Las verduras del jardín de infancia son deliciosas y nutritivas.
Primero que nada, hablemos de los materiales didácticos
1. Fuente de los materiales didácticos: Los materiales didácticos utilizados en esta actividad provienen de la vida diaria. Como todos sabemos, las verduras son un tipo de alimento al que los niños suelen estar expuestos. Las verduras se pueden encontrar en todas partes en primavera, verano, otoño e invierno. Hay tantos tipos de verduras que casi todos los niños pueden nombrar algunas. Tales como: tomates comunes, patatas, pepinos, coles, pimientos, etc. Si bien saben mucho, saben menos sobre las partes comestibles de las verduras y sus beneficios nutricionales para la salud humana. Por lo tanto, a través de una serie de actividades como observación, discusión, adivinanzas y elaboración, los niños pueden comprender las características de las verduras y el valor nutricional de las verduras, para que los niños puedan tener una correcta comprensión de las verduras, profundizar su amor por las verduras, estimular su amor por las verduras y formar buenos hábitos alimentarios. Por tanto, creo que es necesario elegir este contenido didáctico. Otro ejemplo se indica en el "Esquema": "No solo satisface las necesidades reales de los niños, sino que también favorece su desarrollo a largo plazo; estar cerca de la vida de los niños y elegir cosas o problemas interesantes puede ayudar a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños. ." Entonces, esta actividad que proviene de la vida de los niños puede servir a la vida de los niños.
2. Orientación a objetivos: El objetivo de la actividad es el punto de partida y destino de la actividad educativa, y juega un papel rector de la actividad. Según las características de edad y la situación real de los niños de clase media, así como la clasificación de objetivos educativos de Bloom, se establecen tres objetivos de cognición, capacidad y emoción. Estos tres objetivos tienen expresiones independientes e integración mutua. Los objetivos son:
(1), comprender las características de apariencia de los vegetales y comprender las diferentes partes comestibles de los vegetales.
(2) Clasifique las verduras según sus diferentes partes comestibles (raíces, tallos, hojas, frutos) para cultivar la capacidad de clasificación de los niños.
(3) Las verduras son deliciosas y nutritivas. Enseñe a los niños pequeños a no ser quisquillosos con la comida.
Enfoque de la actividad: a través de adivinanzas, material didáctico multimedia, experiencia de juego, degustación de ensaladas de verduras, etc., permita que los niños clasifiquen las verduras según sus diferentes partes comestibles.
Dificultades de la actividad: Mejorar la capacidad de clasificación de los niños y dejarles claro que las verduras son deliciosas y nutritivas. Enseñe a los niños pequeños a no ser quisquillosos con la comida.
En la actividad, las adivinanzas, las operaciones prácticas y la producción de clasificación de los niños se utilizan principalmente para superar las dificultades de la participación independiente de los niños al mirar, posar, jugar y probar. Hacer que las actividades sean interesantes, integrales y activas, e integrar la educación en situaciones y juegos de la vida. Para ello, hemos preparado las siguientes actividades:
3. Preparación de la actividad: El esquema establece que "proporcionar materiales ricos y operativos para brindar condiciones para que cada niño explore con varios sentidos y métodos". "Según el "Esquema", hice los siguientes tres preparativos.
(1) Preparación de herramientas escolares: zanahorias, pepinos, repollo, patatas, coliflor y otros objetos físicos, la cantidad de imágenes de hortalizas tiernas es igual al número de niños.
(2) Preparación de la experiencia: los niños tienen cierta experiencia con las verduras
(3) Preparación del material didáctico: material didáctico multimedia que muestra varias verduras,
2. El esquema de los métodos de enseñanza oral
señala que "los maestros deben ser partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños" y esforzarse por implementar "métodos de aprendizaje de investigación cooperativa" en las actividades. Por ello, en esta actividad se refleja que a través de la interacción entre docentes y niños se adopta el respeto mutuo, la consulta, la comunicación y la * *construcción para aprender y crecer juntos. Los métodos de enseñanza utilizados son:
1. Método de creación de escenarios: utilizando dibujos animados como Feifei que les gustan a los niños. Las imágenes animadas introducen a los niños en la actividad, que es muy adecuada para las características de edad de los niños de clase media y despierta enormemente su deseo de explorar, para que los niños puedan explorar y pensar activamente. y lograr la unidad de mejorar la calidad científica y el desarrollo de la personalidad.
2. Método de demostración: el maestro muestra a los niños objetos físicos o material didáctico a través de explicaciones y diálogos para ayudarlos a obtener una cierta comprensión. El método en esta actividad es crear una animación multimedia "Proceso de crecimiento de las plantas" para que los niños comprendan que hay una nueva comprensión del crecimiento de las plantas. En este proceso, el uso de material didáctico moderno juega un papel insustituible en los métodos educativos tradicionales. comprensión y conocimiento más profundos.
3. Método de observación y orientación: Este método de enseñanza se basa en la situación de los niños durante la actividad. El profesor puede adoptar un método de orientación aleatorio, que refleja la capacidad del profesor para regular la actividad.
4. Método de juego: El juego es una actividad básica para los niños, que resulta educativa, entretenida y creativa. En la cuarta parte de esta actividad, guiaré a los niños para que encuentren amigos con quienes jugar con muñecos vegetales y experimenten el placer de clasificar. Como utilicé música animada y divertida, inyectó nueva vitalidad a las actividades del juego. Durante la actuación, los niños no sólo pueden clasificar correctamente las verduras, sino también crear lindas imágenes de verduras. El reconocimiento oportuno de la maestra encendió las flores creativas de los niños, mostrando un poder infinito.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Tomar a los niños como el cuerpo principal y crear las condiciones para que participen en actividades de investigación, lo que no solo mejora la comprensión, ejercita las habilidades, sino que también sublima las emociones. Los métodos de aprendizaje utilizados por los niños en esta actividad son:
1. Método de participación multicanal: el objetivo del nuevo "Esquema" en el campo de las ciencias establece claramente que (los niños pequeños) "pueden utilizar múltiples sentidos para comenzar a pensar y explorar el problema; expresarlo de manera adecuada y comunicar el proceso y los resultados de la exploración "Así, en la actividad, guío a los niños a mirar, comparar, dividir, saborear, jugar, hablar y otros sentidos. participación, no lo sé. De repente me interesé por las verduras.
2. Método de prueba: el Sr. Tao Xingzhi dijo: "Aprenda haciendo, aprenda haciendo y progrese haciendo". En la segunda operación, animo a los niños a clasificar las verduras y los guío para que clasifiquen las verduras según sus partes comestibles.
3. Método de la experiencia: la psicología señala que "cuando las personas participan activamente en actividades experienciales, los efectos de la memoria de las personas mejorarán significativamente". Para que los niños tengan una impresión más profunda de las partes comestibles de las verduras, adopté un método de experiencia de juego, utilizando música animada y divertida para inyectar nueva vitalidad a las actividades del juego, y guié a los niños para que experimentaran la clasificación de las verduras cantando. y actuaciones.
Al mismo tiempo, a través del aprendizaje complementario entre niños y la cooperación a largo plazo entre maestros y niños, los maestros expresan sus conocimientos ricos y diversos, encarnando el concepto de "tomar el desarrollo de los niños como base".
Cuarto, hablemos de los procedimientos de enseñanza
Organicé este plan de actividades de manera entrelazada. El proceso de la actividad es: estimular el interés-adivinar el juego-operar la clasificación-experiencia del juego-degustación. extensión intercambio-producción.
(1) Establezca escenarios para estimular el interés de los niños en la investigación. (Escena: Xiao Feilai juega con niños)
El interés es el mejor maestro. Al inicio de la actividad, la maestra utilizó como invitados a los personajes favoritos de los niños, Little Feifei y Vegetal Baby, para despertar el interés de los niños.
1. El favorito de los niños, Xiao Feifei, y un grupo de pequeños vegetales vinieron de visita.
2. Los niños miran dibujos u objetos de diversas verduras: Pregunta: ¿Conoces estos bebés vegetales? ¿Qué tipo de verduras te gusta comer? ¿Cuáles son las partes comestibles de estos vegetales?
3. Muestra el panorama completo del crecimiento de las plantas y sabe que el cuerpo de una planta se compone de cinco partes (raíces, tallos, hojas, flores y frutos).
Arriba, creé una situación lingüística y una situación material (vegetal) para los niños, lo que despertó su interés por observar las características de los vegetales. En los siguientes enlaces, utilicé a Xiao Fei como la línea principal de desarrollo de la trama, lo que atrajo profundamente a los niños tanto en la forma como en el fondo.
(2) Juego de adivinanzas (método de demostración del material didáctico): muestre varios vegetales preciosos uno por uno y aprenda sobre las diferentes partes comestibles de los vegetales a través del juego de adivinanzas.
1. Cubo de pintura roja, enterrado en el suelo, hojas verdes plantadas en él, abre el cubo de pintura roja, un plato fresco y delicioso. (Zanahoria) ¿Háblame de la zanahoria? (Forma, color, se puede comer cruda o cocida) La maestra les dijo a los niños que las zanahorias también se llaman "talinum". Debido a que las zanahorias contienen amilasa, que puede ayudar a la digestión y es beneficiosa para la salud humana, comer zanahorias puede complementar las vitaminas.
Preguntas: (1) ¿Qué parte se debe comer? (Raíz)
(2) ¿Qué otros vegetales podemos comer de sus raíces?
2. Adivina acertijos de linterna: Figura esbelta, piel verde, granos en todo el cuerpo, tú eres fea y las demás son hermosas.
(Pepino) ¿Qué parte del pepino debemos comer? (Fruta) ¿Qué otras verduras comen sus frutos? (tomate, berenjena, pimiento, calabaza, melón de invierno, vaina de guisantes).
3. ¿Qué verduras hay en la imagen? (repollo chino), el profesor puede decirte cómo es el repollo. ¿Qué parte debemos comer? (Hojas) ¿Qué otras verduras comemos cuyas hojas? (Espinacas, colza)
4. Pregunta: ¿Qué es esto? Las patatas también se llaman patatas o patatas. Las patatas son venenosas cuando germinan y no se deben comer. Si los cogollos son pequeños, puedes limpiarlos y la carne circundante antes de comerlos. Comemos sus tallos.
5. Pon a prueba al niño: Niño mío, ¿qué parte de mi pantalla sueles comer?
En tercer lugar, comprender el valor nutricional de las verduras y educar a los niños para que no sean quisquillosos con la comida.
Las verduras son ricas en nutrientes y contienen gran variedad de vitaminas. Comer más verduras ayuda a nuestra salud y nos hace crecer más altos, más rápidos y más inteligentes. No puedo ser exigente con la comida.
4. Experiencia de juego: Juego de clasificación: "Buscar amigos"
Proporcione a cada niño un bebé vegetal y deje que los niños encuentren amigos según las características de las verduras. Mira qué partes de tu Veggie Doll están comiendo, luego escucha música y encuentra amigos.
Utilizando música relajada, animada y divertida, los niños no sólo pueden clasificar correctamente las verduras, sino también exagerar libremente la linda imagen de los bebés vegetales durante la actuación.
5. Degustación e intercambio: "Ensalada de verduras":
La maestra mostró una ensalada hecha de tomates, pepinos y zanahorias, dejó que los niños la probaran y habló sobre cómo prepararla. Haz el método de ensalada de verduras. Deje que los niños charlen mientras comen y gradualmente se den cuenta del valor nutricional de comer más verduras en un estado de excitación, evitando así conscientemente a los quisquillosos con la comida, permitiendo que el cuerpo absorba más nutrientes y permitiendo que el cuerpo crezca mejor.
Actividades de ampliación de verbos intransitivos:
Invita a los niños a volver a casa y preparar ensaladas de verduras con sus padres para consolidar su comprensión sobre las verduras. Al final de la actividad, la clave es guiar a los niños para que sigan interesados en las verduras. Los niños saben que hay muchas formas de comer verduras, lo que satisface su psicología estética y sus deseos creativos. Al preparar ensaladas de verduras, los maestros estimulan el deseo de los niños de crear y hacerlos estética y psicológicamente felices, sentando así las bases para que los niños estén dispuestos a participar en la siguiente actividad informal e independiente. A partir de él también se pueden generar actividades más valiosas.