Análisis de casos seleccionados y reflexión de casos de clase pequeña
Tixi
Estudio de caso infantil: Niños que no pueden quedarse quietos
Hay un niño llamado Yu Shuai en nuestra clase. Tiene dificultad para concentrarse durante las actividades de enseñanza en grupo. Era un "niño inquieto". A veces "acosaba" a los niños que lo rodeaban e interrumpía las actividades que realizaban los profesores. A menudo no completaba bien las tareas asignadas por el maestro; quería participar en las actividades de sus compañeros, pero sus compañeros lo rechazaban debido a métodos inadecuados. Los niños que lo rodeaban se quejarían si realmente no pudieran expulsarlo. La maestra también está muy preocupada por este niño que a menudo se mete en problemas. A menudo lo criticaba en público y, enojado, ordenaba a toda la clase que lo ignorara. Sin embargo, el efecto de este método educativo no es bueno. Con el tiempo, a los ojos de otros niños, Yu Shuai se ha convertido en un chico malo y travieso que sólo sabe cómo hacer enojar a la maestra.
Escena 1:
La actividad docente grupal está por realizarse. Los niños volverán a sus asientos uno tras otro y el profesor comenzará a describir el contenido principal de las actividades didácticas de hoy. Yu Shuai se sentó en su asiento y no escuchó con atención. Tiró de la cálida trenza que tenía a su lado con la mano. Chloe frunció el ceño y apartó su sillita. Yu Shuai quería acercar la silla de Wenwen, por lo que los dos niños comenzaron a atenderlo y a hacer algo de ruido. Los miré, un poco triste pero no dije nada. Entonces Wenwen de repente gritó: "Maestro, mira a Yu Shuai". El maestro finalmente le dijo en voz alta a Shuai: "Yu Shuai, siéntate por mí o no lo harás". ¡Si obedeces, te dejaré salir!" Yu Shuai estaba en un punto muerto con Wen Wen, pero quedó atónito por la reprimenda del maestro. Se sentó tímidamente y miró al maestro con una expresión de culpa en su rostro. "Él Acabo de tirar. Levanta mi silla..." "Está bien, está bien, deja de hablar. Escuche atentamente la próxima vez. A partir de hoy, nadie podrá meterse con Wen Wen. Voy a encontrar a la persona que se metió con él, ¿me oyes? "Después de que el maestro dijo estas palabras con severidad, miró a los niños de la clase con seriedad. En respuesta a la orden del maestro, los niños dijeron al unísono: "Lo escuché. "Yu Shuai retorció los dedos con fuerza, con una expresión triste en su rostro, pero cuando el tema del maestro cambió, volvió a su apariencia original, mirando a su alrededor, sin saber lo que estaba pensando.
Análisis:
1. Consecuencias negativas de los métodos de formación docente
En primer lugar, los viejos problemas no se han resuelto y han surgido nuevos problemas. Los profesores quieren obligar a Yu Shuai a "reformarse". de manera aislada para evitar violar la disciplina, sin embargo, de hecho, este tipo de educación no resolvió el problema original, pero tuvo un impacto negativo en Shuai. Después de que el comportamiento amable de Yu Shuai fue malinterpretado y rechazado por sus compañeros, desarrolló un comportamiento destructivo.
En segundo lugar, una vez que los profesores se dan cuenta de que su modelo educativo es inadecuado, no es fácil cambiar inmediatamente las consecuencias adversas de este modelo educativo aislado. Las razones son:
Primero, cuanto más pequeño es el niño, más difícil es para el maestro. Fuerte, la cognición moral de los niños de la clase alta todavía se encuentra en la etapa heterónoma. A los ojos de los niños, las palabras de los maestros, especialmente el lenguaje imperativo, son la autoridad. Los maestros a menudo critican a Yu Shuai en público e incluso movilizan a otros. Los niños "ignoraron a Yu Shuai", lo que fue rápidamente aceptado y llevado a cabo decididamente por los niños.
En segundo lugar, la mala impresión de Yu Shuai. entre sus compañeros fue causado en parte por su propia picardía y frecuentes críticas. El método educativo aislado del maestro hizo que incluso los motivos y comportamientos bien intencionados de Yu Shuai fueran malinterpretados y rechazados por otros niños. Ante el rechazo irrazonable de sus compañeros, Yu Shuai obviamente sintió. cierto grado de frustración El resultado de esta situación es un círculo vicioso, es decir, cuanto más comportamientos negativos tiene Yu Shuai, más seguros están los otros niños de que es un chico malo destructivo, y más lo rechazan y lo fortalecen. al mismo tiempo, la actitud negativa hacia Shuai que recibieron del maestro.
Finalmente, el método educativo aislado obligó a Yu Shuai a enfrentarse al dilema de comunicarse con sus compañeros (como se muestra en el tercer acto). por el contrario, aisló a otros niños de Shuai y no solo no lo ayudó, sino que también lo ignoró. Este comportamiento de la maestra en realidad erigió una barrera entre Shuai y otros niños. Es de gran importancia para el desarrollo de la cognición social de los niños. Habilidades comunicativas, personalidad y calidad moral.
Si Yu Shuai siempre está aislado de sus compañeros, perderá más oportunidades de comunicarse con sus compañeros, lo que será perjudicial para su desarrollo futuro. Además, una buena comunicación interpersonal es un regulador de la vida diaria y hace que las personas se sientan cómodas mientras realizan diversas actividades. Si la hostilidad entre Yu Shuai y sus compañeros no cambia, también interferirá con sus actividades normales de exploración y reducirá su curiosidad sobre el entorno externo.
Segundo, solución
1. Los profesores primero deben comprender las características de Yu Shuai.
Por el comportamiento diario de Yu Shuai, podemos ver que es un niño travieso y activo, que se distrae fácilmente, tiene curiosidad por cosas nuevas, débil en autocontrol e impaciente. Además, quiere socializar con sus compañeros pero no sabe cómo ser aceptado por ellos. A juzgar por los antecedentes del jardín de infantes de Yu Shuai, fue transferido de otro jardín de infantes. Se entiende que el propósito de los padres de Yu Shuai al transferir a sus hijos al jardín de infantes era que sentían que el ambiente educativo en su jardín de infantes original no era muy bueno y que el ambiente educativo en su jardín de infantes original no era muy bueno. los niños estaban demasiado relajados y no podían aprender bien. Hay pocas cosas, y ahora el jardín de infancia de Yu Shuai está sujeto a restricciones más estrictas que antes, todo esto debe adaptarse a Yu Shuai.
2. Ayuda a Yu Shuai a establecer una sensación de orden adecuada al nuevo entorno.
(1) Por un lado, el maestro debe prestar más atención a las acciones de Yu Shuai y, al mismo tiempo, debe detener rápidamente el comportamiento incorrecto de Yu Shuai y decirle claramente dónde salió mal y qué debería hacerlo. No es adecuado que los maestros digan palabras sarcásticas o crípticas en este momento, porque los niños a veces no conocen el significado oculto de las palabras del maestro, por lo que tienen que hablar en lengua vernácula, especialmente para Yu Shuai, que no está familiarizado con la nueva lengua. entorno, y para algunos estudiantes en la nueva clase no hay una comprensión clara de los requisitos específicos, y en comparación con su entorno de clase anterior, los requisitos de la clase actual son más estrictos y es más necesario que se adapte. Por otro lado, el maestro también puede dar ejemplo a Yu Shuai entre sus compañeros y animarlo a aprender de los buenos niños de la clase. Esto en realidad es concretar los requisitos abstractos.
(2)Para Shuai, a menudo viola la disciplina por curiosidad. Por un lado, también podría decirle que escuche atentamente en clase y que no haga otras cosas; por otro lado, le prometió a Yu Shuai que después de que el maestro salga de clase, podrá jugar con este juguete con otros niños. pero la premisa es que debe escuchar con atención. Lo que cabe mencionar aquí es que los juguetes son para que jueguen los niños, pero como pura decoración, pierden su significado para los niños.
(3) Los profesores deben tener paciencia. Debido a las características de Yu Shuai, necesita un proceso de adaptación al nuevo entorno. El maestro debería tomarse la molestia de recordarle repetidamente a Yu Shuai que no debe decir tonterías por impaciencia.
(4) En cuanto a las consecuencias adversas del método educativo aislado, es decir, la mala imagen de Yu Shuai entre sus compañeros, por un lado, los profesores deben tener el coraje de encontrar la oportunidad adecuada para admitir sus errores. delante de toda la clase de niños, y le explicó al niño que estaba demasiado enojado para decir eso. Esto no está bien. No debemos ignorar a Yu Shuai, sino que debemos encontrar formas de ayudarlo. Por un lado, este enfoque puede reducir parte de la influencia negativa de Yu Shuai entre sus compañeros y, al mismo tiempo, también puede ayudar a los niños a aprender a preocuparse por los demás.
(5) Los maestros deben ser buenos en utilizar activamente el poder del grupo, alentar a los niños a ayudar a Yu Shuai a mejorar, dejar que todos supervisen a Yu Shuai juntos, aplaudir a Yu Shuai cuando progresa, señalar sus errores. Cuando cometa errores, ayúdalo a corregirlo. Yu Shuai sintió la calidez del grupo y la amistad de sus compañeros, y gradualmente fue asimilado al nuevo grupo.
Extremo
Antecedentes del caso:
Yuanyuan es un estudiante nuevo en una clase pequeña en un jardín de infantes. Debido a que su madre estaba ocupada con el trabajo y no podía cuidar de ella, Yuanyuan básicamente se quedaba con su abuela durante el día. Era demasiado cariñosa y apegada a ella, lo que resultó en la personalidad única de Yuanyuan.
Descripción del caso:
Oye, Xiao Yuanyuan no volvió a quedarse dormido. ¿Qué debo hacer? Esta pregunta siempre me ha molestado. Yuanyuan no llora ni se queja cuando viene al jardín de infantes todos los días, pero frunce el ceño cuando toma una siesta. La maestra le preguntó por qué y él rompió a llorar, llorando como un trueno, sacudiendo al mundo y bailando de alegría. La maestra estaba perdida y tuvo que sacarlo a caminar fuera del aula. Siempre muestra una sonrisa tranquilizadora de inmediato. Seguí recordándole varias veces, intentando que se durmiera y evitara el cansancio de la tarde, pero sin éxito, era realmente estresante. Y los padres también lo han denunciado, pero su actitud es (probablemente idea del niño): si no quiere dormir, no le obligues a dormir, siempre y cuando no afecte a otros niños. Al día siguiente pensé en intentarlo, como mis padres querían que hiciera. Así que hoy fui con mi amiguita Yuan Yuan y le dije: "Cariño, hoy puedes quedarte despierta hasta tarde, pero hay una condición: no puedes afectar a los demás, ¿de acuerdo?". Me dijo emocionado: "Sí, profesor Eso es genial de tu parte.
"Me dio una sonrisa brillante y yo le devolví la sonrisa. En los días siguientes, el hijo de Yuanyuan tomaría la iniciativa de decirme: "Maestro, no afectaré a otros niños. "Estudio de caso:
Como dice el refrán, "La primavera es corta, el otoño es corto y el verano es corto". "La llamada "siesta" es un sueño breve, principalmente una siesta. No hay duda de que la siesta es buena para la salud de los niños. Sin embargo, es obvio que la siesta es un "poder muerto" para los bebés de nuestra clase. Intenté Ignórelo. La idea de obligar al niño a dormir se abandonó rápidamente porque no quería causar un niño enfermo debido a mi negligencia. Después de la observación y el análisis, descubrí que hay dos razones principales para el trastorno de la siesta de Yuanyuan. Una es la razón fisiológica. La segunda es la razón psicológica. Cuando los niños ingresan al jardín de infantes desde casa, los padres y familiares a los que están apegados, el ambiente familiar familiar y los hábitos de vida egocéntricos desaparecen repentinamente y son reemplazados por maestros extraños. Niños extraños y jardines de infancia extraños. Extraña vida colectiva. Este gran cambio les dio miedo de ser abandonados, lo que les provocó ansiedad, inquietud, infelicidad y ansiedad por separación.
Medidas del caso:
p>Para ayudar a los niños a superar los obstáculos de las siestas, además de integrar a la familia y eliminar las enfermedades físicas, tomo principalmente las siguientes medidas dirigidas a la psicología de los niños
1. Realizar actividades educativas de juegos felices para ayudar a los niños a familiarizarse con ellos. Profesores, niños, grupos de clase, jardín de infantes.
(1) Actividad "Me subí al tren". buena impresión del jardín de infantes y reducir su sensación de extrañeza en el nuevo entorno. El maestro da una cálida bienvenida a los padres de niños pequeños y les invita a viajar en el tren de la clase cuando el niño elige un tren vacío favorito e inserta un boleto (el boleto es). elegido por el niño con una tarjeta de un animal pequeño), significa que el niño ha subido al tren. Sube al autobús. El conductor (interpretado por el maestro) puede llevarlo a jugar, darle un juguete interesante y enviarlo. lo lleva a su área de actividad favorita Al salir del parque, el maestro le dice al niño que puede regresar mañana y tomar el tren.
(2) Actividad "Mi pequeño mundo". la actividad es hacer que los niños se sientan los pequeños dueños del jardín de infantes y reducir la ansiedad. El método específico es: la maestra les dice amablemente a los niños que cada niño en el jardín de infantes tiene sus propios vasos, toallas y asientos. en casa Luego, la maestra entrega a los niños un juego de tarjetas con el mismo patrón que los boletos y las pega en la rejilla de los vasos de agua, el toallero y la mesa elegida por los niños. Finalmente, la maestra coloca allí las necesidades diarias de los niños. aprecia su pequeño mundo con el niño y le recuerda que no tome las cosas equivocadas ni las coloque en el lugar equivocado.
(3)" Actividad "Conozca al maestro". El objetivo de la actividad. es eliminar el sentimiento de extrañeza y vigilancia de los niños hacia el maestro, para que los niños les agraden y se acerquen al maestro. El método específico es: dejar que los niños vean el espectáculo de marionetas realizado por tres maestros y luego jugar "Adivina quién soy". soy" "Juego, adivina de quién es la máscara que llevo y quién soy. Después de adivinar correctamente, la maestra da la mano a los niños, les toca la cabeza o les da palmaditas en los hombros.
(4)" "Feliz cumpleaños. "actividad. El objetivo de la actividad es promover que los niños se conozcan entre sí y cultivar los sentimientos de los niños de jugar y llevarse bien. El método específico es pedir a los niños que aprecien la pared decorada de feliz cumpleaños, presenten las flores y imágenes que representan el mes de X y luego jueguen al juego "Cumpleaños". Cuando la maestra muestra las flores que representan un mes determinado, el niño nacido en ese mes actuará como el cumpleañero, apagará las velas y otros niños le cantarán "Feliz cumpleaños". Finalmente, el cumpleañero agradeció a cada niño, y los niños dijeron por turno: "Feliz cumpleaños a XX".
En segundo lugar, cree un ambiente armonioso y agradable para la siesta para que los niños superen su ansiedad antes de acostarse. .
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(1) Resuelva las dificultades de preparar a los niños para la hora de dormir. Los niños de alrededor de dos años y medio tienen una capacidad de autoservicio limitada. Los ayudaré a tiempo recordándoles o ayudándolos.
(2) Infecta a los niños con emociones felices. Toca música hermosa y tranquila, infecta a los niños con música y melodías relajantes y estabiliza sutilmente las emociones de los niños. emociones
(3) Satisfacer las necesidades de los niños. Los niños anhelan ser abrazados por los adultos, e incluso les gusta apoyarse en los adultos cuando crecen. Los niños a dormir, para que puedan sentir profundamente que le agrado a la maestra. La maestra es tan buena como la madre, así que si confías, te gusta y te acercas a la maestra, surgirá la felicidad y la emoción, y el llanto dejará de llorar. inmediatamente.
(4) Utilice la empatía para eliminar la ansiedad del niño por las siestas.
Los sentimientos del niño son puros y sinceros. Le gustan los perros, gatos y conejos lindos y está dispuesto a imitarlos. Según las características de los niños pequeños, pego fotos de sus animales favoritos en sus camas, les digo que este es el hogar de XX animales y les dejo hacer el papel de XX animales y dormir en casa. Al niño le pareció interesante y divertido, así que aprendió a hacer simpáticos animales y se quedó dormido.
Reflexión sobre el caso:
Después de casi una semana de arduo trabajo, el niño finalmente superó el obstáculo de tomar una siesta y el fenómeno del llanto desapareció. La sala de siesta se ha convertido en una cuna cálida para el crecimiento saludable de los niños. Diferentes niños tienen diferentes hábitos de vida. Pensé que debería hacer todo lo posible para escuchar las voces de los niños, así obtuve sus brillantes sonrisas y su confianza. Aunque los niños tienen un sueño fisiológico prolongado todos los días, también recomendamos las siestas, que son muy beneficiosas para el desarrollo y crecimiento de los niños. Sin embargo, el estado de salud de un niño debe juzgarse desde la perspectiva fisiológica de cada individuo y no puede generalizarse. Mientras el niño esté sano y no tenga interés en tomar o no una siesta, debería ser natural. Las siestas forzadas pueden provocar problemas psicológicos en los niños y perjudicar su crecimiento.
Tisuo
El almuerzo de hoy son fideos de cerdo desmenuzados con champiñones aromáticos. Como los fideos estaban muy calientes, les dije a mis hijos que mantuvieran las manos firmes y prestaran atención a la seguridad para no quemarse. Después de un rato, de repente escuché a los niños gritar: "¡Tía, la cara de Haohao está derramada!" Un par de ojos miraron a Haohao, pero vieron a Haohao que había derramado la sopa de fideos como si estuviera sentado allí inmóvil. gritando: Lo siento, no fue mi intención. "Deja que la sopa de fideos fluya de la mesa al cuerpo. Rápidamente grité:" ¡Haohao, levántate! "Tenía miedo de que el niño se quemara, pero aun así no respondió. Rápidamente corrí y lo saqué. Afortunadamente, no se quemó". Aproveché esta oportunidad para preguntarles a los niños de la clase: "Haohao se derramó la cara, ¿qué deben hacer?" "¿Cómo no puedo quemarme? Que los niños se den cuenta de que después de que algo suceda, primero deben encontrar una solución por sí mismos". . Independientemente de si la sopa de fideos está caliente o no, deben levantarse e irse inmediatamente, o abrir las piernas para evitar que la sopa les salpique la ropa y el cuerpo. Es imprescindible una mínima conciencia de autoprotección. Luego estabilicé el estado de ánimo de Haohao y le dije cómo limpiar. Después de que terminó de limpiar, le di otro plato de fideos.
Este caso también refleja algunos problemas menores. En primer lugar, no basta con golpear, regañar o simplemente razonar. Pensándolo bien, la misma situación debió pasar en casa, pero todo fue "arreglado" por los padres. Los padres generalmente pueden regañar a sus hijos o lidiar con sus errores de una manera "razonable", pero rara vez permiten que sus hijos eviten tales errores o peligros por sí mismos. Durante el caso, Haohao observó impotente cómo se volcaba la sopa de fideos, sin siquiera el más básico sentido de autoprotección. La sopa de fideos estaba muy caliente y era peligrosa, pero mientras él se pusiera de pie, se podía evitar el peligro. Se puede ver que los padres suelen arreglar demasiado. El segundo es responsabilizar a los niños por comportamientos incorrectos. Cuando un niño hace algo mal, el objetivo de la disciplina de los adultos debe ser hacer que el niño sea consciente de las consecuencias si lo hace. Más importante aún, debe asumir la responsabilidad de las consecuencias de este incidente y no limitarse a decir "lo siento". Haohao derramó la sopa de fideos mientras comía y jugaba. Nunca podremos limpiar para él. Haga que los niños sean responsables de limpiar los derrames. La próxima vez sabrá que no debe perder el tiempo mientras come, de lo contrario le llevará mucho tiempo limpiar.
¡El caso nos dice que no debemos hacer demasiado por nuestros hijos! Y que tenga sentido de la responsabilidad desde pequeño y que haga lo que pueda. Sólo cuando el niño experimenta por sí mismo lo sucedido podrá crecer verdaderamente. Por lo tanto, para que los niños realmente dominen y sepan cómo resolver problemas, los maestros y padres deben brindar más orientación a los niños y brindarles más oportunidades para practicar y ejercitarse. Cuando suceda algo, anímelo a que lo pruebe él mismo, ¡pero nunca lo reemplace por completo! ¡De esta manera, los niños podrán convertirse en el futuro en águilas en vuelo libre!