¿Una breve discusión sobre cómo diseñar la enseñanza de educación física?
[Palabras clave] Reforma del diseño de la enseñanza de educación física
El propósito del diseño de la enseñanza de educación física es optimizar la enseñanza, que se basa en la teoría de la enseñanza, la teoría del aprendizaje y la enseñanza de la educación física. Entonces, ¿cómo diseñar el diseño de enseñanza de educación física y qué se debe hacer en el diseño de enseñanza de educación física?
1. Métodos de enseñanza de la escritura
Los métodos de enseñanza tradicionales ya no pueden satisfacer las necesidades de enseñanza bajo la nueva reforma curricular, y el diseño de estrategias de enseñanza de educación física se ha convertido en una parte importante. En términos de métodos de aprendizaje, es necesario transformar el aprendizaje receptivo en aprendizaje activo y darle pleno juego al papel principal. Los profesores alientan a los estudiantes a experimentar con audacia, explorar en colaboración y dar rienda suelta a su iniciativa y creatividad. En cuanto a la forma en que se presenta la enseñanza, no se trata simplemente de demostrar primero y luego dejar que los estudiantes imiten y aprendan, sino de cambiar el procedimiento para que los estudiantes intenten practicar primero y luego experimentar acciones estandarizadas bajo la guía del maestro. Lo importante es dejar que los estudiantes sientan y experimenten, y más. Indirectamente permite a los estudiantes aprender conocimientos y habilidades. En la forma de interacción profesor-alumno, la comunicación mutua entre estudiantes y profesores es muy importante, en lugar de la transferencia de un solo profesor que enseña a los estudiantes solo. La relación profesor-alumno es igualitaria y se desarrolla en conjunto en el intercambio mutuo de enseñanza y aprendizaje.
2. Elaboración de objetivos docentes
Bajo la orientación de este objetivo, la enseñanza de educación física tradicional equipara la enseñanza de educación física en el aula con el entrenamiento competitivo. Los métodos y contenidos de enseñanza son demasiado simples y no. no incluir El contenido de la enseñanza está vinculado a la vida real y se da menos consideración a las características psicológicas y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, reduciendo así la experiencia emocional de los estudiantes en los deportes. La falta de orientación de métodos científicos y saludables ha borrado su espíritu innovador. Hoy, con la nueva reforma curricular, los nuevos estándares curriculares requieren un alcance más amplio en el diseño de la enseñanza de educación física, y la diversificación de los objetivos de enseñanza es más adecuada para el desarrollo integral de los estudiantes. ¿Por ejemplo? ¿Imagen 1? Como se muestra en la figura, entre los cinco objetivos de enseñanza, hay objetivos en el campo operativo, objetivos en el campo cognitivo y objetivos en el campo de la calidad psicológica. Por supuesto, una vez determinados los objetivos de enseñanza, el siguiente paso es considerar cómo perfeccionarlos aún más. Lo más importante a la hora de perfeccionar los objetivos es la operatividad, que es visible y tangible. Una vez alcanzada la meta, tiene características obvias y puede medir los resultados del logro de la meta. El refinamiento de las metas incluye tres elementos. El primero es el comportamiento, es decir, qué hacen los estudiantes y cómo hacerlo. El segundo son las condiciones, es decir, bajo qué circunstancias se logran las metas. El tercero son los estándares, es decir, qué. Se logran los requisitos, es decir, los resultados. Finalmente se evalúan los objetivos de enseñanza, es decir, la evaluación de los efectos del aprendizaje. Cuanto mayor sea el índice de consecución de objetivos, mayor será la calidad de la enseñanza. Si los objetivos de enseñanza son inconsistentes con los resultados de la enseñanza, se deben restablecer los objetivos de enseñanza o se debe reajustar el proceso de enseñanza. Sólo estableciendo objetivos de enseñanza de antemano y permitiendo que los estudiantes aprendan juntos se podrán fortalecer los comportamientos esperados de acuerdo con las condiciones de enseñanza durante las actividades docentes y garantizar la realización de los objetivos de enseñanza.
3. Recopilación del proceso docente
El proceso docente es el núcleo del aula y la parte principal del diseño docente. Esta parte refleja la filosofía de enseñanza, los métodos de enseñanza, las estrategias de enseñanza y las técnicas de enseñanza del profesor. El diseño del proceso de enseñanza es en realidad el proceso de enseñanza, el cual se expresa de diferentes maneras. El diseño del proceso de enseñanza tiene la estructura básica del aula y las interrelaciones entre varias partes, mostrando cómo los docentes organizan a los estudiantes según pasos de enseñanza preestablecidos, contenidos de enseñanza y métodos de enseñanza para lograr una enseñanza eficiente.