Cinco artículos seleccionados sobre la autoevaluación post-clase de inglés
Autoevaluación después de clase de inglés 1
Todo el mundo sabe que el interés es el mejor maestro. Esto demuestra lo importante que es el interés en las actividades docentes. La enseñanza en el aula es una actividad ardua y compleja. . ¿Cómo ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en inglés a mantener su alegre interés, entusiasmo y deseo de conocimiento? Después de estudiar detenidamente la "Interpretación operativa de cuestiones difíciles en la enseñanza eficaz del nuevo plan de estudios", combinado con décadas de enseñanza de inglés y reflexión constante, creo que es interesante. No se puede ignorar el cultivo de intereses y la educación emocional.
1. Factores que dificultan que los estudiantes aprendan inglés
Para encontrar formas de mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, creo que hay muchas razones para la dificultad de los estudiantes. en el aprendizaje de inglés las principales razones son las siguientes:
1. Factores sociales: el crecimiento de todos es inseparable de la sociedad. La diversidad del entretenimiento en la sociedad de la información tienta a la mayoría de los estudiantes de secundaria, dejándolos sin él. tiempo suficiente para aprender inglés. En comparación con memorizar palabras y memorizar textos, navegar por Internet, jugar y mirar televisión parecen ser más atractivos y ocupan gran parte de su tiempo libre.
2. Factores familiares: La mayoría de los padres de estudiantes con dificultades de aprendizaje no prestan atención al aprendizaje del inglés de sus hijos y no pueden desempeñar el papel que les corresponde. Algunos padres tienen expectativas demasiado altas para el aprendizaje de inglés de sus hijos y los presionan constantemente, lo que hace que sus hijos tengan una fuerte carga psicológica y una fuerte rebeldía, y pierdan por completo el interés en aprender inglés.
3. Factores de enseñanza: Es innegable que nos resulta difícil hacer que la clase de inglés de 45 minutos sea vívida, contemporánea y cultural, pero todo profesor serio y responsable espera hacerlo. Tampoco somos optimistas al ver que los métodos de enseñanza de algunos profesores aún están desactualizados, lo que hace que muchos estudiantes pierdan el interés en aprender inglés. Por ejemplo, algunos profesores consideran el idioma y la cultura inglesas como reglas fijas y el inglés como sinónimo de memorización de memoria.
4. Factores del estudiante: La mayoría de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje del inglés no son causados por su propia inteligencia, sino que a menudo son el resultado de actitudes y métodos de aprendizaje. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen dificultades para concentrarse en clase y, a menudo, les gusta distraerse, por lo que no aprenden bien ciertos puntos de conocimiento, carecen de conocimientos básicos y encuentran muchos obstáculos para aprender nuevos conocimientos. Estos obstáculos no se resuelven a tiempo, lo que resulta en una carga cada vez más pesada en el camino de aprendizaje y un ritmo cada vez menor. Con el tiempo, pierden la confianza en el aprendizaje y se convierten en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes estudian mucho, pero allí; es la falta de buenos métodos de aprendizaje. Para ellos, suele ser el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Algunos estudiantes ponen demasiado énfasis en las puntuaciones de los ensayos, ignoran la esencia lingüística del inglés y carecen de práctica oral.
En segundo lugar, cómo mejorar el interés de los estudiantes con dificultades de aprendizaje de inglés en aprender inglés
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" recientemente promulgados por el Ministerio de Educación enfatizan: "Los cursos de inglés deben ser Abierto a todos los estudiantes y enfocado en una educación de calidad. Prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés y ayudarlos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos. "Por lo tanto, solo cuando los estudiantes tengan emociones positivas sobre el idioma inglés. , su cultura y el aprendizaje del inglés pueden mejorar su aprendizaje del inglés." interés, motivación para persistir en aprender inglés y lograr buenos resultados.
(1) Lograr que los estudiantes con dificultades de aprendizaje estén dispuestos a aprender. Hay un dicho que dice que una educación exitosa es la educación del amor. Cada vez que tomo una nueva clase, diré lo mismo en la primera clase: entiendo que todos ustedes son únicos en el corazón de sus padres, y también son únicos en mi corazón. No importa qué tan buenas sean tus calificaciones en la escuela primaria, o si obtuviste 20 o 30 puntos en el examen, todos ustedes son una hoja de papel en blanco frente a mí en este momento. Espero que puedas dibujar la imagen más hermosa en este papel blanco. "No te pongas nervioso. Relájate. Sé feliz". Cada vez que digo estas palabras, veré brillar los ojos de varios de bajo rendimiento y aprovecharé la oportunidad para darles una mirada alentadora. Creo que en ese momento mi corazón y el de ellos se habían acercado más. Porque sienten que el profesor trata a todos los alumnos por igual, sin favoritismo ni discriminación, lo que elimina todo tipo de preocupaciones en sus corazones.
3. Los estudiantes no comprenden los puntos clave del aprendizaje del inglés. Muchos estudiantes creen erróneamente que el inglés es un curso basado en el conocimiento y la comprensión, solo se conforman con comprender lo que dice el profesor, pero no prestan atención a la práctica de escuchar, hablar, leer y escribir. desarrollar habilidades idiomáticas si no pueden dominarlo de manera competente, lo aprenderán y lo olvidarán al mismo tiempo. Cuanto más aprenda, más difícil se volverá y eventualmente se quedará atrás.
4. Los estudiantes ignoran la naturaleza gradual del aprendizaje de idiomas. Aprender inglés debe hacerse paso a paso, con los pies en la tierra y mejorar gradualmente. Mal aprendizaje de vocabulario, mala organización de oraciones, poco dominio de oraciones simples, pobre aprendizaje de oraciones complejas, mala capacidad de escucha y pobre habla de inglés. Si no prestamos mucha atención durante un periodo de tiempo y se producen omisiones continuamente, será difícil que los estudiantes sigan aprendiendo inglés y eviten quedarse atrás.
El enfoque de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria es el conocimiento y las habilidades básicas, por lo que la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes y se deben hacer esfuerzos para garantizar que todos cumplan básicamente con los estándares. Es inevitable que existan lagunas en el aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Una vez que esto ocurra, debemos tener una conversación sincera con los estudiantes a tiempo, analizar las razones por las que se están quedando atrás y conmoverlos emocional y racionalmente, para que los estudiantes puedan darse cuenta ideológicamente de la importancia de aprender una lengua extranjera.
1. Los docentes deben tener un alto sentido de responsabilidad. Ser responsable de cada estudiante de la clase. Preste especial atención al aprendizaje de los estudiantes de los niveles medio y bajo, afirme sus pequeños avances y ayúdelos a resolver sus dificultades de aprendizaje en cualquier momento.
2. Corregir los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. Enseñar y educar a las personas es el deber sagrado de los docentes. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar constantemente a los estudiantes para aclarar sus objetivos de aprendizaje, ayudarlos a generar confianza, establecer sueños elevados y estar preparados para superar las dificultades.
3. Proporcionar a los estudiantes métodos de aprendizaje. Al impartir conocimientos, los profesores también deben prestar atención a impartir métodos de aprendizaje. Los métodos de aprendizaje correctos son la garantía de un aprendizaje exitoso. Cuanto mejor sea el método, más eficiente será. Por ejemplo, al memorizar palabras, debemos defender que las palabras no se pueden separar de las oraciones, las oraciones no se pueden separar de los textos y los textos no se pueden separar de escenas. También puede utilizar métodos de memoria "estilo uva", como sinónimos, sinónimos. Antónimos, homónimos, derivados y derivados.
4. Los profesores deben ser buenos movilizando y cuidando la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Debemos mejorar constantemente los métodos de enseñanza, mejorar los estándares de enseñanza y hacer que las aulas sean animadas e interesantes. Los profesores primero deben estudiar cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, adherirse al principio de enseñanza y práctica intensivas paso a paso y deben tener visión de futuro. En la enseñanza, los profesores deben predecir las dificultades que los estudiantes pueden encontrar, encontrar formas de superarlas y ayudarlos a aprender con éxito los materiales que se les enseñan. Los profesores deben ser buenos creando un buen ambiente de inglés y estimulando el interés de los estudiantes en aprender inglés. Los profesores deben tener un lenguaje vívido, expresiones naturales, una actitud docente amigable y gestos apropiados.
"La práctica trae el verdadero conocimiento." Cómo enseñar bien inglés en la escuela secundaria, prevenir la polarización y cómo resolverla no es algo fijo. Requiere que cada profesor de inglés explore, concluya, reflexione y mejore constantemente.
Autoevaluación de inglés después del tercer período
Si la base del inglés no es buena, debilitará el interés de los estudiantes en aprender inglés y afectará directamente la mejora continua del inglés en el octavo grado. y provocar polarización entre los estudiantes, restringiendo el desarrollo equilibrado de las puntuaciones de los estudiantes en diversas materias e incluso afectando el aprendizaje del inglés de los estudiantes en la escuela secundaria. Por lo tanto, cómo prevenir la polarización, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, para que los estudiantes puedan sentar una base sólida en las escuelas secundarias y lograr mejores resultados son temas dignos de investigación y discusión por parte de nuestros profesores de inglés de escuelas secundarias. Mi opinión es la siguiente:
Primero, los estudiantes de primer año sienten mucha curiosidad por el inglés y tienen un gran interés en aprenderlo. Los profesores deben guiar constantemente a los estudiantes y explicarles la importancia de aprender inglés. En el proceso de enseñanza, es necesario proteger el interés de los estudiantes por aprender, elogiarlos y animarlos más, y criticar y profundizar menos. Se pide a los estudiantes que no tengan miedo de cometer errores durante el proceso de aprendizaje porque todos cometemos errores, incluidos los hablantes nativos de inglés.
Los estudiantes de segundo y séptimo grado no tienen un fuerte sentido y capacidad de expresión en inglés. La enseñanza debe dar prioridad a la escucha y el habla, y mantenerse al día con la lectura y la escritura. Se requiere que los estudiantes lean las principales oraciones gramaticales y diálogos de cada unidad y los reciten cuando sea necesario. Dado que los estudiantes de primer grado no son autodisciplinados, los maestros deben guiarlos y supervisarlos.
En tercer lugar, el vocabulario juega un papel importante en el aprendizaje del inglés. Es importante enseñar a los estudiantes a memorizar palabras de forma activa. Enseñe a los estudiantes a familiarizarse con los símbolos y sílabas fonéticos, explique en detalle las reglas de pronunciación de las letras y combinaciones de letras en inglés y dedique más tiempo a enseñarles a memorizar palabras con símbolos fonéticos hasta que los dominen.
En cuarto lugar, de acuerdo con el programa de enseñanza y la situación real de los estudiantes, formular estrategias de enseñanza efectivas y preparar completamente las lecciones. En el aula, debemos concentrarnos en enseñar más y practicar más, dar verdaderamente tiempo a los estudiantes, organizar la enseñanza en el aula con un lenguaje inspirador y esforzarnos por desarrollar un "modelo de enseñanza interactivo" para que los estudiantes puedan aprender conocimientos y hacer cosas de una manera simple y Ambiente activo para "aprender divirtiéndote". Este modelo de enseñanza es muy popular entre los estudiantes de secundaria.
En quinto lugar, en la enseñanza de vocabulario y gramática, debemos captar los puntos clave y difíciles y centrarnos en los estudiantes. La explicación debe ser clara, exhaustiva y fácil de entender. No sea codicioso y busque resultados rápidos, lo que dificultará la digestión y la comprensión de los estudiantes y afectará su confianza en el aprendizaje. Comuníquese con los estudiantes en su tiempo libre, comprenda las dificultades de los estudiantes de manera oportuna, brinde orientación oportuna y profundice la memoria.
6. Después de cada unidad, se deben organizar ejercicios específicos adecuados para retroalimentar el efecto de la enseñanza y consolidar los conocimientos aprendidos. Resumir oportunamente las ganancias y pérdidas del aprendizaje, evaluar razonablemente a los estudiantes, afirmar sus esfuerzos y mejoras, señalar deficiencias y corregirlas oportunamente.
Al hacer lo anterior, creo que puedo aprender bien inglés y sentar una base sólida para estudiar en octavo grado.
Autoevaluación de inglés después del cuarto período
Este año enseño inglés a primer grado y ha pasado un mes desde que comenzaron las clases. He tenido muchos sentimientos este mes.
Cuando los estudiantes comenzaron a ir a la escuela, la disciplina en el aula era muy pobre. Con la cooperación del director y de mí, los hábitos de comportamiento de los estudiantes han cambiado cualitativamente en comparación con el comienzo de la escuela. Cuando comenzaron la escuela, no sabían cómo sacar el libro, sentarse derecho o qué página pasar. Les abrí los libros uno por uno en clase. Cuando enseñen pronunciación, que sigan mi boca uno por uno. Actualmente, los estudiantes pueden dirigirse al lugar correcto en clase. Cuando enseño pronunciación, todos pueden mirarme la boca y leer conmigo, y prestan mucha atención en clase. Un educador dijo una vez que la educación actual debe ser educación de apreciación, es decir, se debe incentivar a los estudiantes, sin importar su edad. Por lo tanto, cuando los estudiantes responden preguntas en clase, los animo a desarrollar confianza en su inglés. De hecho, los niños de seis o siete años, siempre que se atrevan a levantar la mano, deberían ser recompensados.
A los estudiantes les gusta el ambiente activo del aula, así que en clase enseño pronunciación y dejo que los estudiantes hagan movimientos. Estaban muy interesados en hacer los movimientos y se apresuraron a hacerlos. Por ejemplo, en la hora feliz de la Lección 12, Bill, un niño pequeño de China, realizó acciones con un pequeño mono. Buenos días. Buenos días, que los estudiantes saluden. Toca tu boca. . Toca tu boca. Toca tus oídos, toca tus oídos, etc. Después de eso, pedí a algunos compañeros de clase que fueran modelos y pedí a otros estudiantes que hicieran lo mismo, y los estudiantes se interesaron más. Cuando la salida de clase estaba a punto de terminar, descubrí que los estudiantes realmente podían entender este texto. Esto fue un milagro para los estudiantes que acababan de ingresar a la escuela secundaria por un mes. En el futuro continuaré mis acciones en inglés.
Por supuesto que asistir a clase es importante, pero también lo es terminar y salir de clase. Les dije a mis compañeros que tienen que repasar inglés todos los días cuando regresan a casa, pero cada situación es diferente, entonces les dije cuatro formas: 1. Si las condiciones familiares son buenas, que los padres compren algunas máquinas de lectura. Ve a la librería a comprar cintas en inglés y escúchalas todos los días. 3 Los padres tienen la capacidad de brindar orientación. Participa en clases de tutoría de inglés en tu tiempo libre.
Algunos padres no saben cómo ayudar a sus hijos, así que publiqué una referencia de consulta para padres en la puerta principal de cada clase para que los padres que no entienden puedan verla cuando recojan a sus hijos. cada día. En resumen, espero que los estudiantes establezcan una buena base.
Aún tengo poca experiencia docente. En el futuro, necesito asistir a más clases y aprender de otros profesores. Es necesario mejorar algunos métodos. Intentaré aprender más de otros profesores.
Autoevaluación de inglés después de la quinta clase
1. La forma del vocabulario en inglés
Generalmente, la gente piensa que las palabras son las unidades más pequeñas que expresan significado de forma independiente. en el lenguaje. Pero estructuralmente hablando, las palabras no son las unidades más pequeñas. En el proceso de enseñanza del inglés, muchos estudiantes confundirán palabras similares en inglés. Para reducir la tasa de error de los estudiantes en esta área, el autor analizará cuidadosamente el vocabulario de cada unidad al recibir los nuevos libros de texto. Encuentre palabras similares, preste atención a las marcas, analice la morfología de las palabras durante el proceso de enseñanza y preste atención a explicaciones y comparaciones. Por ejemplo, algunos estudiantes no pueden distinguir entre ascender y ascender, aceptar desde diferentes aspectos, etc.
La ampliación del vocabulario del inglés moderno se basa principalmente en la formación de palabras.
Hasta ahora, hay muchas formas de formar palabras en el vocabulario inglés, incluidas afijación, afijación y transformación. En mi opinión, lo que llamamos formación de palabras se trata en realidad de las reglas de formación de palabras, pero no todas las palabras formadas según las reglas de formación de palabras son correctas. Por ejemplo, inmundo (sucio; impuro) no es imprudente (estúpido; imprudente), injusto (injusto); la exactitud de estas palabras no garantiza que une_celled sea correcta. En el proceso de enseñanza habitual, el autor les dirá a los estudiantes la regla. se resume a partir de la creación diaria de nuevas palabras. Una regla no es fija, cambia dentro de un cierto rango. Por ejemplo, en inglés antiguo, -th se usa para formar calidez, longitud, profundidad y ancho. sustantivos cálidos, largos, profundos y amplios, pero -th no puede formar coolth. Durante el proceso de enseñanza, el autor recordará a los estudiantes que existen excepciones a la regla
si los estudiantes pueden comprender cada morfema durante. Durante el proceso de enseñanza, es fácil ayudar a los estudiantes a inferir el significado de la palabra. Por ejemplo, todos sabemos que correo aéreo significa literalmente minifalda (también llamada minifalda). Señaló que si la estructura de una palabra no es muy clara, entonces adivinar su significado no debe simplemente sumar los significados de varios morfemas. Por ejemplo, muchos estudiantes lo usarán al leer y comprender, pero se entiende como un mercado negro. significa un mercado negro involucrado en transacciones ilegales; y el té negro se refiere al té negro en lugar de al té negro; el novato no es un novato, pero la carne roja significa "carne de res" o "cordero" en la clase del autor. Animaré a mis alumnos a descubrir palabras similares en la vida y las compartiré con todos para estimular su interés en aprender inglés por su cuenta y ayudarles a recordar las palabras más profundamente.
2. significado
El autor realmente notó la relación entre la pronunciación y el significado de las palabras en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria a través de una pregunta hecha por uno de sus alumnos. Durante el proceso de enseñanza, el autor le preguntó a un compañero que era bueno memorizando. palabras, ¿cómo recordar? Homofonía (pronunciación), los significados de las palabras están relacionados. Por ejemplo, sufrir dolor - te amo; ambulancia ambulancia - no puedo morir gordo - demasiado gordo para morir; muerte; ambición y ambición - ganaré; volveré del desastre; oh, Dios mío; fuerte (mirando la muerte); (Caballo) barro; es una especie de bestia. Significado. Su significado representa la relación entre el lenguaje y el mundo circundante. Las palabras tienen significado sólo cuando están asociadas con las cosas a las que se refieren, como objetos, fenómenos, personas, etc. En realidad, cada palabra significativa tiene significado, pero no todas las palabras se refieren a algo. Por ejemplo, probablemente (probablemente), casi (casi), y (y), no (no), etc. no tiene significado, pero todos tienen significados. Por supuesto, la misma cosa tiene nombres diferentes. Significa lo mismo. Por ejemplo, acera en inglés británico es acera en inglés americano. Con el desarrollo de la sociedad, hay cada vez menos palabras. En inglés americano, tomemos center como ejemplo, ha sido reemplazado gradualmente por center. Han surgido muchas formas diferentes de escribir. En el proceso habitual de memoria, muchos estudiantes se sienten confundidos por la diferente ortografía de la misma palabra. Creo que después de comprender correctamente el significado de las palabras y comprender los diferentes orígenes culturales, la memoria será más profunda. En inglés moderno, podemos encontrar que la pronunciación de algunas palabras insinúa el significado de la palabra. Por ejemplo, palabras como guau, bang pingpong y tick-tuck tienen raíces onomatopéyicas. Una vez que conozca la base de estas palabras, también comprenderá su significado. Por ello, durante el proceso de enseñanza, el autor pedirá a los estudiantes que encuentren palabras basadas en los sonidos de pájaros, insectos y animales. Como el croar de los patos, el trompeteo de los elefantes y el croar de las ranas. También hay chapoteo, susurro, susurro, etc.
En tercer lugar, significado gramatical y significado del vocabulario
En la enseñanza diaria, el autor descubrió que muchos estudiantes están confundidos acerca del significado gramatical de las palabras y el significado de la palabra misma. En respuesta a esta situación, el autor también ha realizado algunas investigaciones. El significado gramatical de una palabra se refiere a una parte del significado de la palabra, que representa un concepto o relación gramatical, que representa la parte del discurso de la palabra (verbo, sustantivo, adjetivo, adverbio), el significado singular y plural del sustantivo. y el significado temporal del verbo (querer, querer, querer). El significado gramatical de una palabra sólo puede expresarse cuando se usa en un contexto real. Por ejemplo, un gato persigue a un ratón. (El gato persigue al ratón) Entre ellas, las dos palabras "gato" y "ratón" son sustantivos y singulares, y sirven como sujeto y objeto respectivamente en la oración. Is chasing es el verbo predicado en tiempo presente continuo; , y el y A son determinantes que limitan el objeto. Se refiere a un objeto y representa una cantidad. A diferencia de los significados puramente léxicos, diferentes palabras con significados léxicos opuestos pueden tener el mismo significado gramatical. Por ejemplo, escritorio, mujer, persona, papa (el significado en plural es el mismo) y contar, olvidar, comprar (el significado en tiempo es el mismo). Por otro lado, una misma palabra puede tener diferentes significados gramaticales, como querer, querer, querer y querer.
Durante un proceso de enseñanza en el aula, el autor y los estudiantes discutieron los significados literales y reales de algunas palabras. En términos generales, el significado real de las palabras no es muy estable y debe cambiar según los cambios en la cultura personal, los períodos históricos y las experiencias. Por supuesto, también podemos adivinar la connotación de algunas palabras en función de su significado literal. Por ejemplo, la palabra "hogar" significa literalmente "lugar de residencia". En circunstancias normales, cuando los estudiantes encuentran este tipo de palabras al leer, es posible que comprendan más que el significado literal. Estas palabras pueden recordar a los estudiantes su “familia, amigos, calidez, seguridad, amor, consuelo”, etc. Proverbios similares Hay oriente y occidente, el hogar es el mejor. El este es bueno, el oeste es bueno, el hogar es lo mejor. Y no hay lugar como el hogar (no hay puerto más cálido que el hogar). Pero si un estudiante no entiende en casa y a menudo se ríen o regañan, entonces su casa sólo puede considerarse un "infierno". Para él, el hogar puede estar asociado con "indiferencia", "estrés" y "odio".
Cuarto, el origen y los cambios históricos de los significados de las palabras
En la enseñanza diaria, el autor explicará el origen y los cambios históricos de los significados de las palabras a los estudiantes basándose en un vocabulario específico para profundizar el conocimiento de los estudiantes. Comprensión del vocabulario. Por ejemplo, la palabra "esposa" significa "una mujer casada en relación con su marido", que ahora se usa ampliamente, pero también significa "mujer", que ya no se usa. Otro ejemplo es el proverbio "Llueven perros y gatos", pero este significado se ha ido eliminando poco a poco. Por ejemplo, a medida que mejora el estatus internacional de China, cada vez más extranjeros entienden la cultura china y reconocen esta forma de presentación. Por ejemplo, los amigos que no se han visto en mucho tiempo en el extranjero también dirán "Cuánto tiempo sin verte", que se ha convertido en un vocabulario estándar en inglés. Otro ejemplo es el lenguaje inspirador inventado por los estudiantes: "Estudia mucho y progresa todos los días". "También lo entienden los amigos extranjeros.
Conclusión del verbo (abreviatura del verbo)
En términos generales, el inglés de la escuela secundaria es cuando todos comienzan a sentar las bases después de haber estado expuestos al inglés. El autor espera que a través del autoestudio se cultive el interés de los estudiantes por aprender inglés, se estimule su deseo de aprender inglés y se establezca una buena base para todo el proceso de aprendizaje del idioma. A través de estos métodos, los estudiantes pueden cambiar "Quiero aprender". a "Quiero aprender" bajo la guía del interés. Memorice palabras e incluso párrafos basándose en la comprensión y estimule la memoria instantánea y los métodos de memoria comparativa en clase. ¡Creo que a los estudiantes les irá cada vez mejor! artículos sobre autoevaluación de inglés después de clase:
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