Plantillas seleccionadas para ensayos excelentes en el primer volumen del plan de lección de chino de cuarto grado de Junshen
El primer volumen de idioma chino para cuarto grado es Fan, el plan de lecciones del dios militar.
Objetivos de enseñanza:
1. Utilizar una variedad de métodos de aprendizaje para experimentar el contenido del texto.
2. Comprender las características de la fuerte voluntad de Liu Bocheng en su totalidad; -lectura de texto;
3. Siente la admiración del Dr. Walker por Liu Bocheng y experimenta este sentimiento;
4. Domina aún más el método para comprender la actitud emocional del personaje a través del lenguaje del personaje. acciones y comportamiento.
Proceso de enseñanza:
(1) Leer rápidamente y dominar la información.
Maestro: primero lea un fragmento de información, léalo rápidamente y luego dígales a todos qué información aprendió de él.
Sheng: Sé cuándo se lesionó el ojo derecho de Liu Bocheng.
Sheng: Conozco la historia y la gravedad de la lesión ocular de Liu Bocheng.
Sheng: Sé que Liu Bocheng es muy fuerte y puede soportar este dolor inimaginable.
Profesor: Los estudiantes aprendieron mucha información. Parece que este tipo de lectura rápida realmente nos ayuda a obtener mucha información en poco tiempo.
(2) Estimular el interés e intercambiar sentimientos.
Maestro: La información nos dice principalmente cómo se lesionó el ojo derecho de Liu Bocheng y el alcance de la lesión. Todo el mundo tiene cierta comprensión de la lección "God of War". ¿Quién puede decirte de qué habla principalmente este texto?
Sheng: Hablé sobre la negativa de Liu Bocheng a utilizar anestesia para una cirugía ocular.
Profe: ¡Debe ser muy atractiva la historia de la cirugía sin anestesia! Ahora, abra el libro de texto, léalo en voz alta y luego comparta con todos sus sentimientos después de leerlo.
(Los estudiantes pueden leer el texto libremente)
Estudiante: Estoy sorprendido.
Sheng: Me parece increíble.
Sheng: Me quedé en shock después de verlo.
Sheng: Siento que Liu Bocheng es muy fuerte.
Sheng: No creo que esto sea cierto, porque la mayoría de la gente no puede hacerlo.
Sheng: Se siente muy impactante.
Profesor: Me quedé en shock.
Sheng: El espíritu de Liu Bocheng es mejor que los huesos raspados de Guan Yu para curar el veneno.
(3) Experiencia independiente, cooperación e intercambio.
Profesor: Después de leer el texto, los alumnos tienen sus propios sentimientos. A todo el mundo parece gustarle este artículo. ¿Quieres experimentar más este artículo?
Sheng: ¡Sí!
Profesor: Sabemos que hay muchas maneras de estudiar textos. Deje que los estudiantes estudien y experimenten este texto en grupos, utilicen sus métodos de aprendizaje preferidos y adecuados para esta lección y luego se comuniquen con usted. Los estudiantes colaboran en el aprendizaje, la investigación y la discusión. )
Comunicación:
Equipo 1:
Estudiantes: Usamos diferentes roles para leer en voz alta.
Sheng: Aún quedan algunas preguntas en nuestro grupo: 1. ¿Por qué el Dr. Walker está "sudando en la frente"?
2. ¿Por qué el Dr. Walker preguntó el nombre real de Liu Bocheng después de dejar salir a la enfermera?
Los estudiantes aprenden y expresan sus opiniones. )
El segundo grupo:
Estudiante: Nuestro grupo utiliza tres métodos: 1. Leer según roles; 2. Contactar texto e ilustraciones 3. Obtener información;
Maestro: Has utilizado muchos métodos. ¿Puedes combinar bien estos métodos?
Sheng: ¡Sí! .
Grupo 3:
Estudiante: Permítanme presentarles algo de sentido común sobre la cirugía ocular.
(Introducción a la cirugía ocular.)
Grupo 4:
(Preguntar el texto.)
Estudiante: Nos gustaría Pregunte: ¿Por qué el Dr. Walker quiere tanto saber el nombre real de Liu Bocheng?
Sheng: Quiero hablar con Liu Bocheng y preguntarle por qué cuenta los cuchillos. ¿Por qué preferirías borrar la hoja en blanco antes que decir algo?
(Investigar, comprender.)
Estudiantes: Nuestro grupo comprende el texto haciendo preguntas, contando historias y conectándose con la vida real.
(Investigación, experiencia.)
(4) Método de resumen:
Los estudiantes utilizan una variedad de métodos para comprender y sentir el texto, y tener una comprensión más profunda. comprensión del contenido del texto.
Parece que utilizar varios métodos para estudiar el texto realmente nos ayuda a comprender y sentir el contenido del texto.
El artículo "Dios militar" elogió principalmente la voluntad sólida y asombrosa de Liu Bocheng.
Reflexión docente:
En el proceso de enseñanza y aprendizaje de "Dios militar", nos esforzamos por incorporar algunos conceptos nuevos de los nuevos estándares curriculares, basados en las características del texto y la situación real de los alumnos en la clase Diseñar la impartición de la asignatura.
1. Comprender el contenido del texto sobre la base del sentimiento y la experiencia plenos;
2. Continuar capacitando y guiando a los estudiantes en métodos de aprendizaje, como el aprendizaje cooperativo en grupo, y Utilice varios métodos para experimentar la espera de Bowen. y animar a los estudiantes a experimentar el texto de forma personalizada;
3. De acuerdo con los requisitos de enseñanza de los estudiantes de secundaria, cultivar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente.
La determinación de los tres objetivos anteriores sigue las tres dimensiones defendidas por los nuevos estándares curriculares, refleja mejor el pleno respeto por la experiencia individual de los estudiantes, la plena atención al proceso y los métodos de aprendizaje e implementa la asignatura de chino. Las tareas básicas de comprender, saborear y desarrollar el sentido del lenguaje.
El primer volumen de idioma chino para cuarto grado es un plan de lección para el dios militar.
[Concepto de diseño]
El enfoque didáctico de esta lección es "leer el texto en diferentes roles". La dificultad radica en "comprender la indomable voluntad de hierro de Liu Bocheng a partir del texto". Lectura por rol El texto no es solo un requisito de capacitación para este curso, sino también una forma importante de ayudar a los estudiantes a comprender el poder de la gran personalidad de Liu Bocheng. Para realizar esta actividad de manera efectiva, durante la lectura intensiva del texto, el profesor utiliza una variedad de métodos para ayudar a los estudiantes a comprender y leer bien cada diálogo, como hacer preguntas, organizar a los estudiantes para que escuchen y comenten, leer en grupos según a los roles y la orientación oportuna de los maestros, etc., para apreciar la perseverancia de voluntad de hierro de Liu Bocheng.
1 Contenido didáctico: Lección 20, Unidad 7, de la Edición Educativa de Jiangsu de la Edición Estándar Nacional de "El Dios de la Guerra"
2. >
1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Lee el texto por rol
2. Aprende 10 palabras nuevas en esta lección y reconoce 11 palabras de segunda categoría. Comprender el significado de nuevas palabras.
3. A través del estudio de esta lección, los estudiantes se darán cuenta de que Liu Bocheng tiene una voluntad de hierro indomable y aprenderán de él a ser una persona de carácter fuerte.
3. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave: Practicar la lectura de textos en diferentes roles.
Dificultad: comprender la indomable voluntad de hierro de Liu Bocheng a partir del texto.
4. Predicción de la situación académica:
El artículo cuenta la historia del general Liu Bocheng, quien sufrió una lesión ocular grave cuando era joven, insistió en no someterse a cirugía ocular y soportó mucho. dolor para la cirugía, mostrando la indomable voluntad de hierro del "dios militar" Liu Bocheng. El texto * * * tiene seis párrafos. Según el orden de desarrollo, se divide en "buscar tratamiento (1) - preoperatorio (2) - intraoperatorio (3, 4) - postoperatorio (5, 6)".
(1) Los estudiantes de secundaria saben muy poco sobre los hechos de Liu Bocheng. Al enseñar, los estudiantes pueden recopilar y comprender las historias o historias de vida del general Liu Bocheng, lo que puede aumentar su comprensión del texto.
(2) Este artículo expresa el mundo interior de las personas a través del lenguaje, las acciones y el comportamiento de los personajes, y expresa la perspectiva mental de las personas a través de una combinación de descripción frontal y descripción lateral. Este tipo de escritura es difícil de entender de inmediato para los estudiantes de secundaria, por lo que el maestro debe brindar la orientación adecuada.
5. Preparación para la enseñanza:
Nuevas imágenes de tarjetas de palabras
Recopile información y videos de Liu Bocheng.
6. Tiempo de enseñanza:
Tres horas de clase
Plan de estudio
1. Recopilar información relevante sobre Liu Bocheng.
2. Busque el diccionario para comprender el significado de "dios" y hable sobre el significado de "dios de la guerra".
3. ¿Qué preguntas se pueden hacer según el título?
4. Marcar las nuevas palabras en el texto, reconocer las fuentes, leerlas y pronunciarlas correctamente y ser capaz de conectar el contexto o consultar el diccionario para comprender el significado.
Preocupado por las lesiones, el hombre operando, el personal médico, la pérdida de la voz, la lesión del joven Walker
Cirugía de bandido_Cuenta uno con el cuchillo* * *Impresionante vendaje de halo nuevo
Comprende el significado de las siguientes dos palabras:
Cálmate:
Daño:
Bandido:
Lee el texto. y marque los números de párrafo naturales e intente segmentar el texto según el significado del párrafo siguiente.
(1) Busque tratamiento: mantenga la calma
(2) Antes de la operación: no usar_
(3) Durante la operación: soporte un dolor intenso y no diga nada Sin pelo, agarra las sábanas.
(4) Después de la operación: Forcé una sonrisa y fui alabado como un dios militar.
6. Lee el texto nuevamente y descubre quién llamó a Liu Bocheng el Dios de la Guerra. ¿Qué dijo? Dibújalo con "_ _".
7. En este texto, ¿por qué el Dr. Walker llama a Liu Bocheng el dios de la guerra?
8. Utilice "~ ~ ~" para dibujar oraciones sobre el lenguaje, las acciones y el comportamiento de Liu Bocheng. A partir de estas pocas frases, ¿qué tipo de persona crees que es Liu Bocheng?
Utilice las palabras que conoce para elogiar a Liu Bocheng.
____________________________
8. Usa un bolígrafo para dibujar en rojo las siguientes palabras nuevas:
Wash Bureau es responsable de la pérdida de cuchillos y medicinas.
9. Lee y copia las siguientes palabras:
preocupate por lastimar a las personas pálidas
El personal médico del ejército perdió la voz, los jóvenes
Plan de enseñanza
1. Introducción e importación
1. Organizar a los estudiantes para que recopilen información sobre Liu Bocheng.
2. Está escrito en la pizarra: Dios
(1) Asigne a los estudiantes que lean.
Los alumnos consultan el diccionario. ¿Qué significa "Dios" en el diccionario?
(3) Agregue "militar" y los estudiantes leerán juntos el título: God of War. Nombra el nombre del dios de la guerra que los estudiantes conocen.
Profe: Del avance, ¿quién es el dios militar en el artículo?
Escrito en la pizarra: Liu Bocheng. Se enfatiza que el orden de los trazos de "Cheng" es primero en el medio y luego en ambos lados, con "Le" en el medio. Cuando llame a los estudiantes, pronuncie "成" y pronuncie el sonido nasal correctamente. .
(4) Nombra a los estudiantes e introduce la información relevante que recopilaron.
Basándose en la introducción de los estudiantes, el profesor puede presentar adecuadamente los antecedentes de Liu Bocheng y la historia.
3. ¿Quién llama a Liu Bocheng el dios de la guerra en el artículo? Escribiendo en la pizarra: Xingzhe, la maestra escribe "Wo" y enfatiza que el cuarto trazo es "寐".
¿Quién llama a Liu Bocheng el dios militar? ¿Qué dijo?
Muéstralo: el Dr. Walker no pudo evitar gritar: "¡Genial! ¡Eres un hombre de verdad, una placa de acero parlante! ¡Eres el dios de la guerra!"
4. ¿Encontraron los estudiantes que estas tres oraciones tienen algo en común? ¿Cuándo solemos utilizar signos de exclamación? ¿Cómo leerlo?
Lee estas tres frases por su nombre y coméntalas. Lean juntos.
¿Por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el dios de la guerra?
Intención del diseño: aunque hay muchas palabras nuevas en el texto, solo las dos palabras "成" y "我" facilitan que los estudiantes cometan errores en su memoria. Los profesores deben seleccionar una formación especial en lectura y escritura, que ayudará a los estudiantes a reconocer y leer correctamente estas dos nuevas palabras. En el plan de estudio, los estudiantes han podido obtener una vista previa en función del contenido relevante asignado por el profesor, para que puedan encontrar rápidamente lo que dijo el Dr. Walker, lo cual es un punto difícil en la comprensión del texto. Enseñar en torno a esta frase puede lograr el efecto de "todo va bien" y movilizar completamente la atención de los estudiantes.
2. Orientación para la lectura por primera vez
1. Lectura modelo del profesor.
2. Lea el texto libremente, requisitos de visualización:
(1) Lectura de texto suave gratuita.
(2) Dibujar palabras nuevas y leerlas varias veces.
(3) Marca el número de versos y lee las frases difíciles varias veces.
(4) Divida el texto en cuatro párrafos en el orden de "buscar tratamiento - antes de la cirugía - durante la cirugía - después de la cirugía".
En tercer lugar, mostrar el contenido del plan de estudios y comprobar el estado del autoestudio.
1. Muestra las palabras y comprueba el estado de lectura.
Preocupado por las lesiones, el hombre operando, el personal médico, la pérdida de la voz, la lesión del joven Walker
Cirugía de bandido_Cuenta uno con el cuchillo* * *Impresionante vendaje de halo nuevo
2. Leer el texto por nombre y párrafo, y hacer preguntas y aclarar dudas sobre las palabras.
Tranquilo: Tómate tu tiempo cuando tengas hambre.
Daño: daño, perjuicio.
Bandidos: bandoleros armados locales.
3. Discusión en grupo.
4. Informar los resultados de la segmentación y explicar los motivos.
En segundo lugar, lea el texto intensamente y sienta el texto.
Transición: ¿Por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el dios de la guerra? Leamos el texto con atención y dibujemos oraciones relevantes mientras leemos.
(1) Buscando tratamiento
Programa: Un día de 1916, un joven con una venda entró en una clínica dirigida por un alemán en Chongqing.
1. Nombra al alumno que lee esta frase.
Profesor: ¿Qué aprendiste después de leer esta oración?
Esta frase nos cuenta la hora, el lugar, los personajes y cómo el tío Liu sufrió la herida.
Espectáculo: El Dr. Walker dijo con cierto disgusto: "Sólo los soldados pueden permanecer tan tranquilos después de sufrir una lesión tan grave".
El profesor presentó las heridas de Liu Bocheng:
En agosto de 2007, Liu Bocheng se unió al Kuomintang reorganizado por el Sr. Sun Yat-sen. Por encargo del Sr. Sun Yat-sen, Liu Bocheng dirigió las tropas del primer destacamento del Cuerpo de Seguridad de Sichuan Oriental para lanzar un feroz ataque. sobre Yuan Jun. Aunque Yuan Jun tenía una gran cantidad de personas, no sabía adónde ir en el caos. Después de pasar a muchos guardias, se dio la vuelta y huyó. Yuan Jun, que había escapado de la ciudad, concluyó por el sonido de los disparos que no había muchos guardias, por lo que esperó una oportunidad para darse la vuelta y contraatacar. Liu Bocheng tomó la iniciativa al lanzarse a la batalla. Cuando se volvió para encontrarse con un rezagado, el enemigo lo expulsó. La bala entró por la parte superior del cráneo y salió volando por la cuenca del ojo derecho, sangrando profusamente. Inmediatamente se desmayó y cayó al suelo.
Programa: El Dr. Walker dijo con cierto disgusto: "Yo era médico militar. Sólo los soldados pueden estar tan tranquilos después de sufrir una lesión tan grave".
2. Descontento" ¿Qué significa? ¿Puedes mostrarnos a un Dr. Walker infeliz leyéndolo en voz alta? comentó el resto de los estudiantes.
3. ¿Por qué el Dr. Walker está "infeliz"?
4.¿Por qué Liu Bocheng no dijo la verdad?
Maestro: Debido a las necesidades de la guerra en ese momento, por el bien de la revolución, y porque no conocía lo suficiente al Dr. Walker, Liu Bocheng tuvo que ocultar su identidad cuando visitaba a un médico. , diciendo que era empleado de correos.
5. ¿Por qué puede darse cuenta de que Liu Bocheng es un soldado? ¿Qué clase de Liu Bocheng viste a través de las palabras del Dr. Walker? Escriba en la pizarra: Tranquilo y sereno
Maestro: Según las palabras del Dr. Walker, parece que vemos a Liu Bocheng, quien mantuvo la calma después de haber sido gravemente herido. Este método de redacción se llama descripción de perfil y también podemos utilizar este método en futuras composiciones sobre personas.
6.Practicar la lectura del texto en grupos. Haga que los estudiantes lean el texto en voz alta en roles.
Intención del diseño: leer los textos de diferentes personajes es el foco de esta lección. Leer bien el idioma de los caracteres chinos puede permitir a los estudiantes comprender mejor las características de los caracteres chinos. Las palabras del Dr. Walker reflejan la compostura de Liu Bocheng. Por lo tanto, cuando los maestros cuentan este pasaje en serio, deben captar la palabra "disgustado" y guiar a los estudiantes a leer, probar y comentar repetidamente, para que los estudiantes puedan sentir las magníficas habilidades médicas del Dr. Walker y la tenaz voluntad de Liu Bocheng de mantener la calma después de haber sido gravemente herido. herido. .
(2) Antes de la operación
Xiu: La cirugía es necesaria, pero los jóvenes están decididos a no hacerlo.
¿Qué hacen 1 y _? El lugar donde Liu Bocheng realizará la cirugía es la parte más sensible de nuestro cuerpo. Ojos, ¿alguna vez te has perdido en el polvo o has puesto los ojos en la arena?
Maestro: Un minúsculo grano de arena puede hacernos sentir tan doloroso. Hoy a Liu Bocheng le quitarán los pólipos y la carne podrida de sus ojos. ¿Qué pasaría si no se operara?
2. Sí, no era un dolor común, era un dolor desgarrador y un dolor insoportable, pero Liu Bocheng decidió no usarlo. ¿Por qué?
3. Veamos los consejos. ¿Qué le dijo al Dr. Walker?
4. ¿Qué quieres decir con sinceridad? ¿Puedes cambiar las palabras de una oración sin cambiar su significado?
Invite a los alumnos a leer atentamente y a otros alumnos a evaluar.
5. Después de escuchar las sinceras y firmes palabras de Liu Bocheng, ¿por qué el Dr. Walker se quedó estancado? ¿Qué aprendiste del coma del Dr. Walker?
Resumen: La "conmoción" del Dr. Walker refleja aún más la actitud sincera y decidida y el estado de ánimo tranquilo de Liu Bocheng. Esta forma de escribir se llama introducción.
Lee las palabras del Dr. Walker nombrando al alumno.
6. ¿Qué dijo el joven Liu Bocheng en este momento?
Maestro: ¡El lugar de la cirugía son los ojos! Liu Bocheng dijo con mucha calma. ¿Qué sientes en este tono tranquilo?
(La fuerza y el coraje de Liu Bocheng)
Entonces el Dr. Walker lo elogió así: (Siga leyendo las palabras del Dr. Walker)
Di el nombre del estudiante, Y lea en voz alta por rol.
Resumen: Por el lenguaje y el comportamiento de Liu Bocheng, nos damos cuenta de que Liu Bocheng es fuerte y valiente.
Este método de escritura se llama descripción positiva y, a menudo, utilizamos este método al describir personajes.
Intención del diseño: este artículo captura el lenguaje del personaje y los métodos para expresar su mundo interior. Los profesores pueden promover la comprensión a través de la lectura y la evaluación. Después de conocer la fuerza, la valentía y la compostura de Liu Bocheng, los estudiantes leyeron juntos las palabras del Dr. Walker y entendieron profundamente por qué el Dr. Walker elogió a Liu Bocheng como el "Dios de los militares". La orientación oportuna de los profesores sobre los métodos de escritura de textos puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura en futuras composiciones.
(3) Durante la operación
Espectáculo: El joven permaneció en silencio, sujetando fuertemente las sábanas blancas debajo de él con ambas manos, sudando como lluvia. Las sábanas nuevas estaban rayadas después de la cirugía.
1. Encierra en un círculo las palabras de las acciones de Liu Bocheng. ¿Qué significan estas palabras?
2. ¿Cuándo sudamos profusamente con frecuencia? ¿Por qué Liu Bocheng sudaba profusamente durante la operación?
Resumen: Liu Bocheng soportó un dolor que la gente común no puede soportar. ¡Cuán fuerte es su voluntad! Luego nombra a los estudiantes que leyeron el artículo.
3. Echemos un vistazo a la operación en ese momento, ¿de acuerdo?
Reproducir vídeo
4. ¿Qué quieres decir en este momento?
Intercambios de estudiantes.
5. ¡Expresemos nuestros sentimientos por el general Liu Bocheng leyendo en voz alta! Lean este artículo juntos.
Maestro: Para que el médico pudiera completar la operación sin problemas, Liu Bocheng soportó el dolor intenso con voluntad de acero. No todo el mundo puede lograr su buen desempeño. Leamos juntos: (Siga leyendo las palabras del Dr. Walker)
Intención del diseño: reproducir el video del Dr. Walker operando a Liu Bocheng puede ayudar a los estudiantes a comprender la indomable voluntad de hierro de Liu Bocheng y luego leer las palabras del Dr. Walker. pueden profundizar su comprensión de la situación.
(4) Después de la operación
Espectáculo: El joven parecía pálido y forzó una sonrisa: "He estado contando tus cuchillos".
Comprensión: Su rostro estaba pálido y forzó una sonrisa.
El profesor ayudó a los alumnos a imaginar la emocionante escena en el quirófano:
En el quirófano comenzó la operación sin _. El Dr. Walker tomó el bisturí e hizo el primer y segundo corte. La sangre brotó... El quirófano era sofocante. Las manos normalmente tranquilas del Dr. Walker temblaban y gotas de sudor rodaban por su frente... 70 cortes. 71 dólares, 72 dólares. Tres horas después, el dolor desgarrador finalmente terminó.
1. Convocar a los compañeros a compartir sus sentimientos.
Maestro: Sí, Liu Bocheng no detuvo la operación porque no podía soportar el dolor. No gritó ni se desmayó. Todavía estaba tranquilamente contando los cuchillos con dolor. Su poder nos asombra. Entonces, el Dr. Walker no pudo evitar preguntar _ _ _
(Todos los estudiantes leyeron las palabras del Dr. Walker)
2. ¿Quién puede decirnos por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng? ¿El "dios de la guerra"?
Di los nombres de los estudiantes y léelos por rol.
Resumen: A través de las palabras de Liu Bocheng, sentimos que la voluntad de Liu Bocheng va mucho más allá de la de los soldados comunes. Tiene una perseverancia extraordinaria y un carácter indomable. Esto se llama descripción positiva y también hace que el personaje sea más prominente.
Intención del diseño:
5. Sublimación emocional y refinamiento del tema.
1. Liu Bocheng, que ha experimentado cientos de batallas, es digno del título de "Dios militar" y es conocido como un buen conversador. Mira, este es Liu Bocheng.
Muéstrame la imagen de Liu Bocheng.
2. Utilizar nuestras voces y nuestras emociones para expresar nuestro infinito respeto por el general Liu Bocheng.
(Los estudiantes vuelven a leer juntos las palabras del Dr. Walker)
¡Recordemos su nombre! ——Liu Bocheng——* * *Mariscal de la República de China: ¡el dios militar que siempre estará en nuestros corazones!
4. Utilice las palabras de cuatro letras que ha aprendido para nombrar el nombre de Liu Bocheng que los estudiantes elogiaron.
Asignación de verbos intransitivos
Ejercicios complementarios
Diseño de pizarra:
20 dioses militares
( Liu Bocheng )
Busque tratamiento con calma
No es necesario ser fuerte y valiente antes de la cirugía
No hables una palabra durante la operación, cuenta el número de cuchillos
Conversación postoperatoria
Casos combinados
Primero escribe de memoria las siguientes palabras
Preocupado por resultar herido, el oso pálido está solo
El personal médico perdió la voz, un joven.
Segundo, elige la pronunciación correcta
1. He estado contando (Shu Shu) tus cuchillos (Shu Shu).
2. Qiangqiang forzó una sonrisa.
3. Liu Bocheng es una persona de carácter fuerte.
4. El Dr. Walker no pudo evitar llorar.
5. Debería prohibirse fumar en el bosque Jinjin.
En tercer lugar, habla del contenido del texto. ¿Por qué el Dr. Walker llamó a Liu Bocheng el "Dios de la guerra"?
4. Complete los espacios en blanco:
1. El Dr. Walker no pudo evitar llorar: "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _!"
2. A través del estudio de esta clase, conocimos a Liu Bocheng, a quien el Dr. Walker llamó "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _". Quiero decir a Liu Bocheng: "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”
Completa los ejercicios complementarios con verbos (abreviatura de verbo).
El primer volumen del plan de lecciones de chino de cuarto grado de Junshen es el ensayo modelo tres.
Objetivos didácticos:
1. Leer, leer en voz alta y comprender el contenido del texto.
2. Comprenda la fuerte voluntad de Liu Bocheng.
3. Estudiar más a fondo el método de describir personajes a través de su lenguaje, acciones y comportamiento.
Proceso de enseñanza:
(1) Leer y comprender el contenido del artículo.
Profesor: Alumnos, lean un artículo y cuéntennos qué información aprendieron.
Sheng: Sé lo que pasó con la cirugía de traumatismo ocular de Liu Bocheng.
Sheng: Conozco la historia y la gravedad de la lesión ocular de Liu Bocheng.
Sheng: Sé que Liu Bocheng es muy fuerte y puede soportar el dolor.
Cuéntame lo que sabes sobre Liu Bocheng y el profesor te lo complementará adecuadamente.
(2) Intercambiar experiencias de lectura.
Maestro: Por la lectura, sabemos que el ojo derecho de Liu Bocheng resultó herido y las circunstancias de la lesión. Los alumnos se interesan por la clase
Si entiendes el texto, hablemos de ello. ¿Cuál es el punto principal de este texto?
Sheng: Hablé sobre la negativa de Liu Bocheng a utilizar anestesia para una cirugía ocular.
Profe: ¡Debe ser muy atractiva la historia de la cirugía sin anestesia! Luego, pida a los estudiantes que hagan llamadas telefónicas.
Abre el libro de texto y lee el texto en voz alta. ¿Qué opinas del Dios de la Guerra?
(Los alumnos pueden leer el texto libremente)
Salud: una persona fuerte.
生: Persona que no le teme al dolor.
Sheng: Una gran persona.
Estudiantes: Personas dignas de nuestro aprendizaje.
(3) Experiencia independiente, cooperación e intercambio.
Profesor: Aprendemos las ideas del artículo. El artículo está escrito con la idea de buscar tratamiento antes, durante y después de la cirugía.
Profesor: Estudiantes, ¿usan su método de aprendizaje favorito para encontrar la descripción del lenguaje, la acción y la expresión en el artículo?
Los estudiantes aprenden y discuten.
El estudiante respondió:
Estudiante: Idioma, Dr. Walker, los ojos están demasiado cerca del cerebro. Me preocupa que la anestesia afecte los nervios del cerebro.
¡Necesitarás un cerebro muy claro en el futuro!
Sheng: Acción, silencio paciente. Se agarró las sábanas blancas debajo de él con ambas manos, el sudor goteaba de sus brazos y las venas sobresalían.
Estudiante: Mira, Walker parece muy distante sentado detrás de la mesa.
Los estudiantes han encontrado descripciones de lenguaje, acción y modales. En futuras composiciones, espero que puedas utilizar los métodos de descripción que aprendimos anteriormente.
Maestro: ¿Qué indica el cambio de actitud del Dr. Walker?
Sheng: La admiración y los elogios por Liu Bocheng muestran la fuerte voluntad de Liu Bocheng desde un lado.
(4) Método de resumen:
A través del estudio, los estudiantes supieron por qué Liu Bocheng era llamado el Dios de la Guerra. ¡Es la fuerte voluntad de Liu Bocheng!
Diseño de escritura en pizarra
Parece indiferente sin anestesia
Silencioso (cirugía), poderoso y asombrado por el dios militar (Walker)
Setenta y dos espadas, de mirada amable.