Remedios para retrasar

Puede ser autismo congénito en niños. En concreto, podría ser un problema de audición o podría ser afasia.

Los principales síntomas son:

1. El trastorno social generalmente se manifiesta como falta de comunicación o de habilidades comunicativas con los demás, falta de apego seguro con los padres, etc.

2. Trastorno de la comunicación del lenguaje: el desarrollo del lenguaje se retrasa, o la regresión del lenguaje ocurre después del desarrollo normal del lenguaje, o el lenguaje carece de carácter comunicativo. 3. Repetir comportamientos estereotipados.

4. Alrededor del 70% de los niños autistas tienen retraso mental, pero estos niños pueden tener fuertes habilidades en algunos aspectos, de los cuales el 20% están dentro del rango normal y alrededor del 10% son supernormales. La mayoría tiene buena memoria, especialmente en términos de memoria mecánica.

5. El deterioro sensorial se manifiesta como insensibilidad al dolor, miedo especial o preferencia por determinados sonidos o imágenes.

6. Otros comportamientos comunes incluyen hiperactividad, distracción, pérdida de los estribos, agresión, autolesión, etc. Este comportamiento puede estar relacionado con el mayor uso de azotes o castigos por parte de los padres en la educación.

La situación de su hijo debería entrar en la segunda categoría.

La mayoría de los niños rara vez hablan. En casos graves, guardan casi silencio de por vida y tienen un vocabulario limitado. Incluso si algunos niños pueden hablar, a menudo no quieren hablar y prefieren hacer gestos. Algunas personas pueden hablar, pero su voz es muy baja o se repiten palabras monótonas. Algunos niños sólo pueden imitar lo que otros han dicho y no pueden hablar en su propio idioma.

El desarrollo intelectual de la mayoría de los niños es más lento que el de sus compañeros, y unos pocos niños tienen una inteligencia normal o cercana a la normal. Sin embargo, algunos de ellos son sorprendentemente buenos en ciertos aspectos de la actividad intelectual, lo cual es increíble. Muchos niños tienen fuertes capacidades de memoria mecánica, especialmente la capacidad de recordar palabras y símbolos.

El autismo no es fácil de curar y se caracteriza principalmente por una integración gradual en la sociedad. Por ejemplo, después del tratamiento y la formación, los niños autistas de 2 a 4 años tienen habilidades lingüísticas e intenciones de comunicación normales, se les debe contactar de manera oportuna y enviarlos al jardín de infantes. Cuando alcanzan la edad de ingreso a la escuela, aquellos que cumplen con los requisitos de admisión pueden ingresar a la escuela normalmente, y aquellos que se han recuperado pueden avanzar gradualmente de las escuelas primarias ordinarias a las escuelas intermedias y a las universidades. En términos generales, los niños de diferentes niveles deben tener metas y expectativas realistas en la mente de sus padres. El pesimismo, la decepción y las altas expectativas no son actitudes realistas y positivas. Para los niños con capacidades deficientes, la orientación del objetivo debe ser primero darse cuenta del autocuidado y desarrollar buenas normas de comportamiento; para los niños mejores, el objetivo es mantenerse al día con sus estudios e integrarse a la sociedad. Cada padre de un niño especial pasa por un viaje doloroso. Desde la duda, el shock y la ansiedad hasta la aceptación y la calma, casi sin excepción. Todo el mundo debería calmarse y pensar que el tratamiento de los niños es un proceso maratónico y que no hay atajos para lograr el éxito de la noche a la mañana.

Después de la adolescencia, los síntomas de algunos niños pueden mejorar, sus comportamientos extraños y estereotipados se reducen y su capacidad para interactuar con los demás y adaptarse a la sociedad mejora más o menos. Pero todavía le resulta difícil comunicarse con los demás, es retraído y evita a los demás cuando no están involucradas sus habilidades sociales, puede hacer bien algunas cosas mecánicas simples.

Aquellos que tienen una buena función del lenguaje o del habla en una etapa temprana de la vida o antes de ser diagnosticados con autismo tienen un mejor pronóstico. Aunque la enfermedad en sí limita su potencial de desarrollo del lenguaje, después de todo, tienen este potencial o base y el efecto de recuperación es mejor.

Se ha observado que los pacientes autistas con niveles funcionales altos tienen mejor pronóstico que los pacientes autistas con niveles funcionales bajos. Se informa que la mitad de 16 niños autistas menores de 6 años con un coeficiente intelectual superior a 65 pueden completar la universidad y vivir de forma independiente. Incluso los niños con autismo que tienen altos niveles de funcionamiento tienen actividades o actividades extracurriculares limitadas, no toman decisiones constructivas y no hacen sugerencias constructivas.

Los pacientes con otras enfermedades, como cardiopatías congénitas graves, epilepsia, daño hepático y renal, esclerosis tuberosa, etc., tienen un peor pronóstico, mientras que los pacientes con discapacidad auditiva y problemas especiales de habilidades para la vida tienen un peor pronóstico. pronóstico. Malo.

Muchas personas en el país y en el extranjero creen actualmente que la única forma eficaz de tratar el autismo es el entrenamiento. Todo se reduce a la educación. El entrenamiento conductual para el autismo sólo lo llevan a cabo educadores, con la esperanza de alcanzar estándares de comportamiento normales y regresar a la sociedad. Aunque hay un gran número de educadores sociales trabajando en esto, los resultados suelen ser muy decepcionantes. La razón clave es que todavía no entienden realmente el autismo. Lo que es aún más ridículo es la teoría de que “incluso los perros y los gatos pueden ser entrenados, ¿por qué no se pueden entrenar los humanos?” Bajo la guía de esta teoría, se realiza ejercicio físico intensivo en niños enfermos. No sólo no logró los resultados esperados, sino que también produjo muchos impactos negativos.

Hay un modismo chino que describe mejor este enfoque: “fomentar el crecimiento”.

Los niños autistas tienen una psicología anormal. Por lo tanto, no podemos preguntarles y tratarlos de la misma manera que la educación de los niños normales. Sólo podemos persuadirlos según las reglas y no podemos obligarlos subjetivamente.

Los niños normales deben desarrollarse de forma integral y no quedarse solos. Sin embargo, los niños autistas no pueden hacer esto. Primero deben seguir a sus hijos, satisfacerlos y guiarlos adecuadamente. Por ejemplo, a su hijo le gustan las computadoras porque tiene dificultades para comunicarse con los demás. Debería utilizar computadoras para ampliar sus conocimientos, como proporcionarle divertidos VCD de matemáticas y software de juegos matemáticos.

También es necesario utilizar ordenadores para animarlo a comunicarse con los demás. Por ejemplo, sus padres pueden participar en sus juegos de ordenador, hacerle hablar, dejarle responder a las preguntas de sus padres y dejarle expresar sus dudas. pensamientos.

También puede brindar orientación a otras personas a través de las computadoras, como proporcionar suministros de aprendizaje relacionados con la computadora, como libros ilustrados y cuadernos de ejercicios relacionados con juegos de computadora, etc. Los niños con autismo todavía están interesados ​​en los libros y los libros.

Espero que os sea de ayuda y mis mejores deseos para vuestros hijos.