La enseñanza de las matemáticas requiere más estabilidad (Autor: Song Yulin)
Con la aceleración del ritmo de vida, nuestra educación y enseñanza también persiguen alta eficiencia y alta velocidad, apuntando a 40 puntos de eficiencia. Hacer que las aulas sean rápidas y de alta densidad se ha convertido en nuestra búsqueda de educación y enseñanza.
? Pero también surgen algunos problemas inevitables. Especialmente en la enseñanza de matemáticas, la impetuosidad, los saltos y muchos conocimientos no se pueden implementar con los pies en la tierra. Los hábitos de estudio de los estudiantes de clase media y de bajo rendimiento se vuelven cada vez más difíciles de mejorar. Cada vez más niños aprenden porque no tenía sensación de logro en mis estudios y comencé a cansarme de estudiar. Estos se han convertido en temas destacados en la enseñanza actual en el aula. Mientras buscamos aulas eficientes, ¿nos hemos olvidado de algo?
He leído un libro "Teach for America". Este libro educativo se centra más en el desempeño de la mayoría de los niños en el aula, su interés en el conocimiento y permite que la mayoría de los niños experimenten el aprendizaje. “Que ningún niño se quede atrás” es el propósito de Teach for America. Nuestra enseñanza de las matemáticas no sólo debería dirigirse a los mejores estudiantes, sino que debería ser responsable de la mayoría de los estudiantes.
En una clase de matemáticas, pregunté: ¿Puedes resumir por qué el área de un rectángulo es igual al largo por el ancho? La mayoría de los estudiantes levantaron la mano uno tras otro. Sólo unos pocos estudiantes que suelen tener dificultades en matemáticas se sentaron tímidamente. Le pregunté a una de las chicas, compañera de clase Zhang, ¿puede decirme la verdad de esta fórmula? Murmuró durante mucho tiempo, pero no dijo una palabra. Algunos de los otros estudiantes levantaron las manos con ansiedad, algunos suspiraron y otros empezaron a reír. Observé a la niña en silencio y esperé en silencio. Ella comenzó a aclarar sus pensamientos poco a poco y susurró: "Porque el área es encontrar varias figuras pequeñas en la figura grande ..." Aunque el lenguaje no es lo suficientemente conciso y conciso. , pero sé que ella ha podido entender lo que significa la fórmula del área. Al esperar en silencio, los niños comenzaron a atreverse a pensar de forma independiente y expresarse. Creo que esto es un progreso, y afirmo y elogio plenamente el desempeño de este estudiante. En medio del aplauso de todos, creo que poco a poco irá recuperando la confianza para aprender matemáticas.