Las preguntas más comunes en las entrevistas de contratación de docentes
Las preguntas más comunes de las entrevistas en la contratación de docentes Cada vez más personas quieren ser docentes, porque la profesión docente es muy estable, pero no es fácil para los docentes entrevistar. , especialmente si no hay un profesor experimentado. Estas son las preguntas de entrevista más comunes que se hacen en la contratación de docentes.
Las preguntas más comunes en las entrevistas de contratación de docentes son 1 1. ¿Cuál es la orientación de valores de la nueva reforma curricular y los nuevos estándares curriculares?
La orientación de valores de los nuevos estándares curriculares requiere que los docentes sean tomadores de decisiones en lugar de ejecutores. Deben crear una atmósfera en el aula, crear un cierto ambiente de aprendizaje, diseñar actividades de enseñanza correspondientes, expresar sus propias ideas educativas, etc. espera.
2. ¿Por qué los estudiantes son parciales?
Existen muchos factores para que los estudiantes elijan una asignatura, entre los que el interés y la actitud son los más importantes. Si estás decidido a estudiar un curso, puedes seguirlo independientemente de las influencias que te rodean. El interés también es importante, pero mientras estés decidido a aprender, te guste o no el curso, te interesarás más que antes. El profesor sólo puede decirte cómo aprender. Incluso si él no enseña bien, sólo podrás aprender bien si tienes la intención.
3. Ser un buen profesor es inseparable de la profesionalidad, el amor por los alumnos y unos sólidos conocimientos profesionales. Aparte de estas, ¿cuál crees que es la característica más importante de la enseñanza?
En primer lugar, está dedicado a su trabajo, ama a sus alumnos y tiene sólidos conocimientos profesionales. Creo que también es muy importante que un buen profesor sea feliz.
La segunda es la salud, especialmente la salud mental y espiritual, que requiere reconocimiento y apoyo social. ¡Los estudiantes están satisfechos y les gusta escuchar!
Personalmente pienso en la ética, el carácter y los logros personales de los profesores. Buena expresión y habilidades interpersonales; amor y responsabilidad.
4. ¿Estás de acuerdo con la afirmación "Hay métodos en la enseñanza, pero no hay métodos fijos. Lo importante es conseguir el método correcto"? ¿Por qué?
Estoy de acuerdo con la afirmación de que "hay métodos en la enseñanza, pero no hay un método definido. Lo importante es conseguir el método correcto". Hay muchos métodos de enseñanza, pero a los estudiantes se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes. Porque los estudiantes también son seres humanos y, como individuos, tienen sus propias particularidades. Si los profesores quieren enseñar bien a los estudiantes, deben tener habilidades básicas sólidas y prestar atención a los métodos. Los buenos métodos y los métodos apropiados pueden permitir que los estudiantes acepten mejor el conocimiento impartido por los profesores. Por ejemplo, Confucio también propuso la idea de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
5. ¿Cuáles son las características de la memoria de los estudiantes? ¿Cómo mejora la enseñanza de materias las capacidades de memoria de los estudiantes?
1. Inducción de la motivación: la base para cultivar la capacidad de la memoria
2. Cultivo del interés: el requisito previo para mejorar la capacidad de la memoria
3. ——La clave para mejorar la capacidad de la memoria.
6. ¿Cuál crees que es el método científico para preparar las lecciones? ¿Cómo sueles prepararte para las lecciones?
La preparación de lecciones es una habilidad básica para los profesores. La preparación de planes de lecciones es un requisito previo importante para una buena clase y también puede hacer que los profesores tengan más confianza en la enseñanza, e incluso que tengan más confianza. Al mismo tiempo, un buen diseño de plan de lección también afecta directamente los intereses, métodos, eficiencia y otros aspectos de aprendizaje de los estudiantes y, en última instancia, juega un papel decisivo en el efecto de enseñanza de todo el aula. No importa de qué materia se trate, si los profesores realmente quieren dar una buena clase, deben tener los pies en la tierra, combinar sus propias condiciones y las de los estudiantes, e investigar y diseñar creativamente.
(1) El "aprendizaje" es un requisito previo necesario para la preparación de la lección;
(2) la "erudición" es una base importante para la preparación de la lección; 3) "Seriedad" es el requisito básico para la preparación de la lección.
(4) La "innovación" es el punto culminante de una preparación exitosa de la lección.
7. ¿Estás de acuerdo con la frase "No hay estudiantes no calificados, sólo profesores no calificados"?
Esta frase proviene del famoso dicho del Sr. Chen Heqin, un educador: "No hay estudiantes que no puedan enseñar bien, sólo profesores que no puedan enseñar bien". "No hay estudiantes no calificados, sólo no calificados". profesores". Una de las citas más famosas.
Las palabras de aliento del Sr. Chen (pueden ser para alentar a las generaciones futuras, o pueden ser para alentar al propio anciano). Cuando el Sr. Chen escribió esta frase, nunca pensó que conduciría a algo así. Situación muchos años después. ¡Mucha discusión!
8. ¿Cómo conociste el sistema de preparación de lecciones colectivas? ¿Tiene ventajas?
Ventajas: evita que los profesores sean perezosos y mejora la iniciativa docente de los profesores. Reducir algunas violaciones personales por parte de los docentes. Mejorar la eficiencia en la asignación de recursos y las estrechas relaciones colegiadas entre los docentes ayudará a mejorar los estándares de cada uno.
9. ¿La enseñanza es una tecnología o un arte? ¿Qué visión prefieres? Si no estás de acuerdo con ambas, ¿por favor comparte tu opinión?
El arte, todo es arte, el arte surge de la vida, y lo más importante, es una responsabilidad.
10. ¿Cuáles son los criterios para una buena clase?
Desde la perspectiva de la educación para el desarrollo, las características básicas de una buena docencia en el aula incluyen los siguientes aspectos:
1. Objetivos docentes: promover el desarrollo del estudiante como finalidad fundamental.
(1) Objetivos básicos
Se refieren a los conocimientos básicos, habilidades, habilidades de aprendizaje y las correspondientes cualidades ideológicas y morales que los estudiantes deben dominar en los estándares curriculares promulgados por el país.
(2) Objetivos de mejora
Reflejados principalmente en el desarrollo del alumnado. Los objetivos de desarrollo de la subjetividad incluyen principalmente la autonomía, la iniciativa y la creatividad. Los estudiantes con una fuerte subjetividad no sólo muestran un fuerte sentido de innovación, sino que también tienen pensamiento innovador y habilidades prácticas.
(3) Objetivos de la experiencia
La buena enseñanza en el aula se centra en formar una atmósfera psicológica de enseñanza democrática y armoniosa en el aula a través de intercambios emocionales entre profesores y estudiantes, para que los estudiantes de todos los niveles puedan ganar creatividad. o experiencias psicológicas exitosas y sentir la diversión y la alegría de la vida.
Las preguntas más comunes en las entrevistas de selección de docentes 2. El secreto de la habilidad gestual en las entrevistas de selección de docentes
Según las características de las funciones expresivas:
(1) Gestos afectuosos. Se utiliza ampliamente en conferencias de prueba y conferencias, y los métodos de implementación también son extremadamente ricos. Este tipo de lenguaje de señas se utiliza principalmente para contenidos con emociones fuertes y puede expresar la alegría, el enfado, la tristeza y la alegría del entrevistador. Su expresión es profunda y contagiosa. Por ejemplo, cuando digo "Me encanta enseñar", me cruzo de brazos para mostrar mi sinceridad.
(2) Gestos indicativos. Este gesto se utiliza principalmente para expresar personas, cosas o cantidades específicas, dando al examinador una sensación de realidad. Los gestos indicativos son de movimiento simple, de expresión clara y, en general, carentes de emociones. Los gestos indicativos se pueden dividir en "dedos reales" y "dedos virtuales". Real se refiere a los objetos involucrados que puede ver el examinador; virtual se refiere a personas y cosas que están lejos de la escena y que el examinador no puede ver directamente en la escena.
(3) Gestos simbólicos. El significado de este gesto es muy abstracto. Si se puede usar de manera precisa y apropiada junto con el inglés hablado, puede inspirar el pensamiento del oyente, desencadenar la asociación del oyente y dejar una impresión distinta y específica en el oyente. Si hablas de montaña, levanta las manos; habla del mar, las manos abiertas. Este tipo de gesto suele ser un poco exagerado, no se puede imitar mecánicamente, no se puede exagerar demasiado y tiene demasiados rastros de ejecución. Debe ser silencioso y natural.
(4) Gestos descriptivos. Este tipo de gesto se utiliza principalmente para simular la forma, altura, volumen, movimiento, etc. de personas u objetos en conferencias o conferencias, a fin de despertar la asociación de la otra parte y darle al examinador una impresión vívida, clara y vívida.
(5) Evaluar gestos. Es un gesto utilizado para juzgar el valor de una acción. Por ejemplo, el gesto del pulgar hacia arriba se utiliza generalmente para afirmar y elogiar el desempeño sobresaliente de la otra parte y tiene un fuerte efecto motivador.
Según el área de actividad:
(1) Por encima del hombro, se denomina gesto de la zona superior. Los gestos que se mueven en esta zona generalmente expresan ideales, esperanza, alegría, felicitaciones, etc. Los gestos son hacia adentro y hacia arriba, con las palmas hacia arriba y movimientos grandes. Se utilizan principalmente para expresar contenidos y sentimientos positivos, apasionados y generosos.
(2) El gesto de hombro a cintura se llama gesto central. Los gestos y movimientos en esta área indican principalmente decir cosas, explicar cosas y emociones relativamente tranquilas y, por lo general, no tienen connotaciones emocionales fuertes. El objetivo principal del movimiento es estirar naturalmente una mano o ambas manos hacia adelante u horizontalmente en ambos lados. Las palmas pueden estar hacia arriba, hacia abajo o verticalmente al suelo, y el rango de movimiento es moderado.
(3) Por debajo de la cintura, se llama gesto de la zona inferior. Los gestos en esta zona generalmente expresan odio, desprecio, oposición, crítica, decepción, etc. El movimiento básico es presionar la palma hacia adelante o hacia los lados con la palma hacia abajo, y el rango de movimiento es pequeño.
Los gestos son un medio importante de educación y enseñanza. Podemos utilizar gestos para describir apariencias complejas de cosas, expresar emociones subyacentes, fortalecer la información hablada y mejorar la capacidad de persuasión y el atractivo de la enseñanza. También puedes utilizar gestos para organizar el orden de la enseñanza y ajustar el ambiente del aula. Los candidatos deben prestar atención a los siguientes principios al utilizar gestos:
(1) Sea preciso. Especialmente cuando se utiliza lenguaje indicativo, no debe haber errores.
Por ejemplo, cuando algunos candidatos están dando una conferencia, dicen claramente "Mi conferencia consta de las siguientes seis partes", pero el gesto con la mano significa "cinco". Esto no solo hará que el examinador se sienta nervioso, sino que también lo hará sentir. que no es riguroso.
(2) Apropiado. Para coordinar los gestos con el contenido de la conferencia, no agregue algunos gestos inexplicables solo por usar gestos, ya que esto será contraproducente.
(3)Coordinación. Dependiendo del contenido de la conferencia y de las necesidades emocionales, el uso de la lengua de signos debe coordinarse con el lenguaje hablado. Su ritmo debe estar sincronizado con el ritmo del lenguaje hablado, lo que afectará la expresión del lenguaje hablado y destruirá la coherencia general de la conferencia.
(4) Naturales. El uso del lenguaje de señas debe ser una revelación y expresión natural, y una parte integral del lenguaje hablado. Sigue la naturaleza, no agregues cosas superfluas para buscar la belleza; imita mecánicamente para buscar la elegancia. El lenguaje de señas debe integrarse con el lenguaje de audio, aparecer de acuerdo con las necesidades de contenido y emoción, y enfatizar la presencia, la naturalidad y la idoneidad.