Sobre el plan de cooperación entre empresas y escuelas

Para garantizar que nuestros esfuerzos sean efectivos, es fundamental hacer planes con antelación. Un plan es un plan de negocios que especifica el tiempo, lugar, propósito, resultados esperados, presupuesto y métodos de acciones específicas. Os traigo planes de cooperación entre empresas y escuelas. ¡Espero que te guste!

Acerca del plan de cooperación escuela-empresa 1. De acuerdo con el espíritu de la conferencia de trabajo de cooperación escuela-empresa del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social sobre el cultivo de talentos altamente calificados, y combinado con la situación real de nuestro ministerio, Se formula especialmente un plan de implementación de cooperación entre la escuela y la empresa. La cooperación entre escuelas y empresas es una medida importante para el rápido desarrollo profesional y la mejora de la fortaleza integral en la gestión de las escuelas y es una manera importante de fortalecer la formación del personal docente y cultivar talentos de alta calidad y altamente calificados. Para promover aún más este trabajo, desarrollar la cooperación escuela-empresa a un nivel más profundo, mejorar el nivel educativo de nuestra escuela y las capacidades de aplicación de tecnología, mejorar la calidad de la formación de talentos y hacer mayores contribuciones al desarrollo social y económico, la siguiente escuela-empresa Se ha formulado un plan de trabajo de cooperación.

1. Ideología rectora

Para cumplir con los requisitos del desarrollo económico de Jiangsu y los requisitos del Comité Provincial del Partido y del Gobierno Provincial para acelerar el desarrollo de la educación técnica, nosotros debemos cultivar talentos calificados para la construcción de la modernización socialista; requisitos de posicionamiento profesional para cultivar talentos de alta calidad y altamente calificados con buena ética profesional y espíritu innovador, fortaleciendo aún más la cooperación entre la escuela y la empresa, acelerando la transformación fundamental del modelo de formación de talentos de nuestra universidad. , ampliar y fortalecer las conexiones entre la industria y las empresas, fortalecer la educación y la combinación del trabajo de producción y la práctica de producción social, identificar la relación de interés entre la profesión y la empresa, establecer un sistema de contacto organizacional estable y a largo plazo con la empresa, y lograr objetivos de cooperación mutuamente beneficiosos y beneficiosos para todos.

En segundo lugar, el principio de cooperación

1. El principio de servir a las empresas

Servir a las empresas es la ideología rectora de la universidad y también es la premisa. y base para abrir la puerta a la cooperación escuela-empresa Determina el éxito o el fracaso de la cooperación y la tasa de éxito. La universidad toma la iniciativa de realizar una investigación corporativa en profundidad para comprender las necesidades de talento, los estándares laborales y las necesidades técnicas de la empresa, y lleva a cabo activamente capacitación orientada a la empresa para satisfacer las necesidades urgentes de las empresas.

2. El principio de beneficio mutuo entre escuelas y empresas

El beneficio mutuo de la cooperación escuela-empresa es la base de la cooperación escuela-empresa. Las empresas tienen derecho a dar prioridad a la selección y retención de estudiantes, y tienen derecho a eliminar parcialmente a los estudiantes del empleo en función de su capacidad.

3. Principios de gestión unificados

La cooperación entre la escuela y la empresa es una actividad dual. Los intereses y responsabilidades tanto de la escuela como de la empresa deben estar altamente unificados en el liderazgo, la gestión y la planificación. , implementación, inspección y evaluación deben estar unificadas.

4. Principios de la interacción entre la escuela y la empresa

La universidad organiza periódicamente profesores teóricos profesionales para que las empresas realicen capacitaciones in situ e invita a técnicos superiores o artesanos calificados de las empresas a enseñar en la escuela. A través de la interacción entre la escuela y la empresa, los profesores de escuela adquirieron conocimientos y habilidades prácticas en la empresa, y el personal técnico de la empresa aumentó su conocimiento teórico, comprendiendo la complementariedad e integración de la teoría y la práctica.

En tercer lugar, la organización de liderazgo

Establezca un grupo de liderazgo, con el director del departamento y el secretario como líder del equipo, el subdirector como líder adjunto del equipo, la oficina, el secretario de enseñanza, secretario de estudiantes, y directores de cada sección de docencia e investigación para los colegiados.

Cuatro. Tareas básicas

De acuerdo con los requisitos de la universidad, cada dirección principal debe establecer al menos dos o tres bases de cooperación fuera del campus con cooperación sustantiva, contrapartes profesionales y relativa estabilidad. Las bases de cooperación fuera del campus deben ser empresas e instituciones con cierta escala e influencia en la industria, y estar en una posición de liderazgo en tecnología, producción, operación, gestión, etc.

Tareas básicas de las bases de cooperación fuera del campus:

1. Aceptar vínculos docentes prácticos, como visitas de estudiantes, pasantías de producción y pasantías en el trabajo.

2. Aceptar visitas de docentes, inspección y capacitación de docentes con doble calificación;

3. Realizar el intercambio de recursos y enviar profesionales para enseñar y capacitar;

4.* * * Participar en la formación del talento;

5. Dar prioridad a la satisfacción de las necesidades de empleo de las bases de cooperación;

6.

Sobre el plan de cooperación entre empresas y escuelas (Parte 2)

El cultivo de talentos en la cooperación entre escuelas y empresas es una forma eficaz de cultivar talentos de alta calidad y altamente calificados, y es un importante portador para profundizar la educación cooperativa industria-universidad-investigación Es un material importante para mejorar el nivel de formación de talentos. Con el fin de fortalecer aún más la cooperación entre la escuela y la empresa y la integración de la industria y la academia en nuestra escuela, estandarizar la formación de talentos para la cooperación entre la escuela y la empresa y promover su buen funcionamiento, estas medidas están especialmente formuladas.

1. Organización y gestión

La formación de talentos en cooperación escuela-empresa tiene como objetivo fortalecer la pertinencia y practicidad de la enseñanza, mejorar la calidad integral de los estudiantes y cultivar la capacidad práctica y los problemas de los estudiantes. capacidad resolutiva Capacidad práctica y lograr la diversificación de la formación del talento.

La cooperación entre escuelas y empresas para cultivar talentos puede adoptar muchas formas. Promover un modelo de aprendizaje que combine la práctica laboral productiva y social, realizar capacitación ordenada y explorar modelos de enseñanza como la alternancia trabajo-estudio, la orientación por tareas, la orientación por proyectos y las pasantías que contribuyan a mejorar las habilidades de los estudiantes.

(1) Establecer un grupo de liderazgo para la formación de talentos de cooperación entre la escuela y la empresa. Establecer un grupo de liderazgo con la participación del personal relevante de la escuela y las unidades cooperativas. Los líderes de la escuela y las unidades cooperativas actuarán como líderes del grupo. Los miembros estarán compuestos por líderes a cargo de la enseñanza y el trabajo de los estudiantes de varios departamentos. personal relevante de las unidades cooperativas. El grupo dirigente dirige, organiza e implementa de manera integral el trabajo de capacitación cooperativa de varias especialidades, supervisa e inspecciona la implementación y finalización de la educación cooperativa industria-universidad-investigación en varios ministerios, empresas e instituciones, y coordina y maneja los problemas que surgen durante el trabajo. .

(2) Establecer un comité directivo profesional. El establecimiento del comité directivo profesional es una base material importante para la implementación de la cooperación escuela-empresa y del sistema de integración industria-universidad-investigación. Cada departamento debe contratar expertos y académicos de empresas e industrias para que sirvan como miembros del comité de orientación profesional fuera del campus y ampliar continuamente el equipo de miembros del comité de orientación profesional fuera del campus. El comité directivo profesional está compuesto principalmente por personal técnico y administrativo de alto nivel de las principales empresas de la industria y expertos en campos profesionales, con una gran proporción de personal de empresas.

(3) Potenciar la formación del talento corporativo. La integración de la industria y la academia no es sólo una forma de enseñanza, sino también una idea educativa. Como idea educativa, la integración de la industria y la academia encarna principalmente el concepto educativo de que la educación vocacional debe estar orientada al mercado, activamente orientada al mercado y al servicio de la sociedad. Por tanto, la labor de cultivo de talentos para las empresas debe realizarse en los dos aspectos siguientes:

2. Diseñar el marco básico de los programas de formación profesional

(1) Principios generales de diseño. El objetivo de la formación en cooperación entre escuelas y empresas es cultivar talentos calificados de alta calidad necesarios para la producción, la construcción, la gestión y los servicios. Establecer un modelo educativo basado en la capacidad, incorporar las características de la enseñanza con la aplicación de la tecnología como cuerpo principal y formar un sistema de enseñanza teórica y un sistema de enseñanza práctica que combine enseñanza y producción. Basado en el modelo de cooperación escuela-empresa, el modelo de formación de talentos industria-universidad-investigación es la plataforma, la construcción profesional es el líder y la reforma curricular es la clave. Para lograr el objetivo de formar talentos, mejorar la calidad de la construcción profesional y mejorar la eficiencia de la gestión docente, es propicio incorporar una plataforma tecnológica pública (es decir, áreas públicas de aprendizaje, áreas públicas de aprendizaje electivo y áreas de desarrollo de calidad). ) y múltiples direcciones profesionales (es decir, cursos profesionales del área de aprendizaje general, cursos profesionales del área de aprendizaje integral y cursos profesionales del área de aprendizaje ampliado basados ​​en cursos modulares que pueden reflejar los objetivos y especificaciones de capacitación de talentos profesionales, los requisitos de construcción de características profesionales y los requisitos de certificados de calificación profesional); y reflejan conocimientos, habilidades y cualidades basadas en la enseñanza curricular. Basado en la integración de la enseñanza experimental, la industria y la academia se combinan para implementar capacitación práctica en el campus, y se implementa la cooperación escuela-empresa para implementar pasantías fuera del campus para construir una un sistema de enseñanza teórico y práctico relativamente independiente, la combinación de cursos optativos obligatorios favorece el desarrollo individual de los estudiantes y la estandarización de la formulación del programa y la estandarización favorece la gestión de la enseñanza, construyendo así un programa de formación bajo el modelo del sistema de créditos basado en un sistema académico flexible.

(2) Principios y bases para la estructura del sistema curricular y el marco curricular. Con base en la planificación y configuración de los grupos profesionales, la estructura del sistema curricular en el programa de formación de talentos profesionales debe estar compuesta por cinco partes:

1. Cursos de campo de aprendizaje públicos * * *. Este curso en el campo de estudio debe hacer todo lo posible para sentar las bases necesarias para los estudiantes en cualidades humanísticas, cualidades profesionales, cualidades ideológicas y morales, fundamentos matemáticos, comunicación en lenguas extranjeras y habilidades de aprendizaje.

2. Cursos de campo de aprendizaje general profesional. Este curso de estudio debería poder crear cursos básicos integrales y módulos de capacitación de habilidades básicas con teorías básicas amplias y requisitos claros de habilidades básicas, brindando a los estudiantes un buen conocimiento, habilidades y una estructura de calidad para su futuro desarrollo profesional y migración.

3. Cursos en áreas integrales de aprendizaje profesional. Este tipo de curso de campo de aprendizaje refleja directamente las características ocupacionales de la educación vocacional superior, tiene una clara orientación de valores ocupacionales, es un libro de texto educativo basado en la capacidad y dirigido al empleo. Se trata de un curso y módulo de formación práctica flexible y abierto con carácter "cuasi-orden".

4. Cursos de desarrollo profesional en el área de estudio. El objetivo es proporcionar a los estudiantes las habilidades laborales y los conocimientos profesionales básicos necesarios para conseguir un empleo (por primera vez), ampliar sus medios de vida y poder adaptarse de manera flexible a las necesidades del mercado (empresas). El plan de estudios del campo de aprendizaje de la formación para el desarrollo profesional debe estar estrechamente alineado con las necesidades del mercado y las empresas, y los módulos de cursos direccionales deben construirse en base a los elementos y requisitos de conocimientos y habilidades de las habilidades profesionales integrales que los puestos correspondientes (grupos) debería tener.

(3) Prestar atención a la combinación de educación de calidad y educación profesional.

Para que los estudiantes puedan desarrollarse integralmente moral, intelectual, física y estéticamente, se requiere que los estudiantes no solo tengan habilidades cognitivas, de aprendizaje y prácticas, sino también habilidades de comunicación, innovación, espíritu empresarial y organización, así como espíritu de equipo. También debemos prestar atención a la combinación de mejora sexual y desarrollo de la personalidad de los estudiantes, y a la combinación de educación de calidad y educación profesional.

(D) Apoyar medidas de reforma

1. Formular estándares de enseñanza curricular que cumplan con los objetivos de formación de talentos. Los estándares de enseñanza de cursos son documentos orientativos que estandarizan la impartición de un curso, y son el puente entre los planes de formación de talentos y la enseñanza presencial. Los estándares de enseñanza del plan de estudios tienen un efecto rector directo en la enseñanza de los docentes.

2. El objetivo principal de la reforma del sistema curricular es cambiar la visión curricular tradicional "basada en materias" y adoptar una visión curricular "basada en habilidades" con las habilidades profesionales como núcleo.

3. Combinar orgánicamente la reforma de las metodologías y métodos de enseñanza con la reforma del sistema curricular. Establecer un sistema de enseñanza cuyo núcleo sea cultivar las habilidades vocacionales de los estudiantes, enfatizar la combinación del proceso de trabajo y el proceso de aprendizaje, unificar las aulas y los sitios de práctica en el diseño de la enseñanza y adoptar un método de enseñanza orientado a la acción de "enseñar, aprender y hacer". . Tomar a los estudiantes como cuerpo principal de la enseñanza realmente cambia el modelo tradicional centrado en el aula y los materiales didácticos.

Sobre el Plan de Cooperación entre Empresas y Escuelas Capítulo 3

Con el fin de implementar aún más los "Dictamenes sobre el Fortalecimiento del Trabajo de Talentos Altamente Calificados" emitidos por la Oficina General del CPC Comité Central y Oficina General del Consejo de Estado y Ministerio de Trabajo y Seguridad Social El espíritu de la conferencia de trabajo sobre la cooperación escuela-empresa en el cultivo de talentos altamente calificados es unificar verdaderamente el pensamiento y tomar medidas para implementar el trabajo de la escuela. -Cooperación empresarial para cultivar talentos altamente calificados y lograr resultados De acuerdo con el espíritu de los superiores sobre la cooperación escuela-empresa para cultivar talentos altamente calificados, combinado con nuestra escuela. De hecho, organizamos y compilamos el "Plan de implementación para la escuela-empresa". Cooperación de la Escuela Técnica Avanzada de Energía Eléctrica de Datong".

1. Ideología rectora

1. Prestar mucha atención a las necesidades de las empresas, llevar a cabo una cooperación integral, profunda y multiforme con las empresas y promover el cultivo. de talentos altamente calificados para lograr resultados efectivos.

2. Centrarse de cerca en las características de la industria de nuestra escuela, aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de energía eléctrica, identificar puntos de cooperación con empresas y crear las características profesionales de nuestra escuela.

3. Basado en la fuerza, hacerse más grande y orientado a la sociedad, conectarse activamente con múltiples partes y formar un modelo de desarrollo que combine escuelas y empresas según sea necesario, se apoyen mutuamente, se desarrollen juntos y logren un éxito. modelo de desarrollo "win-win".

En segundo lugar, la organización de liderazgo

puede realmente implementar la cooperación entre la escuela y la empresa para cultivar talentos calificados y lograr resultados prácticos, agregando así potencial de desarrollo a la escuela. La escuela decidió crear un grupo de liderazgo para la cooperación entre la escuela y la empresa.

Líder del equipo: Cui Zuorang

Líderes adjuntos del equipo: Wang Chang, Guo Mingde, Yang, Yan Wengui

Miembros: Huo Yuping, Dong Guo, Guo Fuxiangsun

Principales responsabilidades del grupo de liderazgo:

1. Investigar y establecer la ideología rectora, los métodos y los pasos para la cooperación escuela-empresa.

2. Tomar la iniciativa y organizar la implementación de la cooperación escuela-empresa.

3. Establecer y mejorar sistemas y mecanismos relevantes para la cooperación escuela-empresa e incrementar la publicidad.

El grupo de liderazgo cuenta con oficinas. La oficina está ubicada en la Oficina de Asuntos Académicos.

Líder del equipo: Huo Yuping

Miembros: Dong Gao, Guo Fuxiang, Ren Niu Jianping

Principales responsabilidades de la oficina:

1. Organizar e implementar la cooperación escuela-empresa Publicar y establecer normas y reglamentos.

2. Realizar labores de divulgación, seleccionar empresas y aclarar objetivos, contenidos, métodos, etc.

3.Organizar y ejecutar la ejecución específica de la cooperación escuela-empresa.

4. Resumir la experiencia de manera oportuna y realizar mejoras para garantizar la mejora continua.

En tercer lugar, los objetivos de la cooperación escuela-empresa

1. Centrarse en cultivar talentos altamente cualificados técnicos, compuestos y basados ​​en el conocimiento que las empresas necesitan con urgencia.

2. Los métodos de cooperación se diversifican, principalmente en la industria de servicios, y se cultivan conjuntamente de acuerdo con la situación real.

3. Persistir en cultivar talentos altamente calificados en reserva y fortalecer la capacitación de alto nivel para los empleados corporativos.

4. Esforzarse por construir una base de formación de altas habilidades para los empleados corporativos.

Cuarto, el modelo de cooperación escuela-empresa

1. Tomar la iniciativa de proporcionar servicios, tecnología y capacitación a las empresas de primera línea.

2. Aceptar pedidos corporativos y realizar capacitación sobre pedidos de acuerdo con la cantidad y especificaciones de la empresa.

3. Escuela-empresa * * * combinación y formación conjunta.

5. Algunas experiencias de cooperación escuela-empresa en nuestra escuela

La Escuela Técnica Superior de Datong Electric Power está afiliada a Shanxi Electric Power Company. Su tarea principal es capacitar a los empleados y todo eso. puestos para la empresa provincial.

A lo largo de los años, nuestra principal tarea ha sido servir a las empresas y mejorar la calidad general de los empleados. En sólo 20 años, la escuela ha realizado 47 tareas de formación, entre ellas automatización de marketing y simulación de subestaciones, con 1.618 personas. Al mismo tiempo, la escuela se enfrenta a la sociedad y fortalece sus servicios a empresas fuera del sistema. Actualmente hay 1.500 estudiantes con titulación académica.

El 20__, nuestra escuela cambió activamente su concepto y llevó a cabo actividades de cooperación entre la escuela y la empresa, dirigidas principalmente a la rama de suministro de energía de Shanxi Electric Power Company.

De hecho, 8 veces al año, los conocimientos y habilidades de producción necesarios en el sitio se distribuyen a los empleados de primera línea, y 418 empleados reciben capacitación * * *, logrando muy buenos resultados.

6. Pasos de implementación de la cooperación escuela-empresa

(1) Cooperación escuela-empresa de Shanxi Electric Power Company

1. -Cooperación empresarial en los últimos 20 años, aumentar la cobertura de actividades y el contenido de la formación basándose en la formación real.

2. Propósito de la capacitación

La capacitación está dirigida principalmente al conocimiento y nivel de habilidades que el personal en sitio necesita para mejorar, mejorar la calidad general de los participantes y fortalecer las habilidades y formación de conocimientos.

3. Métodos de formación

Capacitación temática in situ, demostraciones in situ, orientación individual, preguntas y respuestas interactivas, etc.

4. Objetivos del coaching

Elegir sucursales de empresas de suministro de energía como Xinzhou, Shuozhou, Datong y Linfen. Los objetivos de la capacitación son el personal de marketing de suministro de energía del condado, el personal de suministro de energía, el personal de suministro de energía rural, etc. Al mismo tiempo, deberían firmarse los contratos pertinentes lo antes posible para garantizarlo.

5. Contenido de la capacitación

Capacitación en automatización de marketing, capacitación en simulación de subestaciones, capacitación en medición de electricidad rural, capacitación en conocimientos de seguridad, capacitación en conocimientos y habilidades de rescate de emergencia, tecnología de sujeción de líneas y capacitación en habilidades de producción de cableado. .

6. Tiempo de entrenamiento

Dos veces al mes, cada vez durante unos 2-4 días.

(2) Cooperación escuela-empresa distinta de Shanxi Electric Power Company

1, socios

Henan Power Transmission and Transformation Company, Beijing Ultra High Voltage Company< /p >

2. Métodos de cooperación

Para aceptar pedidos corporativos, también puede * * * determinar un plan de capacitación, implementar capacitación conjunta y establecerlo a través de formas legales como contratos.

3. Contenido de la formación

Proporcionar un cierto número de talentos altamente cualificados para las empresas de la profesión de transmisión y transformación de energía.

Sobre el Plan de Cooperación entre Empresas y Escuelas Capítulo 4

1. La ideología rectora

Con el servicio como propósito y el empleo como orientación, promover vigorosamente la escuela- cooperación empresarial El modelo de formación de talentos destaca el cultivo de habilidades prácticas, mejora la capacidad de nuestra escuela para servir al desarrollo económico y social local y regional, profundiza la cooperación e integración escuela-empresa, actualiza los conceptos de enseñanza, aprovecha al máximo los recursos didácticos y establece una escuela profunda -Cooperación empresarial, estrecha integración, ventajas complementarias y comunes Desarrollar un mecanismo cooperativo para lograr el objetivo "ganar-ganar" y mejorar el nivel de educación y enseñanza de nuestro hospital.

En segundo lugar, los principales métodos de cooperación escuela-empresa

(1) Modelo de formación de pedidos

Basándonos en la solidez profesional integral de nuestra universidad, continuaremos Tomar la iniciativa para comprender las principales empresas de la región. Con el fin de satisfacer las necesidades de empleo de las instituciones públicas, nos comunicamos y negociamos activamente con empresas e instituciones, permitiendo a los estudiantes aprender directamente los conocimientos y habilidades de los puestos profesionales (grupos) con urgencia. requerido por los empleadores, alcanzar el conocimiento de la oferta y la demanda, y firmar un acuerdo de capacitación por orden de seis meses a tres años, aclarar las responsabilidades de ambas partes, y la escuela es responsable de reclutar estudiantes, formular planes de enseñanza y planes curriculares que cumplan con los objetivos de capacitación de acuerdo; a las necesidades laborales de la empresa, organizar e implementar la enseñanza junto con la empresa y formar a los estudiantes de manera específica. La empresa proporciona a la escuela condiciones de enseñanza para prácticas e invierte los fondos necesarios para comprar el material didáctico necesario para la escuela. Instalaciones docentes, construcción de prácticas; sitios de formación y mejora de las condiciones escolares, como alojamiento y becas especiales para estudiantes, los estudiantes aceptan empleo después de graduarse y obtienen los correspondientes certificados de calificación profesional;

(2) Modelo de pasantías

En los dos primeros años de estudios escolares (semestre 1-4), los conocimientos teóricos, las habilidades prácticas y las cualidades profesionales básicas de los estudiantes se cultivan en el; quinto semestre, De acuerdo con los tipos de trabajo y condiciones de empleo requeridos por la empresa, realizaremos prácticas docentes en bases de formación de prácticas fuera del campus, implementaremos prácticas rotativas bajo la guía de los profesores en prácticas de la empresa, nos familiarizaremos con el funcionamiento real. estándares y requisitos de los puestos de primera línea correspondientes en la empresa, y mejorar las habilidades profesionales, lograr el acoplamiento con los puestos de "distancia cero" y sentar una base sólida para realizar pasantías en el trabajo en el sexto semestre, formular; puestos de trabajo, convertirse en "cuasi empleados", familiarizarse con el entorno corporativo, sentir la influencia de la cultura corporativa, completar proyectos de graduación y prepararse para el futuro Allanar el camino para el empleo. En este proceso, es necesario abordar adecuadamente las cuestiones de la identificación de la formación profesional y la gestión de los estudiantes.

(3) Modelo de pasantías

Cada semestre, se organiza a los estudiantes para visitar empresas e industrias durante más de dos semanas para realizar pasantías, para que los estudiantes puedan comprender la empresa y comprender los principios de trabajo. de procesos de producción, equipos e instalaciones, y aprender la cultura corporativa, experimentar la vida corporativa. Esto ayudará a los estudiantes a conectar la teoría con la práctica, mejorar su interés en aprender y cultivar su amor y dedicación.

(4) Modelo de I+D y formación de empleados

Utilice las ventajas de recursos de los profesores de escuela, los puntos de formación de evaluación de habilidades profesionales, las escuelas de formación, las escuelas de educación continua y otros recursos para llevar a cabo la formación de forma proactiva. y educación continua de los empleados corporativos. Los profesores de escuela participan en los proyectos de I+D y servicios técnicos de la empresa, establecen un buen sistema de ayuda mutua y obtienen beneficio y asistencia mutuos de la empresa para equipamiento escolar, instalaciones y consumibles para prácticas.

(5) Métodos de producción y operación

Utilice el espacio de la escuela y otras ventajas de recursos para cooperar activamente con empresas para invertir en proyectos relacionados. La escuela utiliza el sitio u otros recursos existentes como acciones para participar en la inversión, aprovecha las ventajas de producción y operación de la empresa y resuelve el problema de los métodos de formación de talentos dentro de la escuela. Adopta proyectos de producción para brindar capacitación práctica a profesores y docentes. estudiantes para compensar la falta de fondos de la escuela. Por ejemplo, los centros de formación y los centros de incubación de emprendimientos para estudiantes universitarios pueden introducir la cooperación empresarial para lograr resultados beneficiosos para todos.

(6) Cooperación escuela-empresa para el desarrollo de cursos

Es necesario estudiar el desarrollo curricular para lograr la sincronización entre enseñanza y producción, práctica y empleo. La empresa escolar * * * formula el plan de enseñanza y los estándares de formación de los cursos. La escuela completa los cursos teóricos básicos y los cursos teóricos profesionales de los estudiantes, y las prácticas de producción y las pasantías de los estudiantes se completan en la empresa. El proceso de implementación del curso se basa principalmente en la integración trabajo-estudio y prácticas.

Los cursos desarrollados deben tener las siguientes características: Primero, la estructura del curso es modular, basada en el análisis de la demanda de trabajos reales (grupos), y su sistema de cursos y materiales del curso se derivan de módulos de tareas de trabajo reales. , estableciendo así un sistema de material de curso sistemático basado en el trabajo; en segundo lugar, la integración de los materiales del curso refleja principalmente la integración del conocimiento teórico y el conocimiento práctico, y la integración de habilidades profesionales y actitudes y emociones profesionales; en tercer lugar, la integración de la implementación del plan de estudios; refleja la materia, proceso de enseñanza, cambios en las sedes de enseñanza. Es decir, la integración de "enseñar y hacer" construye una nueva relación profesor-alumno, maestro-alumno y estudiante con el tema de la cooperación, realiza la combinación de material didáctico y herramientas, consumibles y materias primas, y realiza la combinación de aulas, salas de formación o talleres de producción; cuarto, la evaluación del curso está abierta Además de la evaluación en el campus, también se introduce la evaluación de las empresas y la sociedad.

(7) Cooperación escuela-empresa para el desarrollo de materiales didácticos.

El desarrollo del material didáctico debe realizarse sobre la base del desarrollo curricular. En términos de desarrollo de material didáctico, se invita a expertos de la industria y profesores profesionales escolares a compilar materiales didácticos específicos basados ​​en las características de los cursos profesionales y el entorno de formación de prácticas de los estudiantes en empresas relevantes. Los materiales didácticos pueden comenzar con folletos y luego modificarse gradualmente según el uso real, pasando a materiales didácticos escolares y materiales didácticos publicados oficialmente.

(8) Establecer un comité directivo docente profesional.

Según las características de las carreras y los cursos, se contrata a expertos de la industria empresarial y profesores de escuela para establecer un "Comité Directivo de Enseñanza Profesional". * * * Discutir y aclarar los objetivos de formación de talentos profesionales, determinar planes de enseñanza profesional y materiales didácticos, proporcionar información sobre la demanda del mercado de talentos, participar en la formulación y ajuste de planes de enseñanza, ajustar oportunamente los planes de enseñanza de cursos y programas de formación de acuerdo con los requisitos de empleo. de empresas e industrias, y ayudar La escuela ha establecido una base de formación práctica fuera del campus.

(9) Implementar el "Proyecto Cien Flores"

Implementar vigorosamente el "Proyecto Cien Flores" (es decir, cientos de empresarios ingresan a las escuelas y cientos de maestros ingresan a las empresas), aumentar experiencia laboral de primera línea de los profesores en las empresas y mejorar las habilidades prácticas profesionales. Seleccionar maestros clave para profundizar en la primera línea de la empresa para capacitar y administrar a los estudiantes, y captar oportunamente la información económica actual, la información técnica y las tendencias de desarrollo futuro de la empresa, ayudar a la escuela a ajustar de manera proactiva los objetivos de capacitación y la configuración del plan de estudios, reformar la enseñanza. materiales, métodos de enseñanza y sistemas de gestión de la enseñanza, de modo que las actividades educativas y docentes de la escuela estén estrechamente integradas con las empresas. Al mismo tiempo, la escuela invita a empresarios de renombre a dar conferencias e informes especiales a los estudiantes cada año, para que los estudiantes puedan comprender las necesidades de las empresas, sentir la cultura corporativa de la escuela, cultivar la conciencia corporativa de los estudiantes y prepararse psicológica y técnicamente para el empleo lo antes posible.

3. Requisitos específicos para la cooperación escuela-empresa

(1) Las nuevas carreras deben estar orientadas al empleo y adaptarse a las necesidades del desarrollo económico y social regional y regional. Al establecer una nueva especialización, es necesario realizar una investigación exhaustiva y predecir el avance del desarrollo. Una vez determinada inicialmente la especialidad, se debe invitar a expertos y profesionales de los departamentos y empleadores pertinentes a realizar demostraciones para mejorar la naturaleza científica y la practicidad del entorno principal.

(2) Los planes de enseñanza, cursos y materiales didácticos de cada carrera deben buscar opiniones de empresas o industrias, de modo que los planes de enseñanza, cursos y materiales didácticos estén estrechamente relacionados con la práctica social, de modo que lo que los estudiantes aprenden durante la escuela El conocimiento debe adaptarse a los tiempos y adaptarse a las necesidades del desarrollo social.

(3) En los últimos tres años, basándose en el trabajo piloto realizado por el Departamento de Administración de Empresas y el Departamento de Tecnología de Ingeniería, este trabajo se ha implementado completamente en todas las facultades, departamentos y departamentos. . Cada especialidad debe implementar la construcción del plan de estudios 1-2 desarrollado a través de la cooperación entre la escuela y la empresa.

(4) En los últimos tres años, cada especialidad debe implementar la construcción de 1 o 2 materiales didácticos escolares desarrollados conjuntamente por escuelas y empresas, y tratar de utilizar materiales didácticos escritos conjuntamente por escuelas y empresas. como material de formación práctica.

(5) Mejorar el sistema de formación de rotación regular de docentes profesionales de primera línea en las empresas. Cada año académico, cada facultad y departamento debe enviar el 10% de los docentes a la primera línea de la empresa para participar en capacitación práctica durante más de tres meses, implementar estrictamente las "Varias regulaciones sobre la participación de docentes profesionales en la capacitación y evaluación de habilidades profesionales". y esforzarse por mejorar las habilidades profesionales y la práctica de las habilidades docentes de los docentes. Al mismo tiempo, cada especialidad debe contratar o transferir al menos tres personal de alta tecnología y artesanos calificados de primera línea de producción y servicios para enriquecer el personal docente.

Cuatro. Medidas de salvaguardia

(1) Mejorar la organización de la cooperación escuela-empresa. Se ha creado el "Comité Directivo de Coordinación de la Cooperación Escuela-Empresa", compuesto por líderes escolares y directores de diversos departamentos, para orientar y coordinar de manera integral el trabajo de cooperación entre la escuela y la empresa. Cada universidad y departamento está dirigido por un líder a cargo de la cooperación entre la escuela y la empresa y está equipado con un oficial de enlace de cooperación entre la escuela y la empresa a tiempo completo (tiempo parcial) que es responsable del desarrollo de la cooperación entre la escuela y la empresa.

(2) Ambas partes firman un acuerdo para aclarar responsabilidades y regular el comportamiento de ambas partes. La escuela garantiza la calidad de la formación de talentos, el derecho de los empleados a elegir y proporciona formación y apoyo técnico a las empresas. La empresa garantiza el equipamiento, el lugar y otras condiciones y el apoyo del personal, y vela por la organización de las tareas de formación práctica de los estudiantes.

(3) La cooperación entre la escuela y la empresa debe ocupar un lugar importante en los planes de trabajo anuales formulados por la universidad, las facultades y los departamentos, y el resumen del trabajo anual debe reflejar la cooperación entre la escuela y la empresa. Cada año, la cooperación entre escuelas y empresas se utiliza como un indicador importante para evaluar el desempeño de varias universidades, departamentos y departamentos. Según el estado y los efectos de la cooperación entre la escuela y la empresa en cada universidad, departamento y departamento, cada año se seleccionan de 2 a 3 departamentos y departamentos como unidades destacadas para la cooperación entre la escuela y la empresa, y se seleccionan de 5 a 10 profesores como trabajadores destacados para Cooperación escuela-empresa por parte de toda la universidad, centrándose en la escuela. Para los proyectos de I + D completados a través de la cooperación con empresas, la escuela proporcionará las recompensas materiales y espirituales correspondientes. Las unidades que no se destaquen en la cooperación entre la escuela y la empresa y en la integración entre el trabajo y el estudio no podrán participar en la selección de unidades avanzadas en el hospital. El estado y el efecto de la cooperación entre la escuela y la empresa para los docentes de cursos profesionales estarán vinculados a la evaluación del título profesional, la promoción laboral y la selección de docentes destacados.

Capítulo 5 Plan de cooperación entre empresas y escuelas

Para implementar concienzudamente el espíritu de la "Decisión sobre el desarrollo vigoroso de la educación vocacional" del Consejo de Estado, nos centramos estrechamente en "orientados al servicio". , orientado al empleo" Guiados por la ideología rectora de "orientado", profundizar la cooperación entre la escuela y la empresa, promover el cultivo de talentos calificados, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, servir mejor a la construcción económica y el desarrollo social, servir al empleo de los estudiantes y Combinando la situación real de la escuela, este plan está especialmente formulado:

1 Ideología rectora

Guiado por el espíritu del Consejo de Estado y el gobierno provincial para desarrollar vigorosamente la educación vocacional, e integrar estrechamente la demanda del mercado y el empleo, explorar y desarrollar talentos de habilidades vocacionales compuestas multicanal, multinivel y integrales para las empresas y la sociedad.

2. Información de cooperación

1. Prácticas fuera del campus para estudiantes: Las empresas firman convenios de prácticas fuera del campus con empresas. Las empresas entienden que las escuelas deben tener un cierto número de estudiantes en las carreras correspondientes. Cuando los estudiantes se gradúan de las prácticas, las empresas pueden dar prioridad a la contratación de estudiantes para complementar el personal de producción de primera línea de la empresa.

2. Capacitación de empleados en el trabajo: cuando las empresas cooperativas necesiten capacitar a los empleados en el trabajo, la escuela superará las dificultades y creará las condiciones para que la empresa capacite a los empleados en el trabajo. y ayudar a la empresa a mejorar la calidad de sus empleados. La especialidad y los objetivos de la formación los determina la empresa, el plan de formación y los materiales didácticos los acuerdan la empresa y la escuela, los profesores de formación los organiza la escuela o los contrata la empresa, y los materiales didácticos los proporciona la empresa. escuela. Se pueden celebrar convenios específicos de formación.

3. Prácticas docentes: la escuela organiza un número necesario de profesores profesionales para realizar prácticas en empresas cooperativas cada año. El tiempo de prácticas suele ser de dos meses y se realiza durante las vacaciones. Los profesores en prácticas deben completar el formulario de registro de prácticas empresariales. Los materiales de inscripción deben incluir materiales de prácticas, período de prácticas, evaluación de la empresa de prácticas, opiniones de la escuela, etc. , e incorporados a la evaluación, formación y perfeccionamiento del profesorado.

4. La escuela contacta proactivamente a la empresa, y la empresa contrata adecuadamente a técnicos profesionales superiores o expertos técnicos para que asistan a clases en la escuela todos los años para guiar y enriquecer la enseñanza de cursos profesionales y compensar la escasez. de profesores.

5. La escuela y la empresa * * * establecen un comité asesor docente, con expertos técnicos o expertos en gestión de recursos humanos designados por la empresa para participar, y líderes escolares relevantes, jefes de departamento o profesores profesionales para participar. . Se celebran reuniones dos veces al año para brindar servicios de consultoría a varias escuelas sobre objetivos de capacitación, entornos principales, planes de enseñanza, reformas de la enseñanza, construcción de bases de capacitación, colocación laboral y otros trabajos.

6. Fortalecer la comunicación escuela-empresa. A través de actividades sociales, visitas de intercambio escuela-empresa, concursos culturales y deportivos conjuntos, concursos de tecnología de ingeniería, etc. , mejorar la relación entre ambas partes, estrechar las relaciones escuela-empresa, promover la combinación de enseñanza, investigación científica y aprendizaje, y mejorar la calidad de la formación práctica del talento.

En tercer lugar, implementar la cooperación entre la escuela y la empresa

La cooperación entre la escuela y la empresa cubre una amplia gama de áreas, siendo las principales la oficina de la escuela, el departamento de investigación y desarrollo de mercados y el departamento de empleo. y la oficina de asuntos académicos y la oficina política y educativa cooperan en la implementación.