Ejemplo de plantilla de plan de lección de chino para estudiantes de primer grado de primaria
Plantilla de plan de lección de chino para primer grado de primaria: Modelo 1, concepto de diseño
Leer en voz alta, hablar con imaginación, leer y escribir son los temas principales de la enseñanza en el aula. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores, cree una atmósfera de cuento de hadas, lleve a los estudiantes al gran bosque, permita que extiendan las alas de la imaginación y comprendan el idioma leyendo textos, imaginando hablar, acumulando el lenguaje y usando el lenguaje para sentir. la belleza de la naturaleza e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza. A través de diversas actividades, se guía a los estudiantes para que cooperen de forma independiente en alfabetización y escritura, sientan la belleza de los caracteres chinos y cultiven el interés de los estudiantes en aprender chino.
2. Objetivos de enseñanza
1. Comprender las palabras nuevas en esta clase y escribirlas claramente después de clase.
2. Leer el texto con emoción, hablar con imaginación basándose en el contenido del texto y desarrollar habilidades de expresión oral.
3. Comprender el importante papel de los bosques en el mantenimiento del equilibrio ecológico, aumentar el conocimiento sobre la protección del medio ambiente y mejorar la conciencia ambiental.
En tercer lugar, la enseñanza se centra en puntos difíciles
La lectura en voz alta, el habla imaginativa, la lectura y la escritura son el enfoque de este curso. Comprender el enorme papel de los bosques en el mantenimiento del equilibrio ecológico es un punto difícil en la enseñanza.
Cuarto, preparación para la enseñanza
1. Configuración de la situación: utilice un bolígrafo simple para dibujar un mapa forestal en la pizarra o péguelo con papel moldeado por soplado. Si es posible, también puedes colocar imágenes de bosques alrededor del aula para crear una escena forestal.
2. Maestro: Material didáctico o dibujos simples, ilustraciones, tarjetas con palabras nuevas e imágenes de tiendas de campaña necesarias para esta lección.
3. Alumnos: Preparen algunos tocados de animales o dibujos para aprender sobre el papel del bosque a través de las personas que los rodean.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Revisar conocimientos antiguos e introducir situaciones
1. Profesores y estudiantes * * * realizan y leen el Canción infantil ""Abuelo Montaña".
2. Presente el tema de de qué está hecha la túnica verde del abuelo Shan.
Maestro: ¿Qué es la túnica verde del abuelo Shan? ¡Hay un lugar con muchos árboles! ¿Cómo se llama ese lugar?
Sheng: La túnica verde del abuelo Shan es un árbol tras otro. Un lugar con muchos árboles se llama bosque.
3.¿Has visto alguna vez un gran bosque? ¿Cómo es?
Método 1: reproduzca el vídeo multimedia en vivo del bosque para que los estudiantes sientan la belleza del bosque.
Método 2: Pide a los estudiantes que describan el bosque que ven. La maestra dibujó un bosque con trazos sencillos. Vista general.
4. El profesor escribe la palabra "bosque" en la pizarra y los alumnos practican con el cuaderno vacío, guiándolos a descubrir de forma independiente las reglas de formación de palabras de que tres árboles son un bosque y dos árboles son un bosque. un bosque.
Maestro: Libros uno al lado del otro: un árbol, dos árboles, tres árboles forman un bosque, varios bosques forman un bosque. He estado leyendo Bosque.
5. (Guía a los estudiantes para que usen su imaginación y entren en la situación) ¡Vamos, caminemos hacia el gran bosque y saludémoslo! Los estudiantes leen el tema emocionalmente. )
(2) Lee el comienzo del texto y aprende a leer de forma independiente
1. Maestro: ¿Quieres ir a ver el gran bosque tú mismo? Lee el texto libremente.
Esta es la primera vez que lees el texto. ¿Hay algo a lo que debas prestar atención? La maestra recuerda a los niños que presten atención a las palabras nuevas con sílabas rojas. Después de leer el texto, lea las palabras con sombreros rojos varias veces.
2. Los estudiantes usan pinyin para leer el texto, delinear nuevas palabras y usar tarjetas de palabras nuevas hechas por ellos mismos para leer palabras, conjunciones y memorizar glifos de la forma que quieran. Los compañeros de escritorio se controlan y evalúan entre sí, lo cual es una buena manera de aprender de la memorización de palabras de los demás.
3. (Muestre tarjetas de palabras nuevas) Deje que los estudiantes sean maestros de escuela primaria, recuérdeles la pronunciación de palabras que se pronuncian mal fácilmente y enséñeles a leer palabras nuevas.
En lectura, el maestro de primaria enseña palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente. Vocales posnasales: armonía, extranjera, apoyo y let; vocales nasales anteriores: hombro, paraguas y sonidos secundarios: caos, quedarse y tirar;
4. Si la comunicación grupal es difícil, permita que los estudiantes utilicen la forma más inteligente para hablar sobre las palabras que puedan recordar.
5. (Juego educativo: pequeños animales en el bosque muestran nuevas palabras y tarjetas sin sílabas o muestran nuevas palabras directamente en la pequeña pizarra). Los niños y las niñas compiten en lectura, entrenan lectura y lectura pinyin.
(3) Leer el texto nuevamente para guiar la comprensión y la lectura.
1. Lee tú mismo el texto y pregunta si recuerdas la muñeca china que acabas de conocer.
2. Leer a los alumnos por secciones, y escuchar y pensar en el resto. ¿Cómo estudió? Tener opiniones.
3. Léelo tú mismo y comunica lo que has leído y lo que no entiendes.
4. Comunicación, debate y orientación clave con toda la clase. Por ejemplo:
(1) Muestre imágenes para comprender la tienda.
(2) Mostrar material didáctico o realizar actuaciones de acción con imágenes. Entiende la frase “De la mano, hombro con hombro, un mar de verde”.
(3) Profesores y estudiantes * * * intercambian información recopilada antes de clase, se centran en comprender el último párrafo del texto y señalan el papel de los bosques en la prevención de tormentas de arena y en la fijación del agua y el suelo.
5. Los alumnos eligen el contenido que les gusta y lo leen en voz alta con emoción.
6. Muestra un pasaje que hayas leído. El profesor te guiará para leer muchas palabras clave, una al lado de la otra, frases clave: Hola, gran bosque verde.
7. Leer en voz alta por rol, guiado por el profesor. Divida los roles del texto y permita que los estudiantes usen un tocado para guiarlos. El tono del pájaro puede ser más alto y claro, y la lectura del venado debe ser animada y linda. Intenta leerlo tú mismo y comprende cómo expresar las características de diferentes personajes.
(D) Crea situaciones e imagina hablando.
1. Léelo y habla sobre ello: Está bien.
(1) El material didáctico muestra el hermoso paisaje del bosque o conecta las imágenes nuevamente para guiar a los estudiantes a leer las frases con emoción: muchos árboles, un gran bosque, una hermosa casa.
(2) Da rienda suelta a tu imaginación, conéctala con situaciones de la vida, practica hablar en buena forma y comprende el papel de esta estructura en la expresión de sentimientos (en mayor medida).
2. Actuar y decir: El bosque es mi hogar.
(1) Los estudiantes pueden ampliar libremente desde los animales pequeños del artículo hasta otros animales pequeños o plantas favoritos. Invente algunas palabras relacionadas con el bosque basándose en el texto y ejecútelas en grupo.
(2) Deje que cada grupo de estudiantes recomendados pegue en la pizarra los dibujos de animales o plantas en el bosque que dibujaron y practique diciendo que también pueden actuar usando tocados.
(5) Complacencia y sublimación de la comprensión desde la iluminación.
1. Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que aprendieron después de completar esta lección.
2. Lee nuevamente el texto para profundizar en tus sentimientos.
(6) Memorizar glifos y guiar la escritura.
1. Echa un vistazo: observa la posición de los caracteres en la descripción del texto de Tian Zi Ge. Encuéntrala: encuentra la palabra que creas que es más difícil de escribir y recuérdasela a todos.
2. ¿Cómo escribir bien estas palabras? También puedes sugerir las palabras que te resulten más difíciles de escribir y pedir a tus amigos o profesores que te enseñen. Cuando los estudiantes observan y se comunican, el maestro les muestra la escritura en la pizarra y los guía para que experimenten la belleza de los caracteres chinos. Concéntrese en guiar la escritura del texto. Los estudiantes practican la escritura y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
3. Teacher Fan escribe sobre películas e historias, y los estudiantes las describen.
4. Evaluación comparativa: Saca los deberes de los alumnos y evalúalos con toda la clase, y luego descubre las palabras que no escribes lo suficientemente bien y las palabras que te gusta practicar.
(7) Desarrollo extraescolar
1. Dibuja un gran bosque en tu mente y escribe en él lo que quieres decir.
2. Llevar a cabo la protección del medio ambiente, a partir de mis actividades, y hacer algo por las flores, plantas y árboles de la comunidad y el campus.
3. Toda la clase participó y ensayó la obra.
Plantilla de plan de lección de chino para primer grado de primaria 21. Objetivos de aprendizaje
1. Inspirar el orgullo de los estudiantes por convertirse en estudiantes de escuela primaria y cultivar inicialmente el interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos.
2. Lee los tres nuevos caracteres "小", "学" y "生" y aprende a memorizar bien los glifos.
3. Guíe a los estudiantes a leer "Soy un estudiante de primaria".
En segundo lugar, el proceso de aprendizaje
(1) Promueva que los estudiantes hablen y presenten temas:
1. Consejo: Niños, hoy es un día especial. ¿Quién sabe qué es “especial” hoy?
2. Los estudiantes se comunican libremente: hoy soy estudiante de primaria; a partir de hoy, iré a la escuela primaria. ……
3. Resumen de consejos: ¡Sí! Hoy es un día especial para cada uno de nuestros niños, porque a partir de hoy nos convertimos en un glorioso estudiante de primaria. -Muéstrame la pregunta: soy un estudiante de primaria.
(1) Las indicaciones se refieren a preguntas de lectura y los estudiantes las siguen.
(2) Lee las preguntas por nombre.
(2) Mira imágenes, escucha historias y habla:
1. Mira imágenes: ¿Quién está dibujado en la imagen y qué está haciendo?
2. Comunicación del estudiante (La imagen muestra a un niño yendo a la escuela).
Guíe a los estudiantes para que presten atención a la expresión del niño y usen palabras como “sonríe, feliz”. ; guíe a los estudiantes para que presten atención al niño Acciones: Utilice palabras como "llevar una mochila nueva" y "saltar la cuerda". )
3. Consejo: Sí, el nombre del niño es Fangfang. Como nosotros, él también es estudiante de primaria a partir de hoy.
Muestre cuatro imágenes:
(1) Consejo: Cuando se levantó por la mañana, su madre lo ayudó a vestirse, dijo Fangfang...
(2) Consejo: La abuela quería darle de comer en el desayuno, dijo Fangfang...
(3) Consejo: De camino a la escuela, papá dijo: "Fangfang, déjame cargar tu mochila". dijo...
(4) Consejo: Fang Fang entró felizmente al campus con una mochila nueva. Lee canciones infantiles mientras camina.
El sol sonríe y los pájaros cantan.
Me pongo la mochila y voy al colegio.
Pensó: cuando sea mayor, ya no seré un niño en el jardín de infantes. A partir de hoy...
4. Lea "Soy un estudiante de primaria" nuevamente y elogie a los estudiantes que lo han leído por su "felicidad, entusiasmo y orgullo".
(3) Pequeñas actividades entre clases:
1. Consejo: La canción infantil que Fangfang leyó hace un momento camino a la escuela es realmente agradable. ¿Lo leemos junto con Fangfang?
2. Muestre la imagen: (Hay cuadrados y canciones infantiles en la imagen)
(1) Repita después del mensaje anterior.
(2) Los estudiantes se ponen de pie, escriben sus acciones y las leen dos veces.
(4) Reconocimiento de nuevas palabras:
1. Fangfang es un estudiante de primaria como tú y tiene muchas ganas de aprender la palabra "estudiante de primaria".
2. ¿Quién leerá a jóvenes y mayores? (Tenga cuidado de pronunciar "raw" correctamente)
3. Muestre tres tarjetas de palabras nuevas en el orden incorrecto, a saber, primaria, estudio, salud, etc.
¿Quién puede ayudar a Fang Fang a organizar las palabras "estudiante de primaria"? (Organiza 3-4 personas por nombre)
4. Recuerda la fuente.
(1) Hong, el buen amigo de Fang Fang, tiene un buen método, que consiste en recordar la palabra "小", leer las ilustraciones del libro, hablar y representar las palabras de Hong Hong.
¿Qué otras buenas formas tienes de recordar "小"?
(2)¿Dónde has visto la palabra "estudiar"? (En la puerta de la escuela, en los libros de texto, de matemáticas, etc.)
(3) ¿Existe alguna buena manera de recordar la palabra "生" al tomar un tren?
5. Juego de adivina el número de teléfono.
(5) Amplia tu discurso:
1. Muéstrame esta frase: Soy un estudiante de primaria.
(1) Leer por nombre.
(2) Indique y guíe a los estudiantes para que comparen oraciones y temas, y dígales que el pequeño círculo al final de la oración es un punto. Una vez terminada una oración, agregue un punto.
(3) Consejos de lectura: ¿Qué soy? ¿Quiénes son los estudiantes?
(4) Consejo: Puedo decir: soy un viejo consejo. ¿Qué dirían tus padres?
(5) Amplia tu discurso.
2. Fangfang y sus dos hijos se encontraron camino a la escuela. Nombra a tres niños para representar "Soy un estudiante de primaria"
(1) ¿Qué más puede decir el segundo niño (Inspira a los estudiantes a agregar la palabra "sí")
( 2) El tercero ¿Qué puede decir un niño? (Inspire a los estudiantes a usar "nosotros" y "Du")
(3) Practique las tres oraciones anteriores en grupos de tres niños.
(6) Repaso:
1. "Alumnos de primaria" leen tarjetas y amplían palabras.
2. A Fangfang le gusta la escuela tanto como a nosotros. También podemos leer esta canción infantil de camino al colegio mañana y interpretarla juntos en clase.
Plantilla de plan de estudios trilingüe para primer grado de primaria. Objetivos de aprendizaje
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprender el contenido del texto, comprender las características de las cuatro estaciones, sentir la belleza de las cuatro estaciones e inspirar el amor por la naturaleza.
2. El enfoque de la enseñanza
Comprender el contenido del texto, comprender las características de las cuatro estaciones y sentir la belleza de las cuatro estaciones.
Dificultades didácticas:
Inspirar en los estudiantes el amor por la naturaleza a través del estudio de textos.
En tercer lugar, herramientas de enseñanza
Imágenes de paisajes de las cuatro estaciones, imágenes de paisajes de estaciones individuales y nuevas tarjetas con palabras.
Cuarto, proceso de enseñanza
(a) Importar del gráfico:
1.
Profesor: Hoy, camino a la escuela, el maestro se encontró con un anciano de cabello y barba blancos. Es un anciano de tiempo. El Padre Tiempo me encomendó llevar algunos regalos a los niños. Ahora quiero darte mi primer regalo: un cuadro parlante.
2. Mostrar imágenes.
Maestro: Mire (muestre la primera imagen de la escena de primavera), ¿qué muestra esta imagen? (Nacido: capullo de hierba, pajarito) ¿Escuchaste lo que el capullo de hierba le dijo al pájaro? (Pizarra: Soy primavera)
(2) A continuación, muestre las imágenes y frases de verano, otoño e invierno una por una.
(3) Maestra: Primavera, verano, otoño e invierno son los cuatro hijos del Padre Tiempo. Hoy, el anciano les regaló a todos cuatro hermosas fotografías, esperando que todos puedan conocer bien a sus hijos.
(2) Lectura del texto:
1. Los niños leen el texto en voz baja y requieren una pronunciación precisa.
2. La lectura es un elogio oportuno durante las competiciones masculinas y femeninas.
3. Muestra el segundo regalo del Padre Tiempo: tarjetas con palabras.
(1) Maestro: Old Time espera que todos podamos convertirnos en niños conocedores, por eso el segundo regalo que nos dio fueron algunas tarjetas con palabras. Nuestro conocimiento será más rico cuando conozcamos todas estas palabras.
⑵ Utilice tarjetas de palabras para leer las palabras del texto y péguelas en las imágenes después de leerlas.
(3) Mire las imágenes y las tarjetas de palabras e intente leer el texto después de leerlo.
(3) Reproducir el texto:
1. El profesor guía la creación de "Las espigas son curvas, baja la cabeza y dice: Soy otoño". Texto con movimientos.
2. Asigna grupos para crear deportes de primavera, verano e invierno.
3. Cada grupo intercambia las acciones coreografiadas, y el profesor utiliza la cámara para indicar el significado de "travieso".
4. Toda la clase lee el texto en voz alta con sus propios movimientos.
(4)Escribir texto:
Practicar hablar en grupo: ¿Qué estación te gusta más? ¿Por qué?
2. Di lo que piensas y muestra en la pizarra las diferentes escenas de cada temporada.
3. Ejemplo normal: Mira, el capullo de hierba habla con el sueño. ¿Qué está diciendo? ¿Escuchaste eso? Sí, le está diciendo al pájaro: "Soy primavera". (Estudio: flores de durazno, lluvia primaveral...) ¿Qué dirían estos paisajes si se juntaran? (Ejemplo: La flor del durazno es roja. Le dice a Chunyu: Soy primavera).
4. El grupo colabora para crear canciones infantiles, con la guía de la cámara del maestro.
5. El equipo envía un representante para mostrar los resultados creativos y el profesor los elogia rápidamente.
(5) Actividades de expansión:
Recoge materiales de escena después de clase, haz un dibujo de tu estación favorita y devuélveselo al anciano.
Ejemplo de plantilla de plan de lección de chino para primer grado de escuela primaria 1. Instrucciones de diseño
El método para crear caracteres pictográficos consiste en representar el contorno de un objeto y resaltar sus características. Los jeroglíficos, como método original de formación de palabras, son de gran importancia para comprender y recordar los caracteres chinos que se utilizan en la actualidad. Por lo tanto, este diseño de enseñanza destaca las siguientes características: primero, guiar a los estudiantes para que comprendan el origen de los caracteres chinos y reconocer los jeroglíficos en historias interesantes; segundo, sobre la base de la comprensión de las características de los jeroglíficos, guiar a los estudiantes para que transformen sus intereses de aprendizaje en motivación para; Investigación, promover las actividades de investigación independientes de los estudiantes, descubriendo así las reglas de formación de palabras y generando interés en la alfabetización.
2. Preparación antes de la clase
1. Nuevas tarjetas de palabras. (Profesor y alumnos)
2. Imágenes correspondientes a las nuevas palabras de esta lección. (Profesor)
3. (Profesor)
3. Horario de clases
1 periodo de clase.
Cuarto, el proceso de enseñanza
(1) Diálogo maravilloso, importe mirando imágenes:
Introducción: hay ocho nuevos personajes de bebé en el carácter chino familia. Sin embargo, todos están escondidos en las pinturas y sólo pueden ser descubiertos por niños que observan atentamente.
Intención del diseño: El interés es la mejor motivación para aprender. Con la ayuda de situaciones lingüísticas infantiles se puede estimular la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje.
(2) Combinar imágenes y textos para guiar la alfabetización:
1. Aprenda la palabra "日".
(1) Animación de demostración del material didáctico (el diagrama solar evolucionó a Oracle), introducción: este es el primer bebé recién nacido que queremos saber. ¿Puedes nombrarlo? Si no sabes pronunciar el nombre, también puedes dibujarlo con tus manitas. (天)
(2) El maestro lee la palabra "日". Comunicación: ¿Cuánto sabes sobre la palabra "日"?
Valor predeterminado:
Sé que "日" se refiere al sol. Puedo darle a la palabra "日" una palabra compuesta: sol, sol, sol y luna, etc. Puedo escribir el orden de la palabra "天":
2. Aprende la palabra "mes".
(1) Animación de demostración del material didáctico (el diagrama de la luna evoluciona hasta convertirse en huesos de oráculo), guía a los estudiantes para que observen atentamente y comuniquen: ¿Qué encontraron? El cuerpo que cubre la luna se convierte en las dos caras de la luna. )
(2) Comunicación: ¿Conoces la palabra bebé? ¿Qué sabes?
Valor predeterminado:
Sé que "luna" es la luna en el cielo. Puedo utilizar "luna" para componer música y decir frases: Luna: la luna en el cielo es tan curva como un barco. 4 de marzo: mi cumpleaños es el 4 de marzo.
3. Resumen de métodos de aprendizaje: Estos caracteres son muy similares a las cosas que representan, y también son jeroglíficos. Aprendemos los caracteres chinos mirando imágenes y observando su evolución. Los anteriores son los métodos principales para aprender pictografías.
Intención del diseño: tomando "sol" y "luna" como ejemplos, a través de demostraciones de animación vívidas y específicas, podemos guiar a los estudiantes a observar activamente y formarse una percepción general de los jeroglíficos. Experiencia inicial en el aprendizaje de caracteres pictográficos para allanar el camino para el aprendizaje de otras palabras nuevas.
Aprendizaje cooperativo, orientación del profesor:
1. Cooperación grupal: observe atentamente las seis imágenes enviadas a los alumnos por el profesor y encuentre las seis palabras escondidas en las imágenes. Intente llamarlos por su nombre.
2. Informe del estudiante: Di en voz alta el nombre del bebé y cuéntanos cómo adivinaste su nombre.
Valor predeterminado:
(1) Encontré "montaña", la forma de "montaña" es como varios picos conectados entre sí. La cámara del profesor muestra una animación de la palabra "山".
(2) Encontré "水", la forma de "水" se parece al patrón de agua que fluye. La cámara del profesor muestra una animación de la palabra "agua".
(3) Descubrí el "fuego". Los antiguos lo escribieron basándose en la forma que tenía el fuego cuando ardía. La cámara de la profesora mostró una animación de la palabra "fuego", contando la historia de una persona vergonzosa que estaba en llamas.
(4) Descubrí "campo". La gente escribe esta palabra según la forma del campo. La cámara del profesor muestra una animación de la palabra "天".
(5) Encontré la "piedra". La piedra pintada en la imagen es el aspecto de la "piedra" antigua. La toma del profesor muestra una animación de la palabra "piedra".
(6) Descubrí "Wo". La forma de "Wo" es realmente como un árbol joven. La cámara de la maestra mostró una animación de la palabra "和", señalando que las plantas tienen una gran cosecha en otoño, por lo que la palabra "madera" es "armonía".
Intención del diseño: continuar con el método de alfabetización "sol" y "luna" del enlace anterior, utilizar palabras e imágenes para guiar a los estudiantes a leer de forma independiente y dar rienda suelta a sus habilidades de observación e imaginación. Sobre esta base, el profesor proporcionará las explicaciones, demostraciones y materiales complementarios necesarios para permitir a los estudiantes tener una comprensión general de los glifos y significados de las seis nuevas palabras.
(4) Comprender y practicar repetidamente:
1. Muestre la tarjeta de palabras y los estudiantes podrán leerla, leerla libremente, leerla en grupos y leerla juntos.
2. Consolidación del juego, dos alumnos están en un grupo, un alumno actúa basándose en la fuente o sus características pictográficas y el otro adivina de qué palabra se trata.
3. Para usar palabras nuevas, elige tu palabra bebé favorita entre las ocho palabras nuevas, compón una canción para ella y pronuncia una oración completa.
Intención del diseño: los estudiantes junior son jóvenes y tienen un fuerte deseo de expresarse. A través de lecturas y juegos repetidos, no sólo movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también repitieron nuevas palabras, consolidando así su comprensión de nuevas palabras.
(5) Guíe la escritura y el orden de los trazos maestros:
1. Enfatice los hábitos de escritura.
2. La animación muestra la secuencia de trazos de "Cielo", "Campo", "Valle" y "Fuego". Los estudiantes observan mientras leen el libro vacío.
3. Comunicación profesor-alumno: ¿Qué trazos no sabías cuando el libro estaba vacío hace un momento? ¿Qué trazos son difíciles de escribir?
4. El profesor responde las preguntas de los estudiantes.
La cámara introduce los trazos "cuatro" y "punto", y observa que los segundos trazos de "日" y "天" son ganchos horizontales. Y escribe un modelo de trazos difíciles.
5. El profesor escribe cuatro palabras nuevas completamente y explica la posición de cada palabra en la cuadrícula de Tian Zi.
6. Los estudiantes completan los ejercicios de escritura del libro. Primero, haga que el libro esté vacío y ordenado, luego observe la posición de cada trazo en la cuadrícula de campo, concéntrese en observar el método de escritura de los trazos difíciles, luego dibuje trazos rojos y finalmente practique la caligrafía. Recuerde a los estudiantes que presten atención a su postura al escribir. )
7. Los maestros inspeccionan y brindan orientación a los estudiantes individualmente.
Intención del diseño: La descripción del texto debe estar en su lugar. Este enlace guía a los estudiantes en la escritura a través de la observación, explicación, demostración y práctica. Se enfatizan repetidamente las pulsaciones de teclas y se repiten ejercicios en blanco para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el orden de los trazos de los caracteres chinos y, en última instancia, escribir bien cada carácter chino.