Esta sexta edición tiene un solo diseño de enseñanza de la tierra.

La sexta edición del Ministerio de Educación tiene un solo objetivo didáctico de 1:

1. Comprender los conocimientos sobre la tierra introducidos en esta lección a través de Internet y obtener educación ambiental preliminar.

2. Aprenda a utilizar Internet para acceder a información, publicar información en línea y utilizar Internet para ayudar en el aprendizaje.

3. Entender la forma del autor de explicar las cosas.

4. Leer el texto con emoción.

Enfoque de la enseñanza:

Comprender por qué los humanos tenemos una pequeña gama de actividades en la Tierra, por qué no podemos destruir los recursos naturales de la Tierra y por qué no podemos trasladarnos a otros planetas, para poder para entender el título del artículo Significado de "Sólo hay una Tierra".

Preparación para la enseñanza: material didáctico en línea

Proceso de enseñanza:

Primero, importe

1. ¡Los estudiantes pueden cantar esta canción! Cantemos juntos.

2. Revela el tema

¡Cantas muy bien, sí! La tierra es nuestra madre y todos somos sus hijos. Hoy aprendemos "Sólo hay una Tierra".

2. Habla sobre la lectura del texto (1-2) párrafos naturales

1. Todos los miércoles, nos acercamos a ella, pero no vemos su rostro completo. El tío astronauta nos tomó una fotografía de la Tierra en el espacio. Echemos un vistazo. (Muestra imágenes)

2. Dime ¿qué tipo de esfera ves?

3. La tierra está envuelta en una capa de gasa, que en realidad es la atmósfera, lo que hace que la tierra parezca nebulosa y más hermosa. También hay una frase en el artículo que describe la apariencia de la Tierra. Lee el texto rápidamente y encuéntralo. ¿Lo encontraste? ¿Quién lo leerá? (Muestra: La tierra, la madre de la humanidad, la cuna de la vida, es tan hermosa, espectacular y accesible.)

4. ¡Qué tierra tan hermosa, mira, es cristalina, qué linda es! Quién lee mejor (nombre nombres).

5. ¿Qué más sabes sobre la tierra? (Nombre) haga clic para mostrar los puntos de conocimiento del libro:

(1) La superficie es de sólo 5,1 mil millones de kilómetros cuadrados.

(2)El radio es de sólo más de 6.300 kilómetros.

(3) La habitación humana sólo representa aproximadamente una quinta parte de la tierra.

6. Es un planeta así (lean juntos los puntos de conocimiento) que nos dio origen a todos nosotros y a todo lo que hay en el mundo. Es realmente genial. Acerquémonos a la tierra y disfrutemos de nuestra madre tierra (los estudiantes hacen clic para ingresar al video madre tierra). Requisitos: Mirar y escuchar. Cuéntame más sobre cómo te sientes.

7. ¿Qué quieres decir después de ver este vídeo? (nombre) v8. De hecho, la tierra es tan grande y hermosa. Es la tierra la que da origen a la vida y crea magia. Ella es la madre de la humanidad y la cuna de la vida. (Espectáculo: La Tierra, la madre de la humanidad... es tan amable)

¿Cómo se pronuncia esta frase? (Practica la lectura, nombra la lectura)

3. Habla sobre los pasajes naturales en el texto de lectura (3-4)

1. Ella generosamente dio todo a la humanidad y proporcionó abundantes recursos para la humanidad. ¿Puedes decirnos qué recursos nos proporciona? (Nombre)

2. La Madre Tierra presenta todos los recursos a sus hijos, incluyendo vastos suelos fértiles, granos dorados y algodones barbudos; aquí hay montañas, bosques densos y ricos depósitos minerales; y ríos, continentes y océanos... Los antepasados ​​humanos trabajaron y vivieron en este planeta, se multiplicaron y multiplicaron, y crearon una civilización espléndida. ¿Cuál es la recompensa definitiva para el planeta?

3. Por favor lee los párrafos tercero y cuarto del texto y piensa en lo leído. Si encuentra una palabra que no comprende, puede hacer clic en el "Asistente" para que le ayude a aprenderla.

4. ¿Quieres saber más sobre los recursos de la tierra? Puede hacer clic en "Little Smart". El maestro ha puesto la información relevante y la dirección del sitio web en el sitio web de "Little Smart". Puede buscar información, poner lo que quiere decir frente a la pantalla y luego decirle a todos cómo se siente usando el texto.

Comunicar y discutir.

5. Después de escuchar la presentación del alumno, la maestra se sintió triste.

Los recursos de la tierra son limitados. Si los utilizamos sabiamente, ella podrá hacer contribuciones duraderas a la humanidad. Sin embargo, debido a la destrucción desenfrenada de los seres humanos, la Tierra ha quedado plagada de agujeros, lo que también ha traído graves amenazas a los seres humanos. Sigus dijo antes que quiere recordarnos (mostrar: el lema de Engels. Lean juntos: No debemos embriagarnos demasiado con la victoria de los seres humanos sobre la naturaleza. Por cada victoria, la naturaleza se vengará).

4. Hable sobre la lectura de textos del párrafo Naturaleza (5-7)

1, pero el recordatorio de Engels no despertó a todos. No lo tomaron en serio. Seguían pensando (cita): "¿No es enorme el espacio?".... ¿No podemos trasladarnos a otros planetas? " )

2. ¿Puedes moverte? Lee primero los párrafos 6 y 7 del texto o ingresa "Little Doctor" para aprender más sobre el espacio, Marte y la Luna.

3. Intercambio y discusión.

4. Resumen ¡Sí! Si la tierra es destruida por nosotros, no tendremos adónde ir, por eso el autor dijo (cita) "Sólo hay una tierra". >Verbo (abreviatura de verbo) Leer el pasaje natural del texto (8-9)

1, citar al astronauta (introducción y afirmación)

“¡Sí! Nuestra tierra es a la vez hermosa y frágil. ”

2. Para mantener nuestra tierra siempre joven y hermosa, debemos protegerla cuidadosamente. Todavía tenemos esperanza. Haga clic para ver el video "Nueva Esperanza". Solo tenemos una tierra. Si se destruye, no tendremos adónde ir. Si los diversos recursos de la tierra se agotan, será difícil para nosotros reponernos de otros lugares. esperanza Tenemos la capacidad y la responsabilidad de proteger la tierra, por lo que debemos (citar y mostrar: "¡Proteger bien la tierra, proteger su entorno ecológico y dejar que la tierra beneficie mejor a nuestras generaciones futuras!""

No tan bueno como Resumen de verbos objeto

1. Después de estudiar este texto, los estudiantes deben tener mucho que decirle a la Madre Tierra y a sus hijos. Por favor, exprese sus sentimientos más profundos en una oración, que puede ser lírica. , suspirando, lamentándose, inspirando... Abre "mi corazón" y escribe tus palabras para que todos las vean

2. Por cuestiones de tiempo, creo que solo escribimos esta frase. No puedes expresar completamente tus sentimientos. Debes tener mucho que decir. Puedes publicarlo en línea y pedir a todos que protejan la tierra. La idea de proteger la Tierra está profundamente arraigada en los corazones de las personas y se ha ganado la comprensión de las personas. Como jóvenes pioneros, debemos empezar de ahora en adelante a cuidar cada planta y árbol que nos rodea, hacer que nuestro cielo sea más azul, que la hierba sea más verde y que el agua sea más clara. Haz que la Tierra sea cada vez más hermosa y conviértete en un verdadero pequeño guardián del medio ambiente.

Solo la sexta edición del diseño de enseñanza de One Earth 2. Diseño de objetivos de enseñanza:

1.

Comprender los conocimientos relevantes de la tierra, comprender la situación actual de los recursos terrestres y comprender la importancia y urgencia de proteger el medio ambiente. Objetivos de capacidad:

>

A través de la enseñanza en línea y el acceso de los estudiantes a Internet, los estudiantes pueden aprender de forma independiente y desarrollar la capacidad de utilizar Internet para adquirir conocimientos, analizar problemas y resolver problemas.

3.

A través del aprendizaje, los estudiantes pueden mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente, de modo que puedan sentir la diversión de recopilar información en línea y estar dispuestos a explorar e investigar problemas activamente.

II. Análisis del contenido de la enseñanza, puntos clave y dificultades:

"Only One Earth" presenta el conocimiento sobre la Tierra en un lenguaje conciso y les dice a los estudiantes que el alcance de las actividades humanas es pequeño, que los recursos naturales están agotados y que no podemos trasladarse a otros planetas. El conocimiento cubre una amplia gama de temas y tiene ricas connotaciones. A través de la integración de este conocimiento, los estudiantes pueden darse cuenta de la importancia y urgencia de la protección del medio ambiente, que es el enfoque de enseñanza de este curso. conocer tanto conocimiento en un corto período de tiempo. La enseñanza tradicional en el aula en el centro ya no puede satisfacer el deseo de aprender de los estudiantes.

Por lo tanto, se utiliza la enseñanza en línea, se utiliza hipermedia para organizar el contenido de aprendizaje y se crea un entorno de aprendizaje abierto a través de un mecanismo de navegación flexible. En una atmósfera muy relajada, los estudiantes pueden elegir la secuencia de aprendizaje según sus propios deseos, descubrir de forma independiente y. comunicarse a través de la cooperación y la colaboración complementaria. Aprenda a resolver los aspectos difíciles y difíciles de este curso.

3. Análisis de los objetos didácticos:

Hoy en día, los alumnos de primaria no saben mucho sobre la tierra y tienen poca conciencia sobre la protección del medio ambiente porque no han leído suficientes libros extraescolares. Pero tienen un pensamiento activo, una gran plasticidad, una gran sed de conocimiento, les encanta usar las manos, el cerebro y un pensamiento superficial. Después de dos años de educación en tecnología de la información, los estudiantes de quinto grado inicialmente dominan la capacidad de operar Internet. En vista de estas características de los estudiantes, a los estudiantes se les permite encontrar compañeros de aprendizaje a través de Internet, estudiar en grupos, complementar conocimientos a través de debates en el aula y utilizar el foro BBS para que los estudiantes puedan formarse sus propias opiniones y llevar a cabo propaganda de protección ambiental. para lograr el autodescubrimiento, la superación personal y la autoeducación. En toda la enseñanza en el aula, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y exploradores del conocimiento.

4. Diseño de estrategias didácticas y métodos de enseñanza:

A partir del análisis de los materiales didácticos, los objetivos didácticos y los objetos didácticos, la enseñanza de esta asignatura se fundamenta en la enseñanza de la lengua y en los estudiantes. 'Operación de computadora, con inspirar a los estudiantes a explorar y aprender como línea principal, complementado con discusión, cooperación y tutoría individual. El proceso de enseñanza es el siguiente: Crear situaciones, aclarar objetivos → Investigación y aprendizaje grupal en línea → Organizar discusiones e intercambios → Declaración de protección ambiental en línea → Exhibición, retroalimentación y evaluación del trabajo → Resumir y generar construcción. A lo largo del proceso de enseñanza, los docentes ya no son los propietarios del conocimiento y los símbolos de poder en la enseñanza tradicional, sino los organizadores, promotores, proveedores de recursos de la red y partidarios del aprendizaje de los estudiantes. A través de un lenguaje conciso, se guía a los estudiantes para que participen en el aprendizaje, estimulan la motivación de aprendizaje de los estudiantes y mejoran continuamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes. El proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes es el proceso mediante el cual los maestros organizan, regulan y corrigen la conducta de aprendizaje de los estudiantes.

5. Diseño del entorno de enseñanza en red:

Considerando que la velocidad de transmisión actual de Internet es demasiado lenta y el conocimiento es desigual, el entorno de red utilizado en este curso es un aula de red informática multimedia. donde los estudiantes exploran redes de área local (como el sistema de Internet simulado Vivid 2000) para obtener información e intercambiar ideas. Antes de la clase, se utilizó la portada para crear el sitio web "Solo una Tierra", y la información en línea que se utilizará en la enseñanza se diseñó en tres módulos: cómo es la Tierra, la situación actual de la Tierra y cómo ver la Tierra. Las imágenes y el contenido de texto relevantes del sitio web se muestran a través de una conexión Super Link. Los estudiantes encuentran compañeros de estudio a través de netmeeting, forman grupos de interés de estudio e ingresan a los sitios web correspondientes para estudiar. El profesor organiza a los estudiantes para discutir lo que han aprendido y expresar sus ideas de protección ambiental a través de BBS. En la enseñanza en el aula, Internet es sólo una herramienta o medio para que los estudiantes aprendan. Los estudiantes buscan información y se comunican a través de Internet, integrando constantemente sus propias ideas, analizando problemas, refinando problemas y explorando y resolviendo problemas.

Diseño y análisis del proceso de enseñanza de verbos intransitivos:

Proceso de enseñanza

Diseño conceptual y análisis de aplicaciones del entorno de red

[ Crea una situación]

Juega "Ama a la Madre Tierra"

Presenta el tema "Solo hay una Tierra"

Crea situaciones problemáticas para introducir a los estudiantes en el aprendizaje. tema y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y estimular la sed de conocimientos de los estudiantes.

[Pregunta]

1. ¿Cuánto sabes sobre la Tierra?

¿Por qué hay una sola Tierra?

2. Plantear tres preguntas importantes en torno al tema.

(1)¿Cómo es la tierra?

(2) Problemas que enfrenta la tierra actualmente

(3) ¿Cómo debemos tratar la tierra?

Proponer objetivos de aprendizaje para que los estudiantes tengan claros sus objetivos de aprendizaje.

Penetrar en los objetivos de enseñanza y desglosar los puntos clave y difíciles en tres módulos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

[Organizar grupos de cooperación]

Forme grupos de interés de aprendizaje basados ​​en intereses y aprenda tres módulos: conocimiento de la tierra, condiciones ambientales y medidas de protección ambiental.

Los estudiantes encuentran socios con ideas afines a través de netmeeting y forman grupos de estudio, cambiando la comunicación unidireccional o bidireccional entre profesor y alumno en la enseñanza tradicional a una comunicación multidireccional entre profesor y alumno, proporcionando un lugar amplio para desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

[Búsqueda en línea]

Guiar a los estudiantes en sus estudios, brindarles ayuda y orientación adecuadas y brindar asesoramiento individual para los problemas que encuentren los estudiantes en sus estudios.

Navegue por el sitio web de aprendizaje a través de IE para adquirir conocimientos relevantes y realizar el aprendizaje independiente de los estudiantes. Cultivar la competencia de los estudiantes en operaciones en línea, autocontrol y autodisciplina.

[Comunicación Organizacional]

1. Intercambiar lo aprendido

2 Complementar y corregir con compañeros del mismo grupo.

El propósito de organizar debates entre estudiantes es cultivar el pensamiento diferente de los estudiantes. Los estudiantes son libres de expresar sus propias opiniones y estar de acuerdo o refutar las opiniones de los demás. Los estudiantes hablaron con entusiasmo, se complementaron e inspiraron mutuamente, lo que les permitió desarrollarse desde el conocimiento perceptual hasta el conocimiento racional.

[Solicitud online]

Muestra tus ideas y trabajos de protección ambiental a otros estudiantes.

A través del foro BBS, exprese sus propios conceptos de protección ambiental y mejore la conciencia ambiental de los estudiantes. La exposición de obras tiene como objetivo hacer más fructífero el aprendizaje de los estudiantes y facilitar la evaluación y cuantificación de la enseñanza.

[Evaluación de la enseñanza]

1. Demostrar excelentes conceptos de protección ambiental

2.

Muestre a los estudiantes las excelentes ideas de protección del medio ambiente en el foro BBS, para que la protección del medio ambiente pueda pasar de la conciencia a las medidas.

La evaluación de la enseñanza tradicional se basa en el conocimiento, mientras que la enseñanza en línea debe basarse en las habilidades de los estudiantes. La autoevaluación se puede realizar de manera adecuada para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender.

El capítulo 3 del diseño didáctico de la sexta edición de Ministerio de la Tierra tiene un solo objetivo didáctico:

1. Aprender nuevas palabras en esta lección.

2. Guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras según el texto.

3. Clarificar el contexto del texto y percibir el contenido del texto como un todo.

Análisis de la situación de aprendizaje: Este es otro tema importante de la protección ambiental. Los estudiantes de sexto grado tienen una fuerte conciencia de la protección del medio ambiente. Antes de eso, los estudiantes usaban su tiempo libre para copiar lemas ambientales, publicar tabloides ambientales, promover el conocimiento ambiental, esforzarse por ser defensores del medio ambiente y llamar a todos a participar en la protección del medio ambiente y apreciar la tierra. El estudio de este texto permitirá a los estudiantes comprender la tierra de manera más integral e implementar sus acciones de protección ambiental de manera más amplia y profunda.

Análisis de la situación de aprendizaje: Este es otro tema importante de la protección ambiental. Los estudiantes de sexto grado tienen una fuerte conciencia de la protección del medio ambiente. Antes de eso, los estudiantes usaban su tiempo libre para copiar lemas ambientales, publicar tabloides ambientales, promover el conocimiento ambiental, esforzarse por ser defensores del medio ambiente y llamar a todos a participar en la protección del medio ambiente y apreciar la tierra. El estudio de este texto permitirá a los estudiantes comprender la tierra de manera más integral e implementar sus acciones de protección ambiental de manera más amplia y profunda.

Este curso está diseñado basándose en el concepto de "los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo" y se esfuerza por dar rienda suelta a la conciencia de participación activa de los estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y acumular vocabulario. , ampliar el espacio de pensamiento y encarnar nuevas ideas. Objetivos tridimensionales del curso. Entre ellos, los dos primeros son objetivos de conocimiento y capacidad, y el tercero son objetivos emocionales, mientras que los objetivos de proceso y método deben recorrer todo el proceso de aprendizaje para lograr la integración de las tres dimensiones en el aprendizaje autónomo.

1. Proceso de enseñanza

Se recomienda organizar dos lecciones para este texto.

Lección 1: Lee el texto por primera vez, aprende 7 palabras nuevas y comprende cómo el autor del texto presenta la tierra y desde qué aspectos. Lección 2: Lea el texto intensivamente para comprender la "hermosura" y la "fragilidad" de la tierra, comprendiendo así la verdad de que existe una sola tierra, mejore la conciencia ambiental, resuma el texto completo y amplíelo.

2. Crear situaciones y estimular el interés.

1. Muestra algunas fotografías de la Tierra tomadas por astronautas en el espacio. Tema: Estudiantes, esta es la cuna de la vida colorida, la madre de la humanidad: la tierra, ¡qué hermosa es! Después de admirar las fotos y leer este tema, ¿qué quieres saber?

(Resumen guiado por el profesor: ¿En qué aspectos presenta el texto por qué hay una sola Tierra?)

2 Permita que los estudiantes lean primero el texto con las preguntas anteriores y aprendan cosas nuevas. palabras. Hay una percepción general.

El interés puede estimular la motivación para el aprendizaje. A través de la introducción situacional y la guía de lectura basada en preguntas, se puede estimular la fuerte curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, permitiéndoles entrar en una atmósfera de lectura e investigación independientes.

En tercer lugar, explore de forma independiente y comprenda la tierra.

1. Lea el texto de la forma que desee, piense en cómo el texto presenta al autor de "La Tierra" y cómo hacerlo. Captar los puntos clave del texto. Palabras para presentar.

2. Después de leer, discutir y comunicarse en grupos.

3. Informes de estudiantes, profesores y estudiantes * * * comentan juntos.

En el informe, el profesor mostró el material didáctico: el sistema solar en el universo, lo que permitió a los estudiantes sentir aún más intuitivamente la pequeñez de la Tierra. Y permita oportunamente a los estudiantes hablar sobre las graves consecuencias de la destrucción humana de los recursos terrestres basándose en la información o experiencias de vida recopiladas antes de la clase, para profundizar su experiencia y adquirir nuevos conocimientos. Al mismo tiempo, podemos leer palabras clave.

La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes. Los maestros se centran en la orientación y reservan mucho tiempo para que los estudiantes lean, piensen, discutan y comenten, cultiven la capacidad de aprendizaje independiente y el espíritu cooperativo de los estudiantes, y dejen que los estudiantes lo hagan. tener una buena comprensión del texto realizado.

En cuarto lugar, lea libros desde la Ilustración para aprender más.

1. Lee nuevamente el texto y piensa: ¿Por qué los astronautas que viajan en el espacio se lamentan de que “nuestra Tierra es tan hermosa, pero al mismo tiempo tan frágil”?

2. Después de que los estudiantes lean, discutan y se comuniquen con sus compañeros.

3. Los alumnos informan, encuentran las frases correspondientes, las leen con emoción y se dan cuenta de la "hermosura" y la "fragilidad" de la tierra.

Las preguntas de este enlace son una respuesta al aprendizaje previo, facilitando a los estudiantes leer el contenido desde la Ilustración, desarrollar su propia capacidad de lectura, obtener iluminación ideológica y sentir la alegría del éxito.

Muestre el material didáctico y hable de sus sentimientos.

1. El material educativo reproduce vídeos sobre la “belleza y el encanto” y el “desastre ecológico” de la Tierra.

2. Después de mirar estas dos imágenes completamente opuestas, ¿entiendes por qué solo hay una Tierra en el título? ¿Qué es lo que más quieres decir ahora?

Como nota al margen, el propósito de hacer lo que hacen los lugareños es valorar la experiencia y comprensión únicas de los estudiantes, y permitirles mejorar su conciencia ambiental a través del pensamiento activo y actividades emocionales.

En sexto lugar, vuelve a leer el texto completo y pregunta después de estudiar.

La lectura marginal debe implementarse durante toda la enseñanza y los estudiantes deben participar en todo el proceso de enseñanza de la lectura y las preguntas posteriores al estudio, para comprender mejor el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los métodos de enseñanza y promover a los estudiantes. ' Desarrollo activo, integral y armonioso.

7. Expansión

1. Antes de la clase, organice a los estudiantes para que recopilen imágenes de la Tierra en el universo, así como información sobre los desastres ecológicos causados ​​por la destrucción aleatoria de los recursos terrestres. y también recopilar información sobre otros aspectos de la tierra.

2. Después de la clase, debes hacer lo siguiente: (Puedes completar una o más preguntas)

Escribir un eslogan ambiental o dibujar un cartel ambiental.

(3) Elaborar un periódico escrito a mano sobre el tema "Protegiendo la Tierra".

④Realizar encuestas sociales. Investiga los daños al medio ambiente en tu ciudad natal y escribe un informe de investigación sencillo.

La extensión del aprendizaje del idioma chino es igual a la extensión de la vida.

2. Aprenda el vocabulario de esta lección y forme oraciones usando "pequeño" y "contribución";

3. Aprenda a explicar las cosas captando las características del texto;

4. Leer el texto con soltura.

Categoría 1

Primero, resuelve el problema

1. Escribe la pregunta en la pizarra

2 Lean la pregunta juntos<. /p>

3. A juzgar por el título, ¿qué debería escribirse en este texto? Este texto debe introducir conocimientos sobre la tierra y también debe escribir que solo hay una tierra. )

En segundo lugar, lea por primera vez, a partir de las palabras de los estudiantes.

1 Busque el autoestudio.

(1) Dibuja nuevos caracteres y lee la pronunciación de los nuevos caracteres con la ayuda de pinyin.

Nota: "Ci" es un sonido de lengua plana, "Kuang", "Kang" y "Gong" son sonidos posnasales y "興" es un sonido prenasal.

(2) Consulta el diccionario o contacta con el contexto para comprender el significado de las siguientes palabras:

Pequeño obsequio, donación generosa, insulto, amenaza, testigo

2. Verifique el efecto de autoestudio

En tercer lugar, lea atentamente y aclare los niveles.

1. Lee atentamente el texto, piensa y responde:

(1) ¿Cuántos párrafos tiene este texto? ¿Qué es lo principal de cada párrafo?

(2) ¿Cómo dividir los párrafos de este texto? ¿Párrafo resumen?

2. Desglose de la discusión

3. A partir de la discusión de los estudiantes, el profesor hace un resumen.

Este texto tiene nueve párrafos naturales, que se pueden dividir en cinco párrafos.

El primer párrafo (el primer párrafo natural) habla de la forma externa de la tierra;

El segundo párrafo (el segundo párrafo natural) habla del área de la tierra ;

El tercer párrafo (el tercer y cuarto párrafos naturales) habla de los recursos de la tierra;

El cuarto párrafo (del quinto al octavo párrafos naturales) habla de la relación entre la tierra y los seres humanos;

El quinto párrafo (el noveno párrafo natural) dice que debemos tener cuidado para proteger la tierra.

Cuarto, memoriza glifos y dibuja palabras

Segunda lección

Primero, revisa palabras nuevas

Envuelto en pequeños obsequios minerales, donación generosa , insulto y amenaza, testimonio

Segundo entrenamiento intensivo

1, primer párrafo.

(1)¿Cuál es el contenido principal de este pasaje?

Este pasaje habla principalmente de la belleza y el encanto de la tierra. )

¿En qué palabras podemos ver la belleza y el encanto de la tierra? (La Tierra es "una esfera cristalina con líneas azules y blancas entrelazadas, rodeada por una fina capa de gasa azul agua, como un pequeño barco en el universo estrellado").

Este texto compara la Tierra con la madre de la humanidad y la cuna de la vida. ¿Cómo entenderlo?

La tierra dio origen a los seres humanos, y los seres humanos no pueden vivir sin la tierra. Estas dos metáforas ilustran vívidamente la relación inseparable entre la tierra y los seres humanos. )

(4) Lea este artículo en un tono elogioso.

2. Desarrolla el segundo párrafo

(1) ¿Cuál es el contenido principal de este párrafo? La Tierra es pequeña y el alcance de las actividades humanas es aún menor. )

(2)¿Qué método se utiliza para explicar el texto?

(Descripción numérica, descripción comparativa)

3. Desarrolla el tercer párrafo

(1) ¿En qué aspectos habla el texto de la destrucción del pueblo por parte de las personas? ¿tierra? (Desde tres aspectos: primero, explotación incontrolada de recursos minerales; segundo, destrucción aleatoria de recursos naturales; tercero, abuso imprudente de productos químicos).

(2) ¿Cuáles son las consecuencias de hacerlo? Esto no sólo obstaculiza la regeneración de los recursos que necesitan los seres humanos, sino que también provoca una serie de desastres ecológicos, como el clima severo, la sequía y la escasez de agua, la erosión del suelo, lo que resulta en la desertificación de la tierra, la reducción de la producción de alimentos, la contaminación del aire, etc. , amenazando seriamente la supervivencia humana. )

4. Desarrolla el cuarto párrafo

¿Por qué se dice que si la tierra es destruida, no tendremos adónde ir? Los científicos han dejado claro que en el vasto universo no existe ningún segundo planeta apto para la habitación humana en un radio de 40 billones de kilómetros con la Tierra como centro. Establecer bases de inmigración en Marte o la Luna es sólo una idea. ​​científicos. Entonces, si la "única" Tierra fuera destruida, no tendríamos adónde ir. )

(2)¿Qué papel juega el quinto párrafo del texto en el texto? (El papel transicional de conectar lo anterior y lo siguiente)

(3) Guíe la lectura del cuarto párrafo.

5. Desarrolla el quinto párrafo

(1) ¿Cuántas palabras hay en este párrafo? ¿Qué dice cada frase? Hay dos oraciones en este párrafo. La primera frase dice que sólo hay uno. Si se destruye o sus recursos no se utilizan racionalmente, no podremos sobrevivir; la segunda frase trata de proteger cuidadosamente la Tierra y proteger el entorno ecológico de la Tierra. )

¿Cuál es la relación entre estas dos oraciones? (La primera oración habla de la causa y la última oración habla del resultado, la relación causal).

(3) ¿Qué papel juega este pasaje en el texto completo? Resume el texto completo y revela el centro del texto.

)

Educación moral penetrante

1. Dime qué piensas después de leer este texto.

2. Partiendo de la realidad de nuestras vidas, ¿qué debemos hacer?

El capítulo 5 de la sexta edición de diseño didáctico de Ministerio de la Tierra tiene un solo objetivo didáctico:

1. Metas ideológicas y morales: Comprender el principio de "sólo hay una tierra". " y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente.

2. Objetivos de conocimiento: Aprender 7 palabras y frases nuevas en esta lección; comprender la forma en que el autor explica las cosas.

3. Objetivo de habilidad: leer el texto con emoción; desarrollar la capacidad de explicar las cosas con diversos motivos.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Enfoque: Guíe a los estudiantes para que comprendan la verdad de que solo existe una Tierra durante la lectura independiente.

Dificultad: Entender el significado de "Nuestra tierra es tan hermosa, tan fácil de romper".

Preparación docente:

Material didáctico multimedia, proyector multifunción.

Recopila textos, imágenes y otra información sobre el conocimiento de la Tierra, el estado de los recursos de China y el entorno ecológico.

Tiempo lectivo: dos horas.

La primera categoría

Estimular el interés e introducir nuevos cursos

Autolectura desde la Ilustración

1, desde palabras de los estudiantes, Nuevo palabras, orientación y control del profesor.

2. Lee libremente el texto y piensa cómo el artículo nos introduce a la tierra desde varios aspectos.

3. Sentir el lenguaje y el contenido del texto.

En tercer lugar, el aprendizaje cooperativo en grupo

1. Haz preguntas que entiendas y no entiendas, y discútelas y comunícate con tus compañeros.

2. Actividades de diseño: A partir de la información recopilada antes de la clase y la percepción lingüística del texto, realizar actividades grupales como “Visualización de Imágenes”, “Transmisión Ecológica”, “Detective Matemático”, “Hermosa”. Comentarios de frases", etc. Permita que los estudiantes comprendan la verdad de que sólo hay una tierra y dominen métodos de aprendizaje chinos ricos y coloridos.

Segunda lección

Primero, presenta la pasión

1. Vivimos en la tierra. ¡Vayamos al espacio con astronautas y veamos! (Reproducir vídeo)

2. ¿Qué suspiraron los astronautas después de ver la tierra?

("¡Nuestra Tierra es a la vez hermosa y frágil!") )

Por favor, lee el texto en tu forma favorita. ¿Dónde podemos ver la "hermosura" de la tierra y dónde podemos ver la "fragilidad" de la tierra?

En segundo lugar, exploren juntos y experimenten un significado profundo.

1. Lea sus propios sentimientos, comprenda las palabras clave "lindo", "roto" y "simultáneo" y conéctese como clase. , habla sobre lo que tiene de "lindo" la tierra. ¿Dónde es fácil de romper?

2. Discusión y comunicación en grupo. Combine el texto, los materiales recopilados y las actividades de aprendizaje en la primera lección para una discusión en profundidad.

3. Informar y comunicarse con toda la clase. El maestro guía a los estudiantes a comprender la verdad de que solo hay una tierra y los guía a leer en voz alta con emoción.

(1) Visualización de imágenes del informe del estudiante. Después de leer el primer y segundo párrafo, sabemos que la Tierra es "hermosa y pequeña" vista desde el espacio. (Los estudiantes muestran imágenes: la tierra, ríos claros...) Hay leyendas debajo de las imágenes, utilizando datos específicos para explicar estas dos características de la tierra. Tema complementario: Sólo hay una tierra...

(2) Informe estudiantil - Radiodifusión Ecológica. Sabemos por palabras y por información recopilada que "los recursos naturales que posee la tierra son limitados". Los científicos dividen estos recursos naturales en "recursos no renovables" y "recursos renovables" y dan ejemplos. (Los estudiantes dan ejemplos basados ​​en el texto y los materiales que consultaron) Pregunta complementaria: Sólo hay una tierra...

(3) Informe del estudiante-Detective Matemático. Los científicos han planteado la idea de la migración humana a otros planetas. Después de muchas investigaciones, esta idea queda muy lejana. Los estudiantes explican "no a la inmigración" combinando hechos científicos en el artículo y problemas planteados por ellos mismos. Tema complementario: Sólo hay una tierra...

(4) Informe del estudiante: comenta las hermosas frases. "Mirando a la Tierra mientras viajas por el cielo, verás una esfera cristalina".

"¡Nuestra Tierra es linda y frágil!" "Sólo hay una Tierra. Si se destruye, no tendremos adónde ir". Tema complementario: Sólo hay una Tierra...

4. Qué usar para el texto completo ¿Qué nos dice el método explicativo sobre estos principios?

En tercer lugar, resuma el texto completo y obtenga información a partir de la lectura.

Cuarto, expansión

1. Conversación: Conversación con la Madre Tierra. ¿Cómo ayudar a la Madre Tierra? ) puede utilizar palabras relacionadas, como: porque..., si..., sólo..., etc.

2. Escribir: Escribe una o dos frases para promover la protección de la tierra.