Enseñar a los estudiantes según sus aptitudes: hablar de educación desde el temperamento natural de los niños1. Amor y disciplina: comenzar por comprender y respetar el temperamento natural de los niños y luego aprender estrategias de disciplina que se adapten a sus respectivas características. . 1. El temperamento se refiere a la respuesta innata de cada niño al * * * interno o externo, que se puede observar desde el nacimiento. El temperamento le da a la persona su propio estilo y características al interactuar con el entorno. 2. El temperamento innato y la influencia del entorno adquirido formarán una personalidad estable alrededor de los veinte años. Las estrategias de crianza pueden ayudar a los niños a expresar sus rasgos de temperamento de manera adecuada. 3. Si las expectativas de los padres son diferentes del temperamento natural de sus hijos, estos se sentirán decepcionados y tratar de revertirlas provocará muchos conflictos. Por lo tanto, los padres deben romper el marco en sus propias mentes, comprender el temperamento natural de sus hijos, aprender una educación adecuada y dejar que sus hijos crezcan de acuerdo con su propia naturaleza. 4. El concepto de cooperación óptima: no existe un temperamento bueno o malo. La interacción entre el entorno, los padres, los maestros y el temperamento de los niños es el principal factor que afecta el crecimiento. El temperamento de un niño pertenece al de un niño bien educado y los padres deben recordarse a sí mismos que no deben imponer su voluntad a sus hijos. Si un niño está de mal humor, los padres pueden frustrarse fácilmente con el crecimiento de su hijo. Los padres necesitan aprender a apreciar a sus hijos y aprender más métodos y técnicas para afrontar este desafío. 6. Los padres modernos necesitan aprender a comprender y respetar a sus hijos y a simpatizar con sus emociones y pensamientos. Al mismo tiempo, también necesitan aprender a establecer límites, establecer normas y habilidades de disciplina suaves pero firmes para sus hijos. 7. A menudo escuchamos a los padres decir: "¿Por qué eres tan descuidado? ¿Por qué no eres tan cuidadoso como tu hermano?" "¿Por qué eres tan tímido? Mira qué valiente es ese hermano. Si entiendes que cada niño nace con diferente características, Características. No haré comparaciones tan sin sentido. 2. Nueve dimensiones del temperamento 1. Actividad (1) Definición: El cuerpo durante las actividades diarias como dormir, jugar, trabajar, comer, vestirse y bañarse. (2) Niños con alto nivel de actividad: a. A todos los niños les gusta jugar, probar y correr riesgos, y les gusta aprender a través de sus propias experiencias. Darles suficiente espacio para explorar libremente puede cultivar la confianza en sí mismos. dirección y dejar que el niño se convierta en un pequeño ayudante c. Evite llevar al niño a lugares donde se requiera tranquilidad para evitar acumular experiencias de frustración desde una edad temprana. d. ¿Dónde están los límites? Poner límites a los niños no es limitarlos, sino hacerles saber claramente cuándo pueden liberar y cuándo deben recolectar, sin tener que explorar las reglas de comportamiento del mundo exterior a través de prueba y error. lo aceptable e inaceptable lo hará sentir más seguro. e. Anticipar posibles problemas y soluciones antes de salir, y establecer acuerdos de comportamiento claros cuando afecte a los demás. f. debe ser breve y claro, proporcionar los límites del comportamiento aceptable e inaceptable para los niños y tener consecuencias conductuales claras, para que los niños puedan aprender a ser responsables de las consecuencias de su propio comportamiento (3) Niños con grados bajos: a. Buenos estudiantes que gustan a los profesores. Porque a menudo les gusta sentarse y tienen un mejor desarrollo de los pequeños movimientos. b. Muchas veces le dan al niño más tiempo para completar lo que debe hacer y aprender a disfrutarlo. Establecer hábitos de ejercicio. 2. Regularidad (1) Definición: La previsibilidad de las rutinas diarias de los niños (como el sueño, la alimentación y la excreción). (2) Los niños con alta regularidad deben ayudarlo a adaptarse a los cambios en el horario de vacaciones. b. Cuando la vida cambie, infórmele con anticipación y déle tiempo para prepararse mentalmente. (3) Niños con baja regularidad: a. Puede agregar gradualmente métodos de entrenamiento conductual para establecer una regularidad. c. Las rutinas de los padres también afectarán las rutinas de los niños d. Darles tiempo para aprender y crecer 1) Definición: La respuesta de los niños a las cosas nuevas es acercarse con valentía o dudar con timidez. . A los niños les gusta la novedad y la aventura. Recuérdeles los peligros de la curiosidad y los límites entre las personas y yo. b.

(3) Niños tímidos y cautelosos: a. Los niños tímidos son más susceptibles a * * * enfermedades en la amígdala del cerebro cuando nacen, probablemente porque heredan niveles más altos de noradrenalina. Algunos niños pueden domar sus cerebros sobreexcitados para hacerse cargo de sus partes emocionales, y en el jardín de infantes pueden ser tan extrovertidos y sociables como otros niños. b. Sus madres creen que los niños deben aprender a lidiar con la tristeza. Son consideradas con sus hijos pero no aumentan su llanto ni su ansiedad. Los padres los exponen repetidamente a nuevas dificultades y desafíos, lo que cambia su química cerebral. Los niños que no fueron desafiados todavía tenían los mismos circuitos cerebrales, por lo que sus emociones seguían reaccionando de forma exagerada. Los niños nacen con determinadas tendencias emocionales, pero sus circuitos cerebrales aún mantienen cierto grado de plasticidad. c. Los niños de temperamento tímido y cauteloso definitivamente evitarán o dudarán al afrontar su primera experiencia. No es que no quieran participar. Simplemente son más cautelosos y quieren observar la situación primero y luego actuar después de tener una comprensión clara. Los niños necesitan calentarse temprano. d. Gradualmente: cuando presente nuevas experiencias a niños cautelosos, proceda paso a paso. Comience con una pequeña cantidad de intentos suaves, deje que los niños se adapten lentamente, acumulen experiencias exitosas y entonces no estarán tan nerviosos ni temerosos. No lo dejes repentinamente en un ambiente desconocido. e. Aceptar las emociones: No lo culpes, no te rías de él, ni le digas: "No tengas miedo, no hay nada que temer. Esas palabras no lo alentarán, pero le harán sentir eso". sus emociones están mal, lo ponen más ansioso y nervioso y siente que no lo entienden. Puedes abrazarlo y ayudarlo a expresar sus sentimientos: "Nunca antes había estado así y te asusta un poco, ¿verdad? " "Mi madre era así cuando era niña. Cuando se comprenden las emociones del niño, naturalmente se sentirá aliviado. f. Aprendizaje por imitación: si hay un niño de una edad similar para acompañar o demostrar, se sentirá más a gusto. Puedes decirle: "No importa, sólo echa un vistazo y mira lo que hacen los demás". Cuando estés listo, respira profundamente, relájate y vuelve a intentarlo. g.Repasar experiencias exitosas; también puede recordarle al niño lo que hizo la última vez y ayudarlo a recordar experiencias exitosas pasadas, lo que le hará tener más confianza en sí mismo. h. Practique ser insensible: algunos niños tienen miedo de probar cosas por miedo a que los demás se rían de ellos. A menudo sienten que los demás les prestan atención y se preocupan demasiado por las reacciones de los demás. Puedes tomarlo en silencio y observar a las personas que te rodean, y descubrirás que nadie le presta atención, todos se prestan atención a sí mismos. 4. Definición de aptitud (1): ¿Se acepta o se resiste inherentemente a * * * y cambios externos? (2) Niños adaptables: a. Como un camaleón, ajustan sus reacciones según el entorno que los rodea. b. Preste atención a la posible influencia de un mal ambiente de compañeros o de la televisión y ayude a su hijo a comprobarlo. c. Establecer la capacidad de autoafirmación. (3) Niños con baja adaptabilidad: a. Reducir los cambios ambientales innecesarios y darles algo de tiempo para prepararse para la transición. Practica la improvisación y la flexibilidad. 5. Intensidad de respuesta (1) Definición: Cuánto esfuerzo pone el niño para reaccionar ante las cosas. Ya sea positivo y feliz o negativo e irritable. (2) Fuerte intensidad de respuesta: a. Emociones verdaderas: reaccionar con empatía. Controlar las emociones: gentil y firme, apegándose a los principios. b. Enseñar a los niños a no expresar sus emociones de manera exagerada, sino a aprender a expresarlas con palabras. En las primeras etapas del desarrollo del lenguaje, los niños tienen un lenguaje limitado para expresar emociones, por lo que deben utilizar formas emocionales para expresar sus necesidades. A medida que se desarrollan las habilidades lingüísticas, la capacidad de hablar e identificar emociones aumenta enormemente. Desde los tres hasta los ocho o nueve años, este es el período en el que los niños aprenden a comprender las emociones. En este momento, se trazará el camino del cerebro. En lugar de cambiar las vías de su cerebro a medida que crece, es mucho más fácil aprender habilidades importantes y allanar las vías correctas antes de que se formen. c. Los padres deben aprender a comprender y aceptar las emociones de sus hijos. Al mismo tiempo, ayude a los niños a comprender y expresar sus emociones: hablar de los sentimientos es la forma más directa de comprender y controlar las emociones. d. Enseñar a los niños a aprender a distinguir entre sentimientos y comportamientos. Se siente natural y no hay nada bueno o malo. "Cualquier sentimiento está bien, solo algunos comportamientos están bien y otros no. e. Aprenda a regular la ira causada por emociones fuertes en su hijo. Respire profundamente y cuente hasta diez. Cuando las emociones del niño se desborden, ayude a calmarlo. el niño.