Papel
Li Bing y Xie Baizhi
La estrecha relación entre la aplicación de la enseñanza multimedia y la reforma e innovación docente se refleja principalmente en: bajo la guía de la enseñanza moderna Ideas y teorías educativas, multimedia. Sus características avanzadas se pueden poner plenamente en juego, lo cual es de importancia práctica para explorar nuevas ideas de reforma docente, cultivar nuevas formas de pensar sobre la enseñanza y el aprendizaje, estimular el espíritu innovador del aprendizaje flexible y encontrar puntos innovadores. para la reforma docente. La combinación de la aplicación de la enseñanza multimedia y la reforma e innovación de la enseñanza es la formación de nuevas habilidades de pensamiento y la mejora de la conciencia y la conciencia avanzadas, haciendo así que las aplicaciones de la enseñanza multimedia sean más creativas y prácticas.
[Palabras clave] Multimedia; aplicación docente; reforma e innovación docente
La aplicación docente multimedia es un proyecto de sistema complejo. Su investigación teórica, progreso tecnológico, desarrollo de hardware y aplicaciones prácticas están estrechamente relacionados. La aplicación de la enseñanza multimedia no es una cuestión técnica o tecnológica. En lugar de conocer algunos conceptos y dominar algunas rutinas, es más importante cultivar una nueva capacidad de pensamiento, fortalecer una conciencia avanzada y con visión de futuro y cultivar un espíritu de exploración e innovación. En vista de la experiencia actual y los problemas existentes en las aplicaciones de enseñanza multimedia, nos esforzamos por encontrar puntos de innovación y avances en la reforma de la enseñanza, de modo que las aplicaciones de enseñanza multimedia puedan pasar de puntos calientes a alturas dominantes, de bajo nivel a alto nivel, de manera sostenible. desarrollo, escala de forma y ventajas generales, y asumir verdaderamente la responsabilidad El desarrollo de la tecnología educativa moderna es una tarea importante para llevar adelante el pasado y marcar el comienzo del futuro.
En primer lugar, encontrar los puntos de innovación y los avances en la reforma docente.
1 No importa qué tipo de medio de comunicación sea, solo cuando desempeñe un papel irremplazable y decisivo en la enseñanza. Sólo cuando profesores y estudiantes sientan la superioridad, la practicidad, la cientificidad y el avance de sus aplicaciones didácticas se podrá reconocer el valor de este medio de comunicación en la enseñanza.
Solo cuando los medios de enseñanza avanzados sirven a ideas educativas avanzadas pueden tener objetivos y puntos de partida, un mundo creativo libre y amplio y un alma vívida. Si heredamos las ideas de enseñanza atrasadas, seguimos los viejos métodos de enseñanza y simplemente cambiamos los medios, sólo podremos pasar de "inculcar conocimientos mediante mano de obra" a "inyectar conocimientos mediante electricidad", "vino viejo en botellas nuevas" o "disparar conejos". con cañones". Estará sobrecalificado y será difícil deshacerse del bajo nivel de deambulación. Se puede decir que una vez que todos hayan dominado la tecnología general de multimedia, el nivel de enseñanza multimedia y su valor de aplicación dependen de la alfabetización teórica educativa moderna y la calidad integral de los diseñadores y técnicos. Esto es como la relación entre el diseño del producto y su procesamiento.
2. Los conceptos, teorías y opiniones de la educación moderna están diseñados para adaptarse al desarrollo de los tiempos, adaptarse a los cambios en la demanda de talentos de la sociedad y plantear requisitos más altos para la reforma educativa. Los talentos ordinarios de tipo estantería y artesano ya no pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de la sociedad de la información, donde el conocimiento se actualiza rápidamente. Los talentos con alta calidad integral, gran capacidad para aceptar la educación continua, inteligencia y espíritu innovador son más adecuados para la feroz competencia. de la época. Por lo tanto, los educadores proponen que los métodos educativos tradicionales centrados en el maestro, en el aula y en el libro se transformen en métodos educativos centrados en el estudiante, en el individuo y en la información, y se conviertan en educación pasiva. Para una educación activa, cambie. la educación orientada a exámenes en educación de calidad y transformar la educación del conocimiento en educación inteligente. Esta visión ha sido difícil de lograr en la enseñanza en el pasado, pero la tecnología avanzada puede promover la realización de ideas avanzadas. Con el apoyo de la tecnología educativa moderna, pueden surgir muchos modelos, métodos y medios de enseñanza nuevos según lo requieran los tiempos. Por lo tanto, los mayores requisitos de los educadores para la reforma educativa son las ideas básicas, los enfoques principales y los enfoques de la investigación sobre aplicaciones de enseñanza multimedia, así como la innovación y el punto de avance de la reforma docente. En consecuencia, debemos aprovechar al máximo las características de la tecnología multimedia.
En segundo lugar, aprovechar al máximo las características del control integrado de la información multimedia para promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
Entre las principales características de la tecnología multimedia, el control integrado de la información multimedia es la característica más utilizada en las aplicaciones de enseñanza.
1. Puede mejorar en gran medida la capacidad de los estudiantes para obtener más información en una unidad de tiempo limitada, descomponer completamente la complejidad de la información de conocimientos y habilidades, y reducir la transición de información de la imagen a la abstracción, y luego. De abstracción en abstracción en el cerebro, el proceso de procesamiento y transformación de imágenes transmite plenamente la intención de enseñanza.
2. Multimedia es más flexible de operar y más cómodo de controlar que la televisión. Ésta es la característica del control integrado de información.
La clave de su valor radica no sólo en la imagen expresiva de la televisión, es decir, "bonita", sino también en la capacidad de control aleatorio de la presentación flexible de la información, es decir, "fácil de usar". En la relación entre "guapo" y "fácil de usar", la multimedia destaca sus características de "fácil de usar" y evita los defectos del adoctrinamiento uniforme en los materiales didácticos televisivos. Sólo los profesores pueden lograr verdaderamente una enseñanza situacional centrada en el estudiante, que es una forma eficaz defendida por la educación moderna para fortalecer la comunicación entre la enseñanza y el aprendizaje y movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Por ejemplo, la enseñanza situacional suele ser inadecuada y reticente sin el apoyo de métodos de enseñanza multimedia.
3. La integración y el control de la información multimedia ayudan a los profesores a guiar a los estudiantes para que aprendan activamente después de clase. En la enseñanza multimedia, los profesores pueden considerar la complementariedad de las formas presenciales y extracurriculares, elegir conscientemente el contenido de la enseñanza en el aula, resaltar los puntos clave y ahorrar tiempo en clase.
4. La enseñanza multimedia es especialmente adecuada para actualizar conocimientos en cualquier momento y añadir contenidos académicos de vanguardia a la enseñanza. Los profesores pueden agregar, eliminar, modificar y absorber nuevos materiales didácticos multimedia por sí mismos, e incluso los estudiantes pueden participar. Las diapositivas y los materiales didácticos en vídeo a menudo dependen de profesionales y equipos profesionales, y el ciclo de actualización es relativamente largo. De esta manera, los multimedia pueden fácilmente hacer que los profesores se centren en los estudiantes y mejorar aún más la conciencia líder sobre la educación activa. Muchas cosas rígidas y obsoletas en la enseñanza también se verán afectadas y actualizadas.
En tercer lugar, aprovechar plenamente las características de la estructura de red no lineal de los multimedia al organizar la información y llevar a cabo reformas en la educación y los métodos de aprendizaje.
El modelo de organización de la información de estructura de red no lineal es la característica más práctica de la reforma e innovación de la enseñanza multimedia.
1. Hay muchas formas de organizar la información docente, como estructura lineal, estructura de sucursales, estructura de red, etc. La estructura de organización de la información de los libros de texto tradicionales y de los libros de texto audiovisuales es lineal y ordenada, lo que tiene un valor positivo para garantizar la estandarización, integridad y sistematicidad de los materiales didácticos y hacer que la comunicación del contenido didáctico sea paso a paso y en línea con las leyes de la organización y la lógica. Es adecuado para la educación del conocimiento y la educación orientada a exámenes utilizando libros como medio, y también está en línea con la filosofía educativa a largo plazo centrada en la enseñanza. Sin embargo, la aceptación de la información por parte de los estudiantes es pasiva, fija, modular, única y rígida. Incluyendo material didáctico televisivo.
La investigación científica demuestra que la memoria humana es una estructura de red. La estructura lineal limita objetivamente el desarrollo de la capacidad de pensamiento asociativo humano. Debido a que la relación entre información es colorida, compleja y diversa, puede ser abstracta y lógica, también puede ser saltante, puede ser color, textura, sonido, número, también puede ser geométrica o estática, dinámica, también puede ser varias combinaciones.
La organización de la información de la estructura de red no lineal multimedia es una red compuesta de nodos y cadenas que expresan relaciones entre nodos. Se puede dividir en diferentes relaciones y unidades de pensamiento, lo que se ajusta a las leyes de la cognición y la memoria humanas. . Los usuarios pueden navegar, consultar, anotar y otras operaciones sin seguir el modo original del libro de texto, y pueden combinar y saltar a voluntad. Es una nueva forma de expresar pensamientos, una nueva herramienta de pensamiento y una forma avanzada y avanzada de expresión y aprendizaje que distingue a la multimedia de otros medios.
2. Las características de organización de la información de la estructura de red no lineal multimedia pueden proporcionar métodos efectivos de presentación de información según diferentes situaciones, permitiendo a los estudiantes elegir libremente el método más adecuado y convertirse en tomadores de decisiones en el procesamiento de la información. un tipo de aprendizaje, actividades de reorganización y construcción de estructuras de conocimiento en las que los investigadores participan activamente. Puede traer cambios revolucionarios en el intercambio de información y en las formas de pensar en la enseñanza y el aprendizaje. Es fácil fortalecer la comunicación entre la enseñanza y el aprendizaje en el aula, movilizar el pensamiento asociativo, realizar una enseñanza heurística y por descubrimiento, mejorar la iniciativa de aprendizaje, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y desempeñar un papel que otros medios no pueden lograr.
3. Si un material didáctico multimedia sólo adopta la forma externa de multimedia, o si realmente considera el diseño y el juego de las características intrínsecas de multimedia en su desarrollo y aplicación, determina si el material didáctico es verdaderamente multimedia. y su nivel y calidad. Sólo cultivando una fuerte conciencia de los multimedia podremos practicar métodos de enseñanza y aprendizaje multimedia con un espíritu de reforma e innovación, y su eficiencia docente, la calidad del aprendizaje y el desarrollo inteligente mejorarán enormemente.
En la enseñanza multimedia, la estructura de organización de la información se puede ingresar verticalmente por sistema y capítulo, o se puede expandir horizontalmente con el problema como centro.
Por ejemplo, al explicar diversas enfermedades pulmonares del sistema respiratorio en la educación médica, cuando se habla de tumores, la anatomía, fisiología, patología, examen, cirugía y otros conocimientos relacionados con los tumores se pueden explicar horizontalmente para activar el pensamiento asociativo de los estudiantes y utilizar nuevas y conocimiento antiguo Conexión natural, integración de diversos conocimientos, procesamiento, refinamiento y almacenamiento de información en el cerebro con formas de pensar habituales o nuevas, al mismo tiempo que se amplía el pensamiento y se vuelve activo. Encarna el nuevo concepto educativo de fortalecer la formación inteligente y cultivar el pensamiento creativo. Es fácil para los estudiantes transformarse de talentos de tipo estantería y de tipo artesano a talentos de tipo investigador y creativos.
4. Al fortalecer la comunicación entre la enseñanza y el aprendizaje, puede ayudar a los profesores a seleccionar rápidamente diversos materiales informativos basados en la información de retroalimentación de los estudiantes, como preguntas, reflexiones en el aula, etc., y realizarlos en el sitio. análisis y respuesta a preguntas. Enseñanza heurística flexible y conveniente a través del diálogo persona-computadora. Con el apoyo de funciones multimedia, los métodos de enseñanza en el aula pueden volverse diversos, como demostraciones, debates, navegación, consultas o una combinación orgánica de varios métodos. Esto no sólo asegura la estandarización, sistematización y orden de la enseñanza, sino que también tiene un cierto grado de autonomía, diversidad y flexibilidad. La relación entre enseñanza y aprendizaje es más estrecha y armoniosa.
En cuarto lugar, aprovechar al máximo las características de la interacción inteligente multimedia y fortalecer la educación y la formación de capacidades e intelectuales de calidad.
1. La interactividad es la característica básica única, más significativa y más beneficiosa de la tecnología multimedia. La interacción es también el núcleo de otras características de la tecnología multimedia, lo que hace que las ventajas de otras características de la tecnología multimedia sean más destacadas y poderosas. El valor de aplicación de un material didáctico multimedia, si puede ser reemplazado por otros medios, si es un material didáctico multimedia auténtico, de alto nivel y de alto nivel, también depende de si tiene funciones interactivas sólidas. Los materiales didácticos inteligentes son un nuevo tipo sin precedentes de materiales didácticos orientados al futuro y también son la dirección del desarrollo multimedia.
En la actualidad, una proporción considerable de materiales didácticos multimedia no son suficientes para el desarrollo y aplicación interactivos, o sólo lo son en un sentido amplio y simple. La interacción no solo se refleja en el control, organización y transmisión de información, sino que, lo que es más importante, puede descomponer, procesar, transformar, transformar y crear un nuevo contenido y forma de información, y obtener nuevos conocimientos o verificar conocimientos a partir de estos cambios. Esto es difícil de hacer para otros medios. Su significado central es variabilidad que puede transformarse y construirse. Es esencialmente diferente de la presentación flexible y el análisis simple de la información. El papel de la interactividad no es sólo ahorrar tiempo de aprendizaje, reducir el trabajo de los profesores y enriquecer la información y la expresividad.
2. Dar pleno juego a la fuerte interactividad de los multimedia en la reforma docente, que tiene un significado positivo para la educación de calidad de los estudiantes, la formación de habilidades e incluso el cultivo de la capacidad de pensamiento creativo. Sus ventajas y viabilidad se reflejan en muchos aspectos, como clases experimentales, formación en habilidades operativas y práctica docente. Es de gran utilidad en la enseñanza y es fácil encontrar avances y puntos de innovación en la reforma educativa. En la práctica docente de los cursos de habilidades experimentales, algunos mecanismos microscópicos, abstractos y complejos, difíciles de repetir, difíciles de experimentar, alto costo, casos raros, difíciles de practicar en el campo, escenas reales, entrenamiento de operación física y no se pueden enseñar, computadora Los multimedia se pueden utilizar para llevar a cabo una enseñanza completamente nueva.
Por ejemplo, en materiales didácticos multimedia como "Rutinas quirúrgicas" y "Tecnología de restauración dental", los profesores pueden enseñar operaciones correctas e incorrectas en "pacientes" y los estudiantes también pueden practicar operaciones repetidamente en "pacientes". . Puede detectar eficazmente el estado y los efectos del aprendizaje de los estudiantes en tiempo real. En el pasado, era imposible para los estudiantes practicar el contenido relacionado de "tecnología de restauración dental" en pacientes, y sólo podían dominarlo después de dos o tres años de práctica clínica. Ahora los estudiantes pueden practicar repetidamente en la computadora y la guía del maestro es conveniente y oportuna, lo que acorta en gran medida la distancia entre el conocimiento y las habilidades.
Otro ejemplo es el libro de texto multimedia "Brain Surgery Technology". Los estudiantes no solo pueden observar la estructura y las relaciones anatómicas de cada capa del cerebro desde múltiples niveles o de forma rotativa, sino que también pueden tomar un bisturí simulado para entrenar en cirugía cerebral simulada. Esto rompe las limitaciones de las condiciones objetivas, proporciona una formación eficaz, fortalece la práctica y desarrolla el potencial y las habilidades de los estudiantes.
La multimedia tiene una fuerte interacción entre humanos y computadoras y también es muy significativa para la implementación del "método de enseñanza por descubrimiento".
El método de enseñanza por descubrimiento es un método de enseñanza heurístico moderno. Plantea problemas de acuerdo con las características de la estructura cognitiva existente de los estudiantes, lo que les permite aprender y explorar con problemas, establecer escenarios, plantear hipótesis y sugerir diversas posibilidades para resolver el problema. Los diversos procesos de pensamiento del problema se cargan en el programa de enseñanza y guían a los estudiantes a buscar soluciones. En la enseñanza multimedia, los estudiantes resuelven problemas paso a paso según indicaciones de la computadora y descubren y dominan reglas. El propósito de la pedagogía del descubrimiento es centrarse en el proceso, no en el resultado. Esto ayuda a mejorar el juicio analítico, el pensamiento lógico, el aprendizaje de conocimientos y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. Ésta es la diferencia entre los dos tipos de enseñanza destinada a impartir conocimientos y cultivar habilidades. Puede unificar orgánicamente el aprendizaje de conocimientos y mejorar las habilidades, y unificar orgánicamente el intercambio de información y el desarrollo de la inteligencia, lo que está más en línea con los nuevos conceptos e ideas de la educación moderna. Puede proporcionar un entorno de enseñanza ideal para cultivar talentos innovadores y de calidad.
5. Combinación de multimedia y red, enseñanza abierta y aprendizaje colaborativo.
1. La enseñanza multimedia debería ejercer mayores beneficios funcionales, y el desarrollo de la enseñanza en línea es el tema del siglo XXVI.
A diferencia de las universidades de radio y televisión, la enseñanza a distancia multimedia por ordenador con funciones interactivas en tiempo real permite a estudiantes y profesores intercambiar información en línea o fuera de línea (correo electrónico), hacer preguntas y recibir orientación, logrando así un cierto grado de Lograr el efecto de la enseñanza cara a cara es otra capa de enseñanza interactiva. A juzgar por la situación actual, la aplicación de multimedia en la enseñanza y la enseñanza en línea se está desarrollando mucho más rápido que los materiales didácticos inteligentes y desempeña un papel más importante. Por un lado, es difícil producir materiales didácticos inteligentes y su popularización es lenta. Por otro lado, cada vez más recursos didácticos multimedia pueden utilizarse plenamente y de forma más amplia y gratuita sólo en Internet, con una amplia gama de aplicaciones y resultados rápidos.
2. La importancia de la enseñanza online es principalmente promover nuevos modelos educativos de enseñanza abierta y aprendizaje colaborativo.
(1) Debido a su amplia cobertura, la enseñanza en línea puede disfrutar de una gama más amplia de recursos de información. La distancia entre las universidades prestigiosas y las universidades ordinarias se está acortando. Los estudiantes tienen más oportunidades de recibir una educación excelente y justa. y recibir El método de educación ya no se limita a la educación en el aula y la educación escolar. El aprendizaje ya no acepta una escuela, un solo método de enseñanza o "endogamia", sino que puede aceptar múltiples formas de métodos de enseñanza, que es la diversidad de aprendizajes.
(2) La importancia más importante de la enseñanza en línea es apoyar el aprendizaje colaborativo. El aprendizaje colaborativo es un método de enseñanza avanzado que se ajusta a los conceptos educativos modernos. A través de la cooperación y la comunicación mutuas, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda del contenido de aprendizaje, una mente de aprendizaje más amplia, métodos de aprendizaje más diversos, una formación intelectual más eficiente y una mayor eficiencia de aprendizaje.
Con el desarrollo de la tecnología de red, ahora o en el futuro, los estudiantes universitarios no sólo podrán comunicarse con compañeros y profesores, sino también con expertos y profesores de renombre en el país y en el extranjero, y con expertos de alto nivel. profesionales como estudiantes de maestría y estudiantes de doctorado. En la era de Internet, medir la erudición de una persona no sólo depende de cuánto conocimiento tenga, sino también de cuán extensos y direccionales sean los canales de comunicación de información que pueda establecer.
3. La naturaleza multidireccional y de retroalimentación de la enseñanza en línea puede permitir a los alumnos convertirse en diseñadores de materiales didácticos. Muchas ideas y métodos de enseñanza nuevos pueden surgir de las preguntas y requisitos planteados por los alumnos y afectar el diseño y la reforma de la enseñanza. Es como si un nuevo producto fuera un reflejo y una implementación de la investigación de mercado y las ideas de los clientes.
El valor de aplicación de la enseñanza en línea es inconmensurable. Cómo utilizar las funciones de red para realizar investigaciones sobre aplicaciones educativas y producir materiales didácticos, cuáles son las características de los materiales didácticos adecuados para la enseñanza en línea y qué innovaciones en los métodos de enseñanza deben discutirse en profundidad. El valor de la aplicación es inconmensurable. Por lo tanto, debemos desarrollar una fuerte conciencia de la enseñanza en línea y considerar cómo utilizar el material didáctico producido en línea en lugar de poner todos los materiales didácticos en línea.
En sexto lugar, utilizar el diseño docente multimedia para promover la reforma y la innovación docente.
La aplicación de la multimedia en la enseñanza es una parte importante del diseño docente. Sin un diseño didáctico científico, razonable y práctico, habrá materiales didácticos que no podrán utilizarse razonablemente, y aunque tengan las condiciones, no podrán ejercer plenamente sus funciones y mucho menos exhibirlas. Los buenos materiales didácticos pueden aumentar su valor de aplicación mediante un buen diseño didáctico.
El diseño didáctico de la enseñanza multimedia generalmente debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. En primer lugar, los multimedia deben considerarse como otros tipos de medios, y la combinación orgánica de multimedia y otros tipos de medios debe considerarse. estudiarlo, porque el multimedia no es una panacea y tiene ventajas y desventajas. Simplemente integra las ventajas de otros medios, pero no logra el mejor poder expresivo de otros medios. Como la alta definición de las presentaciones de diapositivas y la gran capacidad de imágenes en movimiento y expresión dinámica de la televisión. Por lo tanto, los multimedia y otros medios deben diseñarse, combinarse y aplicarse racionalmente en la enseñanza para lograr beneficios integrales.
2. Seleccionar contenidos didácticos que sean adecuados para aprovechar las características de la multimedia y producir materiales didácticos multimedia, como contenidos de morfología, contenidos de enseñanza micro y macro, contenidos de enseñanza de mecanismos abstractos y complejos, contenidos de enseñanza práctica. y contenido del curso de capacitación en habilidades experimentales, etc., para que la capacidad de producción limitada pueda usarse en lugares clave y se pueda usar buen acero en la hoja.
3. De acuerdo con los diferentes requisitos de enseñanza, utilice diferentes métodos de enseñanza multimedia para diseñar científicamente materiales didácticos multimedia, como el tipo de esquema electrónico, el tipo de demostración integral, el tipo de operación experimental, el tipo de prueba, el tipo de herramienta de datos y la enseñanza en red. Tipo de funciones del sistema, aprovecha al máximo las ventajas de varias funciones y logra una combinación orgánica de ventajas y beneficios de los medios.
4. La calidad de los multimedia no debe evaluarse por renovaciones sofisticadas o por la dificultad de la tecnología informática. No se puede suponer que cuanto más complejos sean los materiales didácticos multimedia y mayor la dificultad técnica, mejor. El grado de simplicidad y complejidad debe centrarse en la practicidad de la enseñanza precisa, simple y adecuada, y tratar de utilizar menos pero mejores recursos informáticos para producir materiales didácticos multimedia simples y excelentes.
5. Al desarrollar materiales didácticos multimedia, debemos trabajar duro en la innovación, aprovechar al máximo las características de la multimedia, comprender los últimos resultados de investigaciones teóricas y técnicas, solicitar ampliamente las opiniones de los profesores y esforzarnos por obtenerlas. datos experimentales de primera mano en la enseñanza y nueva comprensión teórica, y explorar activamente un camino de círculo virtuoso correspondiente a la producción de alta calidad y la innovación docente.
En resumen, debemos explorar nuevos métodos de enseñanza, desarrollar nuevos modelos de enseñanza, ampliar ideas, inspirar el pensamiento, fortalecer la conciencia multimedia y cultivar el espíritu de exploración e innovación en respuesta a diversos problemas encontrados en la enseñanza multimedia.