¿Cómo se desarrolla la percepción sensorial de los niños?
En los dos primeros años de vida, antes de que se forme el habla, los niños dependen principalmente de la percepción para dar sentido al mundo. ——lansin.com
Phulel (W, Preyer, 1842-1897), el creador de la psicología infantil occidental, escribió el libro "Psicología infantil", cuya traducción al inglés es "Sentimientos y voluntad de los niños". El secretario describió sus observaciones sistemáticas de sus propios hijos. Observaba tres veces al día, una por la mañana, otra al mediodía y otra por la noche, y llevaba un "diario completo" desde el nacimiento hasta el final del tercer año. Una parte importante del libro es un estudio de las emociones de los niños pequeños.
El psicólogo suizo Piaget llamó desde el nacimiento de los niños hasta los dos años la "etapa de operación perceptiva" del desarrollo cognitivo, que es la primera etapa del desarrollo cognitivo. Durante esta etapa, los niños dependen de la información sensorial para responder a los estímulos ambientales. Si un niño no puede tocar un objeto con sus sentidos, es decir, no puede ver, oír, tocar, etc. , no buscan el objeto, es decir, piensan que no existe.
La percepción juega un papel importante en las actividades cognitivas de los niños. En comparación con la percepción y el pensamiento, la percepción todavía domina las actividades cognitivas de los niños de 3 a 6 años. Se puede decir que los niños entienden el mundo con la ayuda de formas, colores y sonidos, en lugar de depender del conocimiento adquirido a través de la comunicación lingüística. Aunque las actividades de pensamiento de los niños se han desarrollado, su pensamiento todavía depende de imágenes percibidas. Por ejemplo, el experimento de conservación de Piaget, el juicio de los niños sobre la longitud y el tamaño de los objetos, el volumen de los líquidos, etc. A menudo se basan en imágenes percibidas directamente y no en la esencia de las cosas. En otras palabras, el pensamiento de los niños suele estar influenciado por la percepción.
Del mismo modo, los recuerdos de los niños dependen directamente del material específico que perciben. La memoria de las imágenes percibidas directamente es mejor que la memoria de las palabras.
Además, las emociones y el comportamiento volitivo de los niños suelen verse afectados por la percepción directa.
El desarrollo de la percepción de los niños es la base para el desarrollo del pensamiento. El material neurofisiológico también demuestra la importancia de la percepción sensorial en las actividades cognitivas de los niños. Si la disfunción en el área visual de la corteza ocurre en la primera infancia, afectará el desarrollo de las actividades de pensamiento. Sin embargo, en los adultos, este trastorno solo afecta el análisis visual y las actividades integrales, pero no afecta las actividades de pensamiento más complejas.
El desarrollo de la percepción sensorial de los niños no sólo juega un papel importante en todas las actividades cognitivas, sino que también tiene cierta importancia en el control de las propias acciones. La retroalimentación perceptiva, un mecanismo intermedio a través de la corrección perceptiva, puede promover el desarrollo de una acción decidida.
(1) Desarrollo del campo visual
1. Concentración visual
La función de ajuste visual de los recién nacidos es deficiente y el foco de la visión es difícil de cambiar. con la distancia de los objetos cambia. Según algunos estudios, el cristalino del ojo solo funciona cuando la estimulación visual se encuentra a menos de 2 pies, y el foco ideal de estimulación visual está a 8 pulgadas del ojo. La mayoría de los estudios muestran que los bebés no pueden cambiar su enfoque antes de los dos meses y no pueden cambiar la forma de sus lentes para ver objetos a diferentes distancias como lo hacen los adultos antes de los cuatro meses.
Los recién nacidos pueden seguir estímulos visuales con la vista. Muestre un anillo rojo de 4 pulgadas sobre la cabeza del recién nacido, moviéndose en un arco horizontal de un lado de la cabeza al otro y luego verticalmente. Los resultados encontraron que el 26% de los bebés recién nacidos podían seguir inmediatamente el anillo rojo con los ojos, y el 76% de los bebés podían hacer la misma reacción entre 12 y 48 horas después del nacimiento. Es más fácil rastrear estímulos que se mueven horizontalmente que estímulos que se mueven verticalmente.
El tiempo y la distancia de concentración visual de los bebés aumentan con la edad. Los bebés de 3 a 5 años solo pueden concentrarse durante 5 segundos, que alcanzan de 7 a 10 minutos en el tercer mes. La distancia de mirada de los bebés de 3 a 5 semanas es de aproximadamente 1 a 1,5 metros y alcanza aproximadamente de 4 a 7 metros; a los 3 meses. A los seis meses ya pueden mirar objetos lejanos.
La mirada inicial del bebé sobre los objetos es de carácter pasivo y siempre está provocada por la estimulación de los objetos. Alrededor de los 3 meses, los bebés comienzan a buscar activamente estimulación visual.
2. Desarrollo de la agudeza visual
La llamada agudeza visual se refiere a la capacidad del sistema visual para distinguir los objetos o detalles más pequeños. Investigaciones anteriores han demostrado que los bebés nacidos hace unas semanas muestran una preferencia visual por diferentes gráficos, o están acostumbrados a estímulos nuevos y diferentes, lo que demuestra que tienen cierta capacidad para distinguir estímulos visuales. En los últimos años se han desarrollado métodos para el estudio cuantitativo de la visión infantil.
Este método generalmente utiliza un patrón de franjas (o rejillas) blancas y negras de igual ancho dispuestas a intervalos como herramienta de medición. Cuanto más estrechas sean las rayas blancas y negras del patrón, más difícil será ver que se trata de un patrón de rayas. Por lo tanto, el ancho de las rayas del patrón que su bebé pueda distinguir puede usarse como medida de su visión.
Los datos de investigaciones chinas muestran que la agudeza visual de los niños de 1 a 2 años es de 0,5 a 0,6, alcanza 1,0 a la edad de 3 años y se estabiliza después de 4 a 5 años. La investigación oftalmológica de mi país ha demostrado que el preescolar es el mejor momento para tratar la ambliopía y que el efecto después de los 12 años es deficiente.
Deighton y Jones (1964) señalaron que la agudeza visual de niños de 10 años mejoraba significativamente. Farabonova (1963) también señaló la capacidad de acomodación visual a la edad de 10 años. En general, las lentes para niños son elásticas y pueden refractarse y ajustarse. A medida que envejecemos, el cristalino se vuelve menos elástico. Los niños pueden ver claramente objetos que se encuentran a sólo 6 centímetros de distancia de sus ojos, mientras que las personas mayores pueden ver objetos desde una distancia mayor, incluso hasta 40 centímetros.
Actualmente, una gran cantidad de estudios han confirmado que los fetos de 5 meses tienen capacidades de respuesta visual y los fundamentos fisiológicos correspondientes. Los niños pequeños tienen ciertas habilidades visuales y han adquirido procesos visuales básicos, con una sensibilidad visual que alcanza 20. /200-20 /400.
3. Desarrollo de la visión del color
La visión del color se refiere a la capacidad de distinguir diferencias sutiles en los colores, también conocida como discriminación de colores. Generalmente se cree que los niños pueden distinguir colores y no colores a partir de los 3 o 4 meses. El rojo es particularmente emocionante para los niños. A los bebés de 4 a 8 meses les gustan los colores cálidos con longitudes de onda más largas, como el rojo, el naranja y el amarillo, y no les gustan los colores fríos con longitudes de onda más cortas, como el azul y el morado. Les gustan los colores brillantes y no les gustan los colores apagados.
Los niños dominan los colores en un orden determinado. Algunas personas en el extranjero han utilizado la combinación de colores para estudiar el orden en que los niños dominan los colores. El llamado método de combinación de colores consiste en elegir los colores correctamente basándose en ejemplos intuitivos. Muéstreles a sus hijos algunos colores básicos y pídales que combinen los mismos colores. Si la coincidencia es correcta, significa que el niño ya puede distinguir este color. Se descubrió que el 19% de los niños de 2 años podían igualar correctamente el amarillo utilizando el método de combinación de colores. el 8% puede igualar el amarillo y el rojo; el 82% de los niños de 3 años puede igualar el amarillo y el 64% puede igualar el amarillo y el rojo. El 51% se puede combinar con amarillo, rojo, azul y verde, y el 21% se puede combinar con otros colores (morado, naranja). De este estudio, podemos ver que el orden en que los niños dominan los colores es amarillo-rojo-verde-azul-morado-naranja.
Una gran cantidad de estudios han confirmado que el desarrollo de la visión de los colores en los bebés tiene las siguientes características: ① La visión de los colores se ha desarrollado mucho dentro de los tres meses posteriores al nacimiento (2) Los bebés pueden distinguir los colores a los 2 meses de edad; diferentes longitudes de onda; ③ A la edad de 3 meses, la función básica de la visión del color del bebé es similar a la de los adultos. ④ La percepción del color del bebé se ha desarrollado bien a los 3 y 4 meses, y a los 4 meses ha mostrado preferencia por una; cierto color y tiene una percepción correcta de la categoría de color.
(2) Desarrollo de la audición
Desde que el psicólogo infantil W. Phulel propuso hace cien años la idea de que "todos los niños nacen sordos", ¿qué pasa con los recién nacidos? cuándo comenzó la audiencia sigue siendo controvertido. Sin embargo, numerosos estudios experimentales han confirmado la buena capacidad auditiva de los recién nacidos.
1. Respuesta auditiva fetal
Muchos hechos y estudios han demostrado que los fetos responden a los sonidos. Entonces se puede decir que el feto ya ha tenido una respuesta auditiva. Peiper (1925) descubrió una vez que muchos fetos respondían a los sonidos fuertes y a las bocinas de los automóviles mediante el movimiento. Truby (H) señaló que los fetos de más de 6 meses tienen respuestas diferentes al lenguaje de la madre e incluso a la música diferente. Por ejemplo, "escuchar" la música de Beethoven, varios bailes de swing y al feto dando fuertes patadas.
Investigadores de la Universidad de Carolina del Norte (1948) utilizaron la audición para permitir que 16 fetos establecieran un reflejo condicionado de patada a la vibración. Esto funciona presentando un sonido fuerte y luego algún tipo de vibración a unos metros de distancia de la madre. El feto tiene una reacción de pataleo. Luego no hubo ningún sonido, sólo vibración, y el feto pateó.
Clementa colocó el altavoz sobre el vientre de la embarazada. La respuesta auditiva fetal se puede medir utilizando un sensor de presión mientras se reproduce la grabación. Descubrió que los fetos de 20 semanas respondían a los sonidos.
2. Desarrollo auditivo del recién nacido.
Muchos estudios han demostrado que los recién nacidos tienen diferentes respuestas a diferentes sonidos, diferentes tonos, pureza, volumen, intensidad, duración, etc.
Por ejemplo, en la observación de Chen et al. (1984), 16 de 19 recién nacidos abrieron los ojos, parpadearon, fruncieron el ceño, etc. , y algunos (39 horas después del nacimiento) volvieron la cabeza hacia la fuente del sonido, pero 1 no. Las diferencias individuales entre los recién nacidos también dan lugar a diferentes respuestas a diferentes sonidos. Por ejemplo, Kearsley (1973) descubrió que los recién nacidos respondían a tonos puros prolongados. Pick et al. (1970) señalaron que cuando la intensidad del sonido está entre 40 y 70 decibeles, los recién nacidos responden a cambios en la frecuencia cardíaca, la electromiografía, la respiración y el parpadeo. Las voces de la gente común, perteneciente a este rango, estimulan al recién nacido. Para el tono, los recién nacidos pueden responder entre 600 y 900 veces por segundo.
3. Desarrollo auditivo de los niños
A medida que crecen, especialmente en el proceso de dominio del lenguaje y de exposición a entornos musicales, la audición de los niños en edad preescolar continúa desarrollándose.
En términos de distinguir diferencias sutiles en sonidos, datos de investigaciones de la antigua Unión Soviética señalaron que los niños de clases grandes son mucho mejores que los niños de clases pequeñas. Los niños de clases pequeñas a menudo no aprenden la pronunciación correcta porque no pueden distinguir los matices de la pronunciación. Según la investigación de Indowitzkaya, los niños se vuelven cada vez más sensibles a las diferencias de tono. La investigación de Altin en la antigua Unión Soviética también señaló que los niños de 5 a 6 años pueden escuchar el sonido de un reloj oscilando a una distancia promedio de 55 a 65 cm, mientras que los niños de 6 a 8 años pueden escucharlo a una distancia de 100 a 110 cm. cm. Muestra que la sensibilidad auditiva de los niños de 6 a 8 años se puede duplicar. Pick (1970) y otros estudiaron la audición de niños de 5 a 14 años y descubrieron que la sensibilidad auditiva de los niños aumentaba antes de los 12 o 13 años.
Existen grandes diferencias individuales en la audición de los niños. La investigación de Liao De'ai (1983) demostró que existen grandes diferencias individuales en la intensidad y forma de las respuestas auditivas de los recién nacidos. Dividieron la intensidad de la respuesta auditiva del recién nacido en cinco niveles dentro de las 24 horas posteriores al nacimiento. Las manifestaciones débiles pero obvias son parpadear o mover la boca, reacciones ligeramente más grandes que incluyen abrir los ojos, arrugar la cara (arrugar la nariz, la frente, etc., reacciones ligeramente más fuertes que incluyen girar la cabeza o acostarse boca abajo, que es más fuerte A); una reacción leve es poner los ojos en blanco, la cabeza y los ojos buscando el sonido; una reacción fuerte es mirar a su alrededor o llorar. El estudio de Indowitzkaya antes mencionado señaló que la diferencia significativa en el tono de los niños es de 9 a 25 Hz en el grupo de 5 a 6 años y de 8 a 20 Hz en el grupo de 6 a 7 años. Las diferencias individuales parecen disminuir con la edad.
(3) Desarrollo del sentido del olfato
Los receptores olfativos se sitúan en una pequeña parte de la parte superior de la cavidad nasal. Muchos estudios experimentales han demostrado que los recién nacidos pueden distinguir varios olores. Por ejemplo, en un estudio, se colocó a los bebés sobre un estabilizador que registraba los niveles de actividad. Use un registrador de aliento alrededor de su abdomen, luego sumerja un hisopo de algodón en la sustancia maloliente y colóquelo debajo de la nariz de su bebé durante 10 minutos. Cuando un recién nacido percibe un olor, su respiración se acelera y sus movimientos aumentan. Este estudio demuestra que los recién nacidos pueden distinguir cuatro olores. Otras investigaciones nos dicen que los recién nacidos también son muy sensibles a la ubicación espacial de los olores y que evitan los olores desagradables con más frecuencia de la que se enfrentan a ellos. Otro estudio demostró que los bebés de tan solo 1 semana de edad ya son capaces de diferenciar entre el olor de su madre y el de los demás. El experimentador abrió los protectores para el pecho utilizados por dos madres lactantes sobre la cabeza del bebé y descubrió que el bebé giraba la cabeza para mirar los protectores para el pecho utilizados por la madre con más frecuencia que los utilizados por madres desconocidas. Es decir, a los pocos días de nacer, el bebé ya conoce el sabor de su madre. Un agudo sentido del olfato es biológicamente importante y protege a los bebés de sustancias nocivas. Al mismo tiempo, el desarrollo temprano del olfato también puede guiar a los niños a comprender a las personas y las cosas que los rodean. El desarrollo del sentido del olfato es bastante estable. El sentido del olfato de una persona sigue siendo muy constante entre los 6 y los 94 años. Hay pocos signos de disminución del sentido del olfato.
(4) Desarrollo del gusto
Ya en 1932, Jensen (K) utilizó cambios en las respuestas de succión para estudiar el gusto de los recién nacidos. Se descubrió que sus respuestas de succión al agua, la glucosa y diversas soluciones salinas eran diferentes de sus respuestas de succión a la leche, y que sus respuestas de succión cambiaban con los cambios en la concentración de la solución salina. Recientemente, algunos psicólogos han confirmado además que los recién nacidos pueden distinguir soluciones azucaradas de diferentes concentraciones e incluso reducirán la frecuencia de succión para saborear el dulzor. En los primeros días de vida, existen diferencias de género en el sentido del gusto de los bebés: las niñas prefieren los sabores dulces más que los niños.
(5) Desarrollo de la sensación de la piel
La sensación de la piel incluye el tacto, la temperatura y el dolor.
Estos tres sentidos tienen un significado biológico directo en el mantenimiento de la vida individual.
El sentido del tacto del recién nacido se ha desarrollado y las distintas partes del cuerpo reaccionarán de forma diferente al ser estimuladas. Entre ellos, las zonas del pecho más sensibles son los labios, las palmas de las manos, las plantas de los pies, la frente y los párpados. Si se tocan los labios con un irritante, se producen los reflejos de búsqueda y succión, y el reflejo de Babinski se produce cuando se hacen cosquillas en las plantas de los pies. Los recién nacidos son casi tan sensibles a la irritación de la piel como los adultos. En el cuerpo fetal, la temperatura ambiental del feto es relativamente constante y la reacción a la temperatura es lenta. Dos meses antes de la muerte, crece una capa de grasa en el cuerpo para ayudar al feto a regular su temperatura corporal después del nacimiento. Una razón importante de la muerte de muchos bebés prematuros es la falta de esta capa protectora y su incapacidad para adaptarse a los cambios de temperatura ambiental exterior. Los recién nacidos tienen una temperatura corporal más alta que los adultos y son bastante sensibles al calor y al frío.
La sensibilidad de los recién nacidos a los estímulos dolorosos se manifiesta desde hace mucho tiempo, pero responden menos a los estímulos dolorosos que otras capacidades sensoriales. Existen diferencias de género en la sensibilidad de la sensación de la piel, siendo las niñas más sensibles. Esto es válido tanto para los recién nacidos como para los adultos.