Plan de lección para pastores pequeños y medianos en música de clase grande
1 Los objetivos de enseñanza del plan de lecciones de música para la clase grande del pequeño pastor
1. Dejar que los niños sientan la naturaleza alegre y vivaz de las canciones.
2. Permita que los niños elijan instrumentos según diferentes ritmos y aprendan inicialmente a tocar tablas musicales.
3. Estimular el interés de los niños y cultivar su amor por la música.
4. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
5. Escuchar atentamente y participar activamente en las actividades de canto.
Preparación para la enseñanza
Partitura rítmica, cinta musical, pequeñas marcas de manos y pies, marcas de instrumentos musicales, doble tambor, maracas, pandero.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, apreciar la música y familiarizarse con la melodía.
1. Hoy la profesora te ha traído una canción. Por favor escúchalo. Después de escucharla, ¿qué niño le dirá al maestro lo que escuchó en la canción?
(Reproduzca la cinta dos veces)
Resumen: Esta canción es una canción de una minoría étnica en China. Cuenta la historia de un niño que vive en el prado. Cuando pastoreaba ovejas, se alegraba mucho de ver la hierba verde y las vacas y ovejas gordas. Él realmente lo vio y se sintió feliz en su corazón.
2. ¿Cómo te hace sentir esta canción?
Esta canción alegre y vivaz se llama "Pequeña Canción Pastoral".
En segundo lugar, lee música y elige los movimientos del cuerpo.
1. ¡También puedes tocar con bonitos instrumentos musicales! Mira, este es su espectro rítmico.
(La profesora muestra el cuadro rítmico)
Mira, ¿cuántos colores diferentes encontraste en el atlas?
⑵ ¿Por qué hay cuatro colores? ¿Encontraste algo? (“×××××” se usa para patear, “×××××” se usa para aplaudir y “×-” se usa para girar. División del trabajo y cooperación)
(3) ¿No has encontrado nada especial? (Conjunto hablado)
2. La maestra canta y los niños usan los movimientos corporales para marcar el ritmo.
Resumen: El primer tiempo de cada resumen es un tiempo pesado. El primer tiempo debe ser pesado, el siguiente debe ser ligero y los pisotones también deben ser ligeros. Los niños que giran deben prestar especial atención. Deben aplaudir antes de girar y aplaudir × al resumir.
3. La maestra canta y los niños utilizan los movimientos corporales para marcar el ritmo.
Maestro: Esta vez realmente he logrado un gran progreso. ¡Más ligero que más pesado suena mucho mejor! Pero, ¿has notado algo no tan bueno en ello?
(Concéntrate en practicar la parte de conjunto)
4.
5. Quiero oírte de nuevo, ¿vale?
En tercer lugar, toca un instrumento musical
1. Mira debajo de tu silla. ¿Qué te trajo el profesor? ¿Sabías? ¿Quién te va a presentar debajo de tu silla?
(Introduzca principalmente el nombre y el uso del instrumento, preste atención)
2. Levante con cuidado su instrumento musical, bebé, juguemos juntos.
¿Estás listo?
3. Instrumentos de cambio.
Reflexiones sobre el plan de lección
Esta es una bonita canción que cuenta la historia de pequeños pastores corriendo por la pradera, vitoreando ruidosamente. Durante la clase, los niños usan activamente su cerebro y el ambiente es animado. Los niños tienen una gran comprensión del estado de ánimo y el ritmo de la música.
Contenido didáctico del plan de lección 2 del pequeño pastor para la clase grande de música
Música: Soy un pequeño pastor en el prado.
Puntos clave y dificultades
Sentir las características de la danza mongol
Aprender algunos movimientos básicos
Objetivos de enseñanza
1. Siente la melodía, las características desenfrenadas y alegres de la danza mongol.
2. Experimenta la diversión de aprender danzas folclóricas.
Forma organizativa
Común
Preparación para la enseñanza
Fundación de experiencia infantil
Los niños en la televisión lo vieron.
Preparación ambiental
Grabadora
Proceso y estrategia
Primero, escucha música y entra a la sala de actividades.
En segundo lugar, el ritmo.
En tercer lugar, disfruta de la música de baile mongola.
1. Reproduce la música varias veces
2. Crea acciones en grupos y el profesor irá perfeccionando las acciones con el tiempo.
3. La maestra demuestra movimientos de equitación y lucha libre y los niños los imitan.
En cuarto lugar, aprende a saltar sobre un caballo.
1. El profesor hizo una demostración de las carreras de caballos.
2. Los niños siguen la escuela.
3. Todos los niños practican.
En quinto lugar, completar las acciones demostrativas.
1. El profesor demuestra la actuación completamente y los niños hacen lo mismo.
2. Los niños se dividen en grupos, y hombres y mujeres siguen la danza mongol.
Diseño de lenguaje efectivo
1. ¿Qué opinas de escuchar esta pieza musical?
2. ¿Qué parecen estar haciendo los mongoles en la pradera?
3. ¿Qué movimiento de danza mongol te gusta?
Ayuda ambiental
Algunas fotos de los mongoles
Gran clase Música Pequeño pastor Plan de lección 3 Objetivos de la actividad:
Guiar a los niños a. siente la música La melodía y su carácter alegre y vivaz, experimenta la concepción artística expresada por la música.
2. Cultivar a los niños para que aprendan más a controlar y coordinar las actividades de percusión, tocar música a su propio ritmo fijo y mantener siempre su propia voz.
3. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
5. Percibir los cambios de melodía, ritmo e intensidad de la música.
Preparación de la actividad:
1. Haber aprendido a cantar "El Pastorcito".
2. Un pony de juguete tridimensional con una ristra de pequeños cascabeles colgando del cuello.
3. Orientar a los niños a comprender la vida y el trabajo de los pastores.
Proceso de la actividad:
1. Repasar la canción "Pastorito".
2. Aprenda a dominar el ritmo xx xx︱ xx xx︱.
(1) El maestro toca el patrón rítmico XX-XX con tambores dobles y otro niño opera el juguete. pony. Pida a otros niños que presten atención al sonido de la campana alrededor del cuello del pony mientras galopa.
(2) Inspirar a los niños a decir ¿quién está aquí? ¿Cómo?
(3) El niño registrará el ritmo de los cascos del caballo.
(4) Todos los niños marcan el ritmo de "pezuña de caballo" al ritmo de la música.
(5) Los niños imitan el sonido de los cascos de los caballos "ta da da da" o "esa persona".
3. La maestra canta la canción "Little Herdsman" con el ritmo de tiro infantil xx xx︱ xx xx︱
4 Explora la diferencia entre los compases 17 al 20 y otra melodía. ritmos.
(1) Cuénteles a los niños qué pensaron los pequeños pastores cuando llegaron a la pradera interminable. ¿Cómo expresarlo?
(2) Los vítores se utilizan para expresar la emoción de los pequeños pastores.
(3) Utilice acciones para expresar el entusiasmo de los pequeños pastores.
(4) La maestra ayuda a los niños a resumir el ritmo X-X-.
5. Organiza el ritmo del habla de los niños en dos partes, una para el profesor y otra para todos los niños. Lea en voz alta el ritmo de los cascos del caballo y el ritmo de la campana y anímelos juntos.
6. Discuta el arreglo.
(1) ¿Qué instrumento musical usaba el pastorcito cuando venía a caballo? Exploren e intenten jugar juntos.
(2) Los pequeños pastores estaban muy felices de ver el pastizal. ¿Qué instrumento se utiliza para expresarlo?
(3) Acompañado por el sonido lento del piano e impulsado por la voz del maestro, el niño toca el instrumento.
(4) Reproducir la música en la grabadora.
(5) Intercambiar instrumentos musicales.
Reflexión de la actividad:
Esta es una canción muy hermosa que cuenta la historia de pequeños pastores que galopaban por el prado y vitoreaban ruidosamente. Durante la clase, los niños usan activamente su cerebro y el ambiente es animado. Los niños tienen una gran comprensión del estado de ánimo y el ritmo de la música. No sólo moviliza el entusiasmo de los niños, sino que también les brinda oportunidades para crear. ¿No es sólo para darles a los niños más oportunidades creativas en la educación?
Plan de lección 4 de Little Herdsman de música de gran clase Objetivos de la actividad:
1. Domina la melodía de la canción.
2. Apreciar las canciones, sentir la melodía de la música y su carácter alegre y vivaz, y comprender la concepción artística que expresa la música.
3. Intenta mantener el ritmo del sonido.
4. Familiarizarse con la melodía de la canción y componer la música de la misma.
5. Dispuesto a seguir al profesor y la música, cantar con voz natural y coherente bajo la guía del profesor y participar felizmente en actividades musicales.
Preparación de la actividad:
1. Escuchar la canción "Pastorito".
2. Instrumentos de percusión: pandereta, cascabeles, etc.
Proceso de actividad:
1. Repetir la canción: "Little Herdsman"
2. Aprende a dominar el ritmo * * */* * */.
(1) Escuche al maestro usar la pandereta para tocar el patrón rítmico de ×××××/××××/, y diga quién está aquí y cómo. (Un pequeño pastor monta un caballo desde lejos y desde cerca).
(2) Fotografíe el sonido de los cascos de los caballos que escuche.
(3) Toca el "ritmo del casco" con la música.
(4) Utiliza tu boca para imitar el sonido de los cascos.
3. La maestra cantó la canción "Little Herdsman" con el ritmo de ×××××××/.
4. Explora las diferencias en otros ritmos melódicos para el próximo mes.
(1) Experimente lo pequeños que se sienten los pastores cuando llegan a la interminable pradera. (Como gritar "Ah", etc.)
(2) Los vítores se utilizan para expresar la emoción de los pequeños pastores.
(3) Utilice movimientos para expresar la emoción de los pequeños pastores. La maestra y los niños usan bambú para resumir el patrón rítmico.
Reflexión sobre la actividad:
Esta es una canción muy bonita que cuenta la historia de pequeños pastores corriendo por el prado y vitoreando a gritos. Durante la clase, los niños usan activamente su cerebro y el ambiente es animado. Los niños tienen una gran comprensión del estado de ánimo y el ritmo de la música. No sólo moviliza el entusiasmo de los niños, sino que también les brinda oportunidades para crear. ¿No es sólo para darles a los niños más oportunidades creativas en la educación?
Objetivos de enseñanza del plan de lección 5 de Big Class Music Little Herdsman;
1. Dejar que los niños experimenten la naturaleza alegre y animada de la música.
2.Dejar que los niños elijan instrumentos musicales según diferentes ritmos y sepan inicialmente tocar el mapa.
3. Estimular el interés de los niños y cultivar su amor por la música.
Preparativos para la enseñanza
Compáses, cintas musicales, pequeños signos de manos y pies, signos de instrumentos musicales y tambores de doble golpe, maracas y panderetas.
Contenido del curso
Primero, escucha las canciones y familiarízate con la melodía
1. Hoy el profesor te trajo una pieza musical. Por favor ven y escucha. Después de escuchar, ¿qué niño le dirá al maestro lo que escuchó en la canción?
(Reproduzca la cinta dos veces)
Esta canción es música de minorías étnicas. Habla de un niño que vive en el prado. Cuando estaba pastoreando ovejas, vio que la hierba estaba verde y que el ganado vacuno y las ovejas estaban gordos, y se sintió muy feliz. Había verdadera felicidad en sus ojos.
2. ¿Cómo te hace sentir esta canción?
Esta canción alegre y vivaz se llama "Pequeña Canción Pastoral".
En segundo lugar, lee música y elige los movimientos del cuerpo.
1. ¡También puedes tocar con hermosos instrumentos musicales! Mira, este es su espectro de ritmos.
(La maestra de jardín de infantes muestra un diagrama de ritmo)
Mira, ¿cuántos colores diferentes encontraste en el atlas?
⑵¿Por qué hay cuatro colores? ¿Encontraste algo? (“×××××” se usa para patear, “×××××” se usa para aplaudir y “×-” se usa para girar. División del trabajo y cooperación)
(3) Además, ¿encontraste algo especial? (Conjunto hablado)
2. La maestra de jardín de infantes canta y los niños usan movimientos corporales para marcar el ritmo.
Resumen: Cada 1, aplauso 1, el aplauso debe ser fuerte, la espalda debe ser liviana y el pisoteo de los pies también debe ser fuerte. Los niños que giran deben prestar especial atención. Deben aplaudir antes de girar y aplaudir en el punto x.
3. La maestra de infantil canta y los niños utilizan los movimientos corporales para marcar el ritmo.
Maestro: ¡Realmente he progresado mucho esta vez y será mucho mejor después de que pase de leve a severo! ¿Pero encontraste algo más que no funcionó tan bien?
(Parte de práctica del conjunto)
4.
5. Escucha atentamente, quiero volver a escucharte, ¿vale?
En tercer lugar, toca instrumentos musicales
1. Mira el fondo de tu taburete. ¿Qué te trajo el profesor? ¿Lo reconociste? ¿Quién recomendaría debajo de tu taburete?
(Primero recomienda el nombre y el uso del instrumento, presta atención)
2. Toma con cuidado tu instrumento, niño, y déjanos tocar juntos.
¿Estás listo?
3. Instrumentos de cambio.
Plan de lección de música de Big Class 6 Objetivos de la actividad:
1. Aprender más sobre el control y la coordinación en las actividades de interpretación de percusión. y reproducir música a un ritmo fijo.
2. Sobre la base de dominar los dos tipos de ritmo de "herradura" y "aclamaciones", discutan colectivamente el plan musical.
Preparación de la actividad:
1. Escuchar la canción "Pastorito".
2. Instrumentos de percusión: pandereta, cascabeles, etc.
Proceso de la actividad:
1. Repetir la canción "Pastorito" y tocar el ritmo con los niños. 1~16: tocar "herradura" 17~~20: tocar ritmo de "animación", 21~~22: tocar ritmo de "herradura", finalmente, la dama termina con un ritmo (× /× /×-.
2. Hablar sobre instrumentos musicales
(1) El pastorcito vino en un caballo. ¿Qué instrumento musical usa?
Exploren e intenten tocar juntos (pandereta, cuerda). campanas, etc.)
(2) ¿Qué instrumento utiliza el pequeño pastor para expresar su alegría cuando ve el pastizal?
3. (1) El maestro guía a los niños para que imiten la música. Durante la práctica, recuérdeles que mantengan el ritmo y la velocidad y que mantengan la armonía con el grupo (especialmente el ritmo de "herradura")
(2) Al jugar. instrumentos musicales, recuerde a los niños que tocan panderetas y campanas que usen la muñeca
(3) Intercambien asientos y observen al director tocar libremente
Sentimientos después de enseñar:
En el ataque de "pezuñas de caballo" y "aplausos", es difícil para los niños distinguir entre los dos tipos de ritmo. Deje que los niños aprendan más en el futuro
Objetivos de actividad de la lección del pequeño pastor. Planificar clases numerosas:
1. Aprender más sobre la percusión. Control y coordinación en actividades interpretativas. Y tocar música a un ritmo fijo.
2. de "Horseshoe" y "Cheers", discute el plan musical
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3. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
Actividades 1, escucha la canción "Pastorito"
2. , encordar campanas, etc.
Proceso de actividad:
1. Repita " Para la canción "Pequeño Pastor", toque el ritmo con los niños. 1~16: Toque la "herradura". " ritmo. 17~~20: Toca el ritmo de "animación". Finalmente, la dama sigue el ritmo (× /× /×-) Fin.
2. Habla sobre los instrumentos musicales (1). ¿Qué musical? ¿Qué instrumentos utilizan los pastores cuando montan a caballo?
Explora y prueba el juego en grupo )(2) ¿Qué instrumentos musicales utilizan los pequeños pastores para expresarse? El maestro guía a los niños para que imiten los instrumentos musicales existentes durante la práctica, recuérdeles a los niños que mantengan el ritmo y la velocidad y mantengan la armonía con el grupo (especialmente el ritmo de "herradura")
(2) Cuando toquen instrumentos musicales, recuérdeles. niños que tocan panderetas y encadenan campanas para usar sus muñecas.
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(3) Intercambiar asientos y observar al director tocar libremente
Sentimientos después de enseñar: Es difícil para que los niños distingan entre los dos tipos de ritmo, "pezuña de caballo" y "vítores". Deje que los niños aprendan más en el futuro.
Reflexión de la actividad:
Esta es una bonita canción. que cuenta la historia de un pequeño pastor que galopa por el prado y vitorea ruidosamente en clase. Cuando juegan, los niños usan activamente su cerebro y la atmósfera es activa. Los niños tienen una gran capacidad para comprender el estado de ánimo y el ritmo de la música. No sólo moviliza el entusiasmo de los niños, sino que también les brinda oportunidades para crear. ¿No es sólo para darles a los niños más oportunidades creativas en la educación?
Plan de lección de música para la clase grande de pequeños pastores 81. Objetivos de la actividad
1.
2. Siente dos tipos diferentes de música, hermosa y tranquila, alegre y desenfrenada, que pueden combinar con los diferentes paisajes de la pradera del poema.
3. Ser capaz de percibir la música a través de actividades literarias y obras artísticas, y crear con audacia diversos movimientos apropiados para expresar sentimientos sobre la música.
2. Preparación de la actividad
1. Conocer y comprender la concepción artística de la poesía y aprender a memorizar la poesía en la vida diaria.
2. Herramientas de pintura, grabadoras, cintas de soporte o CD.
3. Proceso de la actividad
1. Apreciar la hermosa pradera. Pon dibujos, pon música y deja que los niños disfruten tranquilamente.
2. Organice a los niños para discutir a qué pieza musical se parece esta pintura y qué pieza musical coincide con el poema "Beautiful Grassland".
3. Inspirar a las personas a recitar poesía emocionalmente basada en música e imágenes, prestando atención a la intensidad y el ritmo de la música.
4. Animar a los niños a expresar la música a través de la improvisación, la composición y los movimientos de plegado dos veces según su propia percepción de la música: la primera vez, disfrutando del hermoso paisaje de pradera. La segunda vez, caminé felizmente por la feliz pradera.
5. Se pide a los niños que elijan libremente el tema: hermosos paisajes de pastizales o pastizales felices para las actividades de pintura, y que presten atención a la coherencia del color y la composición con la naturaleza de la música.
Cuarto, reflexión sobre el plan de lección.
Esta es una bonita canción que cuenta la historia de pequeños pastores que galopaban por el prado y vitoreaban ruidosamente. Durante la clase, los niños usan activamente su cerebro y el ambiente es animado. Los niños tienen una gran comprensión del estado de ánimo y el ritmo de la música.
Plan de lección de música de clase 9 para pequeños pastores Objetivos de la actividad:
1. Apreciar la música, sentir la concepción artística y el ritmo de la música e inicialmente aprender a analizar frases musicales y partituras rítmicas.
2. Aprende a leer la partitura rítmica y a utilizar correctamente el instrumento para interpretarla de forma completa.
3. Le gustan las actividades de percusión y siente la diversión de las actividades musicales.
Preparación de la actividad:
1. La cinta del pastorcito, tabla rítmica y grabadora.
2. Varios tambores dobles y panderetas. (Igual al número de niños)
Proceso de la actividad:
1.
Profe: La maestra hoy trajo una linda canción. Escuchemos juntos.
Después de escuchar, pregunta: ¿Cómo te sientes después de escuchar esta pieza musical? Creo que vi algo. El nombre de esta canción es "Little Herdsman".
2. Analiza las frases y siente el ritmo.
La profesora analiza las frases con los niños.
(1) ¿Hacia dónde corre el caballo en la música? Batamos el ritmo de la herradura con las manos.
(2)¿Qué significan las siguientes frases? ¿Qué ritmo se puede utilizar para expresarlo? El ritmo de esta frase es muy lento y melodioso, por lo que utilizamos un ritmo más lento para expresarlo.
(3) Los pequeños pastores se alegraron mucho al ver esto. Sus ojos están felices y sus corazones están felices. Tomémonos una foto juntos.
(4)¿Qué significa la última frase?
Profe: ¡Los niños son geniales! Entonces, ¿podrás escuchar la música y grabarla de principio a fin? Intentémoslo. (Recuerde a los niños que miren la partitura rítmica y escuchen la introducción)
3. Muestre los instrumentos y explique las asignaciones de roles.
(1) Maestro: Hoy el maestro te ha preparado tambores dobles y panderetas. ¿Qué instrumento crees que representa el sonido de un caballo al galope? (Doble timbre) Sí, el sonido que hace el doble timbre es como el sonido de un caballo al galope. (El profesor se refiere a la primera frase de la partitura rítmica) ¿Qué instrumento se utiliza para tocar la siguiente frase? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué significa esta carita sonriente? (Significa que están muy felices y los dos instrumentos tocan juntos). Los niños primero aprenden a analizar la partitura rítmica y saben que los personajes están divididos por las marcas en la partitura rítmica.
(2) Los niños sacan instrumentos musicales, leen los gráficos y practican el ritmo por sí mismos. (Práctica libre)
(3) Escuche música, lea el álbum de imágenes, reprodúzcalo dos veces y el profesor lo evaluará y corregirá.
(4) Intercambia instrumentos y toca dos veces.
4. Finalizando:
Maestro: Después de escuchar la actuación de los niños, el maestro tenía muchas ganas de montarse en su caballo y correr por el prado. ¿Quieres? ¡Bien, montemos juntos! (Los niños aprenden a montar a caballo, escuchan música y salen del aula)
Actividad de reflexión:
Esta es una canción muy bonita que cuenta la historia de pequeños pastores que galopaban. la pradera y vitoreando en voz alta. Durante la clase, los niños usan activamente su cerebro y el ambiente es animado. Los niños tienen una gran comprensión del estado de ánimo y el ritmo de la música. Pero como tenía miedo de que darles demasiado espacio libre a los niños dificultara el control de la clase, hice un diagrama de ritmo con antelación. Ahora piénselo: si puede darles a los niños la oportunidad de crear su propio ritmo, el efecto será mejor. Por ejemplo, los cascos de Tan pueden inspirar a los niños a inventar uno propio: ¿Qué ritmo quieres usar para expresar los cascos? ¡Ven y tómate fotos para todos! Esto no sólo moviliza el entusiasmo de los niños, sino que también les da la oportunidad de crear. ¿No es justo que la educación abogue por crear más oportunidades para ellos?