Excelente plan de lección de chino para la clase de jardín de infantes "Moon Girl Makes Clothes"
Objetivos didácticos
1. Comprender el cuento y saber que la luna cambia todos los días.
2. Recuerde las nuevas palabras "sastre", "niña", "shuo" y "gorda" en el entorno del idioma local.
3. Mejorar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y guiarlos para que cuenten historias de su propia manera personalizada.
4. Dispuesto a interpretar historias sencillas en diferentes roles.
5. Ser capaz de escuchar atentamente el cuento y comprender la línea principal de la historia.
Preparación para la enseñanza
Haz tu propio gráfico de fases lunares; registra historias;
Tiempo lectivo:
Tres horas de clase. La primera lección del proceso de enseñanza
1. Guía de acertijos: Antes de la clase, el profesor les dará a todos un acertijo para que lo adivinen. ¿Los niños alguna vez jugaron acertijos?
Maestro: Por favor, escuche atentamente y compare quién es el pequeño cerebro más inteligente: "A veces es redondo como un plato, a veces es tan curvo como un barco. ¿Qué es esto? Mira hacia el cielo". por la noche. "Adivina qué es.
Pregunta de lista... Maestro: Qué inteligente. Lo has adivinado bien. La respuesta es "la luna". Hoy aprenderemos la historia de la luna.
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2. La conversación revela el tema y la percepción general de la maestra: Aunque la luna sale de noche, ella es una niña muy hermosa. ¿A los niños les gusta usar ropa nueva como la luna? ¿Qué tal esta clase? Hagamos ropa nueva con la Maestra Moon, ¿de acuerdo?
Los estudiantes responden... Pizarra: La Maestra Moon hace ropa (se puede resaltar la palabra “niña”) Léala tres veces) Maestra: ¿Qué hizo la Maestra Moon? ¡Escuchemos juntos esta pequeña historia!
La maestra reproduce la cinta y los estudiantes escuchan la historia completa
Maestra: ¿Es buena la historia? /p>
Maestra: Después de escuchar una historia tan hermosa, ¿quién puede contarle a la maestra cómo la Maestra Moon hizo ropa nueva?
Maestra: Parece que los niños ¡Escuchen con atención! ha encontrado un sastre para hacer ropa nueva. Entonces, ¿qué hace un sastre?
Profesor: (Resumen estudiantes) Respuesta). Un sastre es una persona que hace ropa, ¿no? >Respuesta...
3. Aprecia al narrador en secciones: ¿Qué tal la ropa nueva de Moon Girl? Leamos este libro juntos, ¿de acuerdo?
Maestra: Por favor, abre la página 34 del libro. libro de texto y lea la historia de esta página con el maestro. Al leer, sus deditos no pueden ser perezosos. Señale palabra por palabra y siga el ritmo.
Responda a los estudiantes. ...énfasis en las posturas de sentarse y señalar de manera oportuna y organizar la enseñanza en el aula; el maestro lo leyó dos veces
Maestro: He leído la primera mitad de la historia ¿Quién puede decirle al maestro lo que pasó entre ellas? ¿El sastre y la niña de la luna?
Maestro: Elogie y anime a los estudiantes de manera oportuna, enfatizando los puntos temporales de tercer grado, quinto grado y décimo grado en el tiempo, y guiándolos a resumir esto. parte de la historia.
Maestro: Oh, el sastre fue demasiado descuidado. El maestro Moon no leyó el quinto grado el quinto día. El sastre dijo rápidamente: "¿Qué dijo?" ...Maestro: "Cometí un error". Te haré otro. "¿Qué quieres decir con" apúrate "? Pregunta de pase de lista... Maestro: Sí, el sastre piensa que es su culpa, por lo que debe explicar a sus clientes rápida e inmediatamente, no quiere decepcionarlos porque de su error No estoy contento, ¿verdad?
Respuesta...
Profesor: A continuación, el profesor piensa que el sastre definitivamente aprenderá la lección y no cometerá errores la segunda vez. La maestra Moon usa ropa nueva.
¿Es eso así?
Maestra: El resultado de esta prueba fue el mismo que la primera vez, pero la ropa nueva de la Maestra Moon todavía no se podía usar. ¿Qué dijo el sastre esta vez?
Tira la pregunta...Profe: Sí, el sastre hizo otro para Moon Girl. La maestra quiere preguntarles a los niños, ¿creen que la ropa que hicieron esta vez tendrá éxito si Miss Moon se la vuelve a probar?
Estudiante A...Profesor: En la segunda mitad de la clase, estudiémoslo nuevamente en la siguiente clase y veamos si los niños lo adivinaron correctamente, ¿vale?
Respuesta...
4. Combina imágenes y textos para enseñar nuevas palabras Maestro: Este es el final de la apreciación del cuento. Los niños usan lápices para rodear esta parte del rojo. -carta del tesoro. El profesor muestra tarjetas con palabras nuevas como "sastre", "niña" y "habla" y las identifica de tres a seis veces dependiendo de la situación de los estudiantes.
Explicación: "Sastre" es una persona que confecciona ropa.
Profe: Miremos el pequeño cuadro al lado del sastre. ¿Qué tiene el sastre?
Maestro: En el pasado, si querías usar ropa nueva, primero tenías que comprar un trozo de tela, encontrar a alguien que supiera hacer ropa, cortar la tela a la medida y luego coserla con una aguja e hilo, plancharla y ya tendrías una prenda nueva. Así, el sastre recibió su nombre por su procedimiento de trabajo, que consiste en cortar primero y luego coser.
Un nombre para niñas.
"Shuo" utiliza palabras para expresar significado, hablar, explicar, explicar. Puedes encontrar estudiantes para componer música.
5. Resumen de clase y tarea Profesora: Una vez terminada la palabra bebé, ¿podemos leer el texto con mayor fluidez?
Profe: ¡Leamos el texto otra vez!
Lea el texto varias veces en forma de lectura del profesor, lectura de los estudiantes juntos y competencia grupal.
Maestra: Los niños escucharon con mucha atención esta lección. ¿Crees que "La niña luna hace ropa" es interesante?
Profesor: No sólo es interesante, sino también muy retorcido, ¿no? Hice la ropa dos veces y todavía no me la puse. ¿No es muy retorcido?
Profesor: Mañana continuaremos conociendo la interesante historia de giros y vueltas entre Teacher Moon y Grandpa Tailor. Me voy a casa hoy, así que necesito repasar palabras nuevas. ¿Te acuerdas?
Respuesta...
Segunda lección
1. Introductor de revisión: Ayer aprendimos la primera mitad de Moon Girl haciendo ropa, incluidos tres grupos de Word baby. ¿Has repasado en casa?
Profe: Bueno, el profesor va a comprobar ahora. Muestre las tarjetas de palabras y revise las palabras nuevas.
La autonomía de repasar palabras nuevas
Profesor: Recuerdo muy bien todas las palabras nuevas. La maestra cree que está bien que los niños lean el texto que aprendimos ayer, ¿verdad? Ahora, niños, leamos juntos, ¿de acuerdo?
Respuesta... Énfasis en leer la postura y hablar en voz alta.
2. Disfruta de la segunda mitad de la historia. Maestra: ¡Bien hecho, niños! Esta parte habla de la segunda prueba de Moon Girl, ¿verdad?
Respuesta:
Profesor: Esta vez no. El abuelo Tailor le hizo otro, ¿verdad?
Profesor: Veamos qué pasa después. Lee primero el resto del texto con tu profesor.
La maestra lo leyó dos veces
Profesora: ¿Qué tal la tercera?
Pregunta de pase de lista...Maestra: Los niños tienen razón. La tercera vez el sastre escapó. El Maestro Moon no se lo probó y no pudo encontrar un sastre. ¿Por qué?
Pregunta de pase de lista... Maestra: Esta vez, la Maestra Moon tiene quince años. ¿Qué pasa con la decimoquinta luna?
Maestro: Sí, el sastre vio que Moon Girl era redonda y gorda desde la distancia. Sabía que por muy pequeña que fuera la ropa que hiciera, Moon Girl definitivamente no podría usarla, así que la El sastre se escapó asustado. ¿El sastre volverá a hacer ropa para Moon Girl?
Estudiante A...Profesor: ¿Por qué?
Enrolle las preguntas... Maestro: Elogie y anime a los estudiantes de manera oportuna. El abuelo sastre aquí es muy famoso en la calle, pero todavía no puede confeccionar la ropa que usa Moon Girl. ¿Es esto realmente culpa del sastre? ¿El sastre tomó una medida incorrecta o fue culpa del maestro Yue?
Tira la pregunta...Maestra: Los niños son muy inteligentes.
¡Es culpa de la luna, porque sigue cambiando! Repasémoslo juntos y veamos cómo cambia la luna, ¿de acuerdo? Muestre una imagen casera de los cambios en la luna
Maestro: use imágenes y texto para explicar los cambios en la luna. Hablando de los cambios de la luna, la maestra recordó una canción infantil "Mirando a la luna": El primer día de la escuela secundaria, una línea. En el segundo y tercer grado de la escuela secundaria, mis cejas estaban todas arqueadas. En el quinto y sexto día, cuelga una hoz de plata. Los días séptimo y octavo son como un barco. 90 días, cortar un semicírculo. Quince o seis, como un plato de jade. ¿Describes vívidamente los cambios en la luna?
Estudiante A...Profesor: Moon Girl no ha usado ropa bonita desde que su abuelo sastre se escapó. Niños, ¿hay alguna manera de vestir a Moon Girl con su nuevo atuendo favorito?
Tira la pregunta... Desafortunadamente, al famoso abuelo sastre no se le ocurrió una buena idea en ese momento. ¡Qué lástima! Esta interesante historia con idas y vueltas ha terminado, pero todavía hay una palabra bebé que nos sonríe. Descubra quién es.
Los alumnos respondieron... Maestra: Gordo (muestre la tarjeta de la palabra), léala de tres a seis veces.
Describe vívidamente "gordo" a través de imágenes y pide a los estudiantes que escriban ensayos.
Nota: Para hacer más interesante la alfabetización, también se puede explicar a través de la evolución de las palabras. La mitad izquierda de "grasa" originalmente significaba "carne", y la mitad derecha originalmente se acuñó con "ocho" en la parte superior y "vaca" en la parte inferior. ¿Tus hijos han visto una vaca? ¿Son grandes las vacas? No solo es grande, sino que también tiene mucha carne. Incluso si la vaca está dividida, todavía queda mucha carne en cada trozo. Entonces, ¿es interesante decir “cuanta más carne, más pesada”?
Después de aprender las nuevas palabras, puedes leer el texto dos veces y personalizar el método de lectura.
4. Resumen de la clase y tarea Profesor: ¿Qué aprendiste de este cuento?
Maestro: Además, el flujo y reflujo de la luna cambia regularmente, ¿verdad?
Maestro: En realidad, la luna es un satélite de la tierra. Orbita la Tierra, por lo que no podemos verlo durante el día porque el sol es demasiado brillante, por lo que no podemos verlo por la noche. Refleja la luz del sol y, a veces, la sombra de la Tierra bloquea la luz del sol, por lo que vemos la luna llena y de forma intermitente. Niños, después de regresar a casa, exploremos los misterios de la luna con nuestros padres y hagamos un dibujo del proceso de cambio de la luna, ¿de acuerdo?
Los objetivos didácticos de la tercera lección:
1. Combinar imágenes y textos para repasar palabras nuevas.
2. Leer diversas formas de textos y acumular lenguaje.
3. Guíe a los estudiantes hacia el pensamiento divergente, cree historias, mejore la imaginación de los estudiantes y ejercite su capacidad de expresión lingüística.
Proceso de enseñanza:
1. Comentarios del presentador: ¿Observaste la luna anoche con tus padres?
Respuesta... Puedes hacer preguntas por nombre o no... Maestra: Espero que los niños puedan apegarse a ello. No pasará mucho tiempo. Puedes dibujar el patrón de cambios en la luna durante un mes. Bien, ¡ahora repasemos la confección de ropa de Moon Girl!
2. Repasar palabras nuevas, guiar a los alumnos a leer el texto y repasar palabras nuevas, dependiendo de la situación de los alumnos en la clase.
Después de repasar las palabras nuevas, lee el texto en varias formas.
También puedes repasar la canción infantil “Mirando a la Luna”.
3. Mejora de la capacidad, recuento y narración de cuentos: los niños se han vuelto muy competentes en la lectura de cuentos. La maestra quiere encontrar un niño que se ponga de pie y les cuente a todos una historia. ¿No puedes leer el libro?
Los estudiantes responden... preguntas formuladas... después de que los estudiantes vuelven a contar la historia, el maestro debe hacer comentarios.
Maestra: ¡Los niños cuentan tan bien los cuentos que alabémonos! Entonces el abuelo del famoso sastre escapó y Moon Girl aún no se había puesto su hermosa ropa. Niños, ¿creen que Moon Girl todavía quiere usar ropa nueva?
Profe: Está bien, te daré dos minutos para pensar. Quería que los niños inventaran una historia sobre Moon Girl haciendo ropa basándose en su propio entendimiento. ¡Mira cuál es la mejor historia y obtén una pequeña pegatina como recompensa!
Rueda y haz preguntas...
4. Resumen de la clase y tarea Profesor: ¡Los niños tienen una imaginación muy rica y todas tus historias son geniales! Definitivamente me convertiré en un rey de las historias y un pequeño escritor en el futuro.
¿No?
Estudiante A...Profesor: Estudia mucho, ¿vale? Mi tarea de hoy es contarles una historia a mis padres. ¿Puedes hacerlo?
Respuesta...
Actividad de reflexión:
La luna es algo familiar para los niños. En el mundo de los niños, la luna siempre aparece como una imagen gentil y amable: suegra y cuñada. Entonces, ¿qué es la luna que cuelga en el cielo en una noche con una suave luz de luna? El libro ilustrado "Moon Girl Makes Clothes" utiliza lindas imágenes de dibujos animados e interesantes historias para mostrar las respuestas a las preguntas. Por lo tanto, con la ayuda de libros ilustrados, el propósito de comprender la historia es saber que la luna seguirá ciertas reglas a medida que cambia la fecha para poder expresar los pensamientos en un lenguaje completo y sentir el placer de leer; La dificultad de la actividad es comprender cómo cambia la luna con la fecha a través de la lectura y el relato.
Al inicio de la actividad, mostré la portada a los niños y les pedí que observaran y adivinaran el contenido del cuento. Como los niños habían oído hablar antes del olor de la luna, especularon que los animales estaban hablando del olor de la luna. Con las preguntas, los niños sentían mucha curiosidad por el contenido de la historia, por lo que se involucraron mucho en contar la historia y su comprensión de la historia fue muy precisa. A través de la historia, los niños también tienen una comprensión general de los cambios de la luna. Saben que la luna gradualmente se hará más grande con el tiempo, se convertirá en un círculo y luego gradualmente se hará más pequeña hasta convertirse en una línea. El contenido de la historia es muy simple y los aportes de los niños les permitieron comprender rápidamente el contenido de la historia e incluso volver a contar algunos de los diálogos de la historia. Sin embargo, dado que se trata de una actividad de lenguaje, seguí el patrón general de actividades de lenguaje y conté la historia en su totalidad para que los niños pudieran experimentarla plenamente.
Pero como el niño ya domina bien la historia, este paso parece ser sólo una formalidad y no le permite mejorar más sobre la base original. Además, los niños no tienen muy clara la relación entre los cambios de la luna y la fecha. Saben que la luna seguirá ciertas reglas a medida que cambia la fecha. Por lo que se puede decir que el objetivo de este evento no fue bien logrado.
La razón de este resultado es que no hubo una comprensión profunda de la experiencia original del niño antes de la clase ni una preparación adecuada. Si tiene buena sabiduría educativa durante la actividad, después de descubrir que el niño está muy familiarizado con el contenido de la historia, puede ajustar la dirección en el tiempo según los puntos de interés del niño para ayudarlo a continuar entendiendo la relación entre los Cambios de luna y fecha. Después de la actividad, como descubrí el problema, les mostré a los niños el diagrama de fases de la luna al final del libro ilustrado para que sintieran los cambios de la luna. En el proceso de presentárselo a los niños, descubrí que para los niños de clase media, los niños no necesitan saber exactamente la relación entre la luna, la tierra y el sol, siempre y cuando tengan una percepción general de la relación posicional entre los tres, y sabemos que la forma de la luna que vemos es diferente porque la relación posicional entre los tres cambia constantemente. Además, el ciclo de la luna es de un mes. Es más brillante y más pequeña a principios de mes, más redonda a mediados de mes, luego se hace más pequeña gradualmente, se vuelve más pequeña a finales de mes y es más pequeña. nuevamente a principios del próximo mes.
A través de la reflexión sobre la primera actividad y las actividades posteriores, finalmente se logró básicamente el objetivo de la actividad. Si hay más preparación antes de la clase, estas cosas se pueden completar en una actividad y el resto se puede dejar para que los niños interesados sigan explorando.