Cursos de Introducción a la Alfabetización
La alfabetización de todo el cerebro está dirigida a niños de 3 a 8 años que utilizan el pensamiento de todo el cerebro y la asociación situacional para leer. En sólo 30 minutos al día, puedes reconocer fácilmente 2.000 caracteres chinos de uso común (equivalentes a todos los caracteres chinos aprendidos en los grados 1 a 6 de la escuela primaria) en dos meses, y tener la capacidad de leer libros y periódicos simultáneamente. La alfabetización de todo el cerebro omite los pasos habituales de aprender caracteres chinos como pinyin, orden de los trazos, radicales y radicales. Deje que los caracteres chinos se fundan en imágenes y se reflejen directamente en la mente de los niños. Al organizar y enseñar, nos basamos principalmente en las características de pensamiento de los niños y los principios de memoria rápida, como la asociación y la presentación de contraseñas dobles, para ampliar la asignación del tiempo de aprendizaje. Siga las reglas del olvido al repasar, mejorando así la eficiencia de la alfabetización más de diez veces.
La alfabetización de todo el cerebro se basa en el principio de no repetición y recopila palabras familiares en el lenguaje hablado diariamente de los niños. Cada palabra va acompañada de una imagen que puede explicar con precisión su significado. A través de texto fácil de entender e interesantes imágenes coloridas, el texto se integra en la imagen y se interpreta simplemente en una historia corta, lo que establece imágenes y representaciones claras en el cerebro derecho de los niños y aumenta la comprensión directa y la memoria de los caracteres chinos.
La alfabetización de todo el cerebro es un método que utiliza el cerebro superior derecho para aprender caracteres chinos. Es diferente de cualquier método de alfabetización anterior: los métodos de alfabetización anteriores utilizaban principalmente información de texto para * * * el cerebro de los niños para lograr el objetivo. objetivo de comprender los caracteres chinos. El método de aprendizaje de caracteres chinos del súper cerebro derecho utiliza completamente información gráfica para * * el cerebro del niño, usando imágenes para explicar el significado de la palabra y usando la imagen para indicar con precisión la pronunciación de la palabra. Mientras los estudiantes miran las imágenes, pueden imprimir directamente caracteres chinos usando las imágenes en sus mentes, evitando por completo la memorización mecánica y deliberada de palabras.
b.Qué enseñar en las clases culturales
Objetivos de enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes para que aprendan 7 palabras nuevas, además de palabras cognitivas, casos de enseñanza: Mi clase de alfabetización de primavera favorita.
2. Ayude a los estudiantes a comprender mejor el significado de la palabra "diligencia" y a utilizarla para hablar y escribir.
3. Cultivar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes.
4. Cultivar el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y tener el coraje de desafiar.
Enfoque de enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan 7 palabras nuevas y reconozcan las palabras que se encuentran junto a ellas.
2. Ayude a los estudiantes a comprender mejor el significado de la palabra "diligencia" y a utilizarla para hablar y escribir.
Dificultades de enseñanza:
1. Guíe a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras en esta lección.
2. Guiar a los estudiantes a comprender el significado de la palabra "diligencia" y a hablar y escribir con "diligencia".
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a los intereses
Profesor: Estudiantes, ¿han oído hablar de la historia de Blancanieves? Muchos de nosotros hemos oído la historia de Blancanieves. ¿Quién es tu héroe favorito de la historia?
Hoy Blancanieves vino a nuestra clase (cursos) para desafiarnos (cursos). ¿Tienes el coraje de aceptar su desafío?
[Comentario: utilice cuentos de hadas que a los estudiantes les encanta escuchar y ver para presentar nuevas lecciones, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y llevarlos directamente al aula]
2. del lenguaje (competencia de memoria)
Transición: desafiemos el primer nivel. (Curso: Concurso de memoria)
Los estudiantes son libres de leer el nombre del desafío: Concurso de memoria.
Profe: ¿Qué palabras bonitas recordaste en la segunda clase? ¿Puedes mostrárselo a todos?
Los estudiantes informan sus palabras favoritas.
Nota: Los alumnos que escriban el cuarto párrafo podrán desarrollar su propio lenguaje.
Maestro: ¿Cuándo y dónde podemos alabar flores así? Dale el visto bueno. )
[Comentario: Los estudiantes comparan quién puede recordar las mejores palabras y oraciones. Esto no solo acumula las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino que también los guía hábilmente para comprender las nuevas palabras que quieren aprender hoy en un idioma específico. Entorno preliminar. ]
Tercero, aprender nuevas palabras (los autos chocadores aprenden nuevas palabras)
Transición: el desafío de los estudiantes fue tan emocionante que Blancanieves no pudo evitar retarnos al segundo nivel. . (Curso: Autos chocadores con nuevas palabras)
Transición: En este nivel tendremos una competencia de quadatlón entre nuestros compañeros. ¿Estás seguro de convertirte en campeón de quadatlón? Luego ingresamos al primer juego, la clase de alfabetización del plan de lección de chino de segundo grado "Caso de enseñanza: Mi primavera favorita" (//unjs). (Curso: Llámanos por nuestro nombre)
(1) La pronunciación es precisa.
Profesor: ¿De quién se llama? Por favor lea atentamente.
1. Lectura de palabras
El texto que se muestra en el material didáctico: Flame Brocade, Hardworking Bee y Dragonfly
Después de que los estudiantes lean libremente, significa que una persona toma el plomo.
2. Leer palabras nuevas
Profesor: Los amigos que no están familiarizados con las palabras sugieren que las llamemos solo por su nombre (las palabras desconocidas aparecen en el material didáctico). ¿Quién quiere ser primero?
(1) Determinar la lectura
Después de leer el nombre, los niños y las niñas leen uno en grupo.
(2) Apresúrate a leer
Maestro: ¿Quién quiere leer? Leamos juntos y veamos quién puede leer con precisión y rapidez.
Los alumnos se apresuraron a leer.
[Comentarios: "Llamar nuestros nombres" hace que los estudiantes suenen amigables y naturales, y varias formas de métodos de reconocimiento de palabras, como "leer palabras en voz alta, introducir nuevas palabras, juzgar la lectura y apresurarse a leer", permiten a los estudiantes para jugar Lee la pronunciación correctamente mientras juegas. ]
(2) Glifos de memoria
Transición: Ganamos el primer juego. ¿Qué quieres hacer a continuación? Juega el segundo juego. (Curso: Recuerda nuestra apariencia)
Profesor: ¿Sabes a quién recuerdas? Sí, así es como se ven estas nuevas palabras.
El material didáctico muestra nuevas palabras: brocado ardiente, abeja diligente, libélula.
Profe: ¿Tienes una buena manera de recordar sus caras? Pruébelo usted mismo primero.
1. Los estudiantes aprenden nuevas palabras por sí mismos.
2. Aprender nuevas palabras de forma colectiva.
Profe: ¿A quién se le ocurrió una buena forma de recordar sus caras?
Reportes de los estudiantes, la maestra también escribió en la pizarra:
Brocado rojo fuego
Ojos de libélula
Presta atención a la "llama" y "diligencia" "Las características del orden de los trazos de estos dos personajes.
A medida que los estudiantes informen todas las palabras nuevas, guíelos para que se den cuenta de que son fonogramas.
Maestro: Veamos estas palabras. ¿Qué encontraste?
Profe: Todos son caracteres pictofonéticos, lo que nos facilita recordar las palabras.
[Comentarios: los estudiantes memorizan glifos de forma independiente y encuentran métodos apropiados para memorizar nuevas palabras, lo que mejora las habilidades de alfabetización de los estudiantes y cultiva buenos métodos de alfabetización, la observación y comparación de nuevas palabras les permite a los estudiantes darse cuenta de la importancia del carácter chino; Construcción. Las reglas de las palabras. ]
(3) Escritura de palabras nuevas
Transición: a los estudiantes se les ocurrieron tantas formas geniales de recordar palabras nuevas a medida que aparecían, que hemos completado la segunda competencia. ¿Qué debemos hacer a continuación? (Curso: toma fotografías para nosotros)
Profesor: ¿Aún necesitas tomar fotografías de palabras simples?
Entonces, ¿de qué palabras deberíamos fotografiar?
Cuando los alumnos dicen palabras difíciles, el profesor les pone signos de interrogación al mismo tiempo.
1. Los estudiantes pueden practicar la escritura libremente.
Maestra: Entonces abramos la séptima página del libro y escribamos estas palabras una por una para ver quién tomó las buenas fotos.
Los estudiantes practican libremente y los profesores patrullan y observan.
Maestro: Los estudiantes con una buena postura al escribir pueden elogiarse a sí mismos en su corazón.
C. Plan de enseñanza para la clase de alfabetización de jardín de infantes
Clase abierta de oratoria en clase pequeña de 2007
Nombre de la actividad: La alfabetización del habla se refiere a la lectura de canciones infantiles.
Objetivo de la actividad: conocer "cangrejos, ranas, tortugas, ballenas y pingüinos"
Preparación de la actividad: crear material didáctico con tarjetas de palabras.
Tiempo de la actividad: 30 minutos
Proceso de la actividad:
1. Introducción a los movimientos de los dedos: Niños, sus padres vinieron a visitarnos a clase hoy. ¿feliz? Ahora hagamos un ejercicio con los dedos: Gran tintineo, tintineo. Ding ding en el medio, ding ding en el medio. Ding, ding, ding... maldita sea.
Niños, recitemos las frases que hemos aprendido para nuestros padres. Hagámoslo juntos: ayudemos al sol, al sol, a la hierba dorada, al césped, a leer, a tirar la pelota, a tocar la flauta, a las montañas y valles de origami, a hacer daño al bebé triste. ¡Los niños lo recitaron tan bien! ¡Date un pequeño aplauso! Entonces memoricemos otro poema. Wang Han de la dinastía Tang "Liangzhou Ci" tomó una copa de vino luminosa y quiso beber Pipa de inmediato. Borracho y tirado en el campo de batalla, no te reirás. Ha habido muchas batallas en la antigüedad. Canción infantil “El Conejo Blanco construye una casa nueva” El Conejo Blanco construye una casa nueva. Los pequeños monos y los cachorros vienen a ayudar, llevando y cargando lo que necesitan. La nueva casa está bellamente construida. Techo amarillo y paredes rojas. La luz dorada brilla bajo el sol. Cuando entré a la habitación, encontré que estaba oscuro. Olvidé dejar una ventana.
Hoy, nuestra clase tiene cinco invitados especiales. ¿Quiénes son? Muéstrame las tarjetas de palabras.
El primero es un cangrejo, el segundo es una rana, el tercero es una tortuga, el cuarto es una ballena y el quinto es un pingüino. ¡Salúdalos! ¡Hola cangrejo, hola rana, hola tortuga, hola ballena, hola pingüino! ¿Sabes lo que están haciendo aquí? ¡Dijeron que querían que los mejores niños los ayudaran a moverse! ¿Quién quiere ayudarlos a mudarse? ¡Pero dicen que sólo los niños que saben su propio nombre pueden hacerlo! Digamos sus nombres con nuestras mejores voces, ¿de acuerdo? Cangrejo cangrejo cangrejo cangrejo (cangrejo cangrejo cangrejo) rana rana rana rana rana (rana rana rana rana) tortuga tortuga tortuga (tortuga tortuga) ballena ballena ballena (ballena ballena ballena) pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino pingüino. ¡Justo ahora, todos los niños son geniales!
4. Ahora ayudemos a “cangrejos, ranas, tortugas, ballenas y pingüinos” a moverse, ¿de acuerdo (señalando la palabra bebé)? Escuchen atentamente, niños. Cangrejo dijo: Mi familia vive en la segunda casa (el maestro levantó la mano). Luego, sube a XXX y mueve el cangrejo a la segunda casa. ¿Está XXX colocado correctamente? (¡Sí!) Cangrejo dijo gracias por ayudarme a moverme. La rana dijo: Mi familia vive en la tercera casa (el maestro levantó la mano). Luego, sube a XXX y mueve la rana a la tercera casa. ¿Está XXX colocado correctamente? (¡Sí!) ¡La rana dijo gracias por ayudarme a moverme! ! La tortuga dijo: Mi familia vive en la casa cuarta (el maestro levanta la mano). Luego, sube a XXX y mueve la tortuga a la cuarta casa. ¿Está XXX colocado correctamente? (¡Sí!) ¡Tortuga dijo gracias por ayudarme a moverme! ! Whale dijo: Mi familia vive en el quinto edificio (el maestro levanta la mano). Invitemos a XXX a que suba y traslade la ballena a la quinta casa. ¿Está XXX colocado correctamente? (¡Sí!) ¡Ballena dijo gracias por ayudarme a moverme! ! El pingüino dijo: Mi familia vive en la primera casa (al mismo tiempo el maestro levantó la mano). Invitemos a XXX a subir y trasladar al pingüino a la primera casa. ¿Está XXX colocado correctamente? (¡Sí!) ¡El pingüino dijo gracias por ayudarme a moverme (la maestra hizo que el pingüino se tambaleara)! !
Ahora, los cinco jóvenes invitados han encontrado su nuevo hogar. Están muy felices. Dijeron que querían hacerse buenos amigos de los niños de la clase pequeña. Cantemos una canción y descubramos quién es tu mejor amigo. (Los niños comenzaron a cantar "Encontrando amigos". El maestro Li y el maestro Xu les dieron tarjetas a los niños, una para cada niño.) ¿Has encontrado a tu buen amigo? (¡Lo encontré! ¡Por favor nómbralo! Cangrejo, rana, tortuga, ballena y pingüino. ¡Los niños son geniales! Ahora, por favor, diles en voz baja a los niños que te rodean, ¿quién es tu buen amigo? (...) ¡Está bien! Está bien, niños, Mire hacia arriba y vea dónde está su hogar. Este es el hogar de los cangrejos, las ranas, las tortugas y los pingüinos. Esto refuerza las cinco palabras del bebé y ayuda a su hijo a recordar quién vive en cada casa. Escuche, le pedí al niño del cangrejo que encontrara la casa del cangrejo y lo pusiera en la casa. Recuerda, ¡es el niño del cangrejo! ¡Ustedes son increíbles! ¡Siempre serás su mejor amigo! ). Luego, pedí a los niños que tenían ranas que encontraran el hogar de la rana y la colocaran en la casa. Recuerda, ¡es el niño quien lleva la rana! ¡Ustedes son increíbles! ¡Siempre serás su mejor amigo! ). Luego, les pedí a los niños que criaron la tortuga que encontraran el hogar de la tortuga y la pusieran allí. Recuerda, ¡es un niño con una tortuga! ¡Ustedes son increíbles! ¡Siempre serás su mejor amigo! ). Luego, hice que los niños con la ballena encontraran el hogar de la ballena y lo colocaran en la casa. Recuerda, ¡es un niño y una ballena! ¡Ustedes son increíbles! ¡Siempre serás su mejor amigo! ). Luego, dejé que los niños con los pingüinos encontraran sus hogares y los colocaran en la casa. Recuerda, ¡es un niño con un pingüino! ¡Ustedes son increíbles! ¡Siempre serás su mejor amigo! A ver si los niños ayudan a encontrar a sus amigos. ¡El primero, cangrejo, está bien! ¡Los niños son geniales! El segundo es una rana. Un niño lo perdió. Echemos un vistazo, pero ¿cuál es el hogar de la tortuga? ¿Es el tercero? ..... En ese momento, el Sr. Li estaba en clase y la Sra. Chen Xu ayudó a poner la mesa y guardar los libros.
7. ¿Saben qué, niños? Lo has hecho muy bien. Estos cinco pequeños invitados quieren darte regalos para elogiarte, pero los cinco pequeños invitados me dijeron que no es tan fácil conseguir sus regalos. Pidieron a los pequeños invitados de nuestra clase que se lo señalaran. ¡a ellos! ¿Podrá el niño completarlo? El profesor Tong también quiere un regalo. Mostrémoslo primero a los cinco jóvenes invitados. Mire al maestro estirando el dedo índice de su mano derecha y señalando para leer palabra por palabra. El dedo del maestro se coloca debajo de la palabra bebé. "Conejo Blanco construye una casa nueva" (ver manual del maestro) Conejo Blanco, construye una casa nueva. (Xianwei) El perro de Xiaohou vino a ayudar, (Xianwei) tomó lo que quiso y cargó lo que quiso. La nueva casa está bellamente construida. Techo amarillo y paredes rojas. (Salto de línea) El sol brilla con una luz dorada.
(Salto de línea) Cuando entré a la habitación, vi una oscuridad total. Olvidé dejar una ventana. Amigos, ¿es genial el profesor? ¡Sé que mis hijos son mejores que yo! Escuche al maestro. Primero, la niña mueve el taburete con ambas manos y se sienta al lado de tu escritorio...El niño mueve el taburete con ambas manos y se sienta al lado de tu escritorio. (Señalando el libro, la vida está sobre el escritorio). Leamos juntos una canción infantil, ¿vale? (¡¡Está bien!!) ¡Vamos, extiende tu varita! Los profesores hacen clic, los niños hacen clic. White Rabbit construyó una casa nueva. ¡Los niños son geniales! ¡Entonces conocer al profesor también será una forma de referirse a la lectura! (señalando hacia atrás).
8. ¡Ahora, niños, mírenme! ¡Los niños lo hicieron genial hoy! Hoy conocimos a cinco pequeños invitados, fueron cangrejos, ranas, tortugas, ballenas y pingüinos. Dijeron que el regalo está aquí (la Sra. Li sostiene la tarjeta de felicitación). ¡Pongámonos en la posición de la señorita Li y recibamos los regalos de los cinco jóvenes invitados! Los planes de lecciones de cada uno son diferentes y sus situaciones también son diferentes. Puedes cambiarlo tú mismo.
D. ¿Alguien puede presentar un curso de alfabetización fotográfica?
El curso de alfabetización fotográfica utiliza el método avanzado de alfabetización fotográfica "hipocampo derecho LTP" para activar la función de memoria de súper imagen del hipocampo de El cerebro activa específicamente la memoria profunda del cerebro derecho, lo que permite al bebé escuchar, ver y leer rápidamente en el juego, y leer fácilmente. Mejore integralmente la memoria, la observación, la concentración, el pensamiento, la lectura y otras habilidades de aprendizaje de los niños. Combinar alfabetización y lectura permite a los niños aplicar lo que han aprendido y mejorar su interés en aprender. Cultive a los niños para que se hagan amigos de los libros, desarrollen buenos hábitos de lectura independiente desde una edad temprana y sienten las bases para el aprendizaje futuro.
El curso de alfabetización fotográfica es un curso de la Escuela de Desarrollo Potencial del Cerebro Derecho de Zhuoren. Al mismo tiempo, la Escuela Zhuoren también ofrece cursos integrales de formación de potenciales y cursos de matemáticas de pensamiento múltiple del lado derecho del cerebro. Zhuoren Education es una base de demostración de enseñanza para los temas clave del desarrollo potencial del lado derecho del cerebro durante el "Duodécimo Plan Quinquenal" de la Sociedad de Educación China.
Recientemente, la guardería quiere abrir una clase de alfabetización para niños. ¿Alguien puede decirme qué libro de texto de alfabetización es bueno?
El software de alfabetización y escritura Shuangjie ayuda a los niños de 2 a 12 años a leer rápidamente y escribir con regularidad, y resuelve los problemas de dificultad de alfabetización de los niños, escritura lenta y escritura fea. Todos los ejercicios se pueden imprimir para proteger la vista de su hijo. Hay casi 7.000 caracteres chinos con trazos rojos, miles de tarjetas sin imágenes y 300 tarjetas de dibujos animados. El software Shuangjie Yinbao cubre todo el contenido de aprendizaje para niños de 3 a 12 años: pinyin, números, inglés, caracteres chinos, matemáticas de escuela primaria, chino, inglés, dibujos simples, juegos educativos, etc. Ahorre recursos y tiempo, operación simple, solo imprímelo. Se puede descargar y utilizar de forma gratuita. Échale un vistazo.
F. ¿Qué materiales didácticos son mejores para las clases de alfabetización infantil ahora?
Muchos niños han tenido este tipo de formación y ahora también están de acuerdo con la clase de alfabetización de rimas de Express School. Cada material didáctico tiene sus propias características, como colorear, conectar líneas, caminar por laberintos, encontrar imágenes, etc. A los niños les encanta aprender.
G. Pequeño plan de lección para la clase de alfabetización de jardín de infantes
Objetivos didácticos: 1. Utilice la forma de cuentos para que los niños aprendan felizmente sobre los tesoros de las palabras "rojo, perro, gallo, gallina, cabra, arroz, hueso, trébol, gato, calor". 2. Inspire a los niños a usar su cerebro y su imaginación con valentía. El objetivo de la enseñanza es permitir que los niños aprendan los caracteres chinos a través de historias inventadas por maestros y niños: "Hongsek, perro, gallo, gallina, cabra, grano de arroz, hueso, trébol, gato, calidez. Dificultades de enseñanza: dejar que los niños den todo". jugar con su imaginación, describir la trama de la historia. Prepare algunas tarjetas con palabras de bebé para enseñar y haga un gráfico mural grande. Proceso de enseñanza 1. La maestra se presentó: "Niños, ¿saben de dónde es el Maestro?" El niño respondió: "Ustedes son de Heilongjiang. (¡Los padres presentes se rieron! Los niños también estaban muy felices) Maestro: "Sí, el Maestro Yu es de Heilongjiang Desde Mudanjiang. "Maestro:" ¿De dónde eres? "Maestro:" guía a los niños a usar oraciones completas para presentarse a los invitados, tías y maestros; somos niños de la segunda clase del jardín de infantes central del municipio de Kuishan, condado de Linkou, provincia de Heilongjiang, China. "Maestro:" ¿Qué está haciendo Zibaobao? "Niño:" (El ambiente volvió a animarse) El bebé está descansando, durmiendo, escondiéndose y ha desaparecido. Maestra: "Hoy vamos a aprender un cuento. ¿Quién contará la historia? Niño: "(Ruidosamente) La maestra lo cuenta, los niños lo cuentan y los padres lo cuentan. "Maestro: "La historia de hoy la cuenta el propio maestro, usando el cerebro de los niños, los bebés de palabras y esta imagen, ¿de acuerdo? "En segundo lugar, el maestro y el niño inventan una historia juntos. Maestro: Voltee la tarjeta con la palabra (Hongsek). ¿Quién es? Niño: Sacudo la cabeza y no lo sé. Maestro: "Es un niño extranjero con un nombre muy especial.
Su nombre es Hunsek. "Los niños lo leyeron dos veces. Mientras el maestro hablaba, escribió en la pizarra con tiza: Puerta cerrada (la puerta de la casa de Hunsek está cerrada). ¿Por qué está cerrada su puerta? Niños: (Todos tienen mi propia opinión) Él Salió, fue de compras, no se sentía bien, estaba durmiendo, el viento cerró la puerta, podría estar enfermo... Maestra: "¡Oh! Puede que esté enfermo. ) Entonces, ¿quién fue el primero en saberlo? "Abre la tarjeta con la palabra y lee la palabra "perro" nuevamente. Maestra: "¿Qué pasará si el perro sabe que Hansek está enfermo?" Niños: guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau guau. ¡hermano! ¡Vamos todos! Hansek está enfermo. La maestra dio la vuelta a la tarjeta con la palabra "gallo" y la escuchó. ¿Cómo lo hiciste? Niño pequeño: (Aprendiendo muchos movimientos y sonidos diferentes) Grrrr, allá voy, oh, oh, oh, oh, oh, allá voy. Maestra: "Una de las características de los gallos es que les gusta "enviar mensajes". ¿Saben los niños qué es enviar mensajes? Los niños realizan las acciones de enviar mensajes y hablan al oído de sus compañeros. Una persona envió un mensaje diciendo que Hunsek estaba enfermo. Maestro: "Entonces, ¿cuál es la noticia sobre el gallo?" Los niños (se ponen de pie uno tras otro, imitando al gallo para transmitir el mensaje, ¡oh oh oh! ¡Vamos todos! Hansek está enfermo. Maestra: "Pida a un niño que se acerque y le dé la vuelta a la tarjeta con la palabra: "gallina, cabra". (quien escuchó este Mensaje) Niño: "Gallina, cabra" Maestro: "¿Cómo llama la gallina?" Maestro: "Por cierto, ¿a quién llama la gallina?" firma y lee) Maestro: "Ahora todos conocen la noticia. ¿Qué noticia?" Niños: "Hunsek está enfermo". Maestro (señalando la tarjeta con la palabra correspondiente): "Todos los animalitos conocen la noticia de que Hunsek está enfermo. ¿Cómo lo hacen? ¿te sientes ahora?" Niños (Respuesta inocente y romántica) Asustados, preocupados, enojados, caminando, ansiosos, queriendo ponerle una inyección... Maestra: Sí, todos están preocupados y preocupados... Niños: (El salón de repente se animó) Hay alguien como un perro Llora, alguien canta como un gallo, espera Maestra: ¿Qué pasará en el patio si todos gritan así Niños: Ruidosos, ruidosos, ruidosos, saltan, sus pulmones están? casi roto, etc. Maestro: ¡Sí! Todos gritaron y el patio se animó. En tercer lugar, inspire a los niños a mover sus músculos y encuentren formas de ayudar a Hongsek. Ríe, gorgotea, gorgotea, gorgotea, gorgotea. gorgoteo, gorgoteo, gorgoteo, gorgoteo, gorgoteo, gorgoteo, chico. ¿Qué te parece, chico? Dale fruta, cómprale juguetes de Superman, cómprale muchos regalos. doctor para inyecciones...Maestra: ¡Qué forma tan maravillosa de pensar para los niños! ¿Qué dijo la "gallina": "La roja?" Suele ser la más amable conmigo y muchas veces me da mi arroz favorito." La maestra abrió la palabra. tarjeta, "arroz". Ahora que está enfermo, le doy "arroz" (tarjeta de palabras) y dejo que el niño siga al maestro. Lee la comida dos veces. Wang dijo: (Tarjeta de personaje) Hong también es muy amable conmigo. . También quiero darle un regalo. Ya conoces al niño: dale huesos para comer, báñalo, péinalo y acompáñalo. Maestra: ¿Qué regalo le dio el perro? Tarjeta de palabras "Hueso" y léala dos veces. ¿Qué época es ahora? Si alguien todavía come y usa menos, le daré un hermoso regalo. Lo vio y se alegró. Niños, ¿qué regalo elegante le daría? Niños: perfumes, bufandas, sombreros, juguetes, casas, autos, lápiz labial, pan, collares, rosas, etc. Abra la tarjeta de palabras Maestra: Gallo. ¿Dónde están las plumas más hermosas del cuerpo? ¿Por qué el pelo de su cola es el más hermoso? Niño: "Porque hay muchas plumas de colores". Maestra: "Entonces toquemos nuestras hermosas plumas. Guíe a los niños para que hagan el gesto orgulloso de tocar a tientas). Dale a Hongsek sus plumas más hermosas (Señala la tarjeta) "¿Quién dijo algo otra vez? ¡Bah baa baa! También quiero darle un regalo a Hongsek", dijo el maestro Goat, "Hunsek también es muy cariñoso y cariñoso conmigo. Estoy enfermo, me hervirá medicina. ¿Sabes qué medicina me dará la cabra? Niño: "(Basado en su propia experiencia de vida) medicina para el resfriado, medicina antipirética, medicina para la tos, jarabe, medicina china y similares. "Maestro: ¿De qué está hecha la medicina china? Hijo: "Hojas, hierba". Maestro: "¿Cómo se llama esa hierba/"Trébol" leyendo y revisando otras cartas? Cuarto, el niño desempeña el papel de dar regalos. Ahora traemos regalos, como animales pequeños, a la casa de Hongsek y los niños imitan sus movimientos y caminan. Me encontré con un animal pequeño en el camino.
¿Quién es? Haga que un niño abra la tarjeta de palabras. El gato lo vio y dijo: "¿Adónde vas?". Los niños dijeron al unísono: Red Seck está enfermo. Compremos un regalo y vayamos a verlo. Maestra: "¿Qué regalo le dará el gato?" (Guíe al niño para que diga "calidez" y lea la tarjeta con la palabra. Ahora todos los animales van a la casa de Hongsek con sus regalos. Aprenda a caminar y finalmente llegue. Toquemos el puerta Dong Dong Dong咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 咚 Maestro: ¡Hemos estado ocupados por un tiempo y repartiremos huesos y arroz ... Hongyi entiende una cosa. ¿Qué es esto? Resumen: Maestro: Resulta que Hongsek no está enfermo, simplemente duerme en casa. Discusión: 1. ¿Cómo se siente Hong después de recibir el regalo? sobre él? Ahora pídale al representante infantil Hong Sek que diga: "Gracias, gracias". Niño 2: Hongsek dijo: Lo siento.
H. ¿Tiene algún buen material didáctico? ¿Recomendar para las clases de alfabetización de niños?
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Se considera. El producto principal para la alfabetización infantil en el mercado, y su alfabetización es bastante impresionante.
Lo más importante es que se concentran en escribir caracteres chinos, jugar en la escuela, jugar en la escuela secundaria, sin presión. carga
Este producto de marca se ha fabricado durante más de 20 años o visite el sitio web de Word Baby 1. Plan de lecciones de alfabetización para jardín de infantes
Excelente plan de lecciones de alfabetización para la clase de jardín de infantes: Actividad de seguridad. Objetivo 1. Enseñar a los niños la forma correcta de jugar con los juguetes y cultivar la conciencia de seguridad de los niños. 2. Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Conocer "seguridad" y "seguridad" y comprender el significado de seguridad. Prepare tarjetas coloridas para las actividades: "seguro". , "lleno", "trepar", "apretar" y "empujar". Proceso de actividad 1. El tema se presenta en forma de "La palabra bebé es un invitado en el aula". : Hay varios bebés de palabras en nuestra clase jugando con nosotros hoy, pero a este bebé de palabras le encanta la belleza, así que hemos preparado un pequeño sombrero hermoso. 2. Muestre el radical de “安” y dejemos que los niños se lo pongan. conocer la palabra “安”. (Maestra: La palabra “bebé” se ha convertido en una palabra nueva. ¿Qué? An) 3. Deje que los niños compongan para el "an" de la palabra bebé (seguridad, tranquilidad, orden, orden, giro, inquietud, etc.) 2. Demuestre la "persona" y el "rey" de la palabra bebé a través del juego de magia "Todos". Esto lleva a la palabra "人" y "王" (Maestra: La maestra caminó hacia la pizarra. y escuchó: "Niño, ¿quién me llama? Oh, resulta que la palabra bebé "人" no puede esperar. Quiere jugar un juego de magia con nosotros. Los niños cierran los ojos y nos dejan ver qué es este juego. ) 2. La maestra convierte "personas" y "rey" en "todos", y los niños saben "todos". ¿El bebé travieso con la palabra "人" saltó a la palabra "王"? Todos)3. Deje que sus hijos compongan música para "todos" en Word Baby. (Seguro, todo, de todo corazón, completo, etc.) 3. Deje que los niños comprendan el significado de "seguridad" según la situación real y presten atención a los lugares peligrosos en la vida diaria según la situación real del jardín de infantes, enseñe que los niños jueguen correctamente y déjeles entender que "seguridad" significa que los niños usan sus comportamientos habituales para protegerse de cualquier daño. Maestro: ¿Los niños deberían prestar atención a la seguridad en el jardín de infantes y protegerse de cualquier daño? ) requiere que los niños respondan de acuerdo con situaciones reales en clase y actividades al aire libre para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños, y los maestros deben complementar y resumir al mismo tiempo. En el aula: 1. Fuente de alimentación: No toque la fuente de alimentación para evitar peligro de muerte. 2. Ventana: No trepe por la ventana ni salte hacia abajo para evitar accidentes. 3. Mesas y sillas: Los niños no pueden subirse a las mesas ni saltar, ni empujar sillas para evitar colisiones. Muestre las tarjetas con las palabras: "gatear" y "saltar" y pida a los niños que actúen. Objetos punzantes: No juegues con lápices, tijeras y otros objetos punzantes. Actividades al aire libre: 1. Cola: no empujar ni apretar, ser ordenado, mantenerse a la derecha al bajar y subir escaleras. 2. Durante el juego: respeta las reglas del juego y no corras. 3. Jugar en el tobogán: No empujes ni aprietes. No puedes trepar ni saltar detrás de mí. Reseña la canción infantil: “Desliza”: Desliza, desliza, espérame, no te preocupes. Es como escalar una montaña, paso a paso. Bajar es como volar.
Manténgase seguro en casa y en la carretera. Los niños conocen las normas de tránsito y los lugares peligrosos en casa y les informan sobre ellos para lograr el propósito de la educación mutua. (Fuente: Red de planes de lecciones del profesor Qu)