¿Cuáles son los aspectos más divertidos del juego en interiores para los niños?

El jardín de infantes debe proporcionar a los niños pequeños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo y permitirles pasar una infancia feliz y significativa. En el jardín de infancia, debemos darles a los niños más felicidad, porque con la felicidad, los niños tendrán confianza y motivación para aprender, sólo cuando estén felices tendrán el deseo de crear; El juego es la naturaleza de un niño. Los niños pueden relajarse física y mentalmente, ser proactivos, expresarse plenamente y realizar sus deseos personales. Pueden controlar su entorno, sentir su propio poder y confianza manipulando materiales y artículos, y obtener una experiencia feliz del éxito. El proceso de juego puede hacer que los niños se sientan felices y satisfechos, por lo que es adecuado para las necesidades y características del desarrollo físico y mental de los niños. El educador Chen Heqin dijo una vez: "Los niños necesitan buenos socios que sean sus compañeros, se comuniquen con ellos para ganar amistad, eliminen la soledad y activen su cuerpo y mente. Esto no puede ser reemplazado por adultos. En la actualidad, la mayoría de las familias solo tienen un hijo". Y algunos juegos tienen un solo niño. No puedes jugar solo, tienes que cooperar con tus compañeros para jugar. El jardín de infantes debe garantizar plenamente el tiempo para las actividades de juego de los niños, de modo que los niños puedan aprender diversas experiencias mientras juegan con sus compañeros, convertirse verdaderamente en los maestros del juego y experimentar plenamente la alegría de las actividades de juego.

¿Cómo cultivan los profesores el estado de ánimo feliz de los niños durante las actividades de juego?

(1) Formación en la enseñanza del juego.

Las actividades de enseñanza colectiva formal llevadas a cabo con la ayuda de medios o formas de juego siguen siendo actividades de enseñanza formal por naturaleza, en lugar de actividades de juego puras, porque este tipo de actividad de juego se debe a sus preajustes de factores humanos y control de enseñanza. , reemplazando casi por completo la autonomía y espontaneidad de las actividades del juego en el estado natural. Sin embargo, estas actividades de juego utilizadas en actividades de enseñanza formal en grupo a menudo se denominan juegos de enseñanza en la práctica moderna de la educación preescolar. Su esencia es organizar la enseñanza programada en forma de actividades lúdicas para gamificar la forma o los medios de implementación educativa. Precisamente porque el espíritu de juego se ha convertido en el hilo conductor de toda la educación preescolar y la práctica docente y se ha integrado en el alma de todas las actividades y procesos educativos, la educación preescolar proporciona a los niños una vida infantil feliz.

(1) Enseñanza de juegos convencionales.

Los maestros deben utilizar los juegos como una forma básica de enseñanza regular en el proceso de educación regular, convirtiéndolos en un medio básico de la educación y la enseñanza del jardín de infantes, a lo largo de todo el proceso de la educación y la enseñanza del jardín de infantes, de modo que la educación del jardín de infantes y las actividades de enseñanza y actividades de juego son efectivas en Fusion. En las actividades docentes, la enseñanza convencional (o enseñanza con tareas) siempre ha sido la forma y forma de actividad más básica para realizar los valores y objetivos del plan de estudios preescolar. Como medio de educación y enseñanza, las actividades lúdicas apoyan, ayudan y complementan las actividades formales de enseñanza colectiva en los jardines de infancia. En el proceso de jugar, los niños obtienen la alegría de aprender. Por ejemplo, en las actividades de enseñanza de la primera infancia, para permitir que los niños consoliden y dominen el conocimiento de la "composición de números" dentro del "7", el maestro diseñó un juego de competición de "subir escaleras" para los niños. De menor a mayor, los "escalones" se componen de 2, 3, 4 y 7. Cada vez que los niños completan un cálculo de suma de números, significa que han subido un escalón. Quien suba primero el escalón más alto ganará; en el proceso de enseñar a los niños a leer, para hacerlos felices, los maestros pueden diseñar actividades de alfabetización en actividades lúdicas para que los niños puedan leer inconscientemente, como el juego del "escondite": La maestra esconde las tarjetas con palabras en un lugar fácil de encontrar y deja que los niños las busquen, y cuando las encuentren, deja que las lean la maestra también puede dejar que los niños las escondan mientras la maestra busca las palabras; y los lee el juego "Encuentra un hogar para la palabra bebé": Profesor Haz dibujos correspondientes a los caracteres chinos en el suelo y pide a los niños que coloquen las tarjetas de palabras correspondientes en los dibujos correspondientes. El diseño de estos juegos didácticos puede garantizar hasta cierto punto la finalización eficiente y fluida de la educación y la enseñanza, y también puede hacer que los niños aprendan más felices.

(2) Integrar el espíritu del juego en las actividades educativas y docentes.

El uso de los juegos como contenido y medio de educación y enseñanza se basa en el entendimiento de que los juegos son actividades de juego, es decir, los juegos son un tipo o forma de actividad que se presenta mediante conductas específicas o series de conductas. . Sin embargo, la esencia del juego no es una existencia conductual, sino una existencia espiritual. El llamado juego espiritual se refiere al juego como un rasgo espiritual, manifestado como un estado o tendencia mental, que puede denominarse "el juego es el espíritu del juego".

Como espíritu, se puede decir que los juegos han permeado o permeado todo el proceso de la vida infantil. Siempre que prestemos un poco de atención a las palabras y hechos del niño, no es difícil descubrir que su espíritu de juego está en todas partes. Por ejemplo, cuando un maestro enseña a los niños a apreciar poemas en prosa, pinturas, obras de arte y música, los niños adaptarán su propio lenguaje y acciones basándose en su propia comprensión de las obras. Todas estas son manifestaciones del espíritu de juego del niño. Las actividades didácticas gamificadas de los profesores están llenas de liberación y expresión de su espíritu de juego. Por ejemplo, cuando cantan "Gatito atigrado, miau", no pueden evitar hacer movimientos de maullido. Si dibujas bien, harás una historia interesante con tus dibujos. Se puede decir que en los niños hay una conciencia romántica de cuento de hadas, fantasía, bromas y humor alegres, naturaleza desenfrenada y vivaz, etc. , se presentarán a su manera. Todas estas son manifestaciones del espíritu de juego de los niños. También es una expresión del estado de ánimo feliz de los niños.

La aplicación de los juegos en la educación y enseñanza infantil no sólo puede utilizarse como contenido básico de la educación y la enseñanza, sino también como un medio eficaz para organizar las actividades docentes. También debe ser el alma que encarna el juego. espíritu de infancia durante todo el proceso de educación y enseñanza preescolar. Sólo así los juegos y la educación podrán lograr realmente una integración tridimensional y orgánica, y el jardín de infancia podrá ofrecer a los niños una verdadera infancia de juego, felicidad y crecimiento.

(B) Entrenamiento con juegos al aire libre

El aire libre es un mundo abierto y un buen libro de texto. Para cultivar el estado de ánimo feliz de los niños, los maestros deben permitir que los niños entren en contacto con el entorno natural al aire libre y experimenten plenamente la felicidad que brindan las actividades al aire libre. Los juegos al aire libre son los juegos favoritos de los niños, entonces, ¿cómo pueden los maestros utilizar los juegos al aire libre para brindarles la mayor felicidad a los niños?

(1) Crear un buen ambiente de juego para los niños de acuerdo con las condiciones locales.

En primer lugar, los maestros deben determinar los equipos, equipos y materiales de juguete para las actividades al aire libre en función de las características de las diversas formas de juegos al aire libre en los jardines de infancia, a fin de estimular el interés de los niños, satisfacer sus necesidades reales y obtener la mayor felicidad. Según las necesidades de los niños de diferentes edades, utilizamos materiales de desecho para fabricar equipamiento deportivo con diferentes funciones. A los niños de clases pequeñas les gustan los materiales de juguete de colores brillantes, sencillos y bonitos. Los maestros pueden movilizar a los padres para que hagan lindos juguetes arrojadizos de dibujos animados, tiras de papel de colores, etc. Utilice puntas de tela de desecho y guata elástica para ayudar a sus hijos a divertirse durante las actividades de la mañana. Los niños de clase media y alta son muy curiosos y les gustan los materiales de juego novedosos y emocionantes. Los maestros pueden usar recortes de periódicos para hacer cometas y cartón para hacer platillos voladores.

(2) Role-playing para incrementar el interés por las actividades deportivas.

Las actividades de juego al aire libre generalmente se basan en juegos deportivos. Dependiendo de las condiciones climáticas, de las características del desarrollo físico y mental de los niños y del principio de alternancia entre movimiento y quietud, en ocasiones se intercalan al aire libre algunos juegos con menor actividad física, como los juegos de rol y los juegos intelectuales. Las actividades deportivas científicas pueden mejorar la movilidad básica y la motricidad de los niños, logrando así el propósito de ejercitar, fortalecer su físico y complacer su cuerpo y mente. Por ejemplo, en el juego de deportes "La liebre y la tortuga", se debe prestar especial atención a los preparativos de los niños antes de la actividad, y luego se debe vestir a los niños: ponerles lindos tocados, guantes blancos a los conejos y pegatinas. en el lomo de las tortugas. Utilice una canasta de plástico como "lomo de tortuga". El "punto de llegada" y la "plataforma de mando" están hechos de grandes bloques, y también se colocan dos "puertas" con arcos a lo largo del camino para facilitar la práctica de las "tortugas". Coloca dos obstáculos y deja que el "conejo" practique saltar. Dividir a los niños en cuatro grupos acortó el tiempo de espera de los niños. Los niños también se mostraron muy interesados ​​y participaron en el concurso de cambio de roles. Incluso los niños normalmente débiles no mostraron debilidad. Durante la actividad, la cantidad de actividad se controla y ajusta según las características del desarrollo de los niños y los movimientos alternos. Cuando hay mucha actividad, la maestra reparte medallas y deja que los niños tomen un descanso. Durante todo el juego, los niños estuvieron muy interesados ​​en la forma y el proceso de la actividad. A través de los juegos, ayudamos a los niños a desarrollar cualidades fuertes y seguras, unidad, amistad y honor colectivo. Al mismo tiempo, los niños pueden obtener la mayor satisfacción de los juegos y sentir la alegría de los juegos.

(3) Varía de persona a persona y guía a los niños a jugar felices.

En el proceso de organización de juegos infantiles,