¿Existe alguna relación entre la edad mental y la edad cronológica?
La edad mental está relacionada con la edad cronológica, pero no es exactamente igual. La edad mental se refiere a las características de edad reveladas por las características psicológicas generales de una persona, que no son completamente consistentes con la edad real. La vida de una persona pasa por ocho etapas psicológicas: etapa fetal, etapa infantil, etapa de la primera infancia, edad escolar, adolescencia, edad adulta temprana, mediana edad y vejez. Cada período de edad psicológica tiene características psicológicas diferentes.
Por ejemplo, la infancia es inocente y vivaz; en la adolescencia se potencia la autoconciencia, se producen saltos y mutaciones físicas y mentales, y las actividades psicológicas entran en un período de intensa turbulencia, en la vejez las actividades psicológicas tienden; ser maduro y estable, maduro y prudente, la flexibilidad funcional física y mental se reduce, y las emociones son propensas a la melancolía, la sospecha.
La edad fisiológica se refiere a las características de la edad del desarrollo fisiológico y el crecimiento, que pueden no ser exactamente iguales a la edad real. Por ejemplo, las personas desnutridas tienen un desarrollo fisiológico retrasado, es decir, su edad biológica es menor. que su edad real.
Información ampliada
Método de medición de la edad mental
1. Evaluación de la función motora sensorial
Evaluar la capacidad de equilibrio, el ritmo y el ritmo muscular de los niños. fuerza y dirección. Examinar si los niños están por detrás de su edad real en las capacidades básicas mencionadas anteriormente.
2. Test de percepción-motor
El test de integración viso-motora se utiliza para evaluar la percepción visual y la capacidad de coordinación del movimiento de las manos de los niños. Esta capacidad de integración percepción-motora es un aspecto importante que restringe la calidad y rapidez de las tareas escolares de los niños.
3. Cuestionario de conducta para niños con discapacidades de aprendizaje
Utilizando el cuestionario, podemos comprender el desempeño conductual específico de los niños con discapacidades de aprendizaje y comprender la naturaleza y gravedad de las dificultades de aprendizaje de los niños. Este tipo de cuestionario también es un complemento importante a los resultados de las pruebas motoras y de las pruebas perceptivo-motoras.
4. Prueba de autocontrol
Este tipo de prueba tiene como objetivo principal comprender la capacidad de autoplanificación y autocontrol de los niños. Sabemos que los niños con problemas de aprendizaje suelen ir acompañados de falta de atención, conductas no planificadas, impulsividad, juego descontrolado y escasa capacidad de autogestión y de vida independiente.
5. Prueba de inteligencia
Existen muchas pruebas de inteligencia que pueden evaluar el nivel de desarrollo intelectual de los niños, incluidas las pruebas de inteligencia grupales, las pruebas de inteligencia de Wechsler y las pruebas de inteligencia de Bina. A través de dichas pruebas, tendremos una comprensión más completa, sistemática y profunda de las discapacidades de aprendizaje de los niños y, en base a estas pruebas, podremos desarrollar un plan de tutoría detallado y práctico para los niños. También se puede estimar en función del desempeño del niño.