Modificación de conducta de niños autistas | Métodos de modificación de conducta en niños
Médicamente, el autismo se clasifica como un trastorno del desarrollo causado por un trastorno del sistema nervioso. Sus síntomas incluyen habilidades sociales, habilidades de comunicación, intereses y patrones de comportamiento anormales. El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo, una enfermedad mental caracterizada por un deterioro grave y generalizado de las habilidades de interacción social y comunicación, y comportamientos, intereses y actividades estereotipados. Por lo tanto, en la educación y enseñanza de niños autistas, los maestros no solo deben centrarse en impartir conocimientos a los estudiantes, sino también prestar especial atención a las modificaciones de comportamiento relevantes de los niños autistas para garantizar que completen con éxito el aprendizaje de conocimientos en la escuela y se desarrollen. A continuación, este artículo profundizará en qué es el autismo en los niños, las causas y síntomas del autismo en los niños, los métodos de modificación de la conducta para niños con autismo y las cuestiones a las que se debe prestar atención al modificar la conducta.
1. ¿Qué es el autismo en los niños?
El autismo infantil, también conocido como autismo infantil, se refiere a una enfermedad que se presenta en la primera infancia (principalmente antes de los 3 años) y está relacionada. a los niños. Trastornos del desarrollo relacionados con la percepción, el lenguaje, las emociones, el pensamiento, el movimiento, etc. Las actividades mentales de estos niños están disociadas del mal ambiente, sus comportamientos son excéntricos e insociables y, a menudo, se entregan a su propio mundo interior desconocido. Carecen de comunicación emocional con los demás y de apego a sus padres, etc., y no responden a la estimulación externa. Rara vez utilizan el lenguaje o utilizan algún lenguaje imitativo y estereotipado en las interacciones sociales, carecen de imaginación y capacidad de aplicación de las cosas y son muy resistentes a los cambios en conductas fijas.
2. Causas y síntomas del autismo en niños
(1) Causas del autismo en niños
Actualmente no se conoce la causa del autismo en niños. Una respuesta más autorizada. En general, se cree que hay dos razones principales: primero, se cree que el autismo es congénito. Algunos estudios creen que el autismo en los niños es innato, una condición de daño cerebral congénito o causado por la edad de los padres. En segundo lugar, el autismo es causado por el entorno adquirido. Algunas encuestas muestran que el autismo de los niños es causado por la falta de comunicación necesaria con sus padres, la apatía hacia sus padres o los defectos físicos del niño que lo llevan a no querer comunicarse con los demás.
(2) Síntomas típicos de los niños autistas
Los niños autistas típicos tienen principalmente los siguientes síntomas: deterioro de la comunicación social; deterioro del desarrollo del lenguaje; estrechez de intereses y comportamiento estereotipado y excéntrico;
1. Trastorno social
Se manifiesta principalmente como no gustarle comunicarse con los demás, tener una actitud extremadamente fría hacia los demás, no responder a las llamadas de los demás, evitar la cercanía de los demás, etc. . Los niños con autismo ni siquiera tienen ningún apego a sus padres. No expresarán alegría cuando sus padres regresen; no se sentirán tristes cuando sus padres se vayan. . Siempre están inmersos en su propio mundo y parecen indiferentes al mundo exterior.
2. Barrera del idioma
Debido a que a los niños con autismo no les gusta comunicarse con los demás, tienen barreras para el desarrollo del lenguaje y tienen poca comunicación verbal con los demás. Los trastornos del desarrollo del lenguaje les dificultan expresarse con fluidez incluso si utilizan el lenguaje para comunicarse con los demás. La mayoría recurre a repetir como loros, imitar las palabras de otras personas o repetirlas sin sentido. Su lenguaje es ilógico y carece de tono, ritmo, etc. Gritan fuerte al expresar sus emociones, enfado, tristeza y alegría, pero no saben utilizar los gestos ni el lenguaje corporal para expresarse. Algunos niños con autismo nunca hablan y permanecen en silencio durante toda su vida.
3. Alcance limitado de intereses y comportamientos estereotipados y extraños.
Los niños con autismo tienen sus propios objetos de interés únicos, que son diferentes de los niños comunes. Por lo general, les gustan los juguetes y otras cosas. A los niños no les interesan cosas como herramientas de reparación, tierra, etc., y no les resulta fácil cambiar las cosas que les gustan, requieren fijación y se niegan a cambiar. Sus vidas y sus "rutinas": las cosas que les gustan, su forma de hacer las cosas, sus asientos fijos, etc. Si otros quieren cambiar sus "patrones de vida", definitivamente se negarán a implementarlos. Algunos niños autistas también mostrarán comportamientos extraños: golpear la mesa, bailar con las manos, golpearse la cabeza, etc. Estos comportamientos pueden convertirse en parte de sus vidas o pueden aparecer sólo cuando están excitados o irritables.
3. Métodos de modificación del comportamiento de los niños autistas
Después de tener la comprensión correspondiente de los niños autistas, los profesores deben proporcionar orientación sobre el comportamiento de los niños autistas.
A continuación se presentan algunos métodos para corregir el comportamiento de los niños autistas compilados por el autor en función de su propia práctica docente para su referencia.
(1) Mejora e ignorancia
1. Método de mejora de la discriminación
El método de mejora de la discriminación se refiere a lo que los niños con autismo pueden identificar a través de la respuesta del maestro. lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer. Esto requiere que los maestros adopten una postura firme durante el proceso de corrección, y las conductas que se prohíben o elogian deben ser claras, para que los niños con autismo puedan comprender las conductas que el maestro quiere expresar, permitir o prohibir. Por ejemplo, los niños con autismo pueden hacer oídos sordos por completo a la enseñanza del maestro durante la clase, distraerse o sumergirse en su propio mundo. En este momento, el maestro debe recordarles de inmediato que vuelvan a prestar atención a la enseñanza en el aula y brindarles a los estudiantes quién es. hazlo con sinceridad Recompensa o elogia.
2. Una combinación de negligencia y refuerzo
En la enseñanza en el aula, es inevitable que algunos niños autistas realicen algunos comportamientos extraños y problemáticos, como tocar deliberadamente a sus compañeros y molestar a su clase. . Si los profesores lo detienen, será aún más incontrolable. En este sentido, si no hay consecuencias graves, el profesor puede utilizar el método de tratamiento con frío de negligencia, y todos lo ignorarán y continuarán la clase. De esta manera, si se siente aburrido, dejará de hacerlo. Una vez que su estado de ánimo se estabilice y su comportamiento se vuelva normal, el maestro puede brindarle el refuerzo adecuado para reducir la aparición de su mal comportamiento.
(2) Desarrollar la confianza en uno mismo
En la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos para permitir que los niños autistas participen activamente en la enseñanza a través de juegos y otros métodos, y esforzarse por permitirles participar activamente en la enseñanza cuando encuentren problemas, tomar medidas oportunas cuando encuentren dificultades, como "Hagámoslo juntos", "Creo que puedes hacerlo", "Pruébalo con ambas manos y con el cerebro", etc., para alentar a los niños autistas. para que puedan mejorar y tener más confianza de esta manera se fortalece la mente, corrigiendo así conductas relacionadas provocadas por la psicología como el retraimiento y la baja autoestima. Este método también puede estimular eficazmente el interés de los niños autistas por aprender y animarlos a aprender de forma feliz e independiente.
(3) Método de corrección del aislamiento
Generalmente existen dos métodos de aislamiento: uno es eliminar las cosas que los niños autistas hacen y que les gustan; de sus actividades. Si adopta el primer método, debe tener en cuenta que los objetos físicos retirados deben ser algo que le guste mucho al niño autista; si adopta el segundo método, debe tener en cuenta que el entorno en el que el niño evacua debe ser algo que le guste; un medio para aislar el autismo. El entorno para un niño con autismo debe ser uno que no le guste, pero debe ser seguro y el niño no puede hacerse daño a sí mismo. De esta manera, se puede lograr el efecto de aislamiento. Los profesores deben prestarles atención cuando los utilicen. Además, si los profesores implementan el aislamiento para niños con autismo, deben prestar atención a dos puntos: primero, deben llegar a tiempo. Cuando los niños autistas causan problemas, los maestros deben aislarlos rápidamente para evitar que ocurra su mal comportamiento. En segundo lugar, el período de aislamiento no puede ser demasiado largo. Si el niño muestra un buen comportamiento durante el proceso de aislamiento, el maestro debe reducir o sacar al niño del aislamiento de manera oportuna, para que pueda controlarse adecuadamente en la misma situación en el futuro o reemplazar el mal comportamiento con un buen comportamiento.
(4) Método de corrección educativa integrada
Huang es el primer niño autista (síndrome de Down) admitido en nuestra escuela. Su característica más notable es que no es sociable. interactúa con los demás, habla muy poco y no tiene frases completas; es activo, sigue su propio camino y siempre vive en su propio mundo; está de mal humor y a veces grita fuerte, a veces choca con la gente, tira; objetos, o tiene relaciones sexuales, etc. Le gusta jugar con la computadora y puede recordar fácilmente las letras en inglés en los juegos de computadora. Es sensible a números específicos o combinaciones de números y puede recordar rápidamente los números de teléfono móvil de sus padres y maestros, y puede retenerlos durante mucho tiempo. Cuando lo acepté, estaba un poco perdido, así que tuve que ponerlo en una clase de educación intelectual de grado inferior con 13 personas. Se consideraba una educación integrada. Después de más de dos años de "integración", Huang básicamente puede seguir las instrucciones de los profesores o compañeros de clase, responder a las llamadas y asistir y terminar las clases a tiempo según el timbre. También habla más palabras que antes, aunque la mayoría. ellos repiten como loros y los siguen. Otros dicen: puedo imitar algunas palabras simples, puedo contar números hasta 10, puedo sumar y restar hasta 10, etc.