Plan de lecciones de educación preescolar de jardín de infantes

Como educador desconocido y desinteresado, es inevitable escribir planes de lecciones, con la ayuda de los cuales se pueden organizar mejor las actividades docentes. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? Los siguientes son planes de lecciones de educación preescolar y preescolar (5 artículos generales) que he recopilado para usted. Puede compartirlos. Plan de lección 1 de educación preescolar de jardín de infantes

Intención del diseño:

En el plan curricular de matemáticas de clases grandes, "reconocer el reloj" es uno de los contenidos de aprendizaje para los niños pequeños. Los niños de la clase alta tienen una comprensión preliminar del concepto de tiempo, pero no es lo suficientemente completa. La vida diaria y el estudio de los niños de la clase alta son tensos y siguen las reglas del tiempo. Al comprender el reloj, los niños comprenden las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas, los minutos y los segundos, comprenden la hora y media del reloj, conocen la importancia de los relojes en nuestras vidas y conocen la hora. es igual a cada uno de nosotros. De esta manera, se puede enseñar a los niños a valorar el tiempo y desarrollar buenos hábitos de trabajo y descanso para vivir y estudiar a tiempo.

Objetivos didácticos:

1. A través de actividades, guiar a los niños a comprender el reloj, conocer los nombres y características de la manecilla de las horas, los minutos y los segundos, y comprender inicialmente el Reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas, los minutos y los segundos.

2. Enseñar a los niños a reconocer el punto completo y el medio punto.

3. Durante las actividades, estimule el interés de los niños por observar las cosas que les rodean y explorar los problemas.

4. A través de actividades, educar a los niños para que valoren el tiempo y desarrollen buenos hábitos de trabajo y descanso, de estudio y de vida a tiempo.

Enfoque de enseñanza:

Comprender el punto completo y el medio punto; experimentar la conexión entre la vida y las matemáticas.

Dificultades de enseñanza:

Las reglas de las manecillas del reloj de las horas y medias horas.

Preparación para la enseñanza:

Un reloj de pared realmente grande, un reloj de rana casero (las puntas de las manecillas de las horas y los minutos tienen patrones de tortuga y conejo respectivamente), un pequeño despertador para niños , Seis imágenes de la rutina diaria de los niños.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de situaciones

1. Introducción de cuentos de hadas:

Una mañana temprano, en un hermoso campo, Se levantó una hermosa gran polla. Saltó a un lugar alto y gritó "Oooh". La gente se levanta rápido, la mamá empieza a preparar el desayuno, los niños se preparan para ir al colegio, el papá se prepara para trabajar en el campo...

　2.Hacer preguntas:

(1) El gallo canta ¿Qué le pides a la gente que haga?

(2) ¿A qué hora te levantas cada mañana?

(3) ¿Cómo te despiertas cada día? (p> > Todos ustedes son buenos niños que se levantan a tiempo y no llegan tarde a la escuela. Vale la pena aprender de todos nosotros. ¿Cómo saben los adultos la hora? (Utilice el despertador y el reloj para saber la hora). Si los niños están dispuestos a saber la hora leyendo el reloj y al reloj, y si pueden levantarse a tiempo por sí solos, ¡se convertirán en pequeños maestros del tiempo! (¡Sí!) En esta clase, "conoceremos el reloj" juntos.

2. Exploración independiente (1) Comprensión inicial de la esfera del reloj

1. Muestre un reloj de pared físico grande: ¿Cómo se llama? Pida a los niños que piensen en qué otros relojes han visto. ¿Qué hace el reloj?

2. Muestra el reloj de pared hecho en forma de rana: guía a los niños para que observen lo que hay en la esfera del reloj. (Números 1-12, tres agujas).

3. Utilice el cuento de la tortuga y la liebre para ayudar a los niños a comprender los nombres, características y reglas de funcionamiento del segundero, el minutero y el horario respectivamente: La manecilla más delgada y más larga se llama segundero. mano y se mueve muy rápido. Se necesitan 60 segundos para completar una revolución, que también es un minuto. Esta manecilla larga y delgada se llama minutero. Se mueve tan rápido como un conejo. Cada cuadrado que recorre tarda un minuto y cada círculo tarda una hora (el profesor explica y demuestra cómo poner en hora el reloj); manecilla La manecilla corta y gruesa se llama manecilla de las horas. Se mueve tan lentamente como una tortuga. Una vez tarda una hora.

(2) Reconocer la hora y la media hora

1. La maestra enseña a los niños a reconocer la hora y la media hora marcando el reloj y explicando: cuando el minutero señala las 12 y la manecilla de las horas señala el número, es Cuando el minutero señala el número 6, cuando la manecilla de las horas señala el número, es la una y media (el maestro dice la hora y los niños individuales giran la mano).

2. Practica varias veces.

3. Mostrar imágenes de la rutina diaria de los niños y hablar de mi día: consolidar la comprensión de la hora y la media hora.

4. Juego: "¿Qué hora es, Viejo Lobo?": Cada niño sostiene un pequeño despertador y acciona el reloj según sea necesario. La maestra se hace pasar por un viejo lobo y los niños se hacen pasar por corderos. Los niños preguntan: ¿Qué hora es, viejo lobo? Maestro: ¿Qué hora es? El niño inmediatamente marca la hora correspondiente en la esfera del reloj y el viejo lobo la comprueba. Cuando se encuentra la hora equivocada, se come el cordero. Juega el juego una y otra vez.

3. Aprecia el tiempo Ya sabemos que el segundero se mueve una vez cada minuto, que son 60 segundos. Entonces, ¿cuánto dura un minuto? Sintamos cuánto dura un minuto (dejemos que los niños escuchen el despertador durante 60 segundos y cuenten suavemente hasta 60), sabiendo que 60 segundos (es decir, un minuto) pasan rápidamente. El tiempo no retrocederá ni se detendrá, sólo seguirá avanzando, por eso todos debemos valorar el tiempo, estudiar bien, vivir bien y valorar la vida. Plan de lección 2 de educación preescolar de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Observar las características del maní y comprender sus usos.

2. Registre la situación de pelar los granos de maní y aprenda métodos simples de datos estadísticos.

3. Experimenta la diversión que aportan las actividades.

Preparación de la actividad:

1. Cada persona tiene 10 maní, un plato de merienda y un tazón pequeño, y una hoja de registro.

2. Algunos alimentos con maní.

Proceso de actividad:

1. Observar el aspecto del maní.

1. Introducción con acertijos: A todos los niños les gusta adivinar acertijos. Hoy la maestra les ha traído un acertijo. Por favor, escuchen atentamente a sus pequeños oídos. "Casa de cáñamo, tienda de campaña roja y un hombre blanco y gordo durmiendo dentro".

2. ¿Cómo lo supiste? Pida a los niños que expliquen el acertijo. Echemos un vistazo, ¿cómo es la cáscara de un maní? ¿Qué pasa con el interior? Cuando lo abres, ¿qué hay dentro? Aprende los granos de maní (comprende las características de apariencia del maní)

2. Pela los maníes

1. Los niños son increíbles no solo pueden adivinar los acertijos, sino que también pueden decir las razones. ¿No es así? ¿Hay un grano de maní dentro de cada maní? Entonces adivina, ¿cuántos granos de maní hay en este maní? (Los niños adivinan) ¿Es así? ¿Cómo podemos saberlo? (Ábrelo y echa un vistazo)

2. ¿Sabes cuántos granos de maní hay en el maní? Ahora estamos pelando cacahuetes y grabándolos al mismo tiempo. ¿Cómo grabarlos? Aquí hay una hoja de registro con dos filas de cuadrículas. Esta fila le indica que pele el maní 10 veces. La fila inferior le pide que complete la cantidad de granos de maní. Si pela 2 granos de maní por primera vez, solo use. 2 para representarlo en la primera cuadrícula. La segunda vez que sacas 3, ¿dónde lo registras? Bien, al pelar, los niños deben pelarlo uno a la vez hasta terminar. Las cáscaras peladas deben colocarse en el recipiente del medio. ¡No peles y comas al mismo tiempo!

3. Pide a los niños que pelen los cacahuetes y grábalos mientras los pelas.

4. El profesor realiza visitas guiadas y recuerda a los niños que registren los resultados del pelado.

5. Anima a los niños que han terminado de pelar a hablar del resultado del juego.

6.

Niños, ¿habéis pelado los cacahuetes? ¿Puedes contarles a todos los resultados de la grabación?

R. Hoy en día, los niños son tan inteligentes que no solo pueden pelar maní, sino que también registran el número de granos de maní. Saben que algunos maní tienen 1 grano, otros tienen 2 granos y ahí. son 3 piezas.

¿Cuántos de cada tipo hay en los 10 maníes que pelaste? Vamos a contarlo, ¿vale? Verás, la maestra también peló 10 maní, y yo también lo anoté, a ver, ¿cuántas veces pelé 1 grano de maní? ¿Dónde lo grabas? ¿Cuántas veces pelaste 2 granos de maní? ¿Cómo recordarlo? ¿Cuántas veces son 3 o 4 pastillas? ¿Dónde grabarlo?

B. Resumen: Afortunadamente, ahora he contado los cacahuetes que pelé.

C. ¿Los niños también contarán sus propios resultados de grabación? (Sí) Pide a los niños que lo prueben y vean si cuentan ¿cuál tiene más maní?

D. Estadística para la primera infancia, orientación docente.

E. Comunicación: ¿Cuáles son sus resultados estadísticos? ¿A quién le gustaría presentárselo? ¿Cuántos granos de maní son más? (Narración infantil) ¿Quién más quiere hablar de ello?

F. Otros niños, ¿y el tuyo? Muestra tu hoja de registro a tus padres y diles, ¿qué tipo de granos de maní tienes más? (Comunicación con la siguiente persona)

3. Comprender los usos del maní.

1. Los niños son increíbles. A través de las estadísticas, descubrimos que 2 granos de maní son los más comunes. Entonces, ¿cuáles son los usos del maní?

2. Resumen: Lo que dijeron los niños es realmente bueno. Además de ser comestibles, los granos de maní también se pueden exprimir para obtener aceite. ¿Son útiles sus cáscaras y cáscaras? ¡Escuchemos lo que el propio Peanut tiene que decir!

3. Resulta que Peanut tiene grandes habilidades y está lleno de tesoros. ¿Lo recuerdas?

4. Compartir actividades.

Hoy jugamos con maní y aprendimos mucho sobre el maní. ¿Ahora probemos a qué saben los maní que pelamos nosotros mismos? Los niños comparten maní. Plan de lección 3 de educación preescolar para jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Continúe sosteniendo el bolígrafo de la manera correcta e intente usar el borde central para dibujar líneas y el borde lateral para pintar.

2. Aprenda a utilizar la pintura plana para expresar una habitación coloreada dentro del contorno delineado con líneas de tinta.

3. Siente la riqueza de colores y líneas del cuadro y te gusta pintar con un pincel.

Preparación de la actividad

Herramientas y materiales de pintura tradicional china.

Proceso de la actividad

1. Establezca actividades de orientación situacional para guiar a los niños a observar cuidadosamente el uso de los flancos por parte del maestro.

(1) La maestra demuestra cómo teñir los lados y los niños observan atentamente.

Maestra: La familia Mobi va a construir una casa, veamos cómo se construye (ver “Materiales didácticos”)

●La maestra usa la personificación para presentar la situación y el proceso creativo Conectado a la situación. Esta estrategia de enseñanza puede estimular fácilmente el interés de los niños.

(2) Guíe a los niños para que aprecien las diferentes sensaciones que transmiten los colores cálidos y fríos.

Maestra: La casa está terminada. ¿Cómo te hacen sentir estas habitaciones de diferentes colores?

2. Los niños intentan crear.

Maestro: Si te pidieran que construyeras una casa con habitaciones de colores, ¿qué colores de habitaciones te gustaría diseñar y cómo debería construirse la casa?

3. Exhibe las obras de los niños y apreciarlos como grupo evaluar.

Maestro: ¿Quién puede presentar la colorida habitación que pintaste? ¿Por qué diseñaste estos colores y cómo los pintaste?

●Concéntrate también en los sentimientos y la imaginación de los niños sobre los colores. como en el centro Evaluar el dominio de dos métodos de escritura: de lado hacia adelante y de lado hacia adelante.

Análisis

La formación básica de central y lateral se puede dividir en dos clases. Esta actividad es para una lección. En la otra lección, se pueden usar líneas rectas que se cruzan para separar la imagen. Los niños encuentran dos peces pequeños compuestos de triángulos en el patrón de red formado por líneas rectas. Usan bordes laterales para colorear los peces pequeños. Añade los ojos del pez, jugando mientras dibujas.

Material didáctico:

La familia de Mobi construye una casa.

La madre de Mobi se puso de pie y caminó, construyendo paredes mientras caminaba.

(El centro dibuja líneas al azar en el papel, prestando atención a las intersecciones entre las líneas) ¡La pared está construida! Aparecen en el papel muchas habitaciones grandes y pequeñas. ¡El pincel que papá quiere pintar de color: el pincel que papá sumerge! la pintura roja, usa ropa en la paleta (lame el bolígrafo), acuéstate (ataque lateral) y pinta la habitación de rojo, cámbiate de ropa (cambia de color) y pinta de nuevo... (puedes pintar todas las habitaciones que quieras teñir rojo a la vez Después de teñir, tenga cuidado de no teñir las dos habitaciones adyacentes con el mismo color) Plan de lección de educación preescolar de jardín de infantes 4

Objetivos de la actividad:

1. Esté dispuesto a compartir su juguetes favoritos de todos Juega, no monopolices y compite por los juguetes.

2. En el proceso de jugar, inicialmente aprendan a turnarse, jugar juntos y comunicarse entre sí.

Experimenta la alegría y diversión de jugar con juguetes con tus compañeros.

Preparación de la actividad: juguetes nuevos y divertidos, libros para niños

Proceso de la actividad:

1. Cree una situación para que los niños comprendan que todos juegan con los juguetes y que son revuelta no excluyente ni excluyente.

(1) Presente juguetes nuevos para despertar el interés de los niños y déjelos jugar con los juguetes mientras el maestro observa.

(2) En vista de los conflictos que ocurren entre los niños durante las actividades, oriente a los niños a discutir, sentirse exclusivos y pelear por los juguetes, lo que les traerá infelicidad.

2. Anime a los niños pequeños a jugar con juguetes con otros, compartirlos juntos y explorar formas de jugar juntos.

(1) Inspire a los niños a pensar en formas: ¿Cómo podemos jugar con un juguete con el que todos quieren jugar y divertirnos jugando con él?

Juega por turnos: tú juegas primero, luego él juega y yo juego después para comunicarme y jugar.

(2) Escucha la historia y experimenta aún más la experiencia emocional de tomar. Turnos, que pueden hacer felices a todos.

El maestro preguntó: ¿Qué hizo Xiaolong al principio? y; ¿qué hacer a continuación? ¿Por qué Xiaolong juega tan feliz?

(3) Señorita: A todos les encanta jugar con juguetes divertidos. Tú juegas con ellos y yo juego con ellos. No hay peleas ni agarres, y todos están felices.

3. Guíe a los niños a leer el libro infantil y hablen sobre: ​​¿Cómo juegan los niños disfrazados con los juguetes? ¿Quién te gusta? ¿Por qué? Marque √ en el círculo para los niños que pueden jugar con juguetes con otros.

Los niños juegan con juguetes a aprender a turnarse para jugar e intercambiar métodos de juego para experimentar los diferentes sentimientos. de jugar solo y jugar con otros. Plan de lección 5 de educación preescolar de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las técnicas de exageración y deformación de los cómics comparando fotografías y caricaturas de celebridades.

2. Observe atentamente sus propias características e inicialmente aprenda a utilizar métodos de dibujo exagerados y deformados para dibujar una caricatura.

Preparación de la actividad: caricaturas de personajes, pequeños espejos, rotuladores

Proceso de enseñanza:

1. Introduce el tema y guía a los niños a observar atentamente las diferencias entre las fotografías. y cómics.

1. Muestre dibujos animados de personajes familiares a los niños y orientelos para que observen.

Pregunta: ¿Qué opinas de sus retratos? ¿En qué se diferencia de los retratos habituales?

2. Resumen del profesor: Son dibujos animados que hacen reír a la gente y dejan una profunda impresión.

2. A través de la observación y la comparación, analiza las diferencias entre fotografías de personajes y cómics, y descubre las características de los cómics. 1. Guíe a los niños para que observen nuevamente fotografías y cómics.

Pregunta: Echemos un vistazo a las fotografías de estos personajes y luego observemos sus caricaturas. ¿Puedes identificar las características del cómic? Los niños pueden discutir entre ellos primero.

2. Resumen del profesor: La característica de los cómics son las formas y expresiones exageradas y deformadas de los personajes. Mostrar los rasgos más distintivos del personaje.

3. Los niños pueden comprender mejor las técnicas de expresión de los cómics.

1. Pide a los niños que observen los rasgos faciales del profesor y cuéntales qué es lo más especial si dibujaras, ¿qué parte exagerarías?

2. El maestro les dice a los niños que comprendan las características sobresalientes y comiencen desde el todo, no dibujen desde partes pequeñas.

4. Descubre las características de tu rostro observándote en el espejo.

1. Profesor: Dibujemos hoy nuestras propias caricaturas.

2. Saca un espejo y obsérvate. También puede permitir que los niños encuentren las características de los demás.

5. Dibuja un retrato de ti mismo en caricatura y experimenta la alegría de la creación.

6. Exhiba obras y oriente a los niños para que se aprecien y se comuniquen entre sí.