Tesis sobre la enseñanza de la escritura china para el tercer grado de primaria
Capítulo 11. Los profesores (1) proporcionan a los estudiantes un buen ambiente de trabajo.
Un buen ambiente de escritura puede brindar a los estudiantes una experiencia emocional positiva, que no solo mejora su motivación para escribir, sino que también promueve y mejora su capacidad de libre asociación. Puede aclarar la memoria, reflejar pensamientos rápidamente y mejorar eficazmente la organización del lenguaje y las habilidades de expresión. Esta atmósfera de escritura debe crearse a través de dos aspectos: uno es la provisión material y el otro es la organización psicológica. El material se refiere principalmente a algunas instalaciones de hardware, como el entorno del aula, lugares para las actividades de los estudiantes, etc. Naturalmente, esto aumentará su deseo de escribir. La mentalidad principal es que los profesores deben utilizar sus propias emociones y amor para inspirar la pasión por la escritura de los estudiantes y encender la pasión creativa de los estudiantes a través de sonrisas y rostros amigables.
(2) Utilizar métodos de enseñanza flexibles para organizar la enseñanza.
En la etapa de enseñanza de la composición de tercer grado, los profesores deben esforzarse por crear las condiciones para que los estudiantes experimenten la alegría de escribir, de modo que puedan sentir la alegría de escribir desde el fondo de su corazón. Establecer de antemano una base psicológica para el futuro aprendizaje creativo de los estudiantes. Los niños de tercer grado de la escuela secundaria son animados y juguetones, tienen fuertes habilidades prácticas y están llenos de frescura y curiosidad por cosas nuevas. Nuestra enseñanza de la composición debe basarse y adaptarse a estas características de los niños, permitiendo que los niños hablen y escriban sus propios pensamientos en un ambiente natural y relajado.
Contar cuentos: El profesor primero cuenta algunos cuentos cortos, que son vívidos y pueden despertar la curiosidad de los niños. Luego, deje que los alumnos escriban lo que escucharon y luego pida a varios alumnos que lo repitan por su nombre. De esta manera, se suma la historia del propio pensamiento y lenguaje del niño y se convierte en una muy buena composición.
Tipo de actividad: Dadas las características lúdicas y activas de los niños, se introducen adecuadamente los juegos en el aula para que los niños puedan interesarse por la escritura sin darse cuenta.
Situación: Los niños de tercer grado de secundaria se conmueven fácilmente con cosas reales, concretas y muy vívidas. Sus emociones suelen ser desencadenadas por situaciones específicas.
(3) Afirmar la creación del niño.
Esto requiere que los profesores descubran el éxito o el progreso de los estudiantes desde el fondo de sus corazones y les brinden plena afirmación y elogios. Deje que sus hijos trabajen más duro para lograr el éxito. Este es un refuerzo muy positivo. Es un medio muy importante para estimular aún más el sentido de autoestima de los niños y satisfacer sus necesidades psicológicas.
1. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y tener objetivos adecuados.
La investigación psicológica muestra que sólo los objetivos que se pueden lograr mediante el trabajo duro pueden estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes hasta cierto punto. Sin embargo, dentro de una clase, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes varían mucho. Después del tercer grado de la escuela secundaria, la calidad y cantidad del entrenamiento deportivo están cambiando lentamente. Por tanto, las diferencias que enfrentan los estudiantes también son enormes. Porque no se pueden tener requisitos demasiado altos para los objetivos de las tareas. Puede diseñar múltiples niveles de objetivos de variabilidad. En la medida de lo posible, permita que cada estudiante pruebe la alegría del éxito.
2. Aprender a evaluar y afirmar correctamente.
La evaluación y afirmación de los docentes debe estar orientada a todos y recorrer todo el proceso. Los profesores deben animar a los niños a escribir lo que se les ocurra y a escribir lo que se les ocurra. Siempre que la composición cumpla con los requisitos y los objetivos establecidos, recibirá altas calificaciones y será alentada y afirmada. Y para diferentes estudiantes, debemos afirmar firmemente las características de sus artículos. Aumentar su confianza en la escritura.
3. Satisfacer al máximo el deseo de expresión del niño.
Los niños de tercer grado de la escuela secundaria tienen un fuerte deseo de expresarse y esperan que sus trabajos puedan ser reconocidos por los maestros, elogiados por sus mayores y apreciados por sus compañeros.
Puede escribir así, prestar más atención a la creación de un ambiente de tarea, brindar a los niños un buen ambiente de tarea; utilizar métodos de enseñanza flexibles para satisfacer plenamente la curiosidad y el deseo de expresión de los niños y satisfacer las necesidades de la aplicación; de composición infantil. Sólo así podremos estimular eficazmente la motivación de escritura de los estudiantes de secundaria y cultivar sus buenos hábitos de escritura.
En segundo lugar, el aspecto de los estudiantes
(1) La capacidad de observación es el requisito previo para que los estudiantes escriban de manera feliz e interesante.
Prestar atención a la observación significa que los estudiantes aprenden a observar y aprender el orden de las cosas, como de arriba a abajo, del todo a la parte, de afuera hacia adentro, etc. Y guíe a los estudiantes para que comprendan las principales características y detalles de las cosas a observar. La observación ordenada y centrada es un factor importante a la hora de redactar una buena composición.
(2) La lectura y la acumulación son requisitos previos para una escritura interesante.
Un educador dijo una vez: "La forma de hacer que los estudiantes sean inteligentes no es recuperar lecciones o agregar tareas, sino leer, leer y volver a leer". En la encuesta, los estudiantes tuvieron las siguientes situaciones. : Escribiendo, no hay nada que escribir cuando tomo la pluma; no tengo nada que decir, o cuando escribo y hablo, no es satisfactorio, las palabras son monótonas y la expresión superficial. Al analizar las razones, no hay más que dos puntos: primero, falta de materiales ricos y de pensamiento profundo, segundo, acumulación insuficiente de expresión lingüística; Y la lectura resulta ser su enemigo natural. La lectura es la base de la escritura. Sólo leyendo mucho se puede acumular un rico vocabulario y frases y proporcionar una buena reserva de conocimientos para escribir. Muchos niños rara vez leen libros extracurriculares, por lo que los maestros deben comenzar con los textos, porque muchos de los textos de los libros de texto son de hermosa calidad, fáciles de aprender y memorizar, y los estudiantes pueden apreciarlos o copiarlos. Los profesores deben encontrar formas de servir de puente para que los estudiantes transfieran y cultiven su capacidad para imitar la escritura a través de la orientación. Cada vez que leo un texto, pido a los estudiantes que extraigan buenas palabras, oraciones y fragmentos interesantes. Algunos textos están muy cerca de la vida de los niños. Después de aprender, les dejaré entender, aprender, usar sus métodos e imitar la escritura de una composición. Para cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, no basta con darles tiempo para leer. En la etapa de cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, permítales leer algunos libros que les gusten. Si los estudiantes siguen leyendo al azar sin objetivos ni orientación, será difícil lograr buenos resultados.
Enseñar la composición es también una tarea ardua y de largo plazo, que exige ir penetrando en ella y guiándola poco a poco en el quehacer docente diario. Cultivar el interés de los estudiantes por la escritura no se puede lograr de la noche a la mañana y debe llevarse a cabo durante todo el proceso de enseñanza del ejercicio. Debemos creer que el "interés duradero" eventualmente se convertirá en un pasatiempo, un hábito, una habilidad y un logro.
Extremo
1. Comience con la observación El "Programa de enseñanza de chino" dice: "La composición de los estudiantes de primaria consiste en practicar la expresión de lo que ven, oyen, piensan o experimentan de forma apropiada. "Estos deben ser seguidos. Que observen desde la vida ordinaria, que sean personas conscientes en la vida y que acumulen materiales de escritura; en segundo lugar, que enseñen a los estudiantes a observar, que seleccionen los materiales en orden, que comprendan las características, que desarrollen asociaciones y que la observación sirva para escribir. Por ejemplo, en el ejercicio de "Mi compañero de escritorio", les pregunté a mis compañeros: ¿Cómo es tu compañero de escritorio? Mírale la cara. ¿Es blanco, negro o amarillo? ¿Es una cara redonda o una cara ovalada? ¿Las cejas son curvas, delgadas "una" u obvias "ocho"? ¿Tus ojos brillan? ¿Párpados dobles o párpados simples? ¿Está la nariz alta? ¿El puente de tu nariz es plano? .....Luego deje que los estudiantes observen las características de sus compañeros de escritorio en un orden determinado, escriban su apariencia y anoten en detalle las partes más distintivas. Me gustan especialmente las narices respingadas, la pérdida de dientes, los pequeños acné, etc. , debe escribirse en detalle.
El educador Sr. Ye Shengtao dijo: "La vida es como una fuente y los artículos son como corrientes. Las fuentes son ricas e inagotables, y las corrientes fluirán naturalmente sólo si se permite a los estudiantes aprender en el medio". Entorno general de la sociedad, la escuela y la familia. Sólo observando, comprendiendo y experimentando se puede escribir algo mágico.
En segundo lugar, empezar por los libros de texto
Los estudiantes de tercer grado se encuentran en la etapa inicial de composición, y primero se les debe enseñar a dominar ciertos métodos de escritura. ¿De dónde vino el método de ejercicio? Los textos de los libros de texto chinos son capítulos clásicos cuidadosamente seleccionados por expertos, como tesoros brillantes. Hay muchos buenos métodos de escritura que vale la pena aprender. Podemos aprovechar al máximo este valioso recurso para guiar a los estudiantes a comprenderlo, analizarlo, resumirlo y utilizarlo para ayudarles a escribir una buena composición. Por ejemplo, la cuarta sección de Otoño en Beidahuang es el tercer día de la escuela secundaria. ¿Qué oración de este pasaje es la oración central y resume mejor las características de "Autumn Wilderness" de Beidahuang? ¿Qué tipo de cosas escribes específicamente? Los compañeros dijeron al unísono: Yuan Ye es muy animado; dice soja, sorgo y avellanas. Este es un ejemplo completamente segmentado. Aproveché la oportunidad para mostrar una serie de fotografías de varias frutas colgadas de las ramas en otoño. Después de leer estas imágenes, no podemos evitar admirar: ¡hay tantas frutas en otoño! Escribe una oración con una estructura de puntuación total alrededor de esta oración. Para evitar que los estudiantes sean demasiado ingenuos, "Hay manzanas, hay uvas, hay naranjas..." Al escribir en la pizarra, escribieron: La soja rió, el sorgo cantó y los avellanos se pusieron rojos. ¿Qué pasará con Apple? ¿Eres una manzana, una uva o una naranja? ¿Qué te gusta? ¿Qué harás y en qué pensarás cuando te cuelgues de una rama...
El libro de texto se centra en la integración del contenido. Cada unidad se presenta en forma de pregunta y los ejercicios de cada unidad se presentan. También diseñado con la pregunta estrechamente relacionada. Por lo tanto, debemos comprender plenamente esta característica de los materiales didácticos, basarnos en los materiales didácticos y organizar la enseñanza de la lectura con los pies en la tierra.
Cada vez que estudiamos un texto, debemos dejar que los estudiantes obtengan algo: ¿Qué está escrito en el texto? ¿Por qué escribir esto? ¿Cómo está escrito? Las cuestiones anteriores no son sólo el núcleo de la enseñanza de la lectura, sino también la premisa fundamental de la enseñanza del ejercicio. Aprenda a utilizar. Sólo cuando los estudiantes estudien el texto podrán tener una comprensión clara de estos tres aspectos. Al escribir sus propios ensayos, tendrán una comprensión clara en sus mentes: "¿Por qué debería escribir un artículo así? ¿Cómo puedo escribirlo mejor?". ¿Expresar sus sentimientos? "Entonces, después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, cada vez que estudio un texto, haré un ensayo basado en las características de escritura del texto, lo diseñaré cuidadosamente y lo combinaré con la situación real de los estudiantes. guiar a los estudiantes para que comprendan y aprecien la exquisita expresión del artículo. No solo nos enfocamos en practicar la escritura en clase, sino que también nos enfocamos en combinar textos de aprendizaje con ejercicios de enseñanza para guiar a los estudiantes a aplicar correctamente los métodos de escritura aprendidos en esta unidad durante la práctica. Por ejemplo, la segunda unidad del primer volumen del tercer grado de la escuela secundaria trata sobre cuentos de hadas: escribe sobre cosas, escribe las causas, procesos y resultados de las cosas y presta atención a los movimientos y expresiones de los personajes. , lenguaje y actividades psicológicas. Por ejemplo, "Ina in the Sea" captura los movimientos de los personajes, "Three Bags of Wheat" captura el comportamiento de los personajes y "Dandelion" captura el lenguaje de los personajes...
En tercer lugar, aprenda de experiencia Inicio
Acércate a la vida y siente la vida, sólo así podrás tener algo que decir y un bolígrafo para escribir. Comprender la vida es la única forma de salir de los problemas por escrito. Los niños han aprendido algunas habilidades en la vida, pero las características psicológicas de los estudiantes de tercer grado determinan que solo recuerden las cosas generales que han hecho, pero no los detalles, por lo que es difícil registrar específicamente el proceso de aprendizaje de habilidades. Por ejemplo, cuando estaba enseñando a los estudiantes a escribir "Competencia de saltar la cuerda", organicé especialmente una competencia para los estudiantes de la clase. Durante la competencia, dejé que los estudiantes experimentaran los cambios fisiológicos antes y después de saltar la cuerda. ¿Tu corazón late más rápido? ¿Te duelen la cintura y las piernas? ¿Cómo fue el comportamiento y las acciones de tu oponente antes y después del juego? ¿Qué pasa con tu comportamiento y acciones? ¿En qué piensas antes y después del partido? ¿Qué pasa con otros estudiantes? Guíe a los estudiantes para que observen el desarrollo y los cambios de sus sentimientos y actitudes internos hacia sus oponentes, así como sus propias acciones externas, y anote los resultados del juego. Guíe a los estudiantes para que presten atención a sus experiencias espirituales y luego escríbalas. Una vez que los estudiantes hayan dominado cómo escribir sus experiencias internas, pueden expandirse a varias habilidades que todos han aprendido en la vida, para revisar y explorar su experiencia real al aprender una determinada habilidad y escribir el proceso de aprendizaje de esa habilidad. En la enseñanza de la composición. Deberíamos alentar a los estudiantes a explorar la vida de manera panorámica y experimentarla con sus propios ojos y corazones. Cuanto más rica sea la vida, más rico será el contenido material y emocional de las composiciones de los estudiantes. Habla con orden y seguirás el ejemplo.
Cuarto, empieza hablando
El educador chino Sr. Tao Xingzhi ha enfatizado muchas veces que al escribir, debes practicar el uso de tus propias palabras para expresar lo que ves, oyes y sientes. "Digo lo que pienso con la boca y escribo con la boca con las manos". En la enseñanza de la composición, doy gran importancia a la formación del inglés oral. Dejar que los estudiantes expresen primero sus ideas de composición frente al profesor o a sus compañeros y luego, basándose en el habla, dejar que los estudiantes escriban lo que dijeron. es decir, composición, para que los alumnos puedan hacerlo. No será difícil. Hablar primero y luego escribir no solo puede comprender el estado ideológico y el nivel de expresión de los estudiantes, sino que también puede ayudarlos a corregir los trastornos del lenguaje. Hablar es la premisa de la escritura y la escritura es el resultado de hablar. Por ejemplo, al escribir el ensayo "Osmanthus", te guiaré para que te diga el nombre del Osmanthus, la descripción general del Osmanthus (tamaño de la flor, color), la forma de los pétalos (tubulares, filamentosos, en tiras... .) y la postura de la flor (estirada, doblada), colgando, caída, radiante...), ampliando así su imaginación... Los alumnos podrán seguir estos contenidos con atención. Hay varias formas de hablar, como practicar la libertad de expresión, discusión en la mesa, narración de lista, etc. Hablar primero y escribir después puede hacerlo más fácil y también puede cambiar el estilo de mentira y los clichés.
¿Cómo mejorar la capacidad de tarea de los niños de tercer grado? Es el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en el tercer grado de la escuela primaria. Es imperativo empezar a enseñar composición. Todo es difícil al principio, siempre y cuando prestes atención a la enseñanza inicial de composición, déjales tener algo que decir, algo que escribir y algo que expresar, que demuestren plenamente sus propias características y sientan la vida real; Crezca sana y felizmente y siente una base sólida para que los estudiantes comiencen a escribir.