¿Alguien tiene el plan de lección para el primer volumen de "Seguridad pública y educación para la vida en las escuelas primarias y secundarias de Chongqing"?

1. He vuelto a crecer.

Objetivos didácticos:

1. Sentir la felicidad y la alegría que aporta crecer.

2.Comprender la relación entre la altura y la nutrición, el ejercicio, el sueño y otros factores.

3. Haz tu propio plan de crecimiento en función de tu situación real.

Dificultades didácticas: Comprender la relación entre la altura y la nutrición, el ejercicio, el sueño y otros factores.

Enfoque docente: Comprender las ricas connotaciones de la altura.

Formato de docencia: discusión y comunicación

Preparación de la docencia: CAI

Tiempo de docencia: una hora de clase.

Proceso de enseñanza:

Primero entra la conversación:

Hoy, cuando el profesor caminaba entre los alumnos, muchos de ellos ya eran más altos que yo. Estoy muy feliz y triste al mismo tiempo. Me alegro de que hayas crecido, pero me entristece que yo sea más bajo que tú. En esta lección, aprenderemos sobre Estoy creciendo nuevamente.

2. Nueva enseñanza:

1. Simplemente crece.

2. El secreto para crecer

Antes de la clase (1), la maestra organizó que todos hicieran una encuesta de altura. ¿Quién informará sus hallazgos?

(2)Los estudiantes informan los resultados de la encuesta.

(3) Las encuestas a estudiantes muestran que la altura está relacionada con la genética, la nutrición, el ejercicio y el sueño. No podemos cambiar la genética, pero sí podemos cambiar la nutrición, el ejercicio y el sueño adquiridos.

(4) ¡Hablemos primero de nutrición! Porque la nutrición es la base de nuestro crecimiento.

¿Sabes qué debemos comer cada día para cubrir las necesidades del organismo?

Cai introdujo: cereales, verduras, frutas, alimentos de origen animal, productos lácteos, productos de soja y aceites.

Entonces, estudiantes, ¿lo habéis hecho?

Comentarios de los estudiantes.

(5) En el siglo VI a.C., en el acantilado de Idas, los antiguos griegos tallaron este famoso dicho: "¡Si quieres ser fuerte, corre!". Si quieres mantenerte saludable, ¡corre! Si quieres ser inteligente, ¡corre! "

El ejercicio juega un papel vital en nuestro crecimiento. ¿Sabes qué deportes son buenos para nuestro crecimiento? Mira las imágenes para demostrarlo.

De hecho, algunos deportes no son buenos para nuestro crecimiento, como levantamiento de pesas, maratones con excesivo esfuerzo físico, etc.

(6) Después de leer "Lo que dice el médico", ¿qué entiendes sobre tus malos hábitos de sueño?

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(7) Según tu situación real, haz un plan de crecimiento para ti en términos de nutrición, ejercicio, sueño, etc., y pide a tus padres o compañeros que te supervisen <. /p>

2. Sé dueño de tus emociones

Propósito de la enseñanza: Permitir que los estudiantes de primaria dominen varios métodos para controlar las emociones negativas y se conviertan en dueños de sus propias emociones.

Preparación antes de la clase: Elegir ejemplos y realizar diapositivas y grabadores

Métodos de enseñanza: explicaciones, discusiones y actividades

Proceso de enseñanza:

Nuevo curso. introducción

Maestro: “En nuestro estudio y en nuestra vida, algunas cosas nos hacen sentir felices o infelices. ¿Son normales estas emociones? ¿Qué impacto tendrán en nosotros? Mire la imagen (Figura 6-1) y piense en ella. ”

2. Discusión en clase.

(1) Wang Hong no estaba contento después de perder las elecciones, y Xiaogang estaba particularmente feliz después de escuchar la noticia de que iba a salir de primavera. ¿Esto es normal?

(2) ¿Por qué te critican los profesores?

(3) ¿Alguna vez has tenido una experiencia así?

Durante las discusiones, los profesores deberían guiarte. Los estudiantes de primaria deben entender que las emociones normales son respuestas a las actividades psicológicas de las personas y son razonables, pero cualquier emoción excesiva (más allá del rango normal) tendrá efectos adversos en las personas, especialmente las emociones negativas (muestre la diapositiva). y controlar. Regular las emociones negativas y aprender a ser dueño de tus propias emociones.

¿Qué haces cuando estás en problemas?

Funcionamiento en el aula.

Enseñar a los alumnos de primaria varias formas de controlar sus emociones (la profesora escribe "Sé el dueño de tus emociones" en la pizarra).

(1) Aprende a hablar.

Piensa y responde las preguntas:

(2) Consuélate.

La profesora contó a los alumnos una pequeña historia.

Piensa y responde las preguntas:

(1) ¿Por qué tienes sentimientos completamente diferentes ante la misma situación?

¿Qué métodos estás dispuesto a utilizar para regular tus emociones?

La forma de consolarte es tratar de pensar en el problema desde una perspectiva positiva en lugar de negativa cuando te encuentras con problemas y estás de mal humor, y tratar de consolarte psicológicamente.

(3) Los profesores utilizan diagramas de quiromancia para guiar a los alumnos de primaria a aprender a regular sus emociones.

(1) Coloque su mano sobre el proyector Figura 6-3. Haga que los estudiantes pongan sus manos sobre el papel y dibujen sus palmas.

(2) El profesor orienta a los alumnos de primaria a rellenar los huecos entre las uñas de los dibujos con tristeza, frustración, desilusión, soledad e inquietud, y al mismo tiempo escribe los motivos de estas emociones, como ser agraviado, perder el juego, perder tiempo para ver buenos programas, estar "solo en casa" cuando los padres salen, pelear con buenos amigos, etc. (Nota: los estudiantes y los profesores no tienen que escribir la misma palabra aquí. Los estudiantes pueden hablar más y hablar menos).

Dígales a los estudiantes de primaria que estas emociones son malas y no buenas para nosotros, y que debe ser controlado.

El profesor orienta a los alumnos de primaria a idear varias formas de eliminar estas emociones y rellenar los puestos correspondientes para ver quién rellena los correctos.

Cuatro. Resumen y sugerencias

1. Sabemos que todo el mundo tiene problemas y preocupaciones. No escondas cosas que no te gustan. Mientras les cuentes exactamente lo que pasó, todo estará bien.

Cuando estemos de mal humor, por favor cuéntales a tus amigos más cercanos lo que te preocupa.

Si no tienes amigos cercanos, escribe las cosas que te molestan y luego responde tú mismo tres preguntas:

(1) ¿Por qué me preocupo por estas cosas?

(2) ¿Qué uso e impacto tienen estas cosas en mí?

(3)¿Cuál es el origen del problema?

Tarea de verbo (abreviatura de verbo)

Por favor, diseña un "angelito feliz" para ti. El angelito era despreocupado y vivió una vida muy feliz. Además, el angelito es muy considerado. Entiende nuestros problemas y escucha nuestras rimas. Cuando tengas problemas, puedes decírselo al angelito y él te ayudará a resolver tus dificultades.

3. Campus Armonioso rechaza la violencia

Objetivos docentes:

1. Aprender a llevarse bien con los compañeros y tener una mentalidad amplia.

2. Siente la armonía y la belleza de la vida en el campus.

3. Evitar conflictos con los demás y manejar adecuadamente la violencia escolar.

Dificultades docentes: evitar conflictos con los demás y manejar adecuadamente la violencia escolar.

Enfoque docente: Aprender a llevarse bien con los compañeros y tener una mentalidad abierta.

Formato de docencia: discusión y comunicación

Preparación de la docencia: CAI

Tiempo de docencia: una hora de clase.

Proceso de enseñanza:

1. Importación:

Qué es un "caballero modesto"

(1) El profesor propuso un término para la nueva era: Un humilde caballero. Pregunta: ¿Cómo entiende usted el término "un humilde caballero"? ¿Qué tipo de persona crees que es un "caballero"?

(2) Los estudiantes pueden hablar libremente.

(3) Test psicológico. (Exposición Cai)

(4) Profesor: Después de la prueba psicológica, ¿puedes redefinir "un caballero modesto"?

(5) Los alumnos respondieron y el profesor ordenó la pizarra: amistad, tolerancia, generosidad, humildad...

II. Exploración:

Buscando “caballeros” en el campus

3. Cooperación, intercambio y aprendizaje

Cómo ser un "caballero modesto"

Excesivo: el campus armonioso que todos anhelan es realmente envidiable, pero en la vida real, me temo que no todos puede lograrlo!

(1) Cai dio dos ejemplos.

¿Qué harías en estas situaciones?

(2) Discurso del estudiante

(3) Resumen del maestro: Los tropiezos en el estudio y la vida son inevitables. La clave es que ambas partes deben ser generosas y tolerantes, para que todos los conflictos y. La confusión desaparecerá.

(4) Un ejemplo de lectura del libro de texto "La verdad no es ruidosa". Piensa: ¿Qué aprendiste de tu camarero?

(5)¿Alguna vez has tolerado a los demás? ¿Otros te han tolerado? ¡Dilo y compártelo con todos!

(6) ¿Qué debes hacer si tus compañeros están muy sonrojados y tienen el cuello grueso?

(7) ¡Solo controlando tus emociones podrás convertirte en un humilde caballero! ¿Quién crees que es impulsivo?

(8) Investiga y entrevista a estudiantes individuales: ¿Puedes contar con valentía las cosas que has hecho impulsivamente? ¿Cómo te controlaste después?

(9) Maestro: Tener mal carácter y ser impulsivo son malos hábitos. ¿Cuáles son tus consejos para suprimirlo?

(10) Los estudiantes intercambian ejemplos.

(11) El libro de texto también proporciona tres consejos, también puedes intentarlo. Espero que se puedan publicar algunos aforismos sobre el "control de la ira" en algunos lugares visibles del aula para recordárnoslo todo el tiempo. Busquemos aforismos sobre el "control de la ira" y elijamos algunos aforismos clásicos como lemas para reprimir nuestra "ira".

4. Tener cuidado cuando estés en peligro

Objetivos didácticos:

1. Saber desconfiar de los delincuentes y establecer una 'interacción segura' al interactuar con ellos. otros.

2. Aprenda a distinguir entre lo verdadero y lo falso, el bien y el mal, entendiendo los métodos comúnmente utilizados por los delincuentes en la vida para atraer y engañar a los niños.

3. Al encontrarse con violaciones ilegales como el secuestro, responda con calma y trate de escapar tanto como sea posible.

Dificultades de enseñanza: Comprender los métodos de engaño y fraude que suelen utilizar los delincuentes en la vida.

Enfoque docente: Establecer conciencia en la comunicación de seguridad.

Formato de docencia: discusión y comunicación

Preparación de la docencia: CAI

Tiempo de docencia: una hora de clase.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción:

Las noticias introducen el tema de la transmisión CAI

2. Recién premiado.

Mostrar tema - Tenga cuidado cuando esté en peligro.

Tres. Orientación situacional y formación

Excesivo: el campus armonioso que todos anhelan es realmente envidiable, ¡pero en la vida real me temo que no todos pueden lograrlo!

(1) ¿Qué debo hacer si soy engañado por una mala persona?

(2) ¿Qué debo hacer si los malos me secuestran?

Discusión: ¿Qué debemos hacer si nos encontramos con esta situación?

Resumen: Cuando te encuentres con actos violentos como el secuestro por parte de malos, recuerda: proteger tu propia seguridad es la primera prioridad, mantener la calma es importante y burlar a los mafiosos es la mejor política.

Cuatro. Resumen

Después de todo, hay mucha gente buena en la sociedad. Cuando nos encontramos con personas malas, podemos tomar medidas adecuadas de autorrescate o pedir ayuda a quienes nos rodean. Por supuesto, en la vida diaria todavía necesitamos mejorar nuestra conciencia sobre la autoprotección y las precauciones de seguridad. Esta es la necesidad de nuestro crecimiento saludable y la garantía de la felicidad familiar.

5. Línea de seguridad contra incendios

Objetivos didácticos:

1. Hacer que los estudiantes presten atención a la seguridad contra incendios leyendo noticias, simulando actuaciones y respondiendo conocimientos sobre seguridad vial. .

2. Permita que los estudiantes comprendan algunas reglas básicas de prevención de incendios, sepan qué hacer después de que ocurre un incendio y presten atención a cómo prevenir incendios en la vida diaria.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: permita que los estudiantes comprendan algunas reglas básicas de prevención de incendios, sepan qué hacer después de que ocurre un incendio y presten atención a cómo prevenir incendios en la vida diaria.

Horario lectivo: una hora de clase.

Preparación docente:

1. Deje que los estudiantes recopilen noticias sobre accidentes de incendio.

2. Organizar a los alumnos para que ensayen sketches.

3. Seleccionar y capacitar a los anfitriones de las reuniones de clase.

4. Comprender algunos conocimientos básicos de protección contra incendios.

Proceso de actividad:

Veamos primero las noticias sobre el accidente del incendio de Weihai hace unos días para presentar el tema.

2. Concurso de conocimientos sobre seguridad contra incendios (formato de respuesta rápida)

1.

2. ¿Cómo se deben colocar los artículos inflamables?

3. ¿Cuál es el efecto de utilizar una estufa eléctrica para calentar?

4. ¿Por qué es necesario apagar las velas a tiempo?

5. ¿Por qué los estudiantes más jóvenes no pueden hacer estallar petardos por sí mismos?

6.Si hay un incendio, qué número de teléfono se debe hacer y qué se debe explicar claramente.

7. Los alumnos de Educación Primaria podrán participar en las operaciones de extinción de incendios.

8. ¿Cómo escapar de un edificio en llamas?

3. Observe la simulación y comente:

1. Contenido de la actuación: un estudiante de primaria fue a la montaña a jugar con fuego con sus amigos de camino a casa desde la escuela.

2. Discusión:

(1) ¿Qué reglas violaron los niños en la actuación?

(2) ¿Cómo prevenir incendios?

3. Corregir los errores de los niños.

4. Hablar de experiencia.

Cuatro. Ejercicio de simulación:

Demostración grupal de qué hacer cuando ocurre un accidente...

Resumen verbal (abreviatura de verbo):

Resumen del estudiante: A través de esta ¿Qué aprendiste de esta actividad?

2. Resumen del profesor de la clase: Asegúrate de tener en cuenta los conocimientos sobre protección contra incendios y centrarte en la prevención en la vida diaria, porque solo tienes una vida y la felicidad está en tus propias manos. En esta reunión de clase, los estudiantes aprenderán a valorar la vida y proteger su propia seguridad.

Desarrollo extracurricular de verbos intransitivos:

Por favor, sea un supervisor, recuerde siempre prestar atención a la seguridad contra incendios y dé el ejemplo a sus compañeros de clase.

Manténgase alejado de las drogas

Propósito de la enseñanza:

Se debe brindar educación sobre prevención de drogas a los estudiantes en las escuelas para que puedan comprender los peligros de las drogas antes de ingresar a la sociedad. .

Enfoque docente: Comprender qué son las drogas y los peligros de su consumo, y mejorar la capacidad de resistencia a las drogas.

Método de enseñanza: Los estudiantes recogen información, principalmente discusión, complementada con la exposición del profesor.

Pasos de enseñanza:

1. Introducción del profesor: En los últimos años hemos visto en periódicos y televisión que en muchas provincias y ciudades del país se realizan varios congresos cada año para declarar públicamente a los narcocriminales, se destruyeron toneladas de droga. Sin embargo, las drogas todavía se están propagando en China, y en algunos lugares incluso se engaña a los estudiantes de primaria para que consuman drogas. Por lo tanto, debe comprender qué son las drogas, comprender los peligros del abuso de drogas y mejorar su capacidad para resistir las drogas desde una edad temprana. Ayer hice arreglos para que todos encontraran información. Hoy realizamos

2.

3. El maestro predica.

1. ¿Qué son las drogas? Morfina, petidina, heroína, marihuana, cocaína, etc. Hay muchos tipos de drogas y provienen de una amplia gama de fuentes: hay plantas naturales, sustancias químicas extraídas de plantas naturales y sustancias químicas sintéticas, que son adictivas y nocivas para el cuerpo humano. Actualmente existen tres grandes zonas productoras de drogas en el mundo: el sureste de Colombia, el este de Perú y los Andes en el noreste de Bolivia, en América del Sur. La región de la "Media Luna Dorada" del sur de Asia está situada en la unión de Irán, Afganistán y Pakistán. La región del "Triángulo Dorado" se encuentra en la unión de Myanmar, Laos y Tailandia. Para ganar mucho dinero, los traficantes de drogas no dudan en dañar a los seres humanos, fabricar y vender drogas.

2. ¿Cuáles son los peligros de consumir drogas? Esto es vergonzosamente ilegal y suicida. La mayoría de los drogadictos tienen caras pálidas, labios oscuros y expresiones frías. La aparición de la drogadicción es aún más insoportable. La depravación y la autodestrucción de los drogadictos son infinitas y no sólo se dañan a sí mismos, sino que también dañan a sus familias y al país.

3. Deberíamos mejorar nuestra capacidad de resistencia a las drogas. Como dice el refrán: "Si la puerta está bien cerrada, las moscas no pueden entrar". Si fortalecemos nuestras defensas ideológicas y psicológicas, podremos aislarnos de las drogas y luchar resueltamente contra los criminales.

En cuarto lugar, el profesor está decidido: rechazar las drogas, empezando por mí.

5. Conclusión: La clase de hoy estuvo muy buena. Tenemos una comprensión correcta de los peligros de las drogas. Profesores y estudiantes han decidido que no son adictos a las drogas y también hacen un llamamiento a la sociedad: ¡Nunca tomen drogas!

7. Lazo rojo del SIDA

Objetivos didácticos:

1.

2. Comprender la patogénesis del SIDA

3. Comprender y dominar las tres vías de transmisión del VIH y potenciar la conciencia de autoprotección.

4. Desarrollar buenos hábitos de vida, cuidar a los enfermos de SIDA, vivir en armonía con ellos y disfrutar de la vida.

Enfoque docente: Comprender y dominar las vías de transmisión del sida, y potenciar la conciencia de autoprotección.

Dificultades de enseñanza: Desarrollar buenos hábitos de vida, cuidar a los pacientes de SIDA, vivir en armonía con ellos y disfrutar de la vida.

Proceso de enseñanza:

Introducción de nuevas lecciones, escritura en la pizarra, emisión de tarjetas de "Epidemia Mundial del SIDA" y preguntas.

¿Cuánto sabes? sobre el SIDA

(2)¿Por qué la tasa de mortalidad por SIDA es tan alta?

(3) ¿Cómo se transmite el SIDA y cómo prevenirlo?

2. Conocimientos básicos del SIDA

1.

2. ¿Qué es el VIH?

En tercer lugar, la patogénesis del SIDA

En cuarto lugar, la ruta de transmisión del SIDA

Pregunta: ¿Los siguientes comportamientos propagarán el SIDA?

1. Besar, abrazar, dar la mano;

2. ***Usar vajilla, **usar útiles escolares

3. piscina;

4. Picaduras de mosquitos.

6. El daño del SIDA a la sociedad

prevención y control del verbo (abreviatura de verbo)

1.

2. Como individuo, cómo prevenir la infección por VIH

Cuidar la vida y vivir en armonía con los pacientes con SIDA

1. p>

2. Los pacientes con SIDA necesitan más atención

3. El significado de “cinta roja”

Escriba un breve ensayo sobre el símbolo de la cinta roja.

8. Nací útil

Propósito didáctico: Que los estudiantes conozcan la importancia de la confianza en uno mismo, comprendan el desempeño de las personas seguras y dominen métodos para desarrollar la confianza en sí mismos.

Enfoque de enseñanza: permitir que los estudiantes dominen métodos para desarrollar la confianza en sí mismos

Métodos de enseñanza: una combinación de conferencias, actividades y actuaciones.

Material didáctico: cómic "Inferioridad, confianza, arrogancia" y cuadro "Mis ventajas"

Preparación antes de la clase: Deje que cuatro alumnos se preparen para la actuación: "¿Quién es una persona segura?" Deje que cada estudiante escriba un capítulo "Hablar sobre la confianza en sí mismo" para comprender qué estudiantes de la clase carecen de confianza en sí mismos y su desempeño, así como su comprensión de la confianza en sí mismos; deje que los estudiantes presten atención a las fortalezas de cada estudiante en; la clase.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción:

Pregunte "Quien crea que es una persona segura de sí mismo, levante la mano" (normalmente solo levantan la mano una docena de estudiantes). sus manos).

Pida a algunos alumnos que hablen sobre su propia falta de confianza y sus efectos adversos, e introduzca la importancia de la confianza en uno mismo a través de ejemplos negativos.

2. Expresión de confianza (escribir en la pizarra)

Primero mira una pequeña actuación para ver qué inspiración puedes conseguir.

3. Métodos para desarrollar la confianza en uno mismo (escribir en la pizarra)

1. Comprender tus propias fortalezas, habilidades y fortalezas (escribir en la pizarra)