Dificultades de memoria en niños con TDAH: resumen de 4 características principales
Dificultades de memoria en niños con TDAH: resumen de cuatro características principales
La memoria incluye los pasos básicos de memorización, retención, reconocimiento y recuerdo. Según la duración del tiempo de retención de la memoria. Se puede dividir en memoria instantánea, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
La base de la memoria es la atención. Sólo las cosas que se notan se pueden sentir y entrar en la memoria a corto plazo. ?Si continúas prestando atención y repitiendo la memoria a corto plazo muchas veces, es posible que entres en la memoria a largo plazo.
Los niños con TDAH (TDAH) tienen una mala función de la memoria debido a una baja calidad de atención, que se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos.
①El tiempo de retención de la memoria es corto y fácil de olvidar.
La retención de la memoria es una de las funciones importantes del cerebro humano. Sólo con la retención de la memoria podemos acumular experiencia, adaptarnos al entorno y aprender conocimientos. Si lo olvida después de aprender, no podrá acumular conocimientos. Los niños con TDAH a veces recuerdan muy rápidamente el material que necesitan recordar. Pueden recordarlo después de leerlo o escucharlo varias veces, pero no lo retienen por mucho tiempo, no quedan profundamente impresionados y se olvidan fácilmente.
No pueden retener la memoria del contenido del profesor, tareas asignadas, requisitos de aprendizaje, etc. Parecen entender todo en clase, pero lo olvidan cuando llegan a casa o recuerdan muy poco, tengo dificultad para escribir; mi tarea. Con el tiempo, es posible que no puedan comprender o comprender el contenido de las conferencias del maestro y sus calificaciones disminuirán gradualmente.
②El reconocimiento de la memoria es inexacto e inestable.
Cuando los niños con TDAH pueden concentrarse y recordar la mayoría de los materiales de aprendizaje, no se diferencian de los niños normales. Pero cuando no están concentrados, no recordarán el contenido de aprendizaje de manera integral y correcta, lo que se refleja en la falta de precisión en el reconocimiento de la memoria.
Cuando se les pide que reciten un texto, muchas veces no lo dicen en su totalidad, o están llenos de errores u omisiones, o están confundidos. A veces el contenido de la memoria se olvida repentinamente. Por ejemplo, las preguntas que se pueden responder en momentos normales pueden no ser respondidas cuando el profesor las formula, los teoremas o fórmulas que se pueden aplicar en momentos normales no saben cómo aplicarlos durante el examen; Estas características ilustran la memoria de los niños con TDAH Inestable e inestable.
③El proceso de memorización es relativamente lento
Debido a la falta de atención, los niños con TDAH no prestan atención a las conferencias en clase y su aceptación de nuevos conocimientos es relativamente lenta, y algunos contenidos deben repetirlo Solo pueden dominarlo después de muchas veces. Por lo tanto, les lleva más tiempo memorizar un texto que los niños comunes y su velocidad de aceptación también es más lenta.
④Capacidad débil para seleccionar, procesar y clasificar materiales de memorización
Para diversos estímulos externos, las personas no pueden ni necesitan memorizar todo en sus cerebros. Vaya, solo recuerde el contenido requerido, procese clasificarlo, clasificarlo y almacenarlo en el banco de memoria del cerebro humano.
Los niños con TDAH tienen una capacidad relativamente débil para seleccionar, procesar y clasificar materiales de memorización. Su capacidad de memoria para objetos figurativos, intuitivos y mecánicos es relativamente buena, sin embargo, su capacidad para recordar objetos abstractos, indirectos y significativos sí lo es; relativamente débil. La capacidad de memoria de los sujetos es obviamente insuficiente. Por ejemplo, tienen menos dificultad en operaciones matemáticas generales, pero suelen tener mayores dificultades cuando se enfrentan a problemas de aplicación o de cálculo que requieren la aplicación de más teoremas.
Incapacidad para comprender el significado de la pregunta o cálculo incorrecto.
Otro ejemplo es que son relativamente buenos leyendo y recitando el texto, pero si repiten el esquema general del texto en su propio idioma, es posible que no puedan captar los puntos clave y no logren transmitir el contenido importante.