto (escritura en la pizarra). Siempre y cuando la escritura de los estudiantes en la pizarra pueda centrarse de cerca en el contenido de esta lección y resaltar el tema. Al mismo tiempo, después de la introducción de la escritura en la pizarra, toda la clase puede utilizar la escritura en la pizarra para comunicarse. Esto es para cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir.
Una buena escritura en la pizarra es como un mini plan de enseñanza, que se esfuerza por transmitir el contenido de la enseñanza a los estudiantes de una manera integral, concisa, clara e intuitiva, facilitando que los estudiantes comprendan, recuerden y ordenen el contexto del artículo. .
Arriba, expliqué esta lección desde seis aspectos: materiales didácticos, situación académica, objetivos de enseñanza, métodos de enseñanza y aprendizaje, proceso de enseñanza y diseño de pizarra. Con esto concluye mi discurso. Gracias a todos los jueces y profesores.
Manuscrito de conferencia chino 3 1. Materiales de enseñanza oral:
Este artículo es un artículo de la sexta unidad del primer volumen del nuevo plan de estudios para sexto grado. Este es un artículo sobre personas. El texto recoge la descripción detallada del lenguaje del personaje a través de dos ejemplos concretos, describiendo cómo Lincoln, quien fue elegido dos veces presidente de los Estados Unidos, defendió su dignidad ante las burlas de los llamados "superiores", quienes eran arrogantes y autosuficiente en la clase alta. Se ganó la confianza y el amor de todos.
El texto completo consta de seis párrafos naturales. El primer párrafo dice que cuando Lincoln se convirtió en presidente de los Estados Unidos, esas personas de clase alta estaban un poco avergonzadas y querían humillar a Lincoln. Los párrafos segundo, tercero, cuarto y quinto describen cómo Lincoln se ganó el respeto de todos con su talento sobresaliente frente al ridículo de los senadores. En el sexto párrafo, Lincoln se opuso firmemente a la división del país y dirigió al pueblo a salvaguardar la unidad nacional.
En esta lección, el autor escribe más sobre el lenguaje de los personajes. Si quieres leer a Lincoln, debes dominar la descripción del lenguaje de estos personajes. Deje que los estudiantes experimenten los personajes a través del texto durante la lectura.
2. Establecer los objetivos docentes:
En base a las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, determiné los objetivos docentes de este curso:
1. Aclarar La idea del artículo es comprender los tres discursos de Lincoln y sentir las excelentes cualidades de Lincoln.
2. Al comprender las palabras clave del texto, guiar a los estudiantes a ser tolerantes, generosos y modestos, y establecer una visión correcta de la vida y los valores.
3. Guíe a los estudiantes a leer el texto con emoción.
En tercer lugar, hablemos de las dificultades en la enseñanza:
La clave de la lección "El hijo del zapatero" es darse cuenta de que la tolerancia es una especie de poder, y darse cuenta de que Lincoln Tenía ideas cívicas, Las excelentes cualidades de amplitud de miras, inteligencia, tolerancia y verdad.
La dificultad radica en poder leer el diálogo con emoción, comprender el significado de las tres palabras Lincoln y apreciar el encanto de la personalidad amorosa y tolerante de Lincoln y su capacidad de afrontamiento tranquilo y confiado.
4. Predicar la ley:
Métodos de enseñanza: es clave estudiar con firmeza el discurso de Lincoln en la enseñanza, y es clave permitir que los estudiantes descubran la connotación profunda a través de la superficie. lenguaje y palabras. Las frases aparentemente ordinarias contienen una filosofía profunda, pero son sólo palabras simples. Sólo comprendiendo los sentimientos internos del personaje podemos comprender el espíritu del personaje y comprender verdaderamente su encanto. Por eso, a la hora de enseñar debemos avanzar paso a paso para que los estudiantes puedan dominar el idioma de Lincoln y discutirlo frase por frase. Por ejemplo: tres "para siempre", múltiples referencias al padre y al reparador de calzado. Permita que los estudiantes tengan una comprensión sustancial de Lincoln y se den cuenta de que amaba profundamente a su padre, a su pueblo y a su país. No solo era hijo de un zapatero, sino también hijo del pueblo estadounidense. Unificó perfectamente los pensamientos civiles y el encanto de la personalidad de Lincoln.
Métodos de conversación y aprendizaje: principalmente para dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los estudiantes pueden comprender el carácter de Lincoln leyendo y pensando para comprender las preguntas que hice en clase.
5. Proceso de enseñanza:
1) Consulta la introducción
1. En la última clase conocimos a un gran hombre. (Expone la cabeza) Es el decimosexto presidente de los Estados Unidos: Lincoln. Lincoln era——(Título de lectura: El hijo del zapatero)
2. ¿Cómo evalúa el artículo a Lincoln?
(Blackboard: Uno de los presidentes más exitosos)
3. Abra su libro de texto, explore el texto completo y descubra qué dos cosas pueden demostrar que es el más eficaz. presidente.
2) Comprensión lectora intensiva
1. Primer discurso
1. Descubra el contenido del primer discurso de Lincoln.
Show:
Estoy muy agradecida por el recordatorio de mi padre. Aunque haya fallecido, siempre recordaré tus consejos. Siempre seré hijo de un zapatero. Sabía que nunca podría ser tan buen presidente como mi padre era zapatero.
Hasta donde yo sé, mi padre alguna vez hizo zapatos para su familia.
Si tus zapatos no te quedan bien, puedo ayudarte a corregirlos.
Aunque no soy un gran zapatero, aprendí el arte del calzado de mi padre a una edad temprana.
2. ¿Qué hizo Lincoln ante la humillación?
Muéstrame: Estoy muy agradecido por el recordatorio de mi padre. Aunque haya fallecido, siempre recordaré tus consejos. Siempre seré hijo de un zapatero. Sabía que nunca podría ser tan buen presidente como mi padre era zapatero.
(Dianhong: Muchas gracias)
Tomó la humillación como una especie de consejo. ¿Qué significa sugerencia? ¿Qué es ese Lincoln?
(Escrito en la pizarra: Tolerancia)
Guía la lectura y lee en voz alta La tolerancia de Lincoln.
4. Profesor: Descubrí que fuiste particularmente conmovedor cuando leíste "Forever". ¿Puedes decirme por qué?
(Punto rojo: para siempre)
El primer "para siempre" refleja la sinceridad de Lincoln, y el segundo "para siempre" refleja la sinceridad de Lincoln.
El orgullo de Lincoln, el tercer "para siempre" refleja la humildad y el respeto de Lincoln por su padre.
Instruir a leer en voz alta y leer juntos.
5. ¿Cuál es la diferencia entre los tres "para siempre" y cuál es el efecto de expresión?
6. Transición: En silencio, Lincoln volvió a decir:
Hasta donde yo sé, mi padre una vez hizo zapatos para tu familia. Si tus zapatos no te quedan bien, puedo ayudarte a corregirlos.
¿Qué leíste de él?
Predeterminado A: "Ayúdalo a corregirlo". Leí "Sé servicial, ni humilde ni arrogante" de Lincoln (escrito en la pizarra: "Ni humilde ni arrogante").
Premisa B: “Aunque…pero”, lo que leo es la diligencia de Lincoln.
Por defecto C: "Arte", leo el respeto de Lincoln por su padre.
Instruir a leer en voz alta y leer juntos.
7. Entonces, ¿qué les dijo a todos los diputados?
Muéstrame: Estoy muy agradecido por el recordatorio de mi padre. Aunque haya fallecido, siempre recordaré tus consejos. Siempre seré hijo de un zapatero. Sabía que nunca podría ser tan buen presidente como mi padre era zapatero.
Maestro: De acuerdo con los métodos de aprendizaje del primer y segundo párrafo del discurso, intente aprender el tercer párrafo leyendo en voz alta, hablando de sus propias experiencias y analizando los personajes.
Premisa A: “Todos somos iguales”, tratar a los demás por igual (escribir en la pizarra: Tratar a los demás por igual)
Premisa B: “Ayudar en lo posible”, ser sincero y dispuesto a ayudar a los demás.
Por defecto C: "Genial", respeto y recuerdo al padre.
Por defecto D: “Nadie se puede comparar”, respeto al padre.
Profe: ¿No es su padre técnico el único que no se puede comparar?
(También está el carácter de su padre, puede ser concienzudo y diligente en puestos ordinarios)
Maestro Jie: Es precisamente por el encanto de la personalidad de Lincoln que se sienten profundamente atraídos por él. Conmovidos y conmocionados, su humillación y burla iniciales se convirtieron en aplausos de admiración. A continuación, estudiemos el segundo discurso de Lincoln.
b. Segundo discurso
1. Comprender los antecedentes históricos y presentar materiales relevantes.
2. Como enfatizó Lincoln en un discurso:
“Una casa con grietas no puede sostenerse. No quiero que esta casa se derrumbe. Lo único que quiero es eso”. termina con la división y se convierte en un todo”.
3. La maestra preguntó:
(1) ¿Qué significa “casa dividida”?
(2) ¿Qué significa "la casa se derrumbó"?
(3) ¿Qué significa "todo completo"?
4. ¿Cómo lo hizo el presidente?
5. ¿Qué tipo de Lincoln ves en él?
Ren (escribiendo en la pizarra: benevolencia)
6. Finalmente, ¿quién puede comentar sobre el hijo del zapatero?
Sí, es precisamente porque Lincoln tiene un carisma excelente (pizarra: carisma), no es de extrañar que el artículo lo comentara así (cita): Lincoln es uno de los presidentes más exitosos de la historia de Estados Unidos.
7. El artículo * * * fue escrito dos veces, la primera detallada y la segunda breve. Esta técnica se llama detallada y apropiada (escribir en la pizarra: detallada y apropiada)
Tres) transferencia
Sexto, habla sobre el diseño de la pizarra
21, el hijo de zapatero
Uno de los presidentes más destacados.
Personalidad
Fácil
Ni humilde ni arrogante.
Tratar a los demás por igual
Objetivos de enseñanza de la lección de chino 4:
1. Aprender las nuevas palabras "Yan, Ji, Xin".
2. Estudia el texto, comprende inicialmente el significado del modismo y te guía para leer el texto con emoción.
3. Guía la imaginación y practica el habla.
Puntos clave y dificultades de enseñanza: leer el texto con emoción, comprender el significado y practicar el habla.
Herramientas didácticas: material didáctico multimedia, diapositivas, tubos de papel.
Proceso de enseñanza:
1. Exponer el tema, resolver el problema y aprender nuevas palabras.
1. Estudiantes, el idioma es un gran reino, en el que hay zorros inteligentes, agricultores que hacen retroceder las plántulas y un rey confundido. Hoy el maestro es el guía turístico y lleva a todos a visitar un antiguo pozo en Idiom Kingdom.
2.Exponer el tema y explicar.
3. Familiarícese con Bian, aprenda nuevas palabras, oriente la escritura de "Bian, Ji, Xin" y concéntrese en la escritura de "Bian, Xin".
En segundo lugar, primer pase Leer el texto y comprender la idea general.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y pensar en "¿Quién y de quién está escrita la historia sobre qué están discutiendo?" "(Escritura en pizarra: Qué grande es el cielo)
2. Vuelve a leer el texto como quieras y utiliza "{" para dibujar tres diálogos entre la rana y el pájaro.
3. Presente tres diálogos basados en los informes de los estudiantes.
En tercer lugar, lea y comprenda atentamente.
(1) Estudie el primer diálogo.
2. ¿Qué significa "más de cien millas"?
3. ¿Entiendes las palabras de Bird y te sorprendes? Practica tú mismo primero.
4. Los estudiantes usan sus propias experiencias para leer las palabras de Bird y comprender mejor "Es un gran día". segundo diálogo.
1. Aprenda el segundo diálogo y comprenda el significado de "palabras grandes" y "sin límites". mesa y trate de discutir.
3. Lea el segundo diálogo en varias formas Lea la justicia propia de la rana y la sinceridad del pájaro, se debe enfatizar la palabra "grande". grande".
(3) Estudie el tercer diálogo
1. Discusión: ¿Por qué se ríen las ranas y los pájaros? Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente los diferentes significados de "reír".
2. ¿Quién quiere ser la rana confiada que discute con el pájaro? Utilice la palabra clave "todos los días, lo antes posible" para guiar la lectura. >
3.
4. Guíe a los estudiantes para que pasen del texto a la vida, exploren personas y cosas en la vida desde la Ilustración, para que puedan comprender verdaderamente la verdad de estar bien informados.
p>“Pero cuándo. Subes un tramo de escaleras y tienes una vista de trescientas millas. "Finalmente, habla con los estudiantes.
(4) Los niños y las niñas leen el texto completo en diferentes roles.
(5) Expanden e inspiran el pensamiento.
1. Pensar: ¿Qué verá y dirá la rana cuando salte del pozo después de escuchar al pájaro?
2. Usa las siguientes frases para hablar:
La rana. salta del pozo, ve _, piensa _ y dice:_ _
Cuarto, resume el texto completo
Verbo (abreviatura del verbo) Tarea:
Después de regresar a casa, cuéntales a tus padres "de El cuento de "mirar al cielo desde un pozo".
Diseño de pizarra: 13. Sentarse en un pozo y mirar al cielo.
¿Qué tamaño tiene el cielo?
El pájaro rana
En el fondo del pozo
Es tan grande como la boca del pozo y sin fin.
Miopes y miopes