Erickson dividió la vida humana en ocho etapas psicológicas y dio ejemplos.
La teoría del desarrollo de la personalidad a lo largo de la vida de Erickson proporciona una base teórica y contenidos educativos para la educación en las diferentes edades. Los errores educativos a cualquier edad pueden obstaculizar el desarrollo de una persona a lo largo de su vida. Dile también a todos por qué eres así, cuáles son los aspectos positivos y negativos, y a qué edad, para que tengas una base para la reflexión.
(1) Infancia (0 ~ 1,5 años): conflicto psicológico entre confianza básica y desconfianza.
No penséis que el bebé es un animalito ignorante en este momento, siempre y cuando esté saciado y no llore. Este es un gran error. Este es un período de conflicto psicológico entre la confianza básica y la desconfianza, porque durante este período los niños comienzan a conocer gente. Si un padre está presente cuando un niño llora o tiene hambre es una cuestión importante para generar confianza. La confianza forma la cualidad de la esperanza en la personalidad y sirve para fortalecer el yo. Los niños con confianza se atreven a tener esperanzas, están llenos de ideales y tienen una fuerte orientación hacia el futuro. Por otro lado, no se atreven a esperar demasiado y siempre les preocupa que no se satisfagan sus necesidades. Erikson definió la esperanza como: creencia persistente en la realización de los propios deseos, resistencia al rugido de las fuerzas oscuras que marcan el nacimiento de la vida.
⑵Infancia (1,5 ~ 3 años): Conflicto entre autonomía y timidez y duda.
Durante este periodo, los niños dominan muchas habilidades como gatear, caminar y hablar. Más importante aún, aprenden a persistir o darse por vencidos, es decir, los niños comienzan a usar su voluntad para decidir qué hacer o no hacer. En este momento, el conflicto entre padres e hijos se intensifica, lo que supone el surgimiento del primer período de resistencia. Por un lado, los padres deben asumir la tarea de controlar el comportamiento de sus hijos para cumplir con las normas sociales, que consiste en desarrollar buenos hábitos, como enseñar a los niños a usar el baño y el baño, hacer que los niños se avergüencen de defecar sucio, entrenar a los niños para que comer a tiempo, guardar comida, etc. Por otro lado, no es fácil para los niños empezar a tener un sentido de independencia, adherirse a sus propios métodos de alimentación y excreción y desarrollar buenos hábitos. En este momento, el niño me usará repetidamente a mí, a nosotros y no para resistir el control externo, pero los padres no deben dejarlo ir y dejarlo ir, ya que esto no favorece la socialización del niño. Por otro lado, si es demasiado estricto, dañará el sentido de autonomía y autocontrol del niño. Si los padres no protegen o castigan a sus hijos adecuadamente, los niños se volverán desconfiados y tímidos. Por lo tanto, la cuestión de la certeza favorece la formación de la cualidad de la voluntad en la personalidad de los niños. Erikson definió la voluntad como la capacidad de elegir libremente o reprimir resueltamente la propia determinación a pesar de la inevitable timidez y duda.
⑶ Edad escolar temprana (3 ~ 5 años): Conflicto entre iniciativa y culpa.
Durante este periodo, si se anima al niño a tomar la iniciativa de explorar, el niño desarrollará la iniciativa y sentará las bases para convertirse en una persona responsable y creativa en el futuro. Si los adultos se ríen del comportamiento y la imaginación originales de un niño, éste perderá gradualmente la confianza en sí mismo y será más propenso a vivir en un círculo estrecho organizado por otros, sin la iniciativa necesaria para crear una vida feliz.
Cuando el sentido de iniciativa de un niño excede su sentimiento de culpa, tiene la cualidad de tener un propósito. Erikson definió el propósito como el coraje de afrontar y perseguir una meta digna, libre de las limitaciones del fracaso, la culpa y el miedo al castigo en la imaginación de un niño.
(4) En la edad escolar (6 ~ 12 años), el conflicto entre diligencia e inferioridad.
Los niños en esta etapa deben recibir educación en la escuela. La escuela es un lugar donde se capacita a los niños para adaptarse a la sociedad y adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para la vida futura. Si logran completar con éxito el programa de estudios, obtendrán un sentido de diligencia, lo que les dará confianza para vivir de forma independiente y asumir tareas laborales en el futuro. De lo contrario, te sentirás inferior. Además, si un niño desarrolla una actitud de dar demasiada importancia al trabajo y descuidar otros aspectos, la vida de esa persona será triste.
Erikson dijo: Si considera el trabajo como su única tarea y lo que hace como el único estándar de valor, entonces puede convertirse en el esclavo más manso e irreflexivo de sus habilidades laborales y de sus jefes.
Cuando el sentido de diligencia de los niños sea mayor que su sentido de inferioridad, adquirirán cualidades capaces. Erikson dijo: La capacidad no se ve disminuida por la baja autoestima de un niño. Lo que se requiere para completar la tarea son habilidades de operación libre y sabiduría.
5. Adolescencia (12 ~ 18 años): conflicto entre identidad propia y confusión de roles.
Por un lado, el aumento de los impulsos instintivos de los adolescentes causará problemas. Por otro lado, lo que es más importante, los problemas y confusiones que enfrentan los adolescentes cuando se enfrentan a nuevas necesidades y conflictos sociales. Por tanto, la principal tarea de la adolescencia es establecer un nuevo sentido de identidad o imagen de uno mismo ante los ojos de los demás, así como la propia posición emocional en el colectivo social. La crisis en esta etapa es la confusión de roles.
Este sentido de unidad es también una creciente confianza en uno mismo, una continuidad interior y un sentido de identidad (el yo psicológico de una persona) formado en experiencias pasadas. Si esta autoconciencia es proporcional a cómo te sientes en la mente de los demás, obviamente agregará color brillante a tu carrera.
Erickson utilizó la teoría de la crisis de identidad para explicar problemas sociales como la insatisfacción social y la delincuencia entre los adolescentes. Dijo: Si un niño siente que el entorno en el que se encuentra le ha privado de todas las posibilidades de identidad propia en su desarrollo futuro, se resistirá al entorno social con una fuerza sorprendente. En la jungla de la sociedad humana, si no hay sentido de identidad, no existe la existencia de uno mismo. Por lo tanto, preferiría ser una mala persona, o vivir como un muerto, que ser una persona anodina. Eligió todo esto libremente.
Con la identidad propia se forma la cualidad de la lealtad. Erikson definió la lealtad como: la capacidad de aferrarse a la identidad afirmada a pesar de las inevitables contradicciones de un sistema de valores.
【6】Adultez temprana (18 ~ 25 años): El conflicto entre intimidad y soledad.
Solo los jóvenes con un fuerte sentido de identidad propia se atreven a arriesgarse a tener relaciones íntimas con los demás. Porque tener una relación amorosa con los demás es fusionar la propia identidad con la de los demás. Aquí hay autosacrificio o pérdida. Así es como puedes construir una intimidad real en una relación y ganar una sensación de intimidad que de otro modo te haría sentir solo. Erikson definió el amor como la supresión de la oposición genética entre sexos opuestos y la entrega mutua para siempre.
(7) Edad adulta (25-65 años): El conflicto entre fertilidad y ensimismamiento.
Cuando una persona supera con éxito el período de autoidentificación, vivirá una vida feliz y plena en los años venideros. Dará a luz hijos y se preocupará por la reproducción y crianza de su descendencia. Creía que el sentido de fertilidad tiene dos significados: vida y parto. Incluso si una persona no tiene hijos, siempre que se preocupe por educarlos, aún puede tener conciencia de la fertilidad. Por otro lado, las personas que no tienen conciencia de la fertilidad tienen mal carácter, están estancadas y ensimismadas. Sólo consideran sus propias necesidades e intereses y no se preocupan por las necesidades e intereses de los demás (incluidos los niños).
Durante este período, las personas no sólo tenían que dar a luz a sus hijos, sino que también asumían labores sociales. Este es el período en el que el cuidado y la creatividad de una persona hacia la próxima generación son más fuertes y las personas adquirirán las cualidades de cuidado y creatividad.
Madurar (65+): El conflicto entre el autoajuste y la desesperación.
Debido al proceso de envejecimiento, las condiciones físicas, mentales y de salud de las personas mayores son cada vez peores, y deben realizar los ajustes y adaptaciones correspondientes, por eso se llama el conflicto psicológico entre el autoajuste. y desesperación.
Cuando las personas mayores miran hacia el pasado, pueden dejar este mundo lleno de emociones o pueden morir desesperados. El autoajuste es un sentimiento de aceptación de uno mismo y de reconocimiento de la realidad; Si el autoajuste de una persona es mayor que la desesperación, adquirirá la cualidad de la sabiduría, que Erikson define como: tratar la vida y la muerte con una actitud desapegada.
La actitud de las personas mayores hacia la muerte afecta directamente a la formación de confianza en la próxima generación de niños. Por lo tanto, la octava etapa y la primera etapa están conectadas extremo con extremo, formando un ciclo o ciclo de vida.
Erickson cree que en cada etapa del desarrollo psicológico y social, los rasgos de personalidad que emergen después de resolver problemas centrales incluyen cualidades tanto positivas como negativas.
Si se mantiene el desarrollo de cualidades positivas en todas las etapas, incluso si se completan las tareas de esta etapa, se logrará gradualmente una personalidad sana. De lo contrario, se producirán crisis psicológicas y sociales, aparecerán trastornos emocionales y se formará una personalidad imperfecta. formado.