Plan de trabajo para reducir la carga sobre el pueblo chino
Este semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación continuará haciendo un buen trabajo para reducir la carga y organizar a los profesores chinos para estudiar el "Aviso de emergencia para reducir la sobrecarga de los estudiantes" emitido por el Ministerio de Educación. el Comité de Educación de Estudio y el Comité de Educación del Distrito de Qingcheng Según el sistema escolar De acuerdo con las regulaciones pertinentes de la escuela, combinado con la situación real de nuestra escuela, hemos formulado un plan de trabajo para reducir la carga de nuestro grupo:<. /p>
Primero, llevar a cabo educación y publicidad sobre el trabajo de "reducción de carga" entre profesores y estudiantes una vez por semana para mejorar aún más la comprensión de profesores y estudiantes. Haga conscientemente un buen trabajo de "reducción de carga".
2. Al inicio del semestre y después del semestre, se llevarán a cabo dos foros para padres. Solicitar ampliamente las opiniones y sugerencias de los padres sobre el trabajo de "reducción de cargas", comunicarse con los padres y hacer un buen trabajo en la publicidad de los padres.
3. Siga estrictamente el plan de estudios provincial, no elimine ni agregue tareas a voluntad y haga bien sus tareas.
4. Controlar estrictamente el uso de libros y libros de texto de práctica por parte de los estudiantes, y prohibir la compra de libros extracurriculares adicionales y esquemas de práctica sin autorización.
5. Simplifica las operaciones y mejora la calidad. Como profesores de chino, debemos fortalecer nuestro estudio, comprender profundamente la esencia y el significado de "reducir la carga", mantener la mente clara y hacer un buen trabajo en la "suma" mientras hacemos la "resta". Es necesario aumentar las tareas de expresión oral y operaciones prácticas, así como las tareas que conduzcan a cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. Por ejemplo, los profesores chinos pueden hacer arreglos para que los estudiantes regresen a casa después de la escuela y lean o reciten emocionalmente las lecciones que han aprendido a sus padres; pueden regresar a casa para observar un fenómeno natural, algunos animales pequeños, etc. Escribe un diario de observación y haz un pequeño experimento en casa. Si te gusta escribir, practica más y contribuye activamente. Este tipo de tarea es nueva e interesante y los estudiantes están dispuestos a participar.
La llamada "resta" requiere que los docentes le den gran importancia ideológica, cambien sus conceptos, controlen estrictamente la carga de trabajo y reduzcan la excesiva carga académica de los estudiantes de primaria. En particular, deben eliminarse las tareas mecánicas, repetitivas y monótonas, porque cansan a los estudiantes de aprender y no favorecen su salud física y mental, su inteligencia y su desarrollo.
En quinto lugar, reformar la enseñanza para permitir que los estudiantes disfruten aprendiendo. La enseñanza en el aula china requiere romper con el modelo tradicional de enseñanza de preguntas y respuestas centrado en el docente y llevar a cabo prácticas de reforma de la enseñanza en el aula. Centrándonos en el modelo de enseñanza en el aula de "práctica cooperativa armoniosa", cultivamos el espíritu innovador de los estudiantes a través de actividades de enseñanza como "estimular el interés, guiar la investigación" y "explorar el conocimiento". En un ambiente de enseñanza armonioso, los estudiantes están mentalmente relajados, dispuestos a aprender, quieren aprender y disfrutan aprendiendo, lo que reduce la carga psicológica de los estudiantes.
6. Un vínculo en la enseñanza mediante exámenes son los medios para garantizar que las actividades docentes alcancen los objetivos docentes. Por tanto, no existe contradicción entre exámenes y "reducción de cargas y mejora de la calidad". La clave es establecer un sistema y método de examen con el objetivo de “reducir la carga y mejorar la calidad”. Los métodos específicos son los siguientes:
(1) Todo el tiempo del examen.
Hemos cambiado los dos exámenes colectivos originales por semestre al método de examen de "cancelar el parcial, restar importancia al final, fortalecer el diario, la subevaluación y la evaluación integral", y racionalizamos el contenido, el tiempo, y forma del examen La combinación se organiza de forma dispersa a lo largo de todo el semestre, cambiando el examen centralizado a un examen general. Algunos proyectos se combinan con la enseñanza diaria en una atmósfera relajante para aliviar la presión psicológica de los estudiantes.
(2) Exhaustividad del contenido del examen.
Ampliar el alcance de los exámenes, prestar atención al conocimiento, desarrollar habilidades y desarrollar factores no intelectuales. Hay dos significados aquí. En primer lugar, las actitudes y métodos de aprendizaje que son factores no intelectuales también se incluyen en el alcance de la investigación, principalmente mediante la corrección de tareas y la observación del desempeño de los estudiantes dentro y fuera del aula. El segundo es dividir el contenido de la evaluación que pertenece a los factores de inteligencia en varias categorías, a saber, escuchar, hablar, leer en voz alta, dictado, lectura, composición, conocimientos básicos, escritura, etc. , mejorando la exhaustividad del examen.
(3) Diversidad de formatos de examen.
El formato del examen ha cambiado del anterior examen escrito a una variedad de exámenes e inspecciones, como respuestas escritas, respuestas orales, operaciones prácticas y observaciones diarias.
Por ejemplo, la prueba de comprensión auditiva incluye "escuchar y hablar", "escuchar y responder" y "escuchar y luego escribir", y la prueba oral incluye "mirar y luego hablar" y "hacer y luego hablar". Las pruebas de lectura son adecuadas para todos y se realizan en diferentes categorías. Se ha observado que aquellos cuya capacidad lectora cumpla con los requisitos docentes del año pueden quedar exentos del examen, mientras que aquellos que no cumplan con los requisitos deben ser fortalecidos hasta quedar calificados y excelentes. Esta variedad de exámenes contribuye al desarrollo positivo de los estudiantes.
7. Los nuevos requisitos para los profesores de chino este semestre son:
1. Continuar haciendo un buen trabajo en la formación de profesores, mejorar la calidad de los propios profesores y ofrecer una sólida garantía. para reducir cargas y mejorar la calidad.
2. Continuar llevando a cabo diversas formas de actividades de competencia de enseñanza en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
3. Fortalecer el aprendizaje y concienciar para reducir cargas sin reducir calidad, y reducir cargas sin reducir responsabilidades.
El plan de tareas chino 2 "Cómo optimizar el diseño de las tareas y cómo mejorar el efecto de la enseñanza" es un tema complejo que reduce la carga y aumenta la eficiencia. Esto es lo que nuestros profesores esperan. De acuerdo con los requisitos de reducción de carga de la escuela, he realizado una serie de tareas para intentar reducir al máximo la carga académica de los estudiantes sin reducir la calidad de la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos en un ambiente relajado y agradable. Las operaciones específicas son las siguientes:
Primero, cancele la lectura de la mañana.
Según el reglamento del Comité de Educación, el colegio no puede realizar actividades docentes antes de las 8 en punto, por lo que cancelé la lectura de la mañana. Sin embargo, debido a que se cancela la lectura temprana, a los estudiantes no se les permite ir a la escuela sin supervisión y hacer lo que quieran, pero se les pide que se ocupen de sus tareas domésticas. Por ejemplo, hacer las mochilas escolares, limpiar el aula, prepararse antes de clase y prepararse para los ejercicios matutinos.
En segundo lugar, prepare las lecciones con cuidado.
Para reducir la carga académica de los estudiantes, debemos aprovechar al máximo cada minuto de enseñanza en el aula para que los estudiantes puedan dominar todos los conocimientos que necesitan en clase. Sólo así se podrá reducir la carga académica de los estudiantes sin afectar su rendimiento académico, es decir, reducir la carga sin reducir la eficacia. Por lo tanto, debemos estar completamente preparados antes de cada clase. Para hacer todo esto bien, me esfuerzo por hacer lo siguiente:
1. Estudio en profundidad de los "Nuevos estándares curriculares para la escuela primaria china". Comprender a fondo los estándares del plan de estudios y definir claramente las metas que se espera que los estudiantes alcancen durante este período. Sólo así se podrá orientar la enseñanza.
2. Leer detenidamente el libro de texto y leer el texto con atención. En la enseñanza, debemos prestar atención a explorar los materiales didácticos y comprender profundamente el contenido de los materiales didácticos. Comprenda a fondo los objetivos de enseñanza de todo el libro, cada unidad y cada texto, e incluso comprenda la intención del diseño de las ilustraciones del texto. Sobre esta base, de acuerdo con el contenido de cada apartado, el tiempo de enseñanza se asigna, fusiona y descompone razonablemente, centrándose en lo que se debe decir y lo que no se debe decir, para que los estudiantes puedan descubrir y resolver problemas. Dejemos que la "exploración, cooperación y comunicación independientes" se convierta en el principal método de aprendizaje.
3. Cree cuidadosamente situaciones problemáticas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por pensar. Para estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender chino, un método eficaz es crear situaciones problemáticas adecuadas. Al crear problemas, existen dos criterios para medir el diseño de situaciones problemáticas: es propicio para estimular el entusiasmo de los estudiantes por pensar y es directamente beneficioso para el propósito de la enseñanza.
En tercer lugar, optimizar el diseño del trabajo.
1. Diseñar tareas imaginativas. Algunos textos de los libros de texto chinos de la escuela primaria no son muy llamativos, pero si los piensas detenidamente, obtendrás resultados inesperados. Después de que los estudiantes terminaron de estudiar el texto "El tren de las golondrinas", diseñé una tarea: La historia de la pequeña Betty salvando a las golondrinas fue tan conmovedora que les contaría a sus padres la historia de cómo salvó a las golondrinas. Asignar este tipo de tareas puede ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del texto. Los estudiantes no sólo profundizan su comprensión del texto, sino que también desarrollan sus habilidades de pensamiento, imaginación y expresión a través de la imaginación y la experiencia. Aproveche las características del texto y diseñe tareas de optimización en chino, que no solo pueden activar el pensamiento de los estudiantes, sino también desarrollarlo.
2. Tarea de comparación de diseños. Después de que los estudiantes aprendieron la historia de un pequeño pueblo y un roble al borde del camino, diseñé esta tarea: tratar a los árboles de la misma manera. ¿Cuál es la diferencia entre los dos? ¿Cuál fue el resultado? A través de la comparación, los estudiantes se dieron cuenta profundamente de la importancia de proteger los árboles y cuidar el medio ambiente, y mejoraron su conciencia sobre la protección del medio ambiente.
3. Diseñar tareas imitativas.
Debido a que la mayoría de los libros de texto chinos actuales de la escuela primaria son clásicos con una calidad de texto excelente y muchas características únicas tanto en el lenguaje como en el concepto, los estudiantes pueden captar palabras generales en algunos fragmentos del texto y hacer descripciones específicas a través de la imaginación. Por ejemplo, después de aprender la lección "Martín pescador", pedí a los estudiantes que escribieran su ave favorita de acuerdo con el método del autor para escribir sobre el martín pescador.
4. Diseñar operaciones en capas. Reconocer y respetar las diferencias individuales de los estudiantes es el requisito previo para que los estudiantes desempeñen su papel principal. Para maximizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes y reducir la presión de los estudiantes, al diseñar y asignar tareas, trato de reflejar la jerarquía de acuerdo con las características de los materiales didácticos y dejar algunas tareas opcionales y flexibles según las diferentes diferencias de los estudiantes. Los estudiantes lo dominan de forma independiente para poder desarrollarlo sobre la base original. Por ejemplo, el diseño y la disposición de las tareas para los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben basarse en libros de texto y conceptos básicos, que pueden ampliarse adecuadamente para permitirles "digerir" y mejorar gradualmente, para los estudiantes sobresalientes, deben basarse en libros de texto, pagar; Prestan atención a las actividades extracurriculares y se extienden a la sociedad y a la vida. Aprenden chino en las escuelas secundarias y prestan atención al entrenamiento de meseta para poder "comer lo suficiente". Deje que estudiantes de diferentes niveles y niveles experimenten la alegría del éxito. Por ejemplo, cuando estaba estudiando "La historia de un pequeño pueblo", diseñé las siguientes tareas según las características del libro de texto:
(1) Cuéntale esta historia a tus padres;
(2) Descubre si hay personas o cosas a tu alrededor que destruyen árboles;
(3) Diseña un eslogan de protección ambiental. Puedes elegir, elige uno para practicar.
En definitiva, trabajo duro para reducir la carga académica de los estudiantes, velando al mismo tiempo por la calidad de la enseñanza y velando por el rendimiento académico de los estudiantes.