Plan de trabajo para mejorar y complementar el inglés
Para favorecer el desarrollo integral de todos los alumnos es muy importante persistir en la formación y corregir los errores. Con base en el desempeño de los estudiantes en el aula y la situación real de nuestra escuela, se formula especialmente un plan de trabajo de capacitación y corrección de errores para este semestre.
1. Ideología rectora:
Las diferencias individuales de cada alumno son diferentes, y compensar las diferencias es una parte importante del trabajo docente. Para permitir que cada estudiante mejore y se desarrolle sobre la base original, experimente la alegría del aprendizaje y el progreso, y logre el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, encarna el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, explora el individuo diferencias entre los estudiantes en la clase y hacer una compensación de primer nivel, de modo que los estudiantes excelentes sean mejores que los malos estudiantes. * * *Crecer juntos y disfrutar de la felicidad.
En segundo lugar, conocer la situación de los estudiantes y ser el objetivo.
Este semestre tomé clases de arte en quince clases de 3º a 6º grado. Es necesario conocer la base de aprendizaje de los estudiantes en función de su situación de aprendizaje anterior, para que puedan conocerla bien y hacer un buen trabajo para cultivar estudiantes sobresalientes y compensar sus deficiencias.
En tercer lugar, hacer un trabajo sólido para formar estudiantes sobresalientes.
1. Establecer grupos de interés extracurriculares para cultivar estudiantes destacados a través de actividades. Para los estudiantes destacados, es necesario controlar bien su tiempo y luego aumentar su entusiasmo por aprender a través de diversas formas de actividades, mejorando así gradualmente su rendimiento académico.
2. Hacer un buen trabajo de “maquillaje” de los estudiantes. Algunos estudiantes nacen con débiles habilidades de modelado físico. Sólo cultivando su interés y convirtiéndolas en clases de arte se podrá mejorar gradualmente y continuamente su aprendizaje, de "pobre" a "excelente".
Cuatro. Medidas adoptadas:
1. Ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos. Hay muchas razones para la formación de estudiantes potenciales, algunas son diversión temporal o falta de interés, y otras son dificultades familiares y herramientas de aprendizaje insuficientes. Por lo tanto, como docente, primero debemos ayudarlos a analizar y descubrir las razones de su rezago, y luego recetarles los medicamentos adecuados para ayudarlos a superar las barreras psicológicas y desarrollar la confianza en sí mismos para superar las dificultades y luego compensar sus puntos débiles. según la situación específica.
2. Enséñeles los métodos de aprendizaje correctos, cambie el aprendizaje de pasivo a activo y brinde a los niños más oportunidades para aprender.
3.Formación especial. En la formación se seleccionan las debilidades comunes de los potenciales estudiantes para una formación especializada. Durante la capacitación, a los estudiantes destacados se les permite desempeñar un papel útil, exigiéndoles que completen sus tareas en clase y proporcionen comentarios oportunos.
4. Continúe preocupándose por los estudiantes potenciales. Animar más y criticar menos. Los estudiantes potenciales generalmente tienen poca confianza en sí mismos y hábitos de vida y de estudio irregulares. Deben prestar más atención, animar y hablar más durante la enseñanza. Siempre que descubra que han progresado, aunque sea una pequeña mejora, debe elogiarlos a tiempo y animarlos a continuar con sus esfuerzos. Sólo movilizando su entusiasmo subjetivo podrán desarrollar mejor su potencial y entrar rápidamente en las filas de los estudiantes promedio o incluso de los mejores. Forme un grupo de apoyo para ayudar. Organizar grupos de ayuda mutua y realizar actividades individuales para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades para vivir y aprender.
Ejemplo 2 Plan de trabajo para mejorar la calidad del inglés y corregir errores En un abrir y cerrar de ojos, este semestre llega a su fin. Es momento de calmarse y repasar el trabajo de entrenamiento y recuperación durante este período.
Este semestre, sigo sirviendo como profesora de biología en las clases 1-6 de octavo grado. Ante las pesadas tareas laborales, no me inmuté, sino que las acepté con valentía. Dado que los líderes me han confiado las tareas docentes de las seis clases con tanta confianza, no debo defraudar las expectativas de los líderes y mejorar los resultados de la enseñanza de estas clases.
Por supuesto, no es realista que las condiciones de aprendizaje de estas clases vayan de la mano. Por un lado, hay más clases involucradas y, por otro lado, hay más estudiantes involucrados. La situación de aprendizaje de los alumnos de cada clase es muy desigual y es realmente difícil hacer que todos los alumnos mejoren al mismo tiempo. En cada clase, hay algunos estudiantes de primer nivel que "no tienen suficiente para comer" en la clase, mientras que un gran número de estudiantes de bajo rendimiento "no tienen suficiente para comer". Por tanto, ante estudiantes tan desequilibrados, adoptar un modelo de enseñanza unificado parece un poco débil.
Entonces, a principios de este semestre, descubrí este problema. Presto especial atención a cada movimiento de los alumnos durante o después de clase. No me llevó mucho tiempo descubrir básicamente el nivel y la situación de aprendizaje de cada estudiante, lo que me proporcionó una base favorable para adoptar métodos de enseñanza flexibles en el aula.
Cuando me enfrento a esos mejores estudiantes, a menudo los animo a que no sean complacientes, que no solo compitan en su propia clase, sino que salgan y compitan con otras clases y otras escuelas. En clase les exigía más. Estos estudiantes responden algunas preguntas detalladas, mientras que las preguntas más básicas están reservadas para los de bajo rendimiento. Esto también resuelve el problema de que los mejores estudiantes no tengan suficiente para comer y los de bajo rendimiento no tengan suficiente para comer.
De hecho, el problema de los estudiantes de bajo rendimiento es el más destacado y obvio, y el trabajo psicológico también es el más difícil de realizar. Desde el principio estaba preparado para un partido largo. A través de la comunicación espiritual con estos estudiantes de bajo rendimiento una y otra vez, descubrí que estos estudiantes de bajo rendimiento no son estúpidos, sino mucho más inteligentes de lo que imaginamos. Es solo que algunos estudiantes son un poco extremos en su forma de pensar, a menudo se colocan en el lado opuesto del maestro, adoptan una actitud hostil hacia la enseñanza del maestro y, a menudo, van a clase con emociones o preocupaciones. Imagínese, si va a clase con cierta presión psicológica, ¿mejorará su eficiencia auditiva?
Existen muchas razones psicológicas para que los estudiantes tengan un bajo rendimiento. Pueden ser factores familiares o factores escolares. Como profesor, a menudo me comunico con los profesores o con sus padres sobre este tipo de incidentes, con la esperanza de encontrar un avance y hacer que los estudiantes vuelvan al foco principal del aprendizaje.
Frente a algunos de bajo rendimiento, critiqué una y otra vez la educación y el asesoramiento psicológico, pero se mostraron indiferentes. Tenía muchas ganas de rendirme, pero luego pensé que sería irresponsable rendirme, así que tuve que perseverar. Cuando vi que, gracias a mi propio estímulo, algunas personas de bajo rendimiento habían cambiado significativamente, sentí una sensación de logro y un poco de consuelo psicológico. Finalmente, mis esfuerzos no fueron en vano.
La transformación de los de bajo rendimiento es un proceso largo y prolongado. Continuaré con estas tareas ordinarias en mi trabajo habitual y haré que la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento brille en la educación.
Mejorar y complementar el plan de trabajo en inglés muestra 3. Ideología rectora
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica, y ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado. Permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico, desarrollen mejores hábitos de estudio y desarrollen habilidades básicas en chino con la ayuda de profesores y estudiantes superdotados. Realizar entrenamiento para compensar el hueco según la situación real de la clase. Se debe realizar una labor de asesoramiento para descubrir y formar a un grupo de estudiantes chinos de primer nivel y explorar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad china, cultivar buenos hábitos de estudio, formar una base sólida y habilidades de lectura y escritura, y mejorar la alfabetización china y el desempeño en chino de toda la clase.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
En quinto grado, con base en su situación de aprendizaje y dominio de conocimientos y habilidades en el último semestre, algunos estudiantes tienen un alto entusiasmo por aprender, claro. objetivos de aprendizaje y escuchar atentamente en clase. Todo tipo de tareas se pueden completar a tiempo y en cantidad, con buena calidad y pueden servir como buen ejemplo. Sin embargo, las capacidades de aprendizaje y transferencia flexibles son deficientes, los estudiantes tienen una gama limitada de conocimientos y no son lo suficientemente flexibles para responder preguntas. Además, un gran número de estudiantes tienen conocimientos básicos deficientes, actitudes de aprendizaje inadecuadas, escritura ilegible y sus tareas no se pueden completar a tiempo o incluso no se pueden completar. Por lo tanto, además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza este semestre, me estoy preparando para trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Al cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres, los estudiantes sobresalientes pueden desarrollarse mejor y peor. los estudiantes pueden hacer mayores progresos.
3. Tutoría de contenidos
La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Incluyendo lectura en voz alta, recitación, comunicación oral, escritura, lectura extracurricular, composición, etc. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lecturas extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura y absorban más conocimientos extracurriculares, especialmente en la cultura de la prosa, y brindarles más orientación para que puedan usarla de manera flexible en la escritura y mejorar su nivel de escritura. Organice periódicamente ciertas tareas de práctica difíciles para que las completen y mejoren de manera integral sus habilidades lingüísticas.
El contenido con diferencias sutiles es el segundo volumen de la versión china para quinto grado de la edición E-education. Enseñar a los alumnos a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas. Partiendo del punto de vista más básico, organiza contenidos más básicos para que dominen, al menos deben poder escribir palabras. Puedes hacer arreglos para que los recojan primero. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien. Trabaja duro para mejorar tus habilidades lingüísticas.
Cuarto, objetos de entrenamiento
V. Objetos auxiliares
Medidas principales para verbos intransitivos
1 Prepare cada documento cuidadosamente. cultivar estudiantes destacados que no cometan pequeños errores y enseñar mientras se divierte en el proceso de aprendizaje.
2. Fortalecer la comunicación, comprender las circunstancias específicas de los estudiantes pobres, las familias de los estudiantes sobresalientes y sus estudios, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el estudio.
3. Realizar visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias.
4. Comunicar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los estudiantes pobres.
5. Persistir en el trabajo de asesoramiento, realizar un seguimiento del trabajo de asesoramiento y ajustar los métodos y estrategias de asesoramiento de manera oportuna.
6. Realice una acción grupal en la que un estudiante superdotado guíe a un estudiante pobre y dos parejas trabajen juntas para ayudarse mutuamente.
7. Intentar crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de aprendizaje de los estudiantes destacados para influir en los estudiantes pobres.
8. Utilizar un mecanismo de incentivos para reconocer el progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir progresando, dar ejemplo entre los estudiantes destacados y brindarles oportunidades para mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito.
9. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
Este semestre me dedico a la enseñanza de inglés en escuelas primarias. Los niveles de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes varían mucho y los estudiantes están algo polarizados. Para mejorar los puntajes de inglés de los estudiantes tanto como sea posible, nuestra escuela ha llevado a cabo orientaciones para cultivar los mejores estudiantes e investigaciones y experimentos con estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para mejorar integralmente los puntajes de inglés de los estudiantes en los grados, nuestra escuela encarna "los mejores". los estudiantes comen bien, los estudiantes de nivel medio comen bien, los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben ser alimentados "Basado en la situación real, implementé el plan "entrenar a los buenos y compensar a los débiles" paso a paso.
1. Objetivos específicos:
Dejar que los estudiantes superdotados "coman lo suficiente" y los de bajo rendimiento "coman lo suficiente". Los rápidos aprenderán rápidamente y los lentos aprenderán lentamente, para así lograr una mejora general.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
Eugenesia: buenos hábitos de estudio, escucha atenta, pensamiento activo, diligente al hacer preguntas, bueno para descubrir y resolver problemas, gran capacidad para aplicar conocimientos. , hablar activamente en clase, repasar a tiempo después de clase, básicamente dominar ciertos métodos y habilidades de aprendizaje de inglés y tener cierta capacidad de lectura.
Estudiantes con dificultades de aprendizaje: falta de interés y entusiasmo por aprender, malos hábitos de estudio, no escuchan atentamente en clase, a menudo faltan al trabajo y no dominan bien los conocimientos básicos. La actitud de aprendizaje no es correcta, la actitud de aprendizaje es negativa, la actitud indiferente es prominente, no existe un método de aprendizaje, los puntos de conocimiento que no se comprenden a menudo se ignoran y la aplicación del conocimiento es deficiente.
3. Medidas específicas:
(1) Medidas formativas: Reforzar la formación de conocimientos básicos y habilidades comunicativas, ampliar los conocimientos y realizar más ejercicios. Para los estudiantes superdotados que terminan sus tareas rápidamente por la noche, puedes darles algunos ejercicios para entrenar. También me suscribí a un periódico inglés de la escuela primaria, que incluía cuentos, chistes, escritos, etc. , prestárselo a estudiantes superdotados para que lo lean y amplíen sus conocimientos.
(2) Medidas para estudiantes pobres: La formación de estudiantes pobres es causada por factores sociales, escolares, familiares y personales. Es necesario conocer las razones de la formación de cada estudiante de bajo rendimiento y. luego recete el medicamento adecuado. Algunos padres no prestan atención al aprendizaje, no son serios en clase, a menudo se distraen y tienen conocimientos básicos deficientes. Para estos estudiantes, los maestros deben esforzarse por tratarlos por igual, alentarlos, ayudarlos con paciencia y meticulosidad, prestar más atención en clase, instarlos a completar la tarea relevante a tiempo después de clase y reducir los requisitos de tarea cuando sea necesario. Si Chen Zheng es tímido y tímido, puedes charlar con él después de clase para comprender su mundo interior, o puedes usar libros de tareas para comunicarte y animarlo a escribir.
Bríndeles más oportunidades para expresarse en clase, mejore su confianza en sí mismos y anímelos a tiempo. En segundo lugar, diseñe algunas preguntas no demasiado difíciles para ellos en clase, anímelos a responder, reduzca sus requisitos y déjeles experimentar la alegría del éxito, aumentando así su interés en aprender inglés y mejorando su confianza en sí mismos. Por ejemplo, Pan Xiyu, un estudiante de Zhao Runyu, puede aprovechar que es un estudiante superdotado y pedirle que nombre a un estudiante pobre, introduzca métodos para que los estudiantes aprendan y les enseñe a leer textos y palabras para estimular su interés en aprender. . Para estos estudiantes pobres, debemos instarlos a leer los textos y palabras recién aprendidos después de clase todos los días, usar el tiempo después de la escuela por la noche para ayudarlos a leer y llevárselos con ellos cuando lean por la mañana. Para los estudiantes diurnos, los maestros deben comunicarse con sus padres a tiempo y tomarse el tiempo para ayudarlos a leer y memorizar en casa por la mañana.
Para estudiantes pobres, comience con 26 letras y requiera lectura y memorización. Para los estudiantes pobres, se han reducido los requisitos de dictado de palabras. Memoriza una o dos palabras todos los días, y el pequeño maestro se encarga de dictarlas y animarlas en los momentos adecuados.