Registros del grupo de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria
Registro de actividades docentes e investigadoras del grupo 7 de lengua china de tercer grado
Contenidos docentes e investigadores: avance a través de la reflexión y crecimiento a través de la evaluación de la lección
Proceso de actividad :
1. El director Dai Bei dio una conferencia especial sobre "Avanzar en la reflexión y crecer en la evaluación de las lecciones"
(1) Enfoque de la reflexión: enseñanza en el aula
Palabras clave: Conceptos de enseñanza Comportamiento docente y desempeño de los estudiantes
(2) Preparación previa a la clase y práctica después de la clase: la base para la reflexión
Palabras clave: lograr un posicionamiento altamente preciso de los objetivos de enseñanza
(3) Aprender y observar – el punto de crecimiento de la reflexión
(4) Llevar a cabo el diálogo – los puntos clave de la reflexión
(5) Atreverse a negar – la dificultad de la reflexión
Contenido de la reflexión:
1. Si el comportamiento docente logra los objetivos de enseñanza.
2. Si las actividades docentes son “comunicación” y “cooperación”.
3. Si los materiales didácticos se utilizan de forma creativa.
4. ¿Existe “memoria” en el proceso de enseñanza?
5. Si del proceso de enseñanza brotan “chispas de sabiduría”
6. Si se adapta a las diferencias de personalidad de los estudiantes.
7. ¿Existe una "pseudo indagación"?
Métodos de reflexión:
1. Pensar en el efecto docente.
2. Piensa en ti
3. Piensa en el éxito
4. Piensa en las carencias docentes
5. Piensa en medidas de mejora
6. Pensar de nuevo Diseño docente
(3) Cosas a tener en cuenta al realizar una reflexión sobre la enseñanza
1 No confundir con los lobbystas
2. el “punto de apoyo” de la reflexión
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3. Prestar atención a la "sistematización" de la reflexión
4 Prestar atención a la "practicidad" de la reflexión
5. Preste atención a la naturaleza evolutiva de la reflexión.
(4) Acerca de la evaluación de la lección
Registro de actividades de enseñanza e investigación del grupo 8 de idioma chino de tercer grado
Tema de actividad: Lección colectiva "Liberando libélulas" preparación
Proceso de la actividad:
1. Interpretar el material didáctico: Esta es una historia interesante. Describe a un grupo de niños que aprendieron sobre las libélulas con la ayuda del Sr. Tao Xingzhi, se dieron cuenta de que las libélulas son amigas de la humanidad y liberaron las libélulas capturadas bajo la persuasión del Sr. Tao. Nos dice que debemos proteger a los insectos beneficiosos. Materiales didácticos buenos e inspiradores.
2. Concepto de diseño:
(1) Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con la trama de la historia y luego exploren gradualmente en profundidad sobre esta base.
(2) Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con la trama de la historia. A partir de la particularidad del título "Dejando volar a la libélula", inspire a los estudiantes a partir de este y a plantear sus propias conjeturas. La cámara mostrará la estructura de la historia de "atrapar libélulas - hablar de libélulas - liberarlas" Libélula ", y luego tomar en cuenta el principio y el final, reunirlas y "volar", guiar la exploración en profundidad y evitar la enseñanza. departamento.
(3) La figura destacada en este artículo es el Sr. Tao Xingzhi. Cuando enseñe, trate de prestar atención al cuidado de los niños del Sr. Tao, su capacidad de persuasión y su estilo democrático, etc., para que los estudiantes. Naturalmente, tendrán sentimientos de admiración por él y construirán un árbol en sus corazones. Crea una imagen noble.
(4) El autor describe a un grupo de niños, llenos de puerilidad. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que se pongan en su lugar, sientan las emociones y prueben la diversión en la concepción artística creada, y. mejorar su comprensión ideológica inconscientemente.
3. Discusión sobre los métodos de enseñanza:
Tin Ning: este artículo es breve y muy fácil de entender. La historia se acerca a la vida real de los estudiantes y puede despertar fácilmente la atención de los estudiantes. interés en aprender. Por lo tanto, creo que debemos esforzarnos por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa en la enseñanza de esta clase, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera agradable, estimulando el aprendizaje con interés y hablando con emoción.
Zhang Yongqing: El uso de material didáctico multimedia y la introducción de temas a través de imágenes de libélulas volando no solo despiertan el amor de los estudiantes por las hermosas libélulas, sino que también les permite ingresar al siguiente aprendizaje con hermosos sentimientos. dirigido y es inspirador y allanará el camino para la enseñanza posterior.
Pan Ping: La interpretación es una de las formas que a los estudiantes les encanta ver.
Por un lado, los estudiantes que actúan harán todo lo posible para esforzarse por lograr una actuación realista. Por otro lado, los estudiantes en la audiencia escucharán con entusiasmo, debatirán con concentración y hablarán con entusiasmo, lo que puede cultivar a los estudiantes para que escuchen con atención. , discuta con cuidado y hable con valentía, hábitos y habilidades.
Chen Xuejiao: Al enseñar, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que combinen las palabras y oraciones clave del texto y hablen sobre sus propias opiniones: si usted es uno de estos niños, después de hablar con el Sr. Tao Xingzhi Después el incidente de las libélulas, ¿liberarás voluntariamente las libélulas que atrapaste? ¿Por qué?
Lu Wei: Después de estudiar todo el texto, creo que podemos organizar un conjunto de imágenes para apreciar, con el propósito de guiar a los estudiantes a imaginar: ¿Qué dirá la pequeña libélula cuando regrese al cielo azul? ? Y expresa libremente: ¿Hay algo que quieras decirle a la pequeña libélula?
Registro de actividades de enseñanza e investigación del grupo 5 de lengua china de tercer grado
Tema de actividad: Actividades de práctica integral del idioma chino - "Viajar en el Reino de los Caracteres Chinos"
Contenido detallado:
Se lleva a cabo una enseñanza integral sobre "Viajar por el reino de los caracteres chinos". Esta es también la primera vez que los niños tienen una práctica integral de dos semanas. Basado en los temas "Caracteres chinos interesantes" y "Te amo, caracteres chinos", los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación realizaron investigaciones colectivas una y otra vez, y finalmente decidieron guiar a los estudiantes a utilizar libros de texto y recursos extracurriculares relacionados de forma independiente. Realizar una serie de aprendizaje integral de caracteres chinos. Las actividades son las siguientes:
1. Estudiar los materiales de lectura del libro de texto, luego formar un grupo de estudio y definir claramente la división del trabajo después de establecer el líder del grupo. Un pequeño expositor: un gran estudio sobre la historia de los caracteres chinos que revela el secreto
(1) Crossword Puzzle Arena.
(2) Club de Homofonía
(3) Pequeño Club de Cuentacuentos. (Como la lección de "diferencia de una palabra", etc.)
(4) El pequeño maestro está tomando medidas: contribuyo a la estandarización del uso de las palabras
(5) Pequeña exposición de caligrafía ——Siente la belleza del arte de la caligrafía
3.
4. Resumen:
El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez, libera las mentes de los niños para que puedan pensar; libera los ojos de los niños para que puedan observar la naturaleza y la sociedad; , para que puedan hablar... La práctica ha demostrado que si los estudiantes pueden determinar por sí mismos el tema de la actividad, dividir el trabajo por sí mismos, recopilar materiales por sí mismos, compilar materiales por sí mismos y organizar las actividades por sí mismos, podrán estar lleno de interés. De hecho, en las clases de actividades integrales, el pensamiento de los niños es particularmente activo y sus "resultados de trabajo" también sorprenden uno tras otro a los profesores
Actas de actividades de enseñanza e investigación del grupo chino de tercer grado 11
Tema de la actividad: Las clases de chino deben volver a lo básico
Contenidos específicos del aprendizaje:
1. Preguntas planteadas:
Cómo enseñar en las clases de chino “sabor chino” ", especialmente hoy en día, cuando hay demasiado énfasis en las "humanidades", a menudo ignoramos cómo permitir que los estudiantes entren en el texto, sin realmente entrar, leer el lenguaje del texto y comprender el vasto espacio detrás del texto. Persiguiendo ciegamente la llamada emoción, quiero mover cielo y tierra en cualquier clase. Explorar deliberadamente los materiales didácticos para encontrar e incluso crear connotaciones. Al final no fue más que una falsa prosperidad. En lugar de hacer eso, es mejor hacer algo práctico para que los estudiantes puedan sentar una base sólida en la clase de chino y leer y escribir bien.
2. Solución al problema:
1. Los métodos de enseñanza en el aula deben ajustarse a las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, y no deben ser "del mismo canto".
Debemos manejar la relación entre forma y contenido, y nunca "actuar por el rendimiento".
2. Permitir que los estudiantes "entren en la situación y comprendan la emoción" del contenido del texto.
3. Resumen:
El chino no es una cesta, y en ella se puede meter de todo." No nos dejemos engañar por lemas como "la extensión de lo chino", pero debemos volver. a la esencia de la esencia china: la capacidad del habla es fundamental para la existencia y el surgimiento de la "calidad" de los cursos y materias de chino, y también es la base para el desarrollo de los cursos y materias de chino. En la enseñanza, utilizamos nuestras profundas habilidades en el idioma chino para guiar a los estudiantes a implementar la "ontología" del idioma chino: externamente, muestran habilidades de aplicación del idioma sólidas y flexibles, e internamente, se expresan enriqueciéndose. el mundo emocional y espiritual de los estudiantes y mejorar su comprensión de los valores.
Resumen de la actividad de enseñanza e investigación del grupo de idioma chino de tercer grado 12
Tema de la actividad: Disfrute leyendo en voz alta y cultive el sentido del lenguaje
Contenido específico del aprendizaje:
1. Resumen de enseñanza e investigación:
El sentido del lenguaje es una habilidad intuitiva del lenguaje, pero entrenar el sentido del lenguaje es un proceso no intuitivo. .
En este proceso, es necesario sentir y comprender diversos materiales verbales una y otra vez, y llevar a cabo comprensiones perceptivas y racionales repetidamente. De esta manera, los sentimientos de los estudiantes sobre el idioma cambiarán gradualmente de superficiales, limitados y lentos a profundos, integrales, sensibles y rápidos. Cultivar la intuición sensible, integral y profunda de los estudiantes para el idioma es el alma de nuestra enseñanza del chino. La capacidad de sentido del lenguaje es el núcleo de la capacidad del idioma chino. El Sr. Lu Shuxiang señaló que "la tarea principal de la enseñanza del chino es cultivar las emociones de los estudiantes en todos los aspectos". En la enseñanza de la lectura, los estudiantes deben ser tratados con razón y emoción. La enseñanza del chino debe prestar atención al cultivo del sentido lingüístico de los estudiantes.
2. Medidas específicas:
1. El cultivo del sentido del lenguaje no se puede enseñar, sino que es el resultado de la autolectura y la autocomprensión del estudiante. La orientación, orientación e inspiración oportunas durante la clase pueden no ser suficientes, pero el sentido del lenguaje de los estudiantes se puede comprender y adquirir mediante comparaciones repetidas de lecturas. Todo lo que podemos hacer es dar tiempo suficiente para que los estudiantes disfruten leyendo en voz alta. "La explicación sólo puede hacer que la gente sepa, pero leer en voz alta puede hacer que la gente entienda". El sentido del lenguaje se revelará naturalmente en las vívidas voces de los estudiantes. Por ejemplo, en "Atrapando el mar", se guía a los estudiantes a imaginar la interesante apariencia de los cangrejos al escapar de "Toqué y toqué en el mar", "No estoy dispuesto a rendirse" y "Huyendo hacia el este y el oeste" de "El pequeño"; los amigos solo se lamieron los labios y guardaron silencio... De repente, el pequeño amigo gritó "Ay", resultó..." Experimente los esfuerzos concentrados del pequeño amigo al atrapar cangrejos y la divertida mirada de sonreír de dolor cuando lo atrapan. por las grandes garras del cangrejo, etc. Deje que los estudiantes lean la alegría del pequeño autor cuando corre hacia el mar, sorpresa y alegría. Sobre la base de una comunicación completa y la lectura en voz alta, también guío a los estudiantes para que representen situaciones interesantes. En representaciones interesantes, los estudiantes pueden comprender sus emociones y profundizar su experiencia emocional. El lenguaje que compone la imagen es más adecuado para cultivar el sentido de la imagen.
2. Hay muchas formas de leer en voz alta en la enseñanza de la lectura, incluida la lectura conjunta, la lectura por turnos, la lectura por nombre, la lectura por rol, la lectura interpretativa, etc. De cualquier manera, no es sólo una parte importante de la enseñanza de la lectura, sino también uno de los medios importantes para ayudar a los estudiantes a desarrollar su sentido del lenguaje y comprender la connotación del texto, logrando así el propósito de la enseñanza. La formación eficaz en lectura debe integrarse estrechamente con las actividades de pensamiento, especialmente la imaginación, para inducir el sentido del lenguaje de los estudiantes. "Cuando lees, sientes su presencia en todas partes, pero no puedes verlo; lees su idioma, pero no puedes escuchar su voz. Tienes que usar tu propia fantasía para compensar esta deficiencia. Sin imaginación, no hay manera. No hay manera de sentir y entender el idioma. Por lo tanto, al indicar a los estudiantes que lean en voz alta, debemos ayudarlos a usar su imaginación para ingresar al mundo de las imágenes vivas y concretas descritas en la obra que se pueden ver, tocar, oler, oír y distinguir. Al mismo tiempo, utilice el pensamiento con imágenes para sentir el significado y la emoción del lenguaje y las palabras. Por ejemplo, en "El maestro del río Amarillo", hay un pasaje en el artículo: "El río Amarillo está rodando. El impulso de miles de caballos al galope y las olas turbias que se vacían es aterrador" ¿Qué es eso, avanzando? ¿En el turbulento torrente? -Sentado en la balsa de piel de oveja inflada, las olas de agua amarilla están cerca de los pies. Si no tienes suficiente coraje, ni siquiera te atreverás a abrir los ojos. como "Si no utilizas el pensamiento de imágenes, no podrás comprender. La gente siente la majestuosidad y la grandeza de las olas del río Amarillo, lo cual es aún más desalentador". Deje que los estudiantes estén en él y sientan la turbulencia y la magnificencia de las olas, sentando así una base emocional profunda para aprender las cualidades tranquilas e ingeniosas del barquero.
3. Resumen:
El cultivo del sentido del lenguaje tiene contenidos y métodos ricos, y leer en voz alta es una buena y eficaz manera de mejorar la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes. Se dice que "una antología literaria pobre es sólo la mitad de un erudito", "léela cien veces y su significado se hará evidente", "lee trescientos poemas Tang de memoria y podrás recitarlos incluso si no los sabes". No sé cómo componerlos." Aunque las palabras son simples, transmiten el verdadero significado de la enseñanza de la lectura. Sólo leyendo en voz alta repetidamente y sintiendo el placer de leer podemos leer el sabor y el significado profundo de la misma. En el proceso de comprensión general, debemos tener una buena comprensión del sabor y el gusto de los sonidos, palabras, palabras y oraciones. , etc. involucrados en el texto. La reflexión es una especie de entrenamiento inconsciente del sentido del lenguaje. La lectura en voz alta no sólo debe desempeñar un papel clave en todas las actividades del habla y ser indispensable, sino también una palanca para la calidad y eficiencia de la escucha, el habla, la lectura, la escritura y otras actividades del habla, y es el medio básico para la formación inicial del lenguaje. sentido. Por lo tanto, partiendo de la base lingüística de los estudiantes, debemos captar la información emocional transmitida por los materiales didácticos, prestar atención al entrenamiento y cultivo del sentido del lenguaje mediante la lectura en voz alta y ampliar, profundizar, embellecer y sensibilizar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Esto expande creativamente el ancho, el grosor y la temperatura del texto, haciendo que el texto se convierta en una imagen vívida en la mente de los estudiantes a través de la imaginación y la experiencia, y realmente "viva" en los corazones de los estudiantes.
Realmente deje que los estudiantes expresen sus sentimientos y "lean" mi corazón a través de mis palabras.
Actas de actividades docentes e investigativas del grupo 13 de chino de tercer grado
Tema de actividad: Tema: Interpretación de textos, objetivos claros y enseñanza efectiva
— —Actividades efectivas de enseñanza e investigación de lectura para grados intermedios
Proceso de actividad
1. Comentarios de apertura
El grado en que se logran los objetivos de enseñanza de una lección es. un factor importante para evaluar el éxito o el fracaso de la enseñanza. Interpretar textos y aclarar objetivos es el punto de partida de las actividades docentes, por lo que nuestros profesores deben aprender a captar con precisión los objetivos de enseñanza, que es el requisito previo para una enseñanza eficaz. El tema de las actividades de enseñanza e investigación de hoy es: Interpretar el texto, aclarar los objetivos y enseñar de forma eficaz: actividades de investigación y enseñanza de la lectura eficaces para los grados intermedios
2. actividades colectivas de preparación de lecciones para grupos de grado (anfitrión Chen Xuejiao)
(1) Presentar el contenido del texto en la pantalla grande (Wu Qiongying está a cargo del material didáctico)
Moderador: OK , déjame tomar el relevo. Recuerdo que durante la clase de competencia juvenil, a menudo escuchaba a los jueces intercambiar preguntas con los concursantes. Recuerdo que una vez el director Dai preguntó: ¿Crees que tu interpretación del texto es adecuada? El texto es un recurso material en nuestra enseñanza de la lectura, y es la base y fundamento de la enseñanza. "Mirando hacia atrás en el viaje del idioma chino, lo más cierto es concentrarse en comprender el texto". Como profesor de chino, usted debe ser el primero en ingresar el texto y concentrarse en comprender el significado. A continuación, sigamos a los jóvenes y hermosos maestros Huang Chunying, Miao Ling, Huang Meifang y Huang Cuiling del grupo de tercer grado de nuestro departamento en "Dejar volar las libélulas".
(2) Los profesores leen en voz alta en roles personalizados.
(3) Discuta el posicionamiento de los objetivos de esta lección según los grupos de grado y presente brevemente sugerencias para superar las dificultades de esta lección (ideas de oro para superar las dificultades de manera efectiva).
Acta de actividades de enseñanza e investigación del grupo 14 de lengua china de tercer grado
——Actividades de enseñanza e investigación sobre la enseñanza eficaz de la lectura para los grados intermedios
Proceso de actividad
Moderador: El grado en que se logran los objetivos didácticos de una lección es un factor importante a la hora de evaluar el éxito o el fracaso de la enseñanza. Interpretar el texto y aclarar los objetivos es el punto de partida de las actividades docentes, por lo que nuestros profesores deben aprender a captar con precisión los objetivos de la enseñanza, que es el requisito previo para una enseñanza eficaz. Gracias a varios profesores por leer en voz alta. El propósito de interpretar el texto es formular y aclarar objetivos de enseñanza. Los objetivos docentes son el alma de la enseñanza y el programa que estipula todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ahora utilice los grupos de grado como grupo para discutir los objetivos de enseñanza de esta lección y las estrategias de enseñanza para superar las dificultades de esta lección.
(Discuta y comuníquese durante 5 a 7 minutos, luego todos se comunicarán y el anfitrión hablará improvisadamente)
(Distribuya un formulario de discusión, registre los resultados de la discusión en grupos y (se determina un Portavoz del centro, el líder de cada grupo de docencia e investigación es el responsable de organizar la discusión)
Los temas tratados son:
Al leer el texto, su grupo cree que el posicionamiento de los objetivos de enseñanza del texto "Dejar volar la libélula" Sí:
B (Ideas de oro para una enseñanza eficaz) La dificultad es comprender el cuidado y el amor del educador Sr. Tao Xingzhi por la próxima generación. de esta lección. Para superar esta dificultad, ¿qué sugerencias tiene su grupo?
(4) Pida a 3 o 4 representantes del grupo que expliquen.
(5) Plantear los objetivos didácticos para la segunda lección determinados por nuestro grupo a través del estudio de los materiales didácticos.
Moderador: Nuestra discusión sobre la enseñanza eficaz es un tema eterno, y lo que no puede detenerse es el ritmo de la práctica. A continuación, ingresemos a la clase del maestro Wu Liuqing para ver la interpretación del texto por parte del maestro Wu y el logro de las metas. Ahora, maestros, por favor siéntense y tomen un breve descanso para apreciar el encanto docente del maestro Wu.
3. Demostrar ejemplos de lecciones e implementar objetivos (Wu Liuqing es responsable)
Requisitos: prestar atención y detectar los efectos y estrategias para lograr las metas mediante la observación de ejemplos de lecciones.
4. La enseñanza eficaz se mejora a través de la reflexión y la evaluación. (La sesión de reflexión y evaluación está dirigida por Yu Zonghan, Wu Liuqing es responsable de la reflexión, Pan Ping, Tan Ning, Huang Chunying y Long Yimin evalúan la clase en función del logro de objetivos y estrategias de implementación, y los maestros fuera del grupo complementan .)
5, Resumen de actividades (Lu Wei)
Hoy, nuestro grupo de tercer grado se centró en el tema de "enseñanza efectiva", tomando "interpretar el texto y aclarar el objetivos" como punto de partida, y llevó a cabo la preparación colectiva de lecciones, el diálogo y el intercambio de lecciones en el sitio. Las actividades como la exhibición de ejemplos, la evaluación y reflexión de las lecciones, etc. se centran en cómo garantizar la práctica de una enseñanza efectiva al posicionar con precisión la enseñanza. objetivos.
Aunque no tuvimos tiempo de llevar a cabo una discusión en profundidad sobre cómo implementar estrategias de enseñanza efectivas en el proceso de enseñanza, siempre y cuando los maestros se den cuenta a través de esta actividad de que "concentrarse en el aprendizaje" es un requisito previo para una enseñanza efectiva y que "la meta La navegación" es la clave para lograr una enseñanza eficaz. Esta garantía puede despertar la atención de nuestros profesores sobre los objetivos y textos en la enseñanza futura. Nuestras actividades docentes e investigadoras han logrado los resultados esperados. En el proceso de enseñanza, hemos alcanzado una especie de conciencia. Es cierto que debemos buscar algo sólido, simple y volver a lo básico en la enseñanza del chino. Cuando tengamos metas en nuestros corazones, métodos en nuestras manos y estudiantes en nuestros ojos, lo lograremos. Se puede lograr una enseñanza eficaz. Sigamos el camino de la enseñanza eficaz y profundicemos. Gracias a los líderes escolares por su orientación y a los maestros por su participación activa.
6. Lectura grupal de las citas educativas de Tao Xingzhi
(Aprendamos del Sr. Tao Xingzhi y convirtámonos en un maestro sabio y comprensivo)
● El amor se extiende en todo el mundo, y la felicidad educa talentos.
● La vida es educación, la sociedad es escuela y la enseñanza es una.
● Miles de enseñanzas enseñan a las personas a buscar la verdad y miles de estudios les enseñan a ser personas reales.
● Formar y educar a las personas es lo mismo que plantar flores y árboles. Primero hay que entender las características de las flores y los árboles, fertilizarlos, regarlos y educarlos según las diferentes situaciones. de acuerdo con sus aptitudes."
7. El director Huang expresó esperanza.
Registro de actividades de enseñanza e investigación del grupo 16 de lengua china de tercer grado
Tema: Colisión entre la teoría y la práctica del tema y los colegas de enseñanza e investigación: exploración de la alfabetización efectiva en el grado medio Enseñanza de la lectura
1. Familiarizarse con los requisitos de los "Estándares curriculares" y comprender correctamente la enseñanza de la alfabetización.
2.Comprender correctamente la relación entre alfabetización y lectura, y reposicionar la enseñanza de la alfabetización en la mediana edad.
3. Realizar una buena transición hacia la alfabetización y brindar orientación multifacética.
4. Comprender las estrategias básicas para una alfabetización eficaz en la enseñanza de la lectura.
5. "Funeral especial" impartido por Huang Qin.